Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
юридической психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ГРУППОВЫХ И МАССОВЫХ ФОРМАХ С ОСУЖДЕННЫМИ В ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 6
1.1. Понятие и правовое регулирование организации воспитательной работы с осужденными к лишению свободы в исправительных учреждениях 6
1.2. Теоретические подходы к организации воспитательной работы в групповых и массовых формах в исправительном учреждении 17
1.3. Особенности организации и проведения групповых и массовых мероприятий как форм воспитательного воздействия на осужденных в современных ИУ 36
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ОСУЖДЕННЫМИ В ФОРМЕ ГРУППОВЫХ И МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 58
2.1. Анализ практики воспитательной работы с осужденными в групповых и массовых формах в исправительных учреждениях 58
2.2. Проектирование и реализация программы воспитательной работы с осужденными по патриотическому воспитанию в групповых и массовых формах 68
2.3. Проблемы оказания воспитательного воздействия на осужденных через организацию групповых и массовых мероприятий в исправительных учреждениях и возможные пути их решения 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ, СКЛОННЫМИ К АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТИ 7
1.1. Понятие и содержание воспитательной работы с осужденными, склонными к алкогольной зависимости 7
1.2. Особенности проведения воспитательной работы с осужденными, склонными к алкогольной зависимости 13
1.3. Профилактические приемы при проведении воспитательной работы с осужденными, склонными к алкогольной зависимости 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ СКЛОННЫМИ К АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТИ 32
2.1. Характеристика выборки, методов и программы исследования 32
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования воспитательной работы с осужденными, склонными к алкогольной зависимости 47
2.3. Методические рекомендации по проведению воспитательной работы с осужденными склонными к алкогольной зависимости 58
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ И СПЕЦИФИКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ВНОВЬ ПРИБЫВШИМИ ОСУЖДЕННЫМИ 7
1.1. Воспитательная работа с вновь прибывшими осужденными: понятие, нормативно-правовая основа 7
1.2. Особенности организации воспитательной работы с вновь прибывшими осужденными в карантинном отделении исправительного учреждения 17
1.3. Содержание, формы, методы воспитательной работы с вновь прибывшими осужденными в исправительном учреждении 26
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И СПЕЦИФИКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ВНОВЬ ПРИБЫВШИМИ ОСУЖДЕННЫМИ 34
2.1. Специфика организации воспитательной работы с вновь прибывшими осужденными 34
2.2. Реализация программы воспитательной работы с вновь прибывшими осужденными 51
2.3. Результаты эмпирического исследования по организации воспитательной работы с вновь прибывшими осужденными 57
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Историко-компаративистские основы воспитательной работы в отделе охраны исправительных учреждений ФСИН России 7
1.1. Понятие и правовые основы воспитательной работы в отделе охраны исправительных учреждений ФСИН России 7
1.2. Историко-правовые аспекты воспитательной работы в отделе охраны исправительных учреждений ФСИН России 18
Глава 2. Организационно-управленческие основы индивидуальной воспитательной работы в отделе охраны исправительных учреждений ФСИН России 26
2.1. Цели и задачи проведения индивидуальной воспитательной работы в отделе охраны исправительных учреждений ФСИН России 26
2.2. Субъекты, организующие индивидуальную воспитательную работу в отделе охраны исправительных учреждений ФСИН России 31
2.3. Наставничество как форма индивидуальной воспитательной работы в отделе охраны исправительных учреждений ФСИН России 35
Заключение 47
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения воспитательной работы с осужденными в исправительных учреждениях в аспекте моделирования личности будущего 9
1.1. Понятие и нормативно-правовое обеспечение воспитательной работы с осужденными в исправительных учреждениях 9
1.2. Образ будущего как психолого-педагогический феномен, его значение для воспитательной работы с осужденными 15
1.3. Особенности формирования образа будущего у лиц, находящихся в местах лишения свободы 22
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Практика моделирования личности будущего в воспитательной работе с осужденными в исправительных учреждениях 29
2.1. Специфика содержания ценностно-смысловой составляющей в образе будущего у лиц, отбывающих наказание в местах лишения свободы 29
2.2. Формы и методы моделирования личности будущего в воспитательной работе с осужденными на примере исправительной колонии 34
2.3. Рекомендации по формированию образа будущего у лиц, находящихся в местах лишения свободы 44
Выводы по главе 2 60
Заключение 60
Список литературы 61
Приложение 75

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В АСПЕКТЕ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ОСУЖДЕННЫХ В ИСПРАВИТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 6
1.1. Понятие и сущность воспитательной работы с осужденными в исправительном учреждении 6
1.2. Содержание нравственного воспитания осужденных в исправительном учреждении 10
1.3. Правовое регулирование воспитательной работы в аспекте нравственного воспитания осужденных 21
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ОСУЖДЕННЫХ В ИСПРАВИТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 38
2.1. Специфика организации нравственного воспитания осужденных 38
2.2. Реализация программы нравственного воспитания осужденных 46
2.3. Методические рекомендации по организации нравственного воспитания в исправительном учреждении 57
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы и структура профессиональной ориентации в МВД России 6
1.1. Понятие, цели и задачи профессиональной ориентации 6
1.2. Сущность и структура организации и проведения профориентации (этапы, формы и методы) 10
Глава 2. Система организации профессиональной ориентации на поступление в образовательные организации МВД России 20
2.1. Особенности организации профессиональной ориентации на поступление в образовательные организации МВД России 20
2.2. Проблемы профессиональной ориентации на современном этапе 23
2.3. Пути повышения эффективности работы по профессиональной ориентации на поступление в образовательные организации МВД России 29
Глава 3. Организация работы по профессиональной ориентации на поступление в образовательные организации МВД России (на примере практической работы в Санкт-Петербургском университете МВД России и Санкт-Петербургского Суворовского военного училища МВД России) 45
3.1. Создание, разработка и внедрение проекта (модуля) по профессиональной ориентации 45
3.2. Основные эффективные формы работы по профориентации 49
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения психологических особенностей наркозависимых осужденных 9
1.1. Понятие и характеристики аддиктивного поведения в отечественной и зарубежной литературе 9
1.2. Особенности психокоррекционной работы с наркозависимыми осужденными 29
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей личности наркозависимых осужденных, содержащихся в лечебно-профилактическом учреждении 35
2.1. Методика исследования психологических особенностей осужденных, содержащихся в ЛПУ 35
2.2. Организация и результаты экспериментального исследования психологических особенностей личности наркозависимых осужденных, содержащихся в ЛПУ 47
2.3. Методика психокоррекционной работы с наркозависимыми осужденными, содержащимися в ЛПУ 60
Заключение 87
Список литературы 89
Приложения 96

Введение 4
Глава 1. Теоретико-методологические основы аддиктивного поведения сотрудников правоохранительных органов 6
1.1. Определение понятий и сущности «аддикции» и «аддиктивного поведения». Основные концепции формирования аддиктивного поведения 6
1.2. Мотивация аддиктивного поведения 14
1.3. Виды аддикций и их содержание 17
1.4. Особенности проявления аддиктивного поведения у сотрудников правоохранительных органов. 22
1.5. Методы профилактики аддиктивного поведения у сотрудников правоохранительных органов 31
Выводы по главе 35
Глава 2. Методический аппарат исследования 37
2.1. Описание процесса планирования и выборки исследования 37
2.2. Характеристика психодиагностических методик исследования 39
2.3. Математические и статистические методы обработки результатов эмпирического исследования 44
Выводы по главе 46
Глава 3. Результаты эмпирического исследования 47
3.1. Психологическая характеристика сотрудников 1 оперативного батальона ОМОН ГУ Росгвардии по г. СПб и ЛО и сотрудников УМВД России по Красносельскому району г. СПб 47
3.1.1. Результаты исследования по методике «Диагностики склонности к различным зависимостям» Лозовой Г.В 47
3.1.2. Результаты исследования по методике «Смысложизненных ориентаций» (Методика СЖО) Д.А. Леонтьева 52
3.1.3. Результаты исследования по методике «Ценностные ориентации» М. Рокича 54
3.1.4. Результаты исследования по методике «Индивидуально-типологический опросник» Л.Н. Собчик 60
3.2. Сравнительный анализ результатов эмпирического исследования 61
3.3. Корреляционный анализ результатов эмпирического исследования 63
Выводы по главе 69
Практические рекомендации 71
Заключение 72
Список литературы 73

Введение 3
Глава 1. Исторические этапы формирования традиций и ритуалов правоохранительных органов 7
1.1. Понятие традиций и ритуалов в системе воинского воспитания 7
1.2. Традиции и ритуалы царской полиции 7
1.3. Традиции и ритуалы советской милиции 12
1.4. Современные традиции и ритуалы в ОВД 18
Глава 2. Практика воспитания сотрудников ОВД на традициях и ритуалах 31
2.1. Изучение форм и методов воспитательной работы, основанной на традициях и ритуалах на примере ОМВД России по Кирилловскому району Вологодской области 31
2.2. Пути совершенствования воспитания на традициях и ритуалах 40
Заключение 48
Список литературы 51
Приложения 54

ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СПЕЦИФИКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ВНОВЬ ПРИБЫВШИМИ ОСУЖДЕННЫМИ 6
1.1. Понятие и содержание воспитательной работы с вновь прибывшими осужденными 6
1.2. Основные методы и формы работы с вновь прибывшими осужденными 16
1.3. Психологические особенности вновь прибывших осужденных 22
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ВНОВЬ ПРИБЫВШИМИ ОСУЖДЕННЫМИ 33
2.1. Характеристика методов, выборки и программы исследования специфики воспитательной работы с вновь прибывшими осужденными 33
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов изучения особенностей воспитательной работы с вновь прибывшими осужденными 49
2.3. Методические рекомендации по организации воспитательной работы с вновь прибывшими осужденными 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения осужденных с социально значимыми заболеваниями 7
1.1. Правовое положение осужденных, имеющих социально значимые заболевания 7
1.2. Понятие, основные показатели и оценка проблемы социально значимых заболеваний в уголовно-исполнительной системе 18
1.3. Содержание, принципы, формы, методы и приемы воспитательной работы с осужденными, имеющими социально значимые заболевания 33
Выводы по главе 1 48
Глава 2. Эмпирическое исследование организации воспитательной работы с осужденными, имеющими социально значимые заболевания 51
2.1. Характеристика организации воспитательной работы с осужденными, имеющими социально значимые заболевания, в исправительной колонии 51
2.2. Программа организации воспитательной работы с осужденными, имеющими социально значимые заболевания 60
2.3. Анализ эмпирического исследования организации воспитательной работы с осужденными, имеющими социально значимые заболевания 66
Выводы по главе 2 75
Заключение 77
Список литературы 80
Приложение 89

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования особенностей и коррекции агрессивности сотрудников МВД, переживших боевой стресс 10
1.1. Агрессивность как социально-психологическая характеристика личности сотрудника правоохранительных органов 10
1.2. Боевой стресс как фактор формирования агрессивности сотрудника МВД 20
1.3. Теоретические основы коррекции агрессивности сотрудников МВД 27
Выводы по главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей агрессивности сотрудников МВД, переживших боевой стресс 38
2.1. Организация исследования особенностей агрессивности сотрудников МВД, переживших боевой стресс 38
2.2. Результаты исследования особенностей агрессивности сотрудников МВД, переживших боевой стресс 45
Выводы по главе 62
Глава 3. Программа коррекции агрессивности сотрудников МВД, переживших боевой стресс 64
3.1. Характеристика программы коррекции и условий ее апробации 64
3.2. Результаты экспериментальной апробации программы коррекции агрессивности сотрудников МВД после боевого стресса 69
Выводы по главе 86
Заключение 89
Список литературы 93
Приложение 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ, СОЦИАЛЬНОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ, СОСТОЯЩИМИ НА УЧЕТЕ В УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНЫХ ИНСПЕКЦИЯХ 7
1.1. Понятие и содержание воспитательной, социальной и психологической работы с осужденными, состоящими на учете в уголовно-исполнительных инспекциях 7
1.2. Правовое регулирование реализации воспитательной, социальной и психологической работы с осужденными, состоящими на учете в уголовно-исполнительных инспекциях 16
ГЛАВА 2. СУБЪЕКТЫ, УЧАСТНИКИ И ОБЪЕКТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ, СОЦИАЛЬНОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ, СОСТОЯЩИМИ НА УЧЕТЕ В УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНЫХ ИНСПЕКЦИЯХ 23
2.1. Субъекты и участники воспитательной, социальной и психологической работы с осужденными, состоящими на учете в уголовно-исполнительных инспекциях 23
2.2. Осужденные, состоящие на учете уголовно-исполнительных инспекций, как объект воспитательной, социальной и психологической работы 31
ГЛАВА 3. ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНЫМИ ИНСПЕКЦИЯМИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ, СОЦИАЛЬНОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 36
3.1. Актуальные вопросы реализации воспитательной, социальной и психологической работы с осужденными, состоящими на учете в уголовно-исполнительных инспекциях 36
3.2. Пути совершенствования реализация уголовно-исполнительными инспекциями воспитательной, социальной и психологической работы 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Введение 3
Глава 1. Профессиональная деформация личности следователей ОВД: теоретические аспекты 6
1.1. Понятие профессиональной деформации сотрудников ОВД 6
1.2. Особенности профессиональной деформации следователя ОВД 13
Глава 2. Проблемы деформации профессионального правосознания следователей ОВД и пути её преодоления 19
2.1. Виды профессиональной деформации, их идейно-психологическая основа 19
2.2. Основные пути преодоления деформации профессионального правосознания следователей ОВД 39
Заключение 48
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Тактико-психологические основы допроса 5
1.1. Понятие и задачи допроса 5
1.2. Виды допросов 10
Глава 2. Тактические приемы проведения допроса 14
2.1. Тактика допроса в бесконфликтной ситуации 14
2.2. Тактика допроса в конфликтной ситуации 19
Заключение 25
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования конфликтного поведения осужденных женщин
1.1. Конфликт как социально-психологическое явление, психологическая характеристика конфликтов в среде осужденных 7
1.2. Теоретический анализ психологических особенностей осужденных-женщин 23
1.3. Методика исследования конфликтов в среде осужденных-женщин 31
Выводы по главе 1 43
Глава 2. Эмпирическое исследование конфликтного поведения осужденных женщин 45
2.1. Эмпирическое изучение конфликтного поведения осужденных женщин (на примере ФКУ ИК-18) 45
2.2. Комплексная профилактика конфликтного поведения осужденных-женщин и анализ ее эффективности 57
Заключение 79
Список литературы 83
Приложение 88

Введение 3
Глава 1. Личностный рост сотрудника МВД как основа профессиональной компетентности 5
1.1. О профессиональной культуре сотрудника МВД и психологической грамотности социальной среды 5
1.2. Профессиональная компетентность сотрудника МВД 17
1.3. Интеллигентность как составляющая профессиональной культуры сотрудника МВД 20
1.4. Профессионально-важные качества сотрудника МВД 26
1.5. Личностный рост сотрудника МВД 31
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей личностного роста сотрудников МВД 33
2.1. Методика обследования 33
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 35
2.3. Результаты проведения тренинга личностного роста 41
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы мотивации профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы 8
1.1. Мотивация, мотив: основные понятия, сущность 8
1.2. Факторы и условия прохождения службы сотрудников уголовно-исполнительной системе, влияющие на их профессиональную мотивацию 23
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей мотивации профессиональной деятельности сотрудников специализированной больницы с интенсивным наблюдением с различным сроком службы в уголовно-исполнительной системе 35
2.1. Организация и методы исследования 35
2.2. Особенности профессиональной мотивации сотрудников отдела охраны специализированной больницы с интенсивным наблюдением 41
2.3. Практические рекомендации по развитию профессиональной мотивации сотрудников отдела охраны специализированной больницы с интенсивным наблюдением 72
Заключение 80
Список литературы 83
Приложения 89

Введение 3
1. Мышление как познавательный процесс и его значение в деятельности юриста 5
2. Психолого-педагогическая характеристика выражения «заглянуть в душу» 16
Заключение 19
Список литературы 20

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профессионального общения в деятельности юриста 5
1.1. Профессиональное общение юриста 5
1.2. Общие социально-психологические закономерности профессионального общения 10
Глава 2. Эмпирическое исследование общения в профессиональной деятельности юриста 29
2.1. Построение и методика исследования 29
2.2. Результаты исследования общения в профессиональной деятельности юриста 31
2.3. Статистический анализ результатов 34
Заключение 37
Список литературы 38
Приложение 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ВЕРУЮЩИМИ ОСУЖДЕННЫМИ 8
1.1. Сущность и содержание воспитательной работы с верующими осужденными 8
1.2. Правовые основы регулирования воспитательной работы с верующими осужденными 19
1.3. Социально-демографический портрет верующих осужденных 35
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ВЕРУЮЩИМИ ОСУЖДЕННЫМИ 43
2.1. Опыт организации воспитательной работы с верующими осужденными на примере ФКУ ИК-1 УФСИН России по Республике Тыва 43
2.2. Программа организации воспитательной работы с верующими осужденными на примере ФКУ ИК-1 УФСИН России по Республике Тыва 55
2.3. Методические рекомендации по организации воспитательной работы с верующими осужденными 63
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ, СКЛОННЫМИ К СУИЦИДНОМУ ПОВЕДЕНИЮ 7
1.1. Понятие и содержание воспитательной работы с осужденными, склонными к суицидному поведению 7
1.2. Особенности проведения воспитательной работы с осужденными, склонными к суицидному поведению 15
1.3. Проблемы организации воспитательной работы с осужденными, склонными к суицидному поведению 24
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ, СКЛОННЫМИ К СУИЦИДНОМУ ПОВЕДЕНИЮ 31
2.1. Специфика организации воспитательной работы с осужденными, склонными к суицидному поведению 31
2.2. Реализация программы воспитательной работы с осужденными, склонными к суицидному поведению 41
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 48
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые основы правового воспитания осужденных в местах лишения свободы 10
1.1. Понятие и содержание правового воспитания осужденных 10
1.2. Нормативно-правовая регламентация организации правового воспитания осужденных в местах лишения свободы 15
1.3. Специфика организации правового воспитания осужденных в местах лишения свободы 22
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование по организации правового воспитания осужденных в местах лишения свободы (на примере фку ик-3 УФСИН России по забайкальскому краю) 34
2.1. Характеристика выборки, методов и программы исследования организации правового воспитания осужденных в местах лишения свободы 34
2.2. Анализ эмпирического исследования по организации правового воспитания осужденных в местах лишения свободы 43
2.3. Методические рекомендации по организации правового воспитания осужденных в местах лишения свободы 50
Выводы по второй главе 54
Заключение 58
Список литературы 64
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Социально-правовая работа в МВД России 6
1.1. Понятие социальной работы в МВД России 6
1.2. Правовые основы организации социальной работы в МВД России 10
1.3. Формы, задачи, основные направления социально-правовой работы в МВД России 15
Глава 2. Организация социально-правовой работы с обучающимися в образовательных организациях МВД России 23
2.1. Категории обучающихся в образовательных организациях МВД России 23
2.2. Социально-правовая работа с обучающимися в образовательных организациях МВД России 31
2.3. Особенности социально-правовой работы с обучающимися в Санкт-Петербургском университете МВД России 37
Заключение 43
Список литературы 47
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО ЛИЧНОСТНОГО РОСТА У СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ, ВЫПОЛНЯЮЩИХ РАЗНЫЕ СЛУЖЕБНЫЕ ЗАДАЧИ 6
1.1. Теоретический анализ понятий «травматический стресс», «посттравматический стресс», «посттравматический личностный рост», «когнитивная регуляция эмоций» 6
1.2. Теоретические и эмпирические исследования посттравматического стресса и посттравматического личностного роста 22
1.3. Особенности посттравматического стресса и посттравматического личностного роста у сотрудников правоохранительных органов 32
1.4. Специфика служебной деятельности у сотрудников правоохранительных органов 39
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО ЛИЧНОСТНОГО РОСТА У СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ, ВЫПОЛНЯЮЩИХ РАЗНЫЕ СЛУЖЕБНЫЕ ЗАДАЧИ 50
2.1. Программа исследования и описание выборки 50
2.2. Результаты исследования и их обсуждение 52
2.2.1. Сравнительный анализ частоты встречаемости травматических событий и уровня травматического стресса у сотрудников правоохранительный органов в зависимости от выполнения служебных задач 52
2.2.2. Сравнительный анализ выраженности посттравматического личностного роста и когнитивных стратегий эмоционального регулирования в группах сотрудников правоохранительных органов, выполняющих разные служебные задачи 55
2.2.3. Анализ взаимосвязей между параметрами посттравматического стресса, посттравматического личностного роста и когнитивными стратегиями эмоционального регулирования у сотрудников правоохранительных органов, в зависимости от выполнения служебных задач 57
2.4. Предикторы посттравматического личностного роста у сотрудников правоохранительных органов 61
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ профессионально важных качеств сотрудников ОВД 6
1.1. Подходы к определению и классификации профессионально важных качеств в психологии труда 6
1.2. Обоснование возможности определения ПВК сотрудников относительно результативности служебной деятельности как основной составляющей ее эффективности 18
1.3. Классификация ПВК, регламентированных в нормативных документах, в соответствие с субъектными компонентами профессиональной пригодности Е.А. Климова и ее обоснование на основе современных научных исследований 22
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Профессиоведческий анализ профессиональной деятельности сотрудников ОВД различных подразделений 30
2.1. Профессиоведческий анализ деятельности сотрудников ОВД, осуществляющих административно-профилактическую деятельность 30
2.2. Профессиоведческий анализ деятельности сотрудников ОВД, осуществляющих оперативно-розыскную деятельность 40
2.3. Профессиоведческий анализ деятельности сотрудников ОВД, осуществляющих уголовно-процессуальную деятельность 44
2.4. Профессиоведческий анализ деятельности сотрудников ОВД, осуществляющих административно-управленческую деятельность 48
Выводы по второй главе 54
Глава 3. Эмпирическое исследование по определению профессионально важных качеств сотрудников ОВД 58
3.1. Программа исследования 58
3.2. Распределение сотрудников ОВД на группы относительно характеристик результативности их деятельности 64
3.3. Описание общего и различного в выраженности ПВК сотрудников ОВД, осуществляющих разные направления деятельности, с разной результативностью 69
3.4. Сравнительный анализ личных и деловых качеств из числа ПВК у кандидатов на службу в ОВД, планирующих осуществлять разные направления служебной деятельности, с различной степенью профессиональной психологической пригодности 80
3.5. Рекомендации по психологическому отбору кандидатов на службу в ОВД, а также по анализу результатов периодической оценки сотрудников, осуществляющих разные направления деятельности, и развитию ПВК, обеспечивающих эффективное выполнение их профессиональных обязанностей 88
Выводы по третьей главе 97
Заключение 99
Список литературы 102
Приложение 109

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ 7
1.1. Основные подходы и направления исследований профессионального выгорания в психологии 7
1.2. Факторы, детерминирующие профессиональное выгорание 19
1.3. Особенности профессионального выгорания у сотрудников полиции 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ 40
2.1. Организация и процедура эмпирического исследования 40
2.2. Характеристика методов эмпирического исследования 42
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 47
2.3.1. Общая характеристика результатов исследования эмоционального выгорания у сотрудников полиции 47
2.3.2. Анализ структуры синдрома выгорания у сотрудников полиции 54
2.3.3. Анализ взаимосвязи синдрома профессионального выгорания и личностных характеристик у сотрудников полиции 58
2.3.4. Анализ факторов риска возникновения синдрома профессионального выгорания у сотрудников полиции 60
2.3.5. Психологические рекомендации по профилактике профессионального выгорания у сотрудников полиции 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДЫХ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ 6
1.1. Проблема психической адаптации индивида и психологические аспекты психической адаптации личности 6
1.2. Личностные особенности сотрудников правоохранительных органов и их влияние на адаптивность 21
1.3. Специфика психической адаптации работников правоохранительных органов по данным отечественной литературы 24
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДЫХ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ОПЕРАТИВНО-СЛУЖЕБНЫХ И СЛУЖЕБНО-БОЕВЫХ ЗАДАЧ 30
2.1. Характеристика основных психологических методов, используемых в организации работы психологов с сотрудниками ОВД 30
2.2. Характеристика основных психологических методов, используемых в организации работы психологов с сотрудниками ОВД 33
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ, ВЫВОДЫ 38
3.1. Описание результатов авторской анкеты определения уровня адаптации молодых сотрудников ОВД 38
3.2. Результаты сравнительного анализа 43
3.2.1. Результаты сравнительного анализа между группы с «низким уровнем адаптации» и группы со «средним уровнем адаптации» 43
3.2.2. Сравнение групп между собой с «низким уровнем адаптации» и «высоким уровнем адаптации» 49
3.2.3. Сравнение групп между собой с «высоким уровнем адаптации» и «средним уровнем адаптации» 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы профессиональной деформации личности сотрудников патрульно-постовой службы полиции 8
1.1. Понятие личности и её деформация 8
1.2. Профессионально-значимые свойства личности сотрудника ППС 15
1.3. Виды и формы профессиональной деформации личности сотрудников ППС 21
1.4. Факторы и причины профессиональной деформации личности сотрудников ППС 25
Глава 2. Эмпирическое исследование, направленное на изучение профессиональной деформации личности сотрудников патрульно-постовой службы полиции (на базе ОБ ППС УМВД России по Рязанской области) 30
2.1. Организация и методики исследования профессиональной деформации личности сотрудников патрульно-постовой службы 30
2.2. Психологическая характеристика и диагностика профессиональной деформации личности сотрудников патрульно-постовой службы полиции 41
2.3. Основные пути и способы коррекции профессиональной деформации личности сотрудника ППС 60
Заключение 64
Список литературы 66
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Профессиональные способности юриста 5
Глава 2. Профессиональная наблюдательность у юриста 12
2.1. Внимание юриста как составляющая его наблюдательности 12
2.2. Восприятие юриста как составляющая его наблюдательности 17
Глава 3. Программа развития наблюдательности у юриста 29
Заключение 45
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы профессиональной деформации сотрудников исправительной колонии 7
1.1. Понимание феномена профессиональной деформации в современной психологии 7
1.2. Факторы и особенности профессиональной деформации сотрудников исправительной колонии 15
Выводы по главе 21
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей проявления профессиональной деформации сотрудников исправительной колонии 23
2.1. Организация эмпирического исследования 23
2.2. Анализ результатов 27
Выводы по главе 36
Заключение 38
Список литературы 41
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения совладающего поведения сотрудников правоохранительных органов 9
1.1. Исследования совладающего поведения в отечественной и зарубежной психологии 9
1.2. Психологические особенности службы сотрудников правоохранительных органов как факторы, формирующие организационный стресс и стратегии совладающего поведения 16
1.3. Взаимосвязь совладающего поведения сотрудников правоохранительных органов и стажа профессиональной деятельности 26
Глава 2. Организация эмпирического исследования особенностей совладающего поведения у сотрудников правоохранительных органов с разным стажем профессиональной деятельности 33
2.1. Описание выборки и основных этапов исследования 33
2.2. Характеристика методов исследования 37
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей совладающего поведения у сотрудников правоохранительных органов с разным стажем профессиональной деятельности 46
3.1. Изложение результатов эмпирического исследования 46
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования 57
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 78

Введение 3
Глава 1. Психологическое пространство личности сотрудников уголовно-исполнительной системы и его суверенность 8
1.1. Понятие психологического пространства личности 8
1.2. Свойства психологического пространства личности 17
1.3. Суверенность психологического пространства личности 26
Глава 2. Исследование особенностей суверенности психологического пространства сотрудников уголовно-исполнительной системы 32
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 32
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования особенностей суверенности психологического пространства сотрудников уголовно- исполнительной системы 34
Заключение 45
Список литературы 49
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ПРАВОПОСЛУШНОМУ ПОВЕДЕНИЮ КАК УСЛОВИЮ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ОСУЖДЕННЫХ 9
1.1. Анализ понятия ресоциализация 9
1.2. Теоретические и нормативные основы ресоциализации осужденных в местах лишения свободы 16
1.3. Актуальные формы ресоциализации осужденных 21
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ПРАВОПОСЛУШНОМУ ПОВЕДЕНИЮ КАК УСЛОВИЕ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ОСУЖДЕННЫХ 34
2.1. Проблемы организации деятельности по формированию правопослушного поведения у осужденных различных категорий и групп 34
2.2. Направления и формы формирования готовности к правопослушному поведению осужденных как одного из условий ресоциализации 45
2.3. Рекомендации по формированию готовности к правопослушному поведению 64
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОСУЖДЕННЫХ В ПРОЦЕССЕ ОТБЫВАНИЯ НАКАЗАНИЯ 7
1.1. Правовые основы регулирования трудовой деятельности осужденных в процессе отбывания наказания 7
1.2. Теоретические предпосылки формирования готовности к трудовой деятельности у осужденных в процессе отбывания наказания 24
1.3. Анализ практики организации трудовой деятельности осужденных в процессе отбывания наказания в исправительных учреждениях 39
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОСУЖДЕННЫХ В ПРОЦЕССЕ ОТБЫВАНИЯ НАКАЗАНИЯ 40
2.1. Критерии и показатели готовности осужденных к трудовой деятельности (на примере ФКУ СИЗО-3 ГУФСИН России по Кемеровской области-Кузбассу) 40
2.2. Организация опытно-экспериментальной работы по формированию готовности осужденных к трудовой деятельности 47
2.3. Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы по формированию готовности осужденных к трудовой деятельности 54
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ОСУЖДЕННЫХ К РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ 6
1.1. Понятие и основные направления ресоциализации осужденных 6
1.2. Опыт реализации формирования готовности к ресоциализации осужденных в отечественной и зарубежной практике 19
1.3. Психологические особенности осужденных 41
Выводы по первой главе 47
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕС2ИХ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ОСУЖДЕННЫХ К РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ 49
2.1. Характеристика выборки, методов и программ исследования формирования готовности, осужденных к ресоциализации 49
2.2. Анализ и интерпретация результатов изучения педагогических факторов формирования готовности осужденных к ресоциализации 60
2.3. Рекомендации по использованию педагогических факторов формирования готовности, осужденных к ресоциализации 62
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В СРЕДЕ ОСУЖДЕННЫХ 7
1.1. Здоровый образ жизни как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Психологические особенности осужденных 14
1.3. Специфика формирования здорового образа жизни в среде осужденных 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В СРЕДЕ ОСУЖДЕННЫХ 29
2.1. Характеристика методов, выборки программы формирования здорового образа жизни в среде осужденных 29
2.2. Анализ результатов исследования формирования здорового образа жизни в среде осужденных 33
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования формирования здорового образа жизни в среде осужденных 47
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ И ГРАЖДАНСКОГО СОЗНАНИЯ СРЕДСТВАМИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 9
1.1. Понятие и значение патриотических чувств и гражданского сознания 9
1.2. Направления и принципы патриотического воспитания осужденных в исправительных учреждениях 17
1.3. Роль патриотического воспитания в формировании патриотических чувств и гражданского сознания 22
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ У ОСУЖДЕННЫХ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ И ГРАЖДАНСКОГО СОЗНАНИЯ СРЕДСТВАМИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 31
2.1. Специфика формирования у осужденных патриотических чувств и гражданского сознания на примере ФКУ СИЗО-2 УФСИН России по Томской области 31
2.2. Программа по формированию у осужденных патриотических чувств и гражданского сознания 42
2.3. Методические рекомендации по формированию у осужденных патриотических чувств и гражданского сознания 57
Выводы по главе 2 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ ОСУЖДЕННЫХ 7
1.1. Понятие и содержание правового сознания осужденных 7
1.2. Особенности формирования правового сознания осужденных 21
1.3. Специфика формирования правового сознания в местах лишения свободы 38
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ ОСУЖДЕННЫХ 49
2.1. Специфика формирования правового сознания осужденных 49
2.2. Проектирование и реализация программы по формированию правового сознания осужденных 61
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 67
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

1. Ошибки при назначении комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы процессуального характера 3
2. Ошибки при назначении комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы, связанные с неправильной формулировкой вопросов к экспертам (экспертного задания) 6
Список литературы 12

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ 8
1.1. Исторический опыт патриотического воспитания в органах внутренних дел 8
1.2. Понятие, особенности правового регулирования патриотического воспитания в органах внутренних дел 21
ГЛАВА 2. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 35
2.1. Основные направления и формы организации деятельности по патриотическому воспитанию в органах внутренних дел 35
2.2. Современные проблемы деятельности по патриотическому воспитанию в органах внутренних дел: характеристика и пути решения 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ПРАВОВОЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СИЛОВЫХ И ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ СТРУКТУРАХ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА 7
1.1. Теоретико-правовой аспект проблем патриотического воспитания 7
1.2. История становления системы патриотического воспитания 17
ГЛАВА 2. ПАТРИОТИЗМ КАК НАЦИОНАЛЬНАЯ ИДЕЯ 28
2.1. Система патриотического воспитания в ОВД: современные подходы и технологии 28
2.2. Пути совершенствования патриотического воспитания в интересах укрепления законности и правопорядка 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики конфликтного поведения в среде осужденных 7
1.1. Понятие и характеристика конфликтов, возникающих в пенитенциарном учреждении 7
1.2. Возникновение и развитие пенитенциарных конфликтов, их причины и виды 25
1.3. Педагогические средства профилактики конфликтного поведения в среде осужденных 25
Глава 2. Эмпирическое исследование профилактики конфликтного поведения в среде осужденных 45
2.1. Специфика организации профилактики конфликтного поведения в среде осужденных (на примере исправительной колонии) 45
2.2. Реализация педагогических средств профилактики конфликтного поведения в среде осужденных в исправительных учреждениях средствами воспитательной работы 51
2.3. Интерпретация результатов профилактики конфликтного поведения в среде осужденных в исправительных учреждениях средствами воспитательной работы 60
Заключение 83
Список литературы 87
Приложение 92

Введение 3
Глава 1. Коллектив осужденных в ИУ как социальная группа и его формирование 7
1.1. Понятия коллектива и педагогических условий формирования коллектива 7
1.2. Психологические и педагогические особенности коллектива осужденных 12
1.3. Коллективные формы и методы педагогической работы 17
Глава 2. Педагогические условия формирования коллектива среди осужденных в ИУ 29
2.1. Правовые компоненты труда осужденных в ИУ 29
2.2. Мотивация индивидуальных и коллективных форм организации труда осужденных 35
2.3. Выявление проблем организации коллектива среди осужденных 41
Заключение 62
Список литературы 66
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ФОРМИРОВАНИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ 6
1.1. Понятие стрессоустойчивости в научной литературе 6
1.2. Компоненты стрессоустойчивости осужденных 11
1.3. Практический опыт реализации потенциала стрессоустойчивости осужденных 16
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ОСУЖДЕННЫХ 30
2.1. Характеристика выборки, методов, и программы формирования стрессоустойчивости осужденных 30
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования формирования стрессоустойчивости осужденных 53
2.3. Методические рекомендации по формированию стрессоустойчивости осужденных 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ОСУЖДЕННЫХ 9
1.1. Ресоциализация как предмет научного познания: понятие и социальная обусловленность 9
1.2. Правовое регулирование деятельности по ресоциализации осужденных 24
1.3. Формирование готовности осужденного к ресоциализации 38
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ОСУЖДЕННЫХ К РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ 47
2.1. Характеристика формирования готовности осужденных к ресоциализации 47
2.2. Программа реализации формирования готовности осужденных к ресоциализации 50
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАГЛЯДНОЙ АГИТАЦИИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ОСУЖДЕННЫМИ В ИСПРАВИТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 7
1.1. Понятие, содержание и правовое обеспечение наглядной агитации в учреждениях и органах ФСИН России 7
1.2. Роль наглядной агитации в воспитании осужденных 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ПРИМЕНЕНИЯ НАГЛЯДНОЙ АГИТАЦИИ В ВОСПИТАНИИ ОСУЖДЕННЫХ В ИСПРАВИТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 31
2.1. Опыт использования наглядной агитации в воспитательной работе с осужденными в пенитенциарных учреждениях ФСИН России 31
2.2. Эмпирическое исследование влияния наглядной агитации на осужденных, отбывающих наказание 41
2.3. Рекомендации по применению наглядной агитации в воспитательной работе с осужденными 53
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

1. Пенитенциарная педагогика, как отрасль педагогической науки, ее объект и предмет 3
2. Среда перевоспитания и исправления осужденных в исправительных учреждениях 14
Задача. Осужденный Гранов, 23 года, образование - 7 классов, отбывает наказание по ст. 158 УК РФ. В отряде пробыл 3 месяца. В беседах с начальником отряда утверждает, что осознал свою вину, выплачивает иск потерпевшему, настроен на его досрочное погашение. Поручения начальника отряда, если знает, что за ним наблюдают, выполняет без замечаний. Трудоустроен в столярном цехе, к работе относится без нареканий. Вместе с тем, учиться в школе не желает. Свое нежелание мотивирует тем, что среди его земляков, с которыми он проживает в отряде, ни у кого нет образования и оно ему не нужно, да и не хочет, чтобы над ним все смеялись. После выхода из карантинного отделения, сделал несколько татуировок содержащих элементы воровской романтики. Их появление объяснил тем, что они есть у всех тех, кто с ним проживает совместно в общежитии. Месяц назад Гранов получил посылку из дома. Как позже выяснилось, ее содержимое ему не досталось. Гранов объяснил это тем, что сам отдал присланные ему продукты осужденным Панченкову и Росулову в соответствии с традициями в отряде: первая посылка отдается авторитетным осужденным, выходящим на свободу. Дайте оценку состояния воспитательной работы в отряде. О каком элементе воспитательной системы, оказывающим важное влияние на перевоспитание и исправление личности, идет речь в задаче? 21
Список литературы 24

1. Коллектив осужденных и пути его формирования 3
2. Особенности воспитательной работы с осужденными, имеющими отклонения в развитии 19
3. Задача. Впервые осужденный Курков прибыл в отряд из больницы, где проходил лечение в связи черепно-мозговой травмой, полученной во время ссоры в карантинном отделении. В характеристике психолога отмечено, что осужденный имеет четко выраженные психопатические черты личности возбудимого типа. Для него характерны взрывчатость, трудность сдерживать себя при волнении, быстро возникающие аффективные реакции, сопровождающиеся двигательно-речевым возбуждением, склонность к агрессии и аутоагрессии. Продуктивность интеллектуальной деятельности средняя. Какие меры по адаптации осужденного в коллективе Вы могли бы порекомендовать начальнику отряда? 24
Список литературы 26