Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Место курса робототехники в дополнительном образовании школьников 6
1.1. Содержательные линии курса робототехники и его место в дополнительном образовании 6
1.2. Обзор сред программирования и конструкторов 13
Глава 2. Разработка курса «Дополнительная образовательная программа» по образовательной робототехнике 27
2.1. Методические рекомендации по разработке и использованию курса по робототехнике 27
2.2. Разработка содержания курса программы дополнительного образования по образовательной робототехнике 34
2.3. Апробация разработанной программы курса дополнительного образования по робототехнике 37
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологического просвещения и лекции по психологии 5
1.1. Особенности психологического просвещения 5
1.2. Лекция как форма психологического просвещения 7
1.3. Особенности проведения лекция по психологии 10
Выводы 15
Глава 2. Разработка курса лекций по половому просвещению подростков 16
2.1. Пояснительная записка к курсу лекций 16
2.2. Лекция на тему: «Психосексуальное развитие у подростков» 19
2.3. Лекция на тему: «Сексуальная жизнь у подростков» Часть 1 25
2.4. Лекция на тему: «Сексуальная жизнь у подростков» Часть 2 32
2.5. Лекция на тему: «Особенности половой любви» 38
2.6. Лекция на тему: «Соотношение акцентуаций характера и сексуального поведения в подростковом возрасте» 46
Выводы 53
Заключение 54
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи особенностей сиблинговых отношений и взаимоотношений их со сверстниками 6
1.1. Методические требования к проведению лекций по психологии 6
1.2. Своеобразие лекций по психологии 7
1.3. Отечественные и зарубежные подходы в групповой работе 13
1.4. Технология проведения тренинговых групп 19
Глава 2. Разработка лекции по психологии 28
2.1. Методические рекомендации 28
2.2. Текст лекции 31
Глава 3. Разработка тренинговой программы 53
3.1. Тренинг как эффективная форма эффективному обучению разрешения конфликта 53
3.2. Рекомендации по проведению тренинга разрешения конфликтов 55
3.3. Программа тренинга разрешения конфликта 56
Заключение 73
Список литературы 75

Введение 3
Глава 1. Активные формы преподавания психологии 5
1.1. Характеристика и классификация активных форм обучения и просвещения 5
1.2. Особенности лекции по психологии 6
1.3. Тренинговые занятия 9
Глава 2. Тренинговые занятия по созданию положительного климата в коллективе 13
2.1. Пояснительная записка 13
2.2. Программа тренинга создания положительного социально-психологического климата в коллективе 15
Глава 3. Лекционные занятия 37
Лекция № 1 37
Лекция № 2 52
Заключение 73
Список литературы 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты просвещения сотрудников 6
1.1. Методические требования к проведению лекций по психологии 6
1.2. Своеобразие лекций по психологии 7
1.3. Отечественные и зарубежные подходы в групповой работе 13
1.4. Технология проведения тренинговых групп 19
Глава 2. Разработка лекции по психологии 29
Лекция 1. Тема: «Стили управления» 29
Лекция 2. Тема: «Профессиональные важные качества личности руководителя (менеджера) как основа стиля руководства» 37
Глава 3. Разработка тренинговой программы 56
3.1. Тренинг как эффективная форма формирования стиля руководства 56
3.2. Рекомендации по проведению тренинга формирования эффективного стиля управления
3.3. Программа тренинга формирования эффективного стиля управления 59
Заключение 78
Список литературы 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты методики разработки преподавания лекции по психологии 6
1.1 Особенности психологического просвещения 6
1.2 Особенности проведения лекция по психологии 9
1.3 Этапы подготовки лекции 17
1.4 Методика чтения лекции 19
Глава 2. Разработка лекции по психологии 22
2.1. Пояснительная записка 22
2.2. Текст лекции 25
Заключение 34
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты синдрома эмоционального выгорания у учителей 6
1.1. Феноменология социально-психологической дезадаптации 6
1.2. Структурные и динамические особенности синдрома эмоционального выгорания 24
1.3. Этапы развития синдрома эмоционального выгорания 48
Глава 2. Разработка лекционного материал 52
2.1. Пояснительная записка 52
2.2. Текст лекции 54
Заключение 69
Список литературы 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы подготовки и проведения лекции 6
1.1. Этапы подготовки лекции 6
1.2. Методика отбора материала для лекции 8
1.3. Методика чтения лекции 15
1.4. Проблемы классификации лекции (урока) 17
Глава 2. Разработка лекции на тему гендерного неравенства 21
2.1. Пояснительная записка к лекции 21
2.2. Лекция: Гендерные роли и их особенности, актуальное развитие в современной психологии 24
1. Понятие гендерных ролей в психологической науке 24
2. Гендерные образы и стереотипы 28
3. Изучение маскулинности и фемининности 29
4. Социально-психологические типологии мужчин и женщин 33
5. Негативная роль гендерных предрассудков 36
Заключение 40
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы подготовки и проведения лекции 5
1.1. Этапы подготовки лекции 5
1.2. Методика отбора материала для лекции 7
1.3.Методика чтения лекции 14
1.4. Проблемы классификации лекции (урока) 16
Глава 2. Разработка лекций на тему гендерные образы и средства массовой информации 20
Лекция 1. Гендерные роли и их особенности актуальное развитие в современной психологии 24
Лекция 2. Понятие маскулинности и фемининности в психологической науке 28
Лекция 3. Особенности восприятия гендерных образов рекламы в СМИ 33
Лекция 4. СМИ и формирование традиционных образов мужчин и женщин 51
Лекция 5. Особенности воздействия СМИ на психологический пол и использование психологического пола в средствах воздействия с экрана 60
Заключение 65
Список литературы 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к психологическому просвещению 5
1.1. Психологическое просвещение и его аспекты 5
1.2. Лекция как форма психологического просвещения 8
1.3. Особенности проведения лекция по психологии 13
Глава 2.Разработка лекций на тему: "Психологическое просвещение о разводах" 21
2.1. Тема лекции: «Психологические особенности развода» 21
2.2. Тема лекции: «Психологические последствия разводов» 42
2.3. Тема лекции: «Психологические особенности переживания подростками ситуации развода родителей» 53
Заключение 70
Список литературы 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологического просвещения и лекции по психологии 6
1.1. Особенности психологического просвещения 6
1.2. Лекция как форма психологического просвещения 9
1.3. Особенности проведения лекция по психологии 14
Глава 2. Разработка курса лекций по психологическому просвещению старших школьников по проблеме семейных отношений 22
2.1. Текст лекции: «Взаимоотношения в браке» 22
2.2. Текст лекции: «Супружеские конфликты» 40
2.3. Текст лекции: «Адаптация к браку» 55
Заключение 84
Список литературы 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 6
1.1. Общие принципы в естественно-научных дисциплинах 6
1.2. Анализ рабочей программы по дисциплине «Химия» 10 класса 8
1.3. Анализ рабочей программы по дисциплине «Биология» 10 класса 13
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 17
2.1. Методическая разработка по дисциплине «Химия» 17
2.1.1. Система обучающих и проверочных заданий 20
2.1.2. Лабораторные работы 22
2.2. Методическая разработка по дисциплине «Биология» 25
2.2.1. Система обучающих и проверочных заданий 26
2.2.2. Лабораторные работы 28
2.3. Составление единого конспекта урока 30
2.4. Анализ проведенного урока 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО В СИСТЕМЕ ЗНАНИЙ 10
1.1. Место прилагательного в школьном курсе русского языка 10
1.2. Анализ современных учебников и программ по русскому языку 13
1.3. Методика использования обучающих игр на уроках русского языка в средних классах при изучении прилагательного 17
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. ОБОГАЩЕНИЕ РЕЧИ ШКОЛЬНИКОВ В 6 КЛАССЕ ИМЕНАМИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ 24
2.1. Анализ учебника по русскому языку для средней школы в аспекте исследуемой проблемы 24
2.2. Диагностика и анализ уровня владения школьников именами прилагательными с положительной оценочной коннотацией 35
2.3. Проектирование экспериментальной работы по обогащению речи учеников 6 класса именами прилагательными с положительной оценочной коннотацией 39
Выводы по главе 2 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть 6
1.1. Активизация познавательной деятельности как одна из главных проблем педагогики 6
1.2. Сущность интерактивного обучения 9
1.3. Структура и признаки интерактивных технологий 12
1.4. Механизмы внедрения и условия реализации интерактивного обучения в учебном процессе 14
1.5. Сравнительная характеристика некоторых интерактивных технологий, используемых на уроках химии 15
1.6. Технология «Дерево решений» как интерактивная форма проведения занятий 24
1.7. Современные требования к уроку химии 26
1.8. Основные положения ФГОС 28
1.8.1. Пояснительная записка 28
1.8.2. Требования ФГОС к структуре программы 29
1.8.3. Планирование урока по ФГОС (структура урока по ФГОС) 29
1.8.4. Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования 33
Глава 2. Экспериментальная часть 35
2.1. Теоретическое исследование по изучению уровня обучения химии в школе 35
2.2. Разработка методики интерактивного обучения химии с применением технологии «Дерево решений» 38
2.3. Анализ результатов, полученных по окончании педагогического эксперимента 40
2.4. Преимущества и недостатки технологии «Дерево решений» при реализации интерактивного обучения 45
Заключение 48
Список литературы 49
Приложения 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения школьников технологиям обработки пищевых продуктов 6
1.1. Цели, задачи, содержание и результаты обучения школьников по разделу «Кулинария» 6
1.2. Методы и формы обучения технологиям обработки пищевых продуктов 9
1.3. Методические особенности обучения школьников технологиям обработки пищевых продуктов 13
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение обучения школьников по разделу «Кулинария» в 6 классе 16
2.1. Дидактическое обеспечение обучения технологиям обработки пищевых продуктов 16
2.2. Планирование обучения школьников по разделу «Кулинария» 20
2.3. Методические рекомендации по организации учебного процесса 29
Заключение 32
Список литературы 35
Приложение 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КИНЕМАТИКИ В КУРСЕ ФИЗИКИ 10 КЛАССА 6
1.1. Научно-методический анализ раздела «Кинематика» в школьном курсе физики 6
1.2. Систематизация физических знаний по разделу «Кинематика» в 10 классе 10
1.3. Типы заданий по содержанию, способу выполнения, уровню сложности для усвоения знаний по разделу «Кинематика» в 10 классе 13
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ РАЗДЕЛА «КИНЕМАТИКА» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ФИЗИКИ 10 КЛАССА 18
2.1. Методика изучения основных понятий раздела «Кинематика» в школьном курсе физики 10 класса 18
2.2. Методика решения заданий разных типов по содержанию, способу выполнения, уровню сложности раздела «Кинематика» в школьном курсе физики 22
2.3. Разработка уроков решения задач для раздела «Кинематика» школьного курса физики 10 класса 34
2.4. Педагогический эксперимент 44
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

Введение 3
Глава 1. Техника вязания крючком кукол 5
1.1. История возникновения кукол 7
1.2. Виды вязаных кукол и технологии их изготовления 9
1.3. Основы техники вязания крючком 13
Глава 2. Методика обучения изготовлению кукол в технике вязания крючком 19
2.1. Тематическое планирование занятий кружка по декоративно-прикладному искусству 19
2.2. Этапы обучения технологии изготовления куклы без каркаса 24
2.3. Этапы обучения технологии изготовления каркасной куклы 34
Заключение 50
Список литературы 51
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСКУССТВО ВЯЗАНИЯ ИЗДЕЛИЙ КРЮЧКОМ 5
1.1. История возникновения и развития искусства вязания крючком 5
1.2. Разнообразие изделий, связанных крючком 6
1.3. Техники вязания крючком 7
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ В КРУЖКЕ «ВОЛШЕБНАЯ НИТЬ» 11
2.1. Методика организации занятий по вязанию крючком 11
2.2. Обучение учащихся технологическим приемам вязания крючком 16
2.3. Обучение учащихся вязанию изделий крючком 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИТОГОВОГО ПОВТОРЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ К ОГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ 6
1.1. Повторение в учебном процессе: его цели, функции, особенности организации и проведения 6
1.2. Классификация текстовых задач КИМ ОГЭ по математике и методов их решения 12
1.3. Методические особенности организации итогового повторения на уроках алгебры в 9 классе 24
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИТОГОВОГО ПОВТОРЕНИЯ ПО ТЕМЕ «РЕШЕНИЕ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ» В РАМКАХ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9-Х КЛАССОВ К ОГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ 35
2.1. Разработка кейсов для организации итогового повторения по теме «Решение текстовых задач» 35
2.2. Методические разработки уроков итогового повторения по теме «Решение текстовых задач» при подготовке к ОГЭ по математике 58
2.3. Результаты педагогического эксперимента 65
Выводы по 2 главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Вводная часть 3
1. Разработка диагностической методики 6
2. Результаты диагностики 8
3. Проверка на валидность 10
Список литературы 14