Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимосвязи индивидуального стиля поведения личности в конфликте и личностных черт 7
1.1. Понятие конфликта в современной психологии 7
1.2. Теоретический анализ проблемы индивидуального стиля поведения личности в конфликте 11
1.3. Возрастно-психологические особенности конфликтного поведения 27
1.4. Проблема взаимосвязи типа темперамента в разрешении конфликта 41
Выводы 51
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи типов поведения в конфликтной ситуации и личностных черт работников 53
2.1. Методология и построение эмпирического исследования 53
2.2. Результаты эмпирического исследования и их анализ 56
Выводы 91
Рекомендации 92
Заключение 97
Список литературы 100
Приложения 103

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА и ЗДОРОВЬЯ В СТРУКТУРЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПОДРОСТКОВ 9
1.1. Психологическая характеристика и исследование типов темперамента в психологии 9
1.2. Теоретический анализ понятий «ценности» и «ценностные ориентации» в психолого-педагогической литературе и современной науке 17
1.3. Подходы к аксеологическому изучению здоровья в современной психолого-педагогической науке 21
1.4. Особенности подросткового возраста (психофизиологические, личностные, интеллектуальные аспекты) и ценностных ориентаций в подростковом возрасте 23
1.5. Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТИПОВ ТЕМПЕРАМЕНТА ПОДРОСТКОВ И ИХ ОТНОШЕНИЯ К ЦЕННОСТИ «СОБСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ» 31
2.1. База, процедура и методы исследования 31
2.2. Результаты исследования 32
2.3. Рекомендации по трансформации ценностного отношения к здоровью в поведенческие более здоровьеориентированные реакции 44
2.4. Выводы по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психологической литературы по проблеме толерантности и ее взаимосвязи с мотивацией достижения успеха 6
1.1. Толерантность как профессионально важное качество психолога 6
1.2. Теоретические основы изучения взаимосвязи толерантности и мотивации достижения успеха у студентов-психологов 14
Выводы по главе 27
Глава 2. Общая характеристика выборки и обоснование методов исследования 30
2.1. Организация и методы исследования взаимосвязи толерантности и мотивации достижения успеха у студентов-психологов 30
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования взаимосвязи толерантности и мотивации достижения успеха у студентов-психологов 34
Выводы по главе 52
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Многообразие подходов к пониманию сущности и особенностей толерантности 6
1.1. Определение толерантности 6
1.2. Толерантность как возможная психологическая категория 11
1.3. Подходы и направления в воспитании и диагностике толерантности 14
Глава 2. Изучение уровня развития толерантности и социометрического статуса у подростков 17
2.1. Описание методики диагностики коммуникативной толерантности В.В. Бойко и социометрического исследования 17
2.2. Результаты диагностики коммуникативной толерантности В.В. Бойко и социометрии 23
2.3. Интерпретация и обобщение полученных данных 31
2.4. Рекомендации по воспитанию толерантности 33
Заключение 35
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы толерантности к неопределенности и психологического благополучия личности 8
1.1. Понятие толерантности к неопределенности и основные подходы к ее изучению 8
1.2. Понятие психологического благополучия и основные подходы к его изучению 16
1.3. Психологические особенности личности на этапе ранней взрослости 25
Выводы по главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование толерантности к неопределенности и психологического благополучия личности на этапе ранней взрослости 37
2.1. Организация и методы исследования 37
2.2. Результаты эмпирического исследования 45
2.2.1. Особенности исследования толерантности к неопределенности личности на этапе ранней взрослости 45
2.2.2. Особенности исследования психологического благополучия личности на этапе ранней взрослости 54
2.2.3. Результаты корреляционного анализа толерантности к неопределенности и психологического благополучия личности на этапе ранней взрослости 63
Выводы по главе 68
Заключение 72
Список литературы 76
Приложение 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И АГРЕССИВНОСТИ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С РАЗЛИЧНЫМ ОТНОШЕНИЕМ К ГЛОБАЛЬНЫМ РИСКАМ 6
1.1. Личностные характеристики человека 6
1.1.1. Тревожность как личностная характеристика 6
1.1.2. Агрессивность как личностная характеристика 17
1.2. Психологические особенности молодых людей 24
1.3. Влияние глобальных рисков на уровни тревожности и агрессивности молодых людей 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И АГРЕССИВНОСТИ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С РАЗЛИЧНЫМ ОТНОШЕНИЕМ К ГЛОБАЛЬНЫМ РИСКАМ 38
2.1. Характеристика выборки и методов исследования 38
2.2. Изложение результатов исследования 41
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ особенностей тревожности и агрессивности детей в старшем дошкольном возрасте 7
1.1. Основные аспекты генезиса агрессии и тревожности в психологии 7
1.2. Природа и генезис тревожности в старшем дошкольном возрасте 17
1.3. Использование игровой деятельности в психокоррекции детской тревожности 20
Глава 2. Внедрение в практику ДОУ метода игротерапии для снижения уровня тревожности и агрессии у дошкольников 23
2.1. Констатирующий этап 23
2.2. Формирующий этап 30
2.3. Контролирующий этап 34
Глава 3. Эмпирическое исследование связи уровней тревожности, агрессивности, самооценки и особенностей детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста 36
3.1. Констатирующий этап 39
3.2. Анализ полученных данных 28
3.3. Контролирующий этап 42
Заключение 41
Список литературы 43
Приложения 49

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимосвязи тревожности и агрессивности у старших школьников 6
1.1. Агрессивность личности 6
1.2. Взаимосвязь тревожности и агрессивности у старших школьников как проблема исследования 15
Выводы по главе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование 21
2.1. Организация исследования 21
2.2. Анализ результатов 24
Выводы по главе 33
Заключение 35
Список литературы 39
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения тревожности и адаптации в младшем школьном возрасте 6
1.1. Современное понимание феномена социальной адаптации 6
1.2. Тревога как фактор адаптации/дезадаптации 18
1.3. Характеристика особенностей социальной адаптации к школе 22
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи уровня тревожности и степени адаптированности младших школьников 30
2.1. Содержание методики исследования 30
2.2. Исследование уровня адаптации младших школьников 32
2.3. Исследование уровня школьной тревожности младших школьников 34
2.4. Взаимосвязь школьной тревожности и адаптированности младших школьников 36
Заключение 38
Список литературы 39
Приложение 1. Результаты исследования адаптации детей к школе 42
Приложение 2. Результаты «Теста школьной тревожности Филлипса» 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Проблема тревожности и гиперактивного поведения детей младшего школьного возраста 6
1.1. Особенности гиперактивности детей младшего школьного возраста 6
1.2. Проблема тревожности детей младшего школьного возраста 11
ГЛАВА 2. Исследование взаимосвязи тревожности и гиперактивного поведения детей в младшем школьном возрасте 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 29
2.3. Возможности консультирования по проблемам тревожности и гиперактивного поведения детей в младшем школьном возрасте 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ особенностей качества жизни и тревожности больных и здоровых людей 6
1.1. Понятие тревожности и качества жизни в психологической науке 6
1.2. Тревожность и качество жизни как основа возникновения заболеваний 12
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимосвязи качества жизни и тревожности больных и здоровых людей 36
2.1. Методологическое обоснование исследования 36
2.2. Методика исследования и контингент испытуемых 39
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 42
Заключение 46
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию отношения высокотревожных подростков к родителям 7
1.1. Тревожность как психологический феномен 7
1.2. Взаимосвязь тревожности подростков и их отношения к родителям 17
Выводы по главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей отношения высокотревожных подростков к родителям 34
2.1. Организация и метод исследования 34
2.2. Результаты эмпирического исследования и их обсуждение 50
Выводы по главе 60
Заключение 61
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И РАССТРОЙСТВ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕВУШЕК, РАБОТАЮЩИХ В МОДЕЛЬНОМ БИЗНЕСЕ 6
1.1. Обзор научных подходов к изучению тревожности у девушек, работающих в модельном бизнесе 6
1.2. Пищевое поведение и его расстройства у девушек, работающих в модельном бизнесе 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И РАССТРОЙСТВ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕВУШЕК, РАБОТАЮЩИХ В МОДЕЛЬНОМ БИЗНЕСЕ 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Изложение и интерпретация результатов исследования 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ И ТРЕВОЖНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОГОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста 7
1.2. Особенности развития самооценки детей младшего школьного возраста 11
1.3. Факторы и причины, влияющие на развитие самооценки детей младшего школьного возраста 15
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 31
2.1. Характеристика выборки и методов исследования 31
2.2. Изложение результатов исследования 34
2.3. Анализ и интерпретация данных 39
Выводы по 2 главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Изучение тревожности и самооценки у старших подростков в современной психологии 5
1.1. Теоретические основы проблемы тревожности, ее причины и проявления в старшем подростковом возрасте 5
1.2. Самооценка, её сущность, становление и особенности у старших подростков 25
Выводы 35
Глава 2. Исследование взаимосвязи уровня тревожности и самооценки старших подростков 36
2.1. Организация и методики исследования 36
2.2. Результаты исследования взаимосвязи уровня тревожности и самооценки старших школьников 39
Выводы 46
Рекомендации 46
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И САМООЦЕНКИ У ЖЕНЩИН-УЧАСТНИЦ КОНКУРСА КРАСОТЫ 8
1.1. Теоретико-методологические подходы к изучению тревожности у женщин-участниц конкурса красоты 8
1.2. Характеристика самооценки женщин, участвующих в конкурсе красоты 26
1.3. Особенности соотношения тревожности и самооценки у женщин-участниц конкурса красоты 37
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И САМООЦЕНКИ У ЖЕНЩИН-УЧАСТНИЦ КОНКУРСА КРАСОТЫ 43
2.1. Описание выборки, основных этапов и хода исследования 43
2.2. Характеристика методов исследования 45
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И САМООЦЕНКИ У ЖЕНЩИН-УЧАСТНИЦ КОНКУРСА КРАСОТЫ 59
3.1. Изложение и анализ результатов исследования 59
3.2. Интерпретация результатов исследования 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

Введение 3
Глава 1. Теоретически аспекты исследования тревожности и социального интеллекта у подростков 6
1.1. Тревожность в подростковом возрасте 6
1.2. Социальный интеллект у подростков 11
1.3. Взаимосвязь тревожности и социального интеллекта 19
1.4. Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния тревожности на социальный интеллект у подростков 23
2.1. База исследования 23
2.2. Анализ исследования 30
2.3. Выводы по второй главе 34
Глава 3. Коррекционная программа 35
3.1. Пояснительная записка 35
3.2. Практическое применение программы 36
3.3. Выводы по третьей главе 38
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения тревожности младших школьников с разным социометрическим статусом в группе сверстников 7
1.1. Феномен тревожности в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Социометрический статус младших школьников в группе сверстников 11
1.3. Особенности тревожности в младшем школьном возрасте 18
Глава 2. Эмпирическое изучение тревожности младших школьников с разным социометрическим статусом в группе сверстников 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 28
2.3. Рекомендации учителям и родителям по повышению статусного положения младшего школьника в группе сверстников с учетом уровня его тревожности 44
Заключение 46
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Проблема изучения тревожности в психологии 7
1.1. Подходы к изучению проблемы школьной тревожности 7
1.2. Тревожность как проявление эмоциональной сферы 18
1.3. Способы развития навыков уверенного поведения 21
1.4. Психологические особенности первоклассников 26
1.5. Основные стратегии изучения психики ребенка 34
Глава 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи тревожности и межличностных отношений 37
2.1. Этапы проведения эмпирического исследования 37
2.2. Анализ результатов исследования взаимосвязи тревожности и социометрического статуса 40
2.3. Система коррекционно-развивающих занятий с тревожными детьми младшего школьного возраста (формирующий эксперимент) 46
2.4. Анализ коррекционно-развивающей работы (контрольный эксперимент) 59
Заключение 64
Список литературы 69
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Концептуальные особенности исследования тревожности и локуса контроля у больных сердечно-сосудистыми заболеваниями 5
1.1. Тревожность, как основа сердечно-сосудистых заболеваний 5
1.2. Локус контроля в психологической науке 27
1.3. Сердечно-сосудистые заболевания и личностные особенности 43
Выводы 46
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния тревожности и локус-контроля на возникновение сердечно-сосудистых заболеваний 48
2.1. Общая характеристика методов обследования и выборки испытуемых 48
2.1.1. Общая характеристика методов исследования 48
2.1.2. Описание выборки испытуемых 55
2.2. Анализ результатов обследования контрольной и экспериментальной групп испытуемых 55
2.2.1. Результаты анкетирования и сбора психологического анамнеза 55
2.2.2. Данные психодиагностического исследования ситуативной и личностной тревожности 58
2.2.3. Анализ результатов психодиагностического исследования уровня субъективного контроля 64
2.3. Обобщение результатов исследования 67
Выводы 70
Рекомендации 71
Заключение 72
Список литературы 74
Приложение 78