Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ НЕОБХОДИМОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПОНЯТИЙ У ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Развитие методической идеи формирования духовно-нравственных ценностей у школьников и их отражение в нормативных документах 6
1.2. Роль православной традиции в формировании мировоззрения. Творчество А.С. Пушкина как основа для формирования нравственных понятий у школьников 15
1.3. Формирование нравственных понятий как педагогический процесс. Особенности формирования нравственных понятий у подростков 23
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ПОНЯТИЙ У ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ 34
2.1. Изучение исходного уровня сформированности нравственных понятий у подростков 34
2.2. Методические подходы к формированию нравственных понятий у обучающихся основной и средней школы 45
2.3. Динамика уровня сформированности нравственных понятий у школьников 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1. Формирование представлений о нравственных ценностях у младших школьников как социальная и психолого-педагогическая проблема современности 10
1.2. Особенности формирования нравственных представлений младших школьников 18
1.3. Возможности поисково-исследовательской деятельности в формировании представлений о нравственных ценностях у младшего школьника 30
Выводы по главе 1 42
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44
2.1. Начальный уровень сформированности нравственных представлений у младших школьников 44
2.2. Формирование нравственных представлений младших школьников посредством поисково-исследовательской деятельности 53
2.3. Итоговый уровень сформированности нравственных представлений у младших школьников 55
Выводы по главе 2 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Суть нравственного воспитания младших школьников 8
1.2. Особенности формирования нравственных представлений у младших школьников 15
1.3. Условия формирования нравственных представлений младших школьников во внеурочной деятельности 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Диагностика уровня сформированности нравственных представлений младшего школьника 30
2.2. Формирование нравственных представлений младшего школьника во внеурочной деятельности 43
2.3. Анализ и обобщение результатов 50
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Характеристика понятия «нравственные представления» 7
1.2. Особенности формирования нравственных представлений у детей младшего школьного возраста 15
1.3. Методические основы формирования нравственных представлений у детей младшего школьного возраста на материале экранизации волшебной сказки 26
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА МАТЕРИАЛЕ ЭКРАНИЗАЦИИ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ 40
2.1. Диагностика сформированности начальных нравственных представлений у детей младшего школьного возраста 40
2.2. Содержание педагогической работы по формированию нравственных представлений у детей младшего школьного возраста на материале экранизации волшебной сказки 45
2.3. Диагностика сформированности нравственных представлений у детей младшего школьного возраста на контрольном этапе 52
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность понятия «нравственные представления о мире» 8
1.2. Особенности формирования нравственных представлений о мире у старших дошкольников 14
1.3. Беседа как средство формирования нравственных представлений о мире у старших дошкольников 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Диагностика уровня сформированности нравственных представлений о мире у старших дошкольников 28
2.2. Организация процесса формирования нравственных представлений о мире у дошкольников с применением бесед и анализ полученных результатов 35
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования нравственных представлений у детей младшего школьного возраста 6
1.1. Проблема формирования нравственных представлений у младших школьников в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности нравственного воспитания детей младшего школьного возраста 18
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Методические рекомендации по формированию нравственных представлений у младших школьников 27
2.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 27
2.2. Экспериментальное изучение уровня нравственных представлений у младших школьников 32 2.3. Содержание работы педагога по формированию нравственных представлений учащихся 36
Выводы по второй главе 44
Заключение 46
Список литературы 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА МАТЕРИАЛЕ СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ СКАЗКИ 8
1.1. Понятие «нравственные представления» в научном пространстве 8
1.2. Методы и приёмы формирования нравственных представлений 14
1.3. Возможности современной литературной сказки для формирования нравственных представлений у младших школьников 24
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА МАТЕРИАЛЕ СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ СКАЗКИ 41
2.1. Выявление уровня сформированности нравственных представлений у младших школьников на констатирующем этапе 41
2.2. Система упражнений, направленных на формирование нравственных представлений младших школьников в процессе работы с современной литературной сказкой 48
2.3. Анализ результатов проведенной работы по формированию нравственных представлений у младших школьников в процессе работы с современной литературной сказкой 51
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ 7
1.1. Понятие «этнокультурная социализация» в психолого-педагогической науке 7
1.2. Проблема формирования нравственных представлений у дошкольников в психолого-педагогической и методической литературе 12
1.3. Современные образовательные практики формирования представлений об уважительном отношении к членам семьи у детей старшего дошкольного возраста в Республике Казахстан 27
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ 35
2.1. Уровни сформированности представлений об уважительном отношении к членам семьи у детей старшего дошкольного возраста 35
2.2. Педагогические условия формирования представлений об уважительном отношении к членам семьи у детей старшего дошкольного возраста в процессе этнокультурной социализации 56
2.3. Эффективность педагогических условий формирования представлений об уважительном отношении к членам семьи у детей старшего дошкольного возраста в процессе этнокультурной социализации 62
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ 7
1.1. Теоретические основы формирования нравственных представлений дошкольников в педагогической науке 7
1.2. Сущность понятия «нравственные представления у старших дошкольников» 13
1.3. Особенности формирования нравственных представлений у старших дошкольников средствами народной педагогики 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ 30
2.1. Диагностика уровня сформированности нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста 30
2.2. Cодержание и организация работы по формированию нравственных представлений у детей средствами народной педагогики 40
2.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 45
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования нравственных суждений 6
1.1. Нравственное воспитание дошкольников как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Возрастные особенности нравственного воспитания детей 4-5 лет 15
1.3. Художественная литература как средство формирования нравственных суждений детей 4-5 лет 24
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Практические аспекты формирования нравственных суждений детей 4-5 лет в работе с художественной литературой 42
2.1. Разработка комплекса занятий по использованию художественной литературы для нравственного воспитания детей 4-5 лет 42
2.2. Опытно-экспериментальная работа по развитию нравственных суждений у детей 4-5 лет 52
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 67
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕМЕЙНОГО КЛУБА 8
1.1. Теоретические проблемы формирования нравственных ценностей у детей дошкольного возраста 8
1.2. Семейный клуб как основа формирования нравственных ценностей у детей дошкольного возраста 20
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.1. Организация опытно-экспериментального исследования по формированию нравственных ценностей у детей дошкольного возраста в условиях семейного клуба 25
2.2. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию нравственных ценностей у детей дошкольного возраста в условиях семейного клуба 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ТЕАТРАЛЬНОЙ СТУДИИ 11
1.1. Формирование нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста как научная проблема 11
1.2. Специфика формирования нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста в условиях театральной студии 17
1.3. Теоретическая модель процесса формирования нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста в условиях театральной студии 27
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ТЕАТРАЛЬНОЙ СТУДИИ 41
2.1. Критерии, показатели и уровни сформированности нравственных ценностей у младших школьников в условиях театральной студии 41
2.2. Разработка и апробация программы по формированию нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста в условиях театральной студии 48
2.3. Анализ результатов реализации экспериментальной работы 57
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Понятие «нравственность», «нравственное представление», «нравственные ценности» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Детская юмористика как литературный жанр 15
1.3. Методические подходы к формированию нравственных ценностей на уроках литературного чтения в начальных классах 24
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКОЙ ЮМОРИСТИКИ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 31
2.1. Возможности современных учебно-методических комплектов по литературному чтению для организации работы по изучению детской юмористики 31
2.2. Выявление первичного уровня сформированности представлений о детской юмористике и нравственных ценностей у младших школьников 42
2.3. Программа, содержание и организация формирующего этапа опытно-экспериментальной работы 49
2.4. Контрольный этап опытно-экспериментальной работы 59
Выводы по 2 главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности (в рамках программы развития социальной активности «Орлята России») 7
1.1. Нравственное воспитание младших школьников: понятия, проблемы, современные подходы 7
1.2. Формы, методы, средства нравственного воспитания во внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста 29
1.3. Опыт реализации программы развития социальной активности «Орлята России» 35
Глава 2. Экспериментальное исследование по формированию нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности (в рамках программы «Орлята России») 44
2.1. Организация эмпирической части исследования 44
2.2. Работа по формированию нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности в рамках программы развития социальной активности «Орлят России» в школе 53
2.3. Анализ результатов реализации программы развития социальной активности «Орлята России» 63
Заключение 74
Список литературы 76
Приложение 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Особенности формирования нравственных ценностей у учащихся младших классов 8
1.2. Воспитательный потенциал внеурочной деятельности у учащихся младшего школьного возраста как средство формирования нравственных ценностей 19
1.3. Современное состояние организации внеурочной деятельности в общеобразовательной организации по формированию нравственных ценностей у учащихся младших классов 26
Выводы по первой глава 37
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 39
2.1. Паспорт проекта «Я - гражданин России, сегодня и завтра» 39
2.2. Содержание проекта по формированию нравственных ценностей у учащихся младших классов во внеурочной деятельности в общеобразовательной организации 42
2.3. Оценка эффективности реализации проекта по формированию нравственных ценностей у учащихся младших классов во внеурочной деятельности в общеобразовательной организации 50
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ЛИТЕРАТУРНЫМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ РАЗНЫХ ЖАНРОВ 10
1.1. Определение сущности понятия «нравственные ценностные ориентации» 10
1.2. Особенности формирования нравственных ценностных ориентаций в младшем школьном возрасте 17
1.3. Литературные произведения разных жанров как средство формирования нравственных ценностных ориентаций младших школьников 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ЛИТЕРАТУРНЫМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ РАЗНЫХ ЖАНРОВ 28
2.1. Выявление исходного уровня сформированности нравственных ценностных ориентаций младших школьников 28
2.2. Разработка программы формирования нравственных ценностных ориентаций младших школьников в процессе работы над литературными произведениями разных жанров 35
2.3. Подведение итогов экспериментальной работы 44
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ ЧЕРЕЗ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ 8
1.1. Сущностная характеристика нравственных ценностных ориентаций младших школьников 8
1.2. Возрастные особенности младших школьников, влияющие на формирование нравственных ценностных ориентаций 15
1.3. Теоретическая модель формирования нравственных ценностных ориентаций младших школьников через содержание учебных предметов 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ 28
2.1. Методики изучения уровня сформированности нравственных ценностных ориентаций младших школьников младших школьников 28
2.2. Модель и программа экспериментальной работы по формированию нравственных ценностных ориентаций младших школьников через содержание учебных предметов 31
2.3. Оценка эффективности экспериментальной работы 36
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 12
1.1. Определение сущности понятия «нравственные ценностные ориентации» 12
1.2. Особенности формирования нравственных ценностных ориентаций в младшем школьном возрасте 19
1.3. Использование инновационных технологий на уроках литературного чтения с целью формирования нравственных ценностных ориентаций младших школьников 23
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 39
2.1. Выявление исходного уровня сформированности нравственных ценностных ориентаций младших школьников 39
2.2. Разработка программы формирования нравственных ценностных ориентаций младших школьников на уроках литературного чтения с использованием инновационных технологий 47
2.3. Подведение итогов экспериментальной работы 66
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития нравственных чувств у детей 5-6 лет в процессе игровой деятельности 6
1.1. Сущностная характеристика понятия «нравственность» 6
1.2. Ретроспективный анализ и современное состояние проблемы развития нравственных чувств у детей 5-6 лет в процессе игровой деятельности 14
1.3. Роль игр в нравственно-волевом воспитании детей дошкольного возраста 18
Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию нравственных чувств у детей 5-6 лет в процессе игровой деятельности 24
2.1. Констатирующий этап эксперимента 24
2.2. Формирующий этап эксперимента 25
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 32
Заключение 34
Список литературы 36

BBEДEHИE 3
ГЛABA 1. TEOPETИЧECKИE OCHOВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБОБЩЕНЫХ ПРИЕМОВ РЕШЕНИЯ УРАВНЕНИЙ И НЕРАВЕНСТВ С ПАРАМЕТРАМИ 6
1.1. Задачи с параметрами и их роль в школьном курсе математике 6
1.2. Стадии формирования обобщенных приемов решения уравнений и неравенств с параметрами 11
1.3. Содержание обобщенных методов решения уравнений и неравенств с параметром 16
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ УРАВНЕНИЙ И НЕРАВЕНСТВ С ПАРАМЕТРАМИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 34
2.1. Методические рекомендации по обучению решению уравнений и неравенств с параметрами в курсе математики общеобразовательной школы 34
2.2. Комплекс задач на решение линейных уравнений с параметром для учащихся математического профиля 39
2.3. Апробация и анализ результатов использования разработанных заданий на уроках 43
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56