Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты субъективного контроля в подростковом возрасте с девиантным поведением 6
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Субъективный контроль личности 10
1.3. Особенности девиантного поведения 26
Выводы 30
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня субъективного контроля у подростков с девиантным поведением 31
2.1. Построение и методы исследования 31
2.2. Исследование социально-психологической адаптации и уровня субъективного контроля у девиантных подростков 37
2.3. Исследования взаимосвязи социально-психологической адаптации и уровня субъективного контроля у девиантных подростков 41
Выводы 44
Заключение 47
Список литературы 49
Приложения 52

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ взаимосвязи социально-психологической адаптации с разным уровнем развития эмоционального интеллекта у студентов колледжа 10
1.1. Социально-психологическая адаптация студентов как процесс взаимодействия личности и социальной среды 10
1.2. Эмоциональный интеллект как психологический феномен, его сущность и структура 18
1.3. Теоретические подходы к исследованию взаимосвязи социально-психологической адаптации с эмоциональным интеллектом 28
1.4. Психологические особенности студенчества как возрастного периода 33
Глава 2. Организация эмпирического исследования взаимосвязи социально-психологической адаптации с разным уровнем развития эмоционального интеллекта у студентов колледжа 41
2.1. Описание выборки и основных этапов исследования 41
2.2. Характеристика методов исследования 42
Глава 3. Результаты эмпирического исследования взаимосвязи социально-психологической адаптации с разным уровнем развития эмоционального интеллекта у студентов колледжа 47
3.1. Изложение и анализ результатов исследования 47
3.2. Интерпретация результатов исследования 54
Выводы 59
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 9
1.1. Теоретические подходы к психологическому феномену «социальный интеллект» в отечественной и зарубежной литературе 9
1.2. Особенности лидерских качеств у студентов колледжа 25
1.3. Анализ исследований, посвященных изучению взаимосвязи социального интеллекта и лидерских качеств студентов колледжа 35
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ЛИДЕРСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 45
2.1. Организация и методы исследования 45
2.2. Анализ результатов исследования 49
2.3. Программа по развитию лидерских качеств студентов колледжа 63
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ взаимосвязи механизмов психологической защиты с разным социальным статусом 7
1.1. Механизмы психологической защиты 7
1.2. Виды психологической защиты 16
1.3. Теория Плутчика 20
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи механизмов психологической защиты мужчин и женщин с разным социальным статусом 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Исследование взаимосвязи механизмов психологической защиты с разным социальным статусом 27
2.2.1. Эмпирическое исследование механизмов психологической защиты 27
2.2.2. Сбор данных о социальных статусах мужчин и женщин 30
2.3. Анализ результатов исследования 33
Выводы по второй главе 36
Заключение 38
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Проблема проявления творческих способностей детей дошкольного возраста с разным социальным статусом 6
1.1. Общая характеристика дошкольного возраста 6
1.2. Межличностные отношения в группе в дошкольном возрасте 12
1.3. Креативность в дошкольном возрасте 15
Выводы по главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи социального статуса и проявления творческих способностей в дошкольном возрасте 24
2.1. Изучение межличностных взаимоотношений в дошкольном возрасте 24
2.2. Изучение уровня креативности в дошкольном возрасте 27
2.3. Обобщение результатов эмпирического исследования 32
Выводы по главе 34
Заключение 35
Список литературы 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДРОСТКОВОГО КРИЗИСА 9
1.1. Значение социального статуса в группе для развития личности 9
1.2. Особенности эмоциональных состояний в подростковом возрасте 19
1.3. Теоретический анализ взаимосвязи подросткового кризиса и взаимоотношений с учебной группой 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА ПОДРОСТКОВ В ГРУППЕ С ИХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫМИ СОСТОЯНИЯМИ 35
2.1. Описание выборки и этапов исследования 35
2.2. Характеристика методов исследования 38
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 45
3.1. Изложение результатов исследования 45
3.2. Интерпретация результатов исследования 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи социальной адаптации и уровня тревожности студентов вуза 7
1.1. Сущность социальной адаптации студентов первокурсников 7
1.2. Характеристика лиц юношеского возраста 19
1.3. Формы, методы и направления социальной адаптации студентов 25
1.4. Теоретический анализ литературы по проблеме тревожности 38
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня тревожности и социальной адаптации у студентов вуза 43
2.1. Методы и организация исследования 43
2.2. Исследование взаимосвязи уровня тревожности и социальной адаптации у студентов ВУЗа 47
2.2.1. Исследование уровня тревожности у студентов ВУЗа 47
2.2.2. Исследование социально адаптации у студентов ВУЗа 50
2.3. Обобщение результатов исследования 52
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной креативности 5
1.1. Общая характеристика креативности 5
1.2. Особенности социальной креативности 14
Глава 2. Автономность-зависимость личности в учебной деятельности 17
Глава 3. Взаимосвязь социальной креативности и автономности-зависимости в учебной деятельности 20
Заключение 28
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи социальной установки с субъективным ощущением одиночества 6
1.1. Понятие социальных установок в современной психологии 6
1.2. Теории изучения социальных установок 11
1.3. Психологические особенности среднего возраста 30
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи социальной установки и субъективного ощущения одиночества 34
2.1. Описание исследования 34
2.2. Исследование взаимосвязи социальной установки и субъективного ощущения одиночества 36
2.3. Обобщение полученных результатов 42
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы взаимосвязи социальных навыков, уровня субъективного контроля и саморегуляции у студентов с ОВЗ 8
1.1. Проблема формирования социальных навыков психолого-педагогической литературе 8
1.2. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме взаимосвязи социальных навыков, уровня субъективного контроля и саморегуляции 26
1.3. Особенности проявления уровня субъективного контроля и саморегуляции у детей и молодежи с ОВЗ 32
1.4. Формирование социальных навыков у студентов с различными нозологиями 37
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи социальных навыков, уровня субъективного контроля и саморегуляции у студентов с ОВЗ 50
2.1. Программа исследования 50
2.2. Анализ и интерпретация результатов 55
Заключение 69
Список литературы 71
Приложения 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи развития социальных эмоций у старших дошкольников и их готовности к школьному обучению 6
1.1.. Понятие готовности к школьному обучению 6
1.2. Личностная готовность к школьному обучению (мотивационная готовность) 11
1.3. Особенности эмоциональной сферы дошкольного возраста 19
Глава 2. Методология исследования 28
2.1. Описание и обоснование методов и методик исследования 28
2.2. Исследование социальных эмоций у дошкольников 32
2.3. Исследование мотивационной готовности к школьному обучению 33
2.4. Обобщение полученных результатов 36
Заключение 38
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения взаимосвязи социометрического статуса и агрессивности у подростков 6
1.1. Психологические особенности развития личности подростков 6
1.2. Анализ подходов к изучению феномена агрессивности в отечественной и зарубежной психологии 18
1.3. Влияние агрессивности на положение подростков в структуре межличностных отношений 25
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи социометрического статуса и агрессивности у подростков 33
2.1. Характеристика выборки и методов эмпирического исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования 35
Заключение 48
Список литературы 51
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ взаимосвязи стратегий конфликтного поведения и социометрического статуса в юношеском возрасте 7
1.1. Общая характеристика юношеского возраста 7
1.2. Социометрический статус юноши 17
1.3. Проблема разрешения конфликта в современной психологии 24
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стратегий конфликтного поведения и социометрического статуса в юношеском возрасте 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Исследование взаимосвязи стратегии конфликтного поведения и социометрического статуса в юношеском возрасте 36
2.3. Обобщение результатов исследования 41
Заключение 43
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Некоторые теоретические подходы к пониманию эмпатии 6
1.1. Понимание эмпатии в психологической и философской практике 6
1.2. Особенности взаимодействия со сверстниками в младшем школьном возрасте 13
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи эмпатийных тенденций и социометрического статуса школьника 21
2.1. Описание выборки и методики исследования 21
2.2. Определение уровня развития эмпатийных тенденций у младших школьников 23
2.3. Изучение социометрической ситуации в детском коллективе 23
2.4. Метематическая проверка результатов исследования 29
2.5. Интерпретация результатов эмпирического исследования 31
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты соотношения успеваемости и социометрического статуса 7
1.1. Психологическая характеристика подросткового возраста 7
1.2. Понятие школьной неуспеваемости 9
1.3. Причины неуспеваемости 19
Глава 2. Эмпирическое исследование соотношения социометрического статуса и успеваемости 28
2.1. Описание выборки и хода исследования 28
2.2. Результаты исследования взаимоотношений и успеваемости в группе младших подростков 35
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЫШЛЕНИЯ 6
1.1. Мышление дошкольников 6
1.2. Особенности саморегуляции дошкольников 15
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА АРГУМЕНТИРОВАННОСТЬ РЕШЕНИЯ 23
2.1. Организация исследования, обоснование методик и характеристика выборки 23
2.2. Полученные результаты и их интерпретация 31
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНИМАНИЕ СЛОЖНЫХ ЭМОЦИЙ И ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ 10
1.1. Феномен диалектического мышления в психологической литературе 10
1.2. Сложные эмоции как психологический феномен 18
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. ДИЗАЙН ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1. Описание выборки и методик 33
2.2. Характеристика специфики образовательной деятельности в контрастных группах 38
Выводы по 2 главе 49
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 51
3.1. Качественный анализ ответов респондентов 51
3.2. Результаты корреляционного анализа 59
3.3. Анализ значимости различий выборок 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы средовой идентичности 7
1.1. Содержание понятия средовой идентичности в психологической науке 7
1.2. Средовая идентичность иркутян 17
1.3. Влияние СМИ на средовую идентичность 23
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Эмпирическое исследование средовой идентичности и влияние СМИ г. Иркутска 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 31
2.3. Статистический анализ результатов исследования 45
2.4. Рекомендации по повышению средовой идентичности с учетом предпочтений СМИ в Иркутской области 51
Выводы по главе 2 54
Заключение 55
Список литературы 56
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТАТУСНОГО ПОЛОЖЕНИЯ И АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Понятие об акцентуациях характера в разных подходах и их классификация 6
1.2. Особенности подросткового возраста 11
1.3. Статусное положение в подростковом возрасте 25
1.4. Подростковый возраст как период наибольшей выраженности акцентуаций характера 33
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЗАИМОСВЯЗИ СТАТУСНОГО ПОЛОЖЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМИ АКЦЕНТУАЦИЯМИ ХАРАКТЕРА 39
2.1. Процедура проведения исследования 39
2.2. Описание базы исследования 50
2.3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 53
2.4. Результаты математической обработки данных по взаимосвязи статусного положения и акцентуации характера у подростков 59
Выводы по второй главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ФЕНОМЕНА ИДЕНТИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Содержания понятия «идентичность» в психологии 7
1.2. Кризис и статусы идентичности в зрелом возрасте 13
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КРИЗИСА ИДЕНТИЧНОСТИ У ЛИЦ ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Организация и методики исследования 27
2.2. Анализ результатов исследования 35
2.3. Рекомендации лицам зрелого возраста по преодолению кризиса идентичности 51
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61