Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования нравственно-ценностных ориентаций в младшем школьном возрасте 6
1.1. Сущность нравственного воспитания младших школьников 6
1.2. Формирования ценностных ориентаций в младшем школьном возрасте через внеурочную деятельность 13
1.3. Методы формирования нравственных ценностей 16
Глава 2. Опытно-практическая деятельность по формированию нравственно-ценностных ориентаций в младшем школьном возрасте 19
2.1. Опыт формирования нравственных ценностей младших школьников 19
2.2. Анализ результатов по формированию нравственно-ценностных ориентаций младших школьников 23
Заключение 29
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Нравственно-эстетическое воспитание как психолого-педагогическая проблема 6
1.1. Понятие и педагогические основы нравственного воспитания 6
1.2. Особенности и условия нравственно-этического воспитания младших подростков 15
1.3. Средства и приемы нравственно-эстетического воспитания младших подростков в учебном процессе 21
Глава 2. Разработка занятий по формированию нравственно-эстетических ценностей у подростков 32
2.1. Пояснительная записка 32
2.2. Занятия по формированию нравственных ценностей 33
2.3. Планы-конспекты занятия по эстетическому воспитанию 45
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования нравственно-эстетической культуры 7
1.1. Теоретические подходы к понятию «нравственно-эстетическая культура молодежи» 7
1.2. Средства формирования нравственно-эстетической культуры молодежи 17
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Программа формирования нравственно-эстетической культуры молодежи средствами культурно-досуговой деятельности 25
2.1. Анализ базы формирования нравственно-эстетической культуры молодежи в ГАУ ДО «АОЦРТ» 25
2.2. Разработка программы формирования нравственно-эстетической культуры молодежи средствами культурно-досуговой деятельности 40
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты эстетического и нравственного воспитания 7
1.1. Особенности нравственного воспитания 7
1.2. Понятие и педагогические основы нравственно-эстетического воспитания 16
1.3. Особенности и условия нравственно-эстетического воспитания 24
1.4. Средства и приемы нравственно-эстетического воспитания 31
Глава 2. Эмпирическое исследование нравственной культуры у студентов 42
2.1. Построение и методы исследования 42
2.2. Пояснительная записка к программе формирования нравственной культуры у студентов 47
2.3. Результаты исследования нравственной культуры у студентов 50
2.4. Статистический анализ полученных результатов 54
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЙ ОРИЕНТАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Теоретические подходы к исследованию проблемы формирования нравственно - этической ориентации у младших школьников 9
1.2. Изобразительная деятельность младших школьников: содержание, особенности 23
1.3. Использование изобразительной деятельности как средства формирования нравственно-этической ориентации у младших школьников 32
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЙ ОРИЕНТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44
2.1. Диагностика сформированности нравственно-этической ориентации у младших школьников 44
2.2. Реализация изобразительной деятельности как средства формирования нравственно-этической ориентации у младших школьников 58
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования нравственного поведения младших школьников во внеурочной деятельности 6
1.1. Формирование нравственного поведения как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Внеурочная деятельность как средство формирования нравственного поведения младших школьников 11
1.3. Способы формирования нравственного поведения младших школьников во внеурочной деятельности 17
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию нравственного поведения младших школьников во внеурочной деятельности 21
2.1. Выявление уровня сформированности нравственного поведения младших школьников 21
2.2. Реализация комплекса способов формирования нравственного поведения младших школьников во внеурочной деятельности 28
2.3. Определение динамики формирования нравственного поведения младших школьников 36
Заключение 40
Список литературы 42
Приложения 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «РАССКАЗЫ О ДЕТЯХ» 8
1.1. Проблема нравственного поведения в научно-теоретической литературе 8
1.2. Особенности формирования нравственного поведения у младших школьников 14
1.3. Педагогические средства формирования нравственного поведения у младших школьников при изучении раздела «Рассказы о детях» 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «РАССКАЗЫ О ДЕТЯХ» 30
2.1. Диагностика уровня нравственного поведения у младших школьников 30
2.2. Реализация педагогических средств формирования нравственного поведения у младших школьников при изучении раздела «Рассказы о детях» 38
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования нравственности школьников средствами трудового воспитания 8
1.1. Особенности формирования нравственности школьников 8
1.2. Средства трудового воспитания по формированию нравственности школьников 18
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Практическое исследование формирования нравственности школьников средствами трудового воспитания 30
2.1. Анализ опыта по формированию нравственности школьников средствами трудового воспитания 30
2.2. Программа по формированию нравственности школьников средствами трудового воспитания 40
Выводы по второй главе 50
Заключение 53
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования нравственных и эстетических качеств школьников 6
1.1. Определение понятия и сущности нравственно-эстетических качеств учащихся 6
1.2. Методические основы формирования нравственно-эстетических качеств на занятиях кружка 20
1.3. Занятия в кружке по ткачеству как средство формирования нравственных и эстетических качеств учащихся 25
Глава 2. Формирование нравственных и эстетических качеств школьников на занятиях кружка по ткачеству 29
2.1. Диагностика нравственных и эстетических качеств учащихся 29
2.2. Организация занятий кружка по ткачеству 36
2.3. Динамика развития эстетической и нравственной воспитанности школьников 40
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития использования игровой деятельности для коррекции нравственно-эмоциональной сферы личности дошкольника 6
1.1. Нравственное воспитание как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Психологические механизмы формирования нравственно-эмоциональной сферы личности дошкольника 15
1.3. Особенности развития нравственно-эмоциональной сферы в игровой деятельности дошкольников 19
Глава 2. Пути и средства использования игровой деятельности для коррекции нравственно-эмоциональной сферы личности дошкольника 28
2.1. Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня развития нравственно-эмоциональной сферы личности дошкольника 28
2.2. Создание педагогических условий использования игровой деятельности для коррекции нравственно-эмоциональной сферы личности дошкольника 31
2.3. Сравнительный анализ результатов эксперимента 41
Заключение 44
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки формирования нравственных черт характера в младшем школьном возрасте 7
1.1. Понятие о нравственном воспитании, его сущности, цели, содержания 7
1.2. Особенности формирования нравственных черт характера в младшем школьном возрасте 11
1.3. Формы, способы, методы и приёмы организации нравственного воспитания младших школьников в учебно-воспитательном процессе 20
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы формирования нравственных качеств личности младших школьников 29
2.1. Выявление начального уровня развития нравственных качеств личности у младших школьников 29
2.2. Описание формирующего этапа опытно-экспериментальной работы 37
2.3. Анализ и оценка результативности опытно-экспериментальной работы 40
Выводы по главе 2 48
Заключение 51
Список литературы 52
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Особенности формирования у дошкольников нравственных качеств личности 6
1.2. Роль общения со сверстниками старших дошкольников в нравственном воспитании 12
1.3. Методы и приемы в формировании нравственных качеств личности детей дошкольного возраста 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ 30
2.1. Выявление уровня сформированности у детей старшего возраста нравственных качеств в процессе общения со сверстниками 30
2.2. Процесс формирования нравственных качеств личности старших дошкольников в общении со сверстниками 35
2.3. Сравнительный анализ полученных результатов 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования нравственных качеств личности детей старшего дошкольного возраста на принципах веротерпимости 6
1.1. Характеристика принципа веротерпимости и его роль в образовании 6
1.2. Формирование нравственных качеств личности в старшем дошкольном возрасте 13
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию нравственных качеств личности детей старшего дошкольного возраста на принципах веротерпимости 17
2.1. Изучение уровня нравственного развития старших дошкольников 17
2.2. Рекомендации по организации нравственного воспитания на основе принципов веротерпимости 25
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования нравственных качеств у воспитанников социального приюта 10
1.1. Понятие нравственности и нравственного воспитания в философии, психологии и педагогике 10
1.2. Формирование нравственных качеств у детей и подростков 22
1.3. Социальный приют для детей и подростков как тип современного реабилитационного учреждения 34
1.4. Организация работы в социальном приюте по формированию нравственных качеств у воспитанников 45
Выводы по главе 54
Глава 2. Опытная работа по формированию нравственных качеств у воспитанников социального приюта 57
2.1. Организация и методы исследования нравственных качеств у воспитанников социального приюта 57
2.2. Реализация социально-педагогических условий по формированию нравственных качеств у воспитанников социального приюта 71
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию нравственных качеств у воспитанников социального приюта 90
Выводы по главе 99
Заключение 101
Список литературы 105
Приложения 113

Введение 3
Глава 1. Нравственное воспитание как психолого-педагогическая проблема 7
1.1. Понятие и педагогические основы нравственного воспитания 7
1.2. Особенности и условия нравственного воспитания младших школьников 16
1.3. Средства и приемы нравственного воспитания младших школьников в учебном процессе 22
Глава 2. Коллективные формы работы на уроках, нравственные ситуации на уроках, морально-психологический климат в классе младших школьников 27
2.1. Диагностика особенностей нравственного развития младших школьников 27
2.2. Описание и методы работы 30
2.3. Результаты повторной диагностики особенностей нравственной сферы младших школьников 42
Заключение 46
Список литературы 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 8
1.1. Проблема формирования нравственных качеств личности в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования нравственных качеств младшего школьника 17
1.3. Педагогические средства формирования нравственных качеств младшего школьника на уроках гуманитарного цикла 24
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА 37
2.1. Диагностика сформированности нравственных качеств младшего школьника 37
2.2. Организация работы по формированию нравственных качеств младшего школьника на уроках гуманитарного цикла 52
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 58
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Нравственное воспитание как психолого-педагогическая проблема 6
1.1. Понятие и педагогические основы нравственного воспитания 6
1.2. Особенности и условия нравственного воспитания младших подростков 12
1.3. Средства и приемы нравственного воспитания младших подростков в учебном процессе 19
Выводы по главе 23
Глава 2. Формирование нравственных ценностей у подростков 24
2.1. Диагностика особенностей нравственного развития подростков 24
2.2. Занятия по формированию нравственных ценностей 28
2.3. Результаты повторной диагностики особенностей нравственной сферы подростков 40
2.4. Обобщение полученных результатов 42
Выводы по главе 43
Заключение 44
Список литературы 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 8
1.1. Проблема формирования нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста в трудах отечественных педагогов и психологов 8
1.2. Особенности формирования нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 10
1.3. Значение детской литературы в формировании нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 12
Выводы по первой главе 15
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 17
2.1. Изучение уровня сформированности нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 17
2.2. Реализация комплекса мероприятий по формированию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 22
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования 24
Выводы по второй главе 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ПОСРЕДСТВОМ ФОЛЬКЛОРА 8
1.1. Сущность понятий «нравственная норма», «нравственная норма поведения» как объект психолого-педагогического воздействия 8
1.2. Подходы к исследованию формирования нравственных норм поведения у детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Организационно-педагогические условия использования сибирского фольклора как средства формирования нравственных норм поведения у детей старшего дошкольного возраста 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 29
2.1. Цели, задачи и методы исследования 29
2.2. Организационно-педагогические условия формирования нравственных норм поведения в дошкольном образовательном учреждении 39
2.3. Особенности уровня сформированности у детей старшего дошкольного возраста нравственных норм поведения 46
Выводы по второй главе 54
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С СИБИРСКИМ ФОЛЬКЛОРОМ 56
3.1. Проектирование психолого-педагогических условий формирования нравственных норм поведения у детей старшего дошкольного возраста посредством сибирского фольклора 56
3.2. Содержание формирующего эксперимента 67
3.3. Оценка эффективности экспериментальной работы 76
Выводы по третьей главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ОРИЕНТИРОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Сущность понятий «нравственное воспитание» и «нравственные ориентиры» 8
1.2. Особенности формирования нравственных ориентиров младших школьников 19
1.3. Потенциал внеурочной деятельности по формированию нравственных ориентиров младших школьников 26
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ОРИЕНТИРОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 38
2.1. Исследование уровня сформированности нравственных ориентиров младших школьников 38
2.2. Реализация программы внеурочной деятельности по формированию нравственных ориентиров у младших школьников 45
2.3. Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы 54
Выводы по главе 2 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 75