Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике
Обратите внимание!
– Материалами для написания любой теоретической работы служили учебные пособия, монографии, периодические издания - в каждой работе стоят реальные сноски.
– В любом дипломе представлены полноценные части – теоретическая, практическая (констатирующий эксперимент) и методическая (программа или формирующий эксперимент).
– В каждой дипломной работе отражен подробный количественный и качественный анализ экспериментальных данных, сделаны выводы и предложена психолого-педагогическая программа развития.
– Если Вы не нашли здесь нужную работу, обязательно посмотрите ее в разделе «Разные предметы». В данный раздел постоянно добавляются готовые работы, в том числе, и самые новейшие, которые пока просто не разобраны по конкретным дисциплинам.
Фильтр:
Дипломные работы
Курсовые работы
Контрольные работы
Рефераты
Отчеты о практике
Доклады
Все работы
| № | Тема работы | Вид | Объем | Год | Цена, ₽ | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 151053 |
Взаимосвязь уровня агрессивности и уровня удовлетворенности бракомВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты агрессивности и удовлетворенности браком 6 1.1. Психологические особенности агрессивности 6 1.2. Теории происхождения агрессивности 15 1.3. Удовлетворенность браком и факторы, влияющие на нее 18 Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи агрессивности и удовлетворенности браком 30 2.1. Построение и методы исследования 30 2.2. Результаты исследования агрессивности и удовлетворенности браком 32 2.3. Анализ взаимосвязи 36 Заключение 38 Список литературы 40 Приложение 43 |
Курсовая |
46 | 2025 |
3000 | |
| 154271 |
Взаимосвязь уровня агрессивности подростков и уровня развития у них эмпатических способностейВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты отклоняющегося поведения в подростковом возрасте 5 1.1. Общая характеристика подросткового возраста 5 1.2. Типы отклоняющего поведения и их особенности в подростковом возрасте 9 1.3. Теории происхождения агрессивности 14 1.4. Причины отклоняющегося поведения у подростков 26 Глава 2. Экспериментальное исследование отклоняющегося поведения у подростков 35 2.1. Изучение агрессивного поведения у подростков 35 2.2. Диагностика эмпатических способностей в подростковом возрасте 38 2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 43 2.4. Педагогические пути коррекции агрессивности 46 Заключение 52 Список литературы 53 Приложение 55 |
Курсовая |
56 | 2025 |
4000 | |
| 151093 |
Взаимосвязь уровня благополучия в родительской семье с характером супружеских отношенийВведение 3
Глава 1. Взаимосвязь уровня благополучия в родительской семье с характером супружеских отношений 5 1.1. Семья как малая группа 5 1.2. Особенности семейного взаимодействия 12 1.3. Удовлетворенность браком и факторы, влияющие на нее 24 Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня благополучия в родительской семье и характера супружеских отношений 35 2.1. Построение и методы исследования 35 2.2. Исследование взаимосвязи уровня благополучия в родительской семье и характера супружеских отношений 39 2.3. Обобщение полученных результатов 42 Заключение 44 Список литературы 46 Приложение 48 |
Курсовая |
52 | 2025 |
3500 | |
| 1515882 (94421) |
Взаимосвязь уровня депрессии с уровнем соматизации у юношей и девушекВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ депрессии и соматических проявлений 5 1.1. Депрессивное состояние 5 1.2. Теоретический анализ понятия «соматизация» 12 1.3. Взаимосвязь депрессии и соматизации 27 Глава 2. Эмпирический анализ студентов в психосоматических проявлениях 37 2.1. Описание выборки и методик исследования 37 2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 39 Заключение 46 Список литературы 47 Приложение 51 |
Диплом |
56 | 2025 |
6000 | |
| 1516145 (948859) |
Взаимосвязь уровня инициативности педагога и уровня инициативности детейВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ВОСПИТАТЕЛЕЙ 7 1.1. Определение понятия «инициативность», характеристика, исследование 7 1.2. Характеристика инициативного взрослого и проблемы, возникающие перед ним 14 1.3. Характеристика инициативности у детей дошкольного возраста 19 1.4. Характеристика совместной деятельности и развитие инициативности у детей дошкольного возраста 22 1.5. Возможности развития детей дошкольного возраста и риски 25 Выводы по первой главе 32 ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ИЗУЧЕНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ВОСПИТАТЕЛЕЙ 34 2.1. Процедура и инструмент исследования 34 2.2. Анализ результатов исследования инициативности у детей и воспитателей 58 2.3. Дисперсионный анализ полученных результатов 60 Выводы по второй главе 61 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63 ПРИЛОЖЕНИЕ 69 |
Диплом |
97 | 2025 |
9500 | |
| 154365 |
Взаимосвязь уровня интеллекта и социометрического статуса у девиантных девочек-подростковВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ взаимосвязи социометрического статуса и уровня интеллектуального развития у девиантных девочек-подростков 7 1.1. Особенности подросткового возраста 7 1.2. Социометрический статус как психологическая проблема 14 1.3. Подходы к рассмотрению особенностей интеллектуального развития 19 1.4. Особенности девиантного поведения 24 Выводы по главе 27 Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня интеллекта и социометрического статуса у девиантных девочек-подростков 29 2.1. Организация и методы исследования 29 2.2. Эмпирическое исследование уровня развития интеллекта в подростковом возрасте 35 2.3. Эмпирическое исследование социометрического статуса у девочек подростков 39 2.4. Изучение взаимосвязи социометрического статуса с уровнем интеллекта у девиантных подростков-девочек 44 Выводы по главе 45 Заключение 47 Список литературы 50 |
Курсовая |
52 | 2025 |
3500 | |
| 151639 |
Взаимосвязь уровня интеллекта и уровня тревожности у подростковВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи тревожности и интеллекта у подростков 6 1.1. Общая характеристика подросткового возраста 6 1.2. Особенности интеллекта в подростковом возрасте 9 1.3. Тревожность в подростковом возрасте 15 Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи школьной тревожности и интеллекта 24 2.1. Построение и методы исследования 24 2.2. Результаты исследования школьной тревожности и интеллекта 28 2.3. Выявление взаимосвязи тревожности у интеллекта у подростков 31 Заключение 34 Список литературы 37 |
Курсовая |
39 | 2025 |
2700 | |
| 1516906 (881564) |
Взаимосвязь уровня интеллекта младших школьников с успешностью их адаптации к коллективуВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА АДАПТАЦИИ К КОЛЛЕКТИВУ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6 1.1. Понятие «адаптация» в психолого-педагогической литературе 6 1.2. Особенности процесса адаптации обучающихся начальной школы к коллективу 11 1.3. Предпосылки адаптации обучающихся начальной школы 20 Выводы по первой главе 29 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ИНТЕЛЛЕКТА К КОЛЛЕКТИВУ 31 2.1. Организация и методы исследования 31 2.2. Результаты изучения адаптации учащихся начальной школы 37 2.3. Результаты исследования уровня интеллекта обучающихся 40 2.4. Рекомендации, направленные на оптимизацию адаптации у обучающихся с разным уровнем интеллекта 44 Выводы по второй главе 49 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53 ПРИЛОЖЕНИЕ 58 |
Диплом |
63 | 2025 |
6300 | |
| 151468 |
Взаимосвязь уровня креативности и образа-Я у подростковВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи образа-Я и креативности у подростков 8 1.1. Общая характеристика креативности и творческих способностей 8 1.2. Особенности образа-Я в подростковом возрасте 21 1.3. Особенности креативности и самосознания в подростковом возрасте 30 Выводы 41 Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи образа-Я и креативности у подростков 44 2.1. Цели, задачи, организация исследования 44 2.2. Результаты исследования креативности и особенностей образа-Я у подростков 56 2.3. Исследования взаимосвязи Образа-Я и креативностью у подростков 62 Выводы 69 Заключение 71 Список литературы 74 Приложения 78 |
Диплом |
95 | 2025 |
9500 | |
| 154706 |
Взаимосвязь уровня креативности и степени освоенности механизма превращения студентами-актерамиВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ взаимосвязи личностной креативности и превращения 7 1.1. Теоретические подходы к пониманию креативности в психологии 7 1.2. Подходы к пониманию «превращения» в психологии 19 1.2.1. Превращение в актерской деятельности 31 1.2.2. Воображение и его роль в превращении актеров 36 1.2.3. Эмпатия в актерской деятельности 40 1.3. Креативные проявления личности и превращение в актерской деятельности 45 Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи превращения и креативности как личностной характеристики 51 2.1. Организации и методы проведения исследования 51 2.2. Характеристика проявлений личностной креативности 54 2.3. Проявление эмпатии и превращения 59 2.4. Взаимосвязь превращения и проявлений личностной креативности актеров 66 Заключение 71 Список литературы 73 |
Диплом |
75 | 2025 |
7600 | |
| 154258 |
Взаимосвязь уровня креативности учащихся 3-го класса и их успеваемостиВведение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты развития творческих способностей школьников в процессе обучения 6 1.1. Понятие «творческие способности» в психолого-педагогических исследованиях 6 1.2. Концепции креативности в психологической науке 12 1.3. Психолого-педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей 23 Выводы по первой главе 28 Глава 2. Эмпирическое исследования взаимосвязи творческих способностей и успеваемости младших школьников 30 2.1. Организация и методика исследования 30 2.2. Анализ результатов исследования 32 Выводы по второй главе 46 Заключение 48 Список литературы 50 |
Диплом |
52 | 2025 |
5200 | |
| 151094 |
Взаимосвязь уровня личностной готовности к риску и волевого самоконтроля в подростковом возрастеВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи уровня личностной готовности к риску и волевого самоконтроля в подростковом возрасте 7 1.1. Общая характеристика воли 7 1.2. Понятие склонности к риску 16 1.3. Психологическая характеристика подросткового возраста 22 Глава 2. Экспериментальное исследование уровня личностной готовности к риску и волевого самоконтроля в подростковом возрасте 25 2.1. Организация и методика исследования 25 2.2. Исследование уровня личностной готовности к риску в подростковом возрасте 29 2.3. Экспериментальное изучение уровня волевого самоконтроля в подростковом возрасте 32 2.4. Обобщение полученных результатов 34 Заключение 36 Список литературы 39 Приложение 42 |
Курсовая |
44 | 2025 |
3000 | |
| 151095 |
Взаимосвязь уровня личностной готовности к риску и волевого самоконтроля у спортсменовВведение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы особенностей личностной готовности к риску и волевого самоконтроля у спортсменов 6 1.1. Психологические особенности склонности к риску 6 1.2. Общая характеристика воли 11 1.3. Особенности воли в спортивной деятельности 20 Выводы по первой главе 31 Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи уровня личностной готовности к риску и волевого самоконтроля у спортсменов-легкоатлетов 34 2.1. Организация и методика исследования 34 2.2. Результаты исследования уровня личностной готовности к риску у спортсменов-легкоатлетов 39 2.3. Результаты исследования уровня волевого самоконтроля у спортсменов-легкоатлетов 41 2.4. Обобщение полученных результатов и установление взаимосвязи 43 Выводы по второй главе 45 Заключение 46 Список литературы 48 |
Курсовая |
50 | 2025 |
3500 | |
| 151096 |
Взаимосвязь уровня личностной готовности к риску и самооценки у девиантных подростковВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты уровня личностной готовности к риску во взаимосвязи с самооценкой у девиантных подростков 6 1.1. Психологическая характеристика подросткового возраста 6 1.2. Проблема разграничения понятий нормы и девиантного поведения 9 1.3. Развитие самооценки в подростковом возрасте 20 1.4. Понятие склонности к риску 25 Выводы 31 Глава 2. Эмпирическое исследование уровня личностной готовности к риску и самооценки у девиантных подростков 33 2.1. Организация и методика исследования 33 2.2. Исследование уровня личностной готовности к риску в подростковом возрасте 35 2.3. Эмпирическое изучение уровня самооценки у девиантных подростков 38 2.4. Обобщение полученных результатов 42 Выводы 43 Заключение 44 Список литературы 47 Приложение 50 |
Курсовая |
50 | 2025 |
3500 | |
| 151097 |
Взаимосвязь уровня личностной готовности к риску и стрессоустойчивость у строителейВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты уровня личностной готовности к риску во взаимосвязи со стрессоустойчивостью строителей 7 1.1. Психологические особенности склонности к риску 7 1.2. Общая характеристика стресса 12 Выводы по первой главе 19 Глава 2. Эмпирическое исследование уровня личностной готовности к риску во взаимосвязи со стрессоустойчивостью строителей 21 2.1. Организация и методика исследования 21 2.2. Исследование уровня личностной готовности к риску у строителей 24 2.3. Эмпирическое изучение уровня стрессоустойчивости у строителей 26 2.4. Обобщение полученных результатов 29 Выводы по второй главе 29 Заключение 31 Список литературы 33 |
Курсовая |
34 | 2025 |
2300 | |
| 151209 |
Взаимосвязь уровня личностной готовности к риску и уровня депрессии у девиантных подростковВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты уровня личностной готовности к риску во взаимосвязи с депрессией у девиантных подростков 7 1.1. Психологическая характеристика подросткового возраста 7 1.2. Проблема разграничения понятий нормы и девиантного поведения 9 1.3. Психологические особенности депрессии 21 1.4. Понятие склонности к риску 24 Выводы 29 Глава 2. Эмпирическое исследование уровня личностной готовности к риску и уровня депрессии у девиантных подростков 31 2.1. Организация и методика исследования 31 2.2. Исследование уровня личностной готовности к риску в подростковом возрасте 33 2.3. Эмпирическое изучение уровня депрессии у девиантных подростков 35 2.4. Обобщение полученных результатов 40 Выводы 40 Заключение 42 Список литературы 45 Приложение 47 |
Курсовая |
47 | 2025 |
3200 | |
| 151068 |
Взаимосвязь уровня мотивации подростков с доминирующей ориентацией в выборе карьерыВведение 3
Глава 1. Основные закономерности развития мотивационной сферы у подростков 7 1.1. Понятие мотивационной сферы личности 7 1.2. Условия развития в подростковом возрасте 18 1.3. Самоопределение старших подростков в выборе карьеры 23 Выводы 32 Глава 2. Эмпирическое исследование уровня мотивации во взаимосвязи с доминирующей ориентацией в выборе карьеры у подростков 33 2.1. Организация и описание методики исследования 33 2.2. Обработка и анализ результатов тестирования 35 2.3. Определение взаимосвязи уровня мотивации достижения с доминирующей ориентацией 41 Выводы 42 Заключение 44 Список литературы 45 Приложение 48 |
Курсовая |
48 | 2025 |
3200 | |
| 1521698 (9410610) |
Взаимосвязь уровня развития диалектического мышления педагогов и качества поддержки детской игры в дошкольных группахВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ И КАЧЕСТВА ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИГРЫ 8 1.1. Качество условий образовательной среды детского сада и способы его оценки 8 1.2. Изучение детской игры как одного из условий, обеспечивающих качество образования 18 1.3. Характеристика диалектического мышления 36 Выводы по первой главе 44 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПЕДАГОГОВ И КАЧЕСТВА УСЛОВИЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИГРЫ В ДОШКОЛЬНЫХ ГРУППАХ 45 2.1. Характеристика выборки и дизайн исследования 45 2.2. Процедура и инструменты исследования 47 2.3. Результаты исследования 53 Выводы по второй главе 64 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67 |
Диплом |
74 | 2025 |
7200 | |
| 155716 (507802) |
Взаимосвязь уровня развития игровой деятельности и психологической готовности к обучению в школе у старших дошкольниковВведение 3
1. Роль игры в развитии психики ребенка 4 2. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте 8 3. Понятие психологической готовности к школьному обучению 11 4. Обоснование и описание методов исследования влияния уровня развития игровой деятельности в дошкольном возрасте на психологическую готовность к обучению в школе Заключение 20 Список литературы 22 |
Курсовая |
23 | 2025 |
1500 | |
| 1522310 (842870) |
Взаимосвязь уровня развития компетенции наблюдения у педагогов с уровнем сопровождения ими игры дошкольниковВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТСКОЙ ИГРЫ В РАМКАХ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 8 1.1. Сущность и роль игры в развитии дошкольника 8 1.2. Сущность понятия «сопровождение детской игры» 11 1.3. Компетенции сопровождения детской игры и место компетенции наблюдения в деятельности педагогов 15 Выводы по первой главе 29 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНЦИИ НАБЛЮДЕНИЯ У ПЕДАГОГОВ С УРОВНЕМ СОПРОВОЖДЕНИЯ ИМИ ИГРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ 30 2.1. Описание инструментов исследования уровня развития компетенции наблюдения и уровня сопровождения детской игры 30 2.2. Выборка и процедура исследования 39 2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 45 2.4. Рекомендации по внедрению результатов исследования в практику работы дошкольных образовательных организаций 64 Выводы по второй главе 66 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72 ПРИЛОЖЕНИЕ 76 |
Диплом |
86 | 2025 |
8500 |
Как купить готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике
- Вы находите готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике в нашем каталоге. Если тема, объем и содержание удовлетворяют Вашим требованиям, то Вы просто нажимаете на работу и оформляете форму заказа.
- Получаете на указанный Вами электронный адрес инструкции по оплате, выполняете их.
- Подтверждаете оплату любым удобным способом и получаете работу.
В целом, выбрав работу, нажмите на нее и далее действуйте по инструкции.
Зачем покупать готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике
- Во-первых, Вы приобретаете готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу в несколько раз дешевле, чем такая же работа на заказ.
- Во-вторых, все представленные в нашей коллекции работы уже были сданы и успешно защищены - следовательно, Вы не приобретаете «кота в мешке», а получаете работу, которая ранее была проверена преподавателем. Естественно, любую готовую работу, мы добавляем в Каталог только после окончательной ее защиты.
- В-третьих, если Вы решили писать работу самостоятельно и не знаете с чего начать, то купив у нас готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу, Вы получите отличный каркас для написания своей работы.
Приобретая у нас готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике, Вы экономите не только деньги, но и время.