Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимосвязи агрессивности и психологических защит в юношеском возрасте 7
1.1. Понятие агрессивности в психологии 7
1.2. Характеристика агрессивности в юношеском возрасте 13
1.3. Психологические защиты и их взаимосвязь с агрессивностью в юношеском возрасте 16
Выводы по главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи агрессивности и психологических защит в юношеском возрасте 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Анализ полученных результатов эмпирического исследования взаимосвязи агрессивности и психологических защит в юношеском возрасте 26
Выводы по главе 38
Заключение 41
Список литературы 44
Приложения 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты агрессивного поведения и психологические защитные механизмы 6
1.1. Общие подходы к исследованию механизмов психологической защиты 6
1.2. Основные виды психологической защиты 15
1.3. Агрессия и ее виды 28
Выводы по главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи агрессивного поведения механизмов психологической защиты у сотрудников ОБЭП 35
2.1. Построение и методы исследования 35
2.2. Результаты исследования агрессии и психологических защитных механизмов у сотрудников ОБЭП 39
2.3. Анализ полученных результатов 43
Выводы по главе 45
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 8
1.1. Понятие, сущность интернет-зависимости как одного из видов аддиктивного поведения 8
1.2. Личностные особенности подростков, склонных к интернет-зависимости 14
1.3. Социально-психологические детерминанты склонности к интернет-зависимости в подростковом возрасте 19
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ 30
2.1. Описание выборки и этапы исследования 30
2.2. Описание методов исследования 31
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ 36
3.1. Изложение результатов исследования 36
3.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЦ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ 6
1.1. Теоретические аспекты психологического благополучия личности 6
1.2. Особенности семейного воспитания 11
1.3. Характеристика семей, находящихся в трудной жизненной ситуации 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СЕМЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ 28
2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования 28
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
1. Психологическое благополучие как предмет анализа в отечественной и зарубежной психологии 6
2. Научные подходы к пониманию самоактуализации личности 17
3. Взаимосвязь психологического благополучия и самоактуализации личности 25
4. Методы и методики исследования психологического благополучия и самоактуализации личности 28
Заключение 33
Список литературы 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ КАК ФАКТОРА САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ 7
1.1. Самоактуализация личности как психологический феномен 7
1.2. Понятие психологического благополучия и его особенности 15
1.3. Взаимосвязь самоактуализации и психологического благополучия 24
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЯ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ 33
2.1. Организация и процедура исследования 33
2.2. Анализ результатов психодиагностического исследования 39
2.3. Развитие и совершенствование самоактуализационных возможностей и психологического благополучия личности 52
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения самооценки и благополучия у людей в период ранней взрослости 7
1.1. Период ранней взрослости и его основные характеристики 7
1.2. Благополучие и самооценка во время ранней взрослости 18
1.3. Поняᴛᴎе самооценки и ее ʙᴎды 20
1.4. Формирование адекватной самооценки на основе благополучия жизни человека 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и благополучия у людей в период ранней взрослости 30
2.1. Программа эмпирического исследования 30
2.2. Описание и обоснование выборки исследования 32
2.3. Методы исследования 33
2.4. Описание результатов 37
2.5. Обсуждение результатов 46
Заключение 51
Список литературы 52
Приложения 55

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование исследования психологического благополучия и степени проявления религиозности у студентов 7
1.1. Психологические особенности студенчества как возрастной категории 7
1.2. Психологическое благополучие как психологическая характеристика личности 18
1.3. Религиозность как личностный конструкт 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи психологического благополучия и степени проявления религиозности 29
2.1. Характеристика выборки и методов исследования 29
2.2. Описание процедуры исследования и изложение результатов 32
2.3. Интерпретация результатов исследования 42
Заключение 46
Список литературы 47
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Характеристика психологического благополучия как интегрального системного состояния человека 7
1.2. Понятие «ценностные ориентации личности» в отечественной и зарубежной психологической науке 14
1.3. Психологическое благополучие и ценностные ориентации старших школьников 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 35
2.1. Организация и ход эмпирического исследования 35
2.2. Характеристика методик эмпирического исследования 37
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 40
2.3.1. Общая характеристика результатов исследования психологического благополучия старшеклассников 40
2.3.2. Анализ результатов исследования ценностных ориентаций старшеклассников 47
2.3.3. Анализ взаимосвязей психологического благополучия и ценностных ориентаций старших школьников 60
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФЕНОМЕН ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВРЕМЕНИ В ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Содержание понятия «психологическое время» и его место в исследованиях 7
1.2. Степень изученности проблемы психологического времени 12
1.3. Характеристики временной перспективы 21
ГЛАВА 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СУБЪЕКТИВНОМ БЛАГОПОЛУЧИИ 24
2.1. Основные научно-теоретические подходы к изучению субъективного благополучия 24
2.2. Понятие и структура субъективного благополучия 30
2.3. Теоретическое обоснование взаимосвязи субъективного благополучия и психологического времени личности 35
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВРЕМЕНИ ЛИЧНОСТИ И СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ 39
3.1. Общие положения исследования 39
3.2 Методы исследования 40
3.3. Математико-статистическая обработка результатов 42
3.3.1. Взаимосвязь восприятия прошлого и субъективного благополучия 43
3.3.2. Взаимосвязь восприятия настоящего и субъективного благополучия 43
3.3.3 Взаимосвязь восприятия будущего и субъективного благополучия 44
3.4. Интерпретация результатов исследования 45
3.5. Дополнительные результаты 47
3.5.1. Интерпретация связей восприятия прошлого и субъективного благополучия 47
3.5.2. Интерпретация связей восприятия настоящего и субъективного благополучия 47
3.5.3. Интерпретация связей восприятия будущего и субъективного благополучия 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологического здоровья и личностных УУД детей младшего школьного возраста 10
1.1. Особенности психологического здоровья младших школьников 10
1.2. Сущность и основные подходы к определению личностных УУД 20
1.3. Взаимосвязь личностных УУД и психологическое здоровье младших школьников 26
Выводы по главе 32
Глава 2. Обоснование и практическая реализация форм и методов, направленных на формирование личностных УУД и развитие психологического здоровья младших школьников 34
2.1. Методы и организация исследования личностных УУД и психологического здоровья младших школьников 34
2.2. Диагностика развития психологического здоровья и сформированности личностных УУД младших школьников 42
2.3. Программа по психолого-педагогическому обеспечению психологического здоровья способствующему развитию личностных УУД младших школьников 49
2.4. Результаты экспериментального исследования по уровню сформированности личностных УУД и развития психологического здоровья младших школьников 56
Выводы по главе 62
Заключение 64
Список литературы 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА 7
1.1. Основные теоретические подходы к изучению психологического здоровья в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Депрессия и тревога как факторы психологически нездоровой личности 14
1.3. Особенности взаимосвязи психологического здоровья и мотивации профессиональной деятельности 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА 29
2.1. Характеристика выборки и этапов исследования 29
2.2. Описание методов исследования 29
ГЛАВА 3. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА 36
3.1. Описание результатов исследования 36
3.2. Анализ результатов исследования 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологического здоровья старших школьников и их успеваемости 7
1.1. Общая характеристика старшего школьного возраста 7
1.2. Особенности психологического здоровья 9
1.3. Психологические особенности успеваемости школьников 18
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи психологического здоровья и уровня успеваемости 28
2.1. Организация и методики исследования 28
2.2. Результаты исследования 29
2.3. Обобщение полученных результатов 33
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Проблема исследования взаимосвязи психологического пола и индивидуального стиля управления 5
1.1. Психологический пол как предмет социально-психологического исследования 5
1.2. Стили управления и их исследование в психологии 19
1.3. Взаимосвязь психологического пола с индивидуальным стилем управления 26
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи психологического пола студентов с их ориентацией на индивидуальный стиль управления 35
2.1. Экспериментальное изучение психологического пола студентов 35
2.2. Эмпирическое исследование ориентации студентов на стиль управления 37
2.3. Взаимосвязь психологического пола студентов с их ориентацией на индивидуальный стиль управления 40
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ 6
1.1. Теоретические подходы отечественных и зарубежных авторов к понятию «психологическая безопасность» 6
1.2. Самоактуализация в творческой деятельности 13
1.3. Психологические особенности студентов творческих специальностей 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ 25
2.1. Описание выборки, методов и процедуры исследования 25
2.2. Изложение результатов исследования 32
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Исследование понятия «образовательная среда» в современной психологической науке 7
1.2. Критерии психологической безопасности образовательной среды 13
1.3. Особенности формирования познавательной активности младших школьников в процессе обучения 18
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ 29
2.1. Методы и организация исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 38
2.3. Психологические рекомендации по созданию психологически безопасной образовательной среды 50
Выводы по 2 главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ И ИХ АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ 7
1.1. Адаптация первоклассников к школе и ее виды 7
1.2. Психологическая готовность к обучению в школе 22
1.3. Психологические особенности детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ И ИХ АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ 45
2.1. Описание выборки и этапов исследования 45
2.2. Характеристика методов исследования 50
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ И ИХ АДАПТАЦИИ К КОЛЕ 55
3.1. Изложение результатов исследований 55
3.2. Анализ результатов исследования 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения девиантного поведения и психологической защищённости личности 8
1.1. Содержание понятия «психологическая защищённость» 8
1.2. Теоретические подходы к изучению девиантного поведения 13
Выводы 21
Глава 2. Эмпирическое исследование девиантного поведения и психологической защищенности подростков
2.1. База и методы исследования 16
2.2. Анализ результатов исследования 27
2.3. Корреляционный анализ результатов исследования 37
Выводы 41
Глава 3. Разработка и апробация программы коррекции склонности к девиантному поведению у подростков через обеспечение психологической защищённости 44
3.1. Общая характеристика программы коррекции 44
3.2. Результаты апробации коррекционной программы 48
Выводы 55
Заключение 57
Список литературы 62
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ДИАЛЕКТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК ИНСТРУМЕНТ РЕШЕНИЯ СЛОЖНЫХ ЗАДАЧ В РЕАЛЬНОЙ ЖИЗНИ 9
1.1. Что такое диалектическое мышление? 9
1.2. Диалектическое мышление у детей дошкольного возраста 15
1.3. Влияние диалектического мышления на становление личности человека 17
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 22
2.1. Понятие и характеристика инициативы дошкольника 22
2.2. Возрастные особенности становления инициативности дошкольников 24
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ УРОВНЯ ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И УРОВНЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
3.1. Описание методик исследования 28
3.2. Организация и проведение экспериментального исследования. Этапы исследования 33
3.3. Описание результатов исследования диалектического мышления 35
3.3.1. Измерение уровня диалектического мышления по методике «Что может быть одновременно?» 35
3.3.2. Измерение уровня диалектического мышления по методике «Что может быть наоборот?» 39
3.3.3. Измерение уровня диалектического мышления по методике «Необычное дерево» 43
3.4. Описание результатов исследования инициативности 48
3.4.1 Измерение уровня инициативы старших дошкольников по нормативной карте развития по Нежнову П.Г. и Коротковой Н.А. 49
3.4.2 Измерение уровня инициативности старших дошкольников по вопросам анкеты для педагогов 55
3.5. Корреляционный анализ полученных результатов 55
Выводы по главе 3 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И ИГРЫ 9
1.1. Различные подходы в исследовании диалектического мышления 9
1.2. Развитие диалектического мышления у детей. Структурно-диалектический подход Н.Е. Вераксы 15
1.3. История изучения циклических представлений в психологии 19
1.4. Проблема игры в современном дошкольном образовании 25
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РАЗВИВАЩЕЙ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ, ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 31
2.1. Дизайн исследования, обоснование методик и характеристика выборки 31
2.2. Описание формирующего исследования 49
2.3. Полученные результаты и их интерпретация 61
2.3.1. Качественный анализ методики «Превращение» 61
2.3.2. Качественный анализ методики «Путаница» 70
2.3.3. Качественный анализ сюжетной игры 77
2.3.4. Анализ связи диалектического мышления и сюжетной игры 92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 102
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 105
ПРИЛОЖЕНИЕ 111