Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ НА ОСНОВЕ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ 8
1.1. Основные подходы к рассмотрению понятия «любознательность» в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Особенности развития любознательности в старшем дошкольном возрасте 12
1.3. Детское экспериментирование как средство развития любознательности детей старшего дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ И УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.1. Цель, задачи, методики констатирующего этапа 25
2.2. Состояние педагогических условий развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста 35
2.3. Характеристика развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста экспериментальной и контрольной групп 46
Выводы по второй главе 54
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ 56
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего этапа 56
3.2. Ход формирующего этапа 68
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа 77
Выводы по третьей главе 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 105

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития музыкальности младших школьников 7
1.1. Проблема развития музыкальности младших школьников 7
1.2. Специфические особенности использования музыкальных проектов в работе с младшими школьниками 14
1.3. Выводы по первой главе 26
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию музыкальности младших школьников в проектной деятельности как средство развития музыкальности учащихся младших класса 28
2.1. Диагностика уровня развития музыкальности младших школьников 28
2.2. Развитие музыкальности младших школьников в проектной деятельности 34
2.3. Результативность метода проектов в развитии музыкальности младших школьников 45
2.4. Выводы по второй главе 51
Заключение 52
Список литературы 56
Приложения 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ СЕДЬМОГО ГОДА ЖИЗНИ 8
1.1. Сущность понятий «движения», «танцевальные движения» в психолого-педагогической, методической литературе 8
1.2. Особенности развития танцевальных движений у детей дошкольного возраста 13
1.3. Русский народный танец как средство развития танцевальных движений у детей дошкольного возраста 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ СЕДЬМОГО ГОДА ЖИЗНИ В УСЛОВИЯХ ДОО 24
2.1. Цели, задачи, методики исследования 24
2.2. Организационно-педагогические условия развития танцевальных движений у детей седьмого года жизни в ДОО 29
2.3. Уровневая характеристика развития танцевальной деятельности детей седьмого года жизни 39
Выводы по второй главе 45
ГЛАВА 3. АПРОБАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ ПОСРЕДСТВОМ РУССКОГО НАРОДНОГО ТАНЦА У ДЕТЕЙ СЕДЬМОГО ГОДА ЖИЗНИ 47
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего эксперимента 47
3.2. Ход формирующего эксперимента 52
3.3. Оценка эффективности формирующего эксперимента 54
Выводы по третьей главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕАТРАЛЬНАЯ И МУЗЫКАЛЬНАЯ ЖИЗНЬ ИРКУТСКА 16
1.1. Городской театр 16
1.2. Концерты 28
ГЛАВА 2. МОДЕРНИЗАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ ИРКУТСКА 38
2.1. Иллюзионы 38
2.2. Новые театральные площадки: театр Гиллера и Первое общественное собрание 49
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ КУРСА ПО ВЫБОРУ В ВУЗЕ «РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ИРКУТСКА НАЧАЛА XX ВЕКА (1900-1917 ГГ.)» 57
3.1. Рабочая программа курса по выбору в вузе «Развлекательная культура Иркутска начала XX века (1900-1917 гг.)» 57
3.2. Результаты апробации курса по выбору «Развлекательная культура Иркутска начала XX века (1900-1917 гг.)» 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологии развода 5
1.1. Общая характеристика развода 5
1.2. Причины и факторы развода 8
1.3. Последствия разводов 23
1.4. Статистика разводов в Беларуси 31
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимоотношений разведенных супружеских пар 32
2.1. Построение и методы исследования 32
2.2. Исследование особенностей взаимоотношений разведенных супружеских пар 38
2.3. Обощение полученных результатов 41
Заключение 44
Список литературы 45
Приложение 47

Введение 3
1. Развод как социально-психологический феномен и ненормативный кризис 4
2. Анализ ситуации: Женился, конечно, неудачно. Только во многом сам был виноват. Вел бы себя иначе, все можно было бы исправить. Теперь, после лет одиночества, это все хорошо понимаю. Скоро сорок, а я один как перст. Была бы семья, теперь бы уже сын вместе со мной по грибы бы ходил, с машиной возился. Не сладка эта бабылья жизнь. 1. Сформировать вопросы для получения дополнительной информации. 2. Обосновать стратегию работы психолога. 3. Рекомендации клиенту. 4. Определить суть проблемы 14
Заключение 19
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы внутрисемейных межличностных отношений близнецов 6
1.1. Особенности изучения межличностных отношений в современной психологии 6
1.2. Специфика межличностных отношений в подростковом возрасте 29
1.3. Особенности взаимодействия близнецов в семье 35
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений в сиблинговых близнецовых и сиблинговых неблизнецовых парах 47
2.1. Организация исследования 47
2.2. Особенности межличностных отношений в сиблинговых близнецовых и сиблинговых неблизнецовых парах, статистический анализ и интерпретация результатов 52
2.3. Стили межличностных отношений в сиблинговых близнецовых и сиблинговых неблизнецовых парах 57
Заключение 60
Список литературы 63
Приложения 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения различий в проявлении уровня эгоизма брачных партнёров на разных этапах супружеской жизни 5
1.1. Теоретические основы изучения эгоизма 5
1.2. Теоретические основы изучения альтруизма 11
1.3. Альтруизм и эгоизм в системе супружеских отношений 20
Глава 2. Эмпирическое исследование эгоизма партнёров на разных этапах супружеской жизни 26
2.1. Цели и задачи исследования 26
2.2. Результаты исследования 28
Заключение 33
Список литературы 36
Приложения 42

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ исследования сущности эгоизма 4
1.1. Понятие и сущность эгоизма 4
1.2. Виды эгоизма 13
1.3. Альтруизм как высшая форма проявления эгоизма 15
1.4. Эгоизм как фактор развития самосознания человека 16
Глава 2. Эмпирическое исследование 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Результаты исследования 23
2.3. Перспективы исследования 24
Заключение 25
Список литературы 26
Приложение 27

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы изучения толерантности к неопределенности у молодых людей 7
1.1. Психологические особенности неопределенности 7
1.2. Понятие и сущность толерантности 12
1.3. Характеристика юношеского возраста 17
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей толерантности к неопределенности у студентов 25
2.1. Методы и особенности проведения исследования 25
2.2. Анализ результатов особенностей толерантности к неопределенности у студентов 28
2.3. Обобщение полученных результатов 32
Выводы по второй главе 33
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теорема Наполеона 4
1.1. Роль Наполеона и его теорем в математике 4
1.2. Другие задачи Наполеона 8
Глава 2. Приложения и характеристики доказательств теоремы Наполеона 16
2.1. Различные подходы к доказательству теоремы Наполеона и их характеристики 16
2.2. Элективный курс «Теорема Наполеона» для учащихся основной школы 29
Заключение 50
Список литературы 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Сущность понятий «творчество», «способности», «творческие способности» 9
1.2. Психофизиологические основы развития творческих способностей у детей дошкольного возраста 18
1.3. Различные художественные техники рисования как средство развития творческих способностей в изодеятельности у детей шестого года жизни 28
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ 39
2.1. Цели, задачи и методики констатирующего эксперимента 39
2.2. Особенности организации педагогических условий для развития творческих способностей в изодеятельности детей шестого года жизни в ДОО 45
2.3. Характеристика развития творческих способностей в изодеятельности детей шестого года жизни экспериментальной и контрольной групп 58
Выводы по второй главе 64
ГЛАВА 3. РАЗЛИЧНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ 66
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего эксперимента 66
3.2. Ход формирующего эксперимента 68
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа исследования 79
Выводы по третьей главе 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 98

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Дидактические требования к содержанию курса химии 5
1.2. Основные дидактические единицы курса химии 8
1.3. Универсальные интегративно-модульные карточки-тренажеры как средство интенсификации образовательного процесса 10
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 20
2.1. Диагностический этап 21
2.2. Организационно-подготовительный этап 27
2.3. Обобщающий этап 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

Введение 3
Глава 1. Методика применения дидактических материалов в колледже на занятиях по резьбе по дереву 7
1.1. Современное состояние обучения специальным технологическим дисциплинам в колледжах 7
1.2. Анализ учебных программ специальной технологии 10
1.3. Теоретические основы применения дидактических материалов при изучении специальных технических дисциплин в колледже 22
1.4. План-конспекты уроков и развернутые сценарии (педагогические технологии), применяемые в обучении художественной резьбе по дереву в учебных мастерских 40
1.5. Методика применения дидактических материалов на уроках специальных технологических дисциплин 53
Глава 2. Разработка и изготовление дидактических материалов для изучения специальных технических дисциплин в общеобразовательных учреждениях 59
2.1. Содержание дисциплины «Резьба по дереву» в специальных технологических дисциплинах, изучаемых в общеобразовательных учреждениях 59
2.2. Современные технологии изготовления резьбы по дереву 73
2.3. Инструмент для механической резьбы по дереву и технология резьбы изделий крупных форм 79
2.4. Виды дидактических материалов по теме «Резьба по дереву» для проведения занятий с учащимися образовательных учреждений» в курсе «Специальные технологические дисциплины» 85
2.5. Разработка дидактического материала по теме «Резьба по дереву» для проведения занятий с учащимися образовательных учреждений» в курсе «Специальные технологические дисциплины» 93
Заключение 98
Список литературы 100
Приложение 103

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХКУРСОВ 5
1.1. Требования, предъявляемые к созданию элективных курсов 5
1.2. Типы элективных курсов 7
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ФИЗИКА ПРИРОДНЫХ ЯВЛЕНИЙ» 12
2.1. Природные явления, изучаемые в курсе физики 12
2.2. Содержание элективного курса по изучению физики природных явлений в 10 классе 21
2.3. Подбор дидактических средств для организации элективного курса «Физика природных явлений» 25
2.4. Разработка уроков изучения природных явлений на элективном курсе по физике 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы построения домашнего задания, как средства повышения двигательных возможностей учащихся старших классов 6
1.1. Домашнее задание по физической культуре как одна из форм самостоятельной деятельности 6
1.2. Планирование занятий, контроль и оценка успеваемости 9
1.3. Характеристика анатомо-физиологических и двигательных особенностей учащихся старших классов 13
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности домашних заданий по физической культуре как способа повышения двигательных возможностей учащихся старших классов
2.1. Организация исследования эффективности домашних заданий по физической культуре как способа повышения двигательных возможностей учащихся старших классов 22
2.2. Анализ полученных результатов 28
Заключение 30
Список литературы 31
Приложение 33

Введение 3
Глава 1. Внеурочная деятельность в свете требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 8
1.1. Внеурочная деятельность 8
1.2. Типы организационных моделей внеурочной деятельности 10
1.3. Основные направления и формы организации внеурочной деятельности 12
1.4. Рекомендации по разработке программ внеурочной деятельности 15
1.5. Обоснование темы исследования по внеурочной деятельности в форме кружка по информатике на основе Microsoft Excel 21
1.6. Проблема обеспечения защиты авторских прав на методические разработки 24
Глава 2. Разработка учебно-методического обеспечения внеурочной деятельности в форме кружка по информатике «Финансовое планирование средствами MS Excel» 30
2.1. Информационная справка о МОУ «СОШ № 1» 30
2.2. Анализ, имеющихся учебников (авторских программ) по информатике 34
2.3. Анализ учебных планов образовательных учреждений 39
2.4. Анкетирование учащихся МОУ «СОШ № 1», их родителей, а также учителей информатики 41
2.5. Составление Пояснительной записки к кружку «Финансовое планирование средствами MS Excel» 47
2.6. Учебно-тематический план и содержание кружка по информатике «Финансовое планирование средствами MS Excel» 53
2.7. Методические материалы к занятиям кружка по информатике «Финансовое планирование средствами MS Excel» 56
2.8. Рассмотрение и утверждение рабочей программы 69
Заключение 72
Список литературы 74
Приложение 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Психолого-педагогические основы организации занятий с учащимися по декоративно-прикладному творчеству 6
1.1. Декоративно-прикладное творчество как инструмент мотивации учащихся 6
1.2. Развитие творческой деятельности на занятиях по декоративно-прикладному творчеству 8
1.3. Художественно-эстетическое воспитание детей через декоративно-прикладное искусство 12
1.4. Психологические аспекты восприятия информации и современные технологии на занятиях декоративно-прикладным творчеством 14
ГЛАВА 2. Организация и методика проведения занятий с учащимися по декоративно-прикладному творчеству в системе дополнительного образования 21
2.1. Организация кружковой работы по декоративно-прикладному творчеству в системе дополнительного образования 21
2.2. Методические рекомендации по организации кружка по декоративно-прикладному творчеству в системе дополнительного образования 31
2.3. Методические рекомендации по организации выставок по декоративно-прикладному творчеству в системе дополнительного образования 34
2.4. Планирование кружка по декоративно-прикладному творчеству в системе дополнительного образования на примере «Бисероплетение» 38
2.5. Методика проведения занятий по бисероплетению в системе дополнительного образования 44
2.6. Технологические карты изготовления изделий из бисера 56
ГЛАВА 3. Инструменты, материалы и технологии, применяемые при бисероплетении 68
3.1. История производства бисера 68
3.2. Современный процесс производства бисера 73
3.3. Материалы, применяемые в бисероплетении 78
3.4. Основные приемы вышивки и технологии составления и чтения схем вышивки бисером 92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 99
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 102

Введение 3
Глава 1. Разработка и изготовление наглядного пособия «Кузовной ремонт автомобиля» 5
1.1. Виды и классификации наглядных пособий 5
1.2. Особенности изготовления наглядного пособия «Кузовной ремонт автомобиля» 11
Глава 2. Методика применения наглядного пособия «Кузовной ремонт автомобиля» на учебных занятиях по дисциплине «Практическое (производственное) обучение» 28
2.1. Анализ содержания раздела «Кузовные работы» программы дисциплины «Практическое (производственное) обучение» 28
2.2. Методические рекомендации к применению наглядного пособия «Кузовной ремонт автомобиля» на учебных занятиях по дисциплине «Практическое (производственное) обучение» 31
Заключение 36
Список литературы 37
Приложения 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к разработке и изготовлению развивающих игрушек на уроках технологии 7
1.1. Характеристика урочной системы в школе 7
1.2. Основные методы обучения на уроках технологии при разработке и изготовлении развивающих игрушек 35
Выводы по первой главе 43
Глава 2. Практика разработки и изготовления развивающих игрушек на уроках технологии в 7-х классах 44
2.1. Анализ уроков технологии на примере МБОУ «СОШ № ___» 44
2.2. Разработка урока по изготовлению развивающей игрушки в 7-м классе 52
Выводы по второй главе 65
Заключение 67
Список литературы 69