Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ формирования самооценки у детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Основные подходы к формированию самосознания и самооценки в трудах отечественных и зарубежных авторов 8
1.2. Особенности формирования личности у детей старшего дошкольного возраста 20
1.3. Особенности формирования самооценки у детей старшего дошкольного возраста 25
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи между самооценкой старших дошкольников и представлениями воспитателей и родителей об особенностях обучения детей 37
2.1. Описание использованных в эмпирическом исследовании методик 37
2.2. Анализ результатов исследования взаимосвязи между самооценкой старших дошкольников и представлениями воспитателей и родителей об особенностях обучения детей 40
2.3. Основные выводы по исследованию 123
Заключение 139
Список литературы 143
Приложение 150

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки и агрессивности младших подростков, воспитывающихся в школе-интернате 7
1.1. Понятие самооценки 7
1.2. Развитие самооценки в подростковом возрасте 13
1.3. Общая характеристика понятий «агрессивность» и «агрессия» 20
1.4. Детская агрессивность 24
Выводы 29
Глава 2. Исследование уровня агрессивности и самооценки детей, воспитывающихся в школе-интернате 31
2.1. Методы и этапы исследования 31
2.2. Исследования уровня самооценки младших подростков 34
2.3. Исследование уровня агрессивности младших подростков 36
2.4. Обобщение полученных результатов 38
Выводы 39
Заключение 41
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки личности и мотивации достижения успеха. 5
1.1. Понятие и характеристика самооценки 5
1.2. Мотивационная сфера личности 8
1.3. Взаимосвязь самооценки и мотивации достижения успеха 14
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния самооценки на мотивацию к достижению успеха у студентов 16
2.1. Программа эмпирического исследования 16
2.2. Интерпретация и обработка результатов 17
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Изучение проблем самооценки и мотивации обучающихся в отечественной и зарубежной психологии 7
1.1. Изучение проблем самооценки 7
1.2. Изучение проблем мотивации 15
1.3. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 25
1.4. Изучение взаимосвязи мотивации и самооценки 42
Глава 2. Методы и методология диагностики и развития мотивации и самооценки 48
2.1. Описание методов и методик диагностики мотивации и самооценки 48
2.2. Этапы исследования 51
2.3. Описание коррекционно-развивающей программы по формированию мотивации и повышению самооценки младших исследования 53
Глава 3. Экспериментальное исследование особенностей мотивации и самооценки на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 55
3.1. Исследование особенностей и уровня развития мотивации 55
3.2. Исследование особенностей и уровня развития самооценки 64
3.3. Обработка полученных результатов методами математической статистики 71
Выводы 83
Заключение 89
Список литературы 92
Приложение 97

Введение 3
Глава 1. Теоретические исследования самооценки у подростков 5
1.1. Самооценка в психолого-педагогических исследованиях 5
1.2. Теоретическое изучение агрессивного поведения подростков 9
1.3. Теоретическое обоснование связи самооценки с агрессивным поведением подростков 17
Глава 2. Исследование связи самооценки с агрессивным поведением подростков 20
2.1. Организационные основы исследования 20
2.2. Результаты исследования 21
2.3. Способы коррекции агрессивного поведения 25
Заключение 26
Список литературы 30
Приложения 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты детско-родительских отношений и самооценки у младших школьников 7
1.1. Особенности эмоциональной дистанции во взаимоотношениях детей и родителей 7
1.1.1. Причины возникновения эмоциональной дистанции в детско-родительских отношениях в период взросления ребенка 7
1.1.2. Проявление эмоционального дистанциирования в детско-родительских отношениях 16
1.2. Пути сближения эмоциональной дистанции между родителями и детьми 17
1.3. Понятие самооценки 18
1.4. Самооценка в младшем школьном возрасте 25
Выводы 35
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимсовязи психологической дистанции и уровня самооценки у младших школьников 37
2.1. Построение и методы исследования 37
2.2. Результаты исследования психологической дистанции и самооценки у младших школьников 43
2.3. Обобщение результатов исследования 48
Выводы 50
Заключение 51
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Проблема изучения самооценки в психологии 5
1.1. Анализ основных особенностей самосознания (самооценки) в дошкольном возрасте 5
1.2. Факторы, определяющие социальный статус в группе сверстников 14
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимосвязи самооценки и социометрического статуса в дошкольном возрасте 19
2.1. Этапы проведения исследования 19
2.2. Анализ результатов исследования особенностей взаимосвязи социометрического статуса и самооценки дошкольников 21
Заключение 32
Список литературы 34
Приложения 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ И СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Самооценка как психологическое явление 6
1.2. Особенности развития самооценки у младших школьников 14
1.3. Влияние самооценки на социальный статус младших школьников 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ И СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Описание выборки, методов и процедуры исследования 30
2.2. Изложение результатов исследования 34
2.3. Интерпретация результатов исследования 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Межличностные отношения в подростковых группах и проблема статуса 6
1.1. Взгляд на проблему межличностных отношений с позиций различных психологических направлений 6
1.1.1. Понятие межличностного взаимодействия в психологии 6
1.1.2. Необихевиористский подход 7
1.1.3. Когнитивный подход 8
1.1.4. Психоаналитический подход 10
1.1.5. Деятельностный подход 10
1.2. Межличностные отношения детей на этапе подросткового возраста 11
1.2.1. Формирование и развитие межличностных отношений в онтогенезе 11
1.2.2. Межличностные отношения в подростковых группах. Статус подростка в межличностных отношениях 16
Глава 2. Теоретический анализ понятия «самооценка» 19
2.1. Понятие самооценки и ее характеристика 19
2.2. Формирование самооценки в онтогенезе 20
2.3. Условия формирования самооценки 21
2.4. Этапы формирования самооценки 23
2.5. Взаимосвязь самооценки и статуса подростка в межличностных отношениях 25
Глава 3. Экспериментальное изучение взаимосвязи самооценки подростка и его статуса в межличностных отношениях 27
3.1. Описание эмпирического исследования 27
3.2. Описание полученных результатов и их анализ 29
Заключение 32
Список литературы 34
Приложения 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования взаимосвязи самооценки и тревожности у лиц юношеского возраста 7
1.1. Феномен самооценки в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Основные направления изучения проблемы тревожности 19
1.3. Особенности самооценки и тревожности в юношеском возрасте 24
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и самооценки у лиц юношеского возраста 32
2.1. Организация и ход эмпирического исследования 32
2.2. Характеристика методик эмпирического исследования 34
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 36
2.3.1. Анализ результатов исследования самооценки юношей и девушек 36
2.3.2. Анализ результатов исследования тревожности юношей и девушек 51
2.3.3. Анализ взаимосвязи самооценки и тревожности в юношеском возрасте 56
2.4. Рекомендации по снижению тревожности, улучшению самоотношения, повышению и укреплению самооценки 64
Выводы по второй главе 69
Заключение 72
Список литературы 77
Приложение 83

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические подходы к изучению взаимосвязи самооценки и уровня притязаний у подростков с заболеваниями желудочно-кишечного тракта 8
1.1. Самооценка и уровень притязаний в трудах отечественных и зарубежных психологов 8
1.2. Взаимосвязь самооценки и уровня притязаний у подростков с заболеваниями желудочно-кишечного тракта 14
Выводы по главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и уровня притязаний у подростков с заболеваниями желудочно-кишечного тракта 25
2.1. База и методы исследования 25
2.2. Анализ результатов эмпирического изучения взаимосвязи самооценки и уровня притязаний у подростков с заболеваниями желудочно-кишечного тракта 32
Выводы по главе 56
Заключение 58
Список литературы 63
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения связи самооценки и агрессивного поведения в подростковом возрасте 7
1.1. Понятие самооценки подростков в отечественной и зарубежной литературе 7
1.2. Особенности проявления агрессивного поведения в подростковом возрасте 13
1.3. Взаимосвязь агрессивности с самооценкой 23
Глава 2. Эмпирическое исследование агрессии и самооценки подростков 29
2.1. Объем и методы исследования 29
2.2. Анализ взаимосвязи самооценки и агрессивного поведения в подростковом возрасте 30
2.3. Направления работы с подростками с агрессивным поведением 43
2.4. Рекомендации по созданию условий эффективности работы с подростками с агрессивным поведением 49
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты эмоциональной зависимости и самооценки 6
1.1. Понятие эмоциональной зависимости 6
1.2. Роль семьи в формировании зависимости 13
1.3. Понятие самооценки 17
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и эмоциональной зависимости 22
2.1. Построение и методы исследования 22
2.2. Результаты исследования самооценки и эмоциональной зависимости 23
2.3. Обобщение полученных результатов 27
Заключение 30
Список литературы 32
Приложение 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ И ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ 6
1.1. Понятие самооценки в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Временная перспектива как психологический феномен 15
1.3. Психологические особенности личности в юношеском возрасте 20
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ С ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВОЙ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 31
2.1. Описание выборки и методов исследования 31
2.2. Изложение результатов исследования 35
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ С ОСОБЕННОСТЯМИ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Теоретическое исследование проблемы межличностного взаимодействия и его взаимосвязи с самооценкой личности 7
1.2. Теоретическое изучение понятия «самооценки» и проблемы ее становления в процессе онтогенеза 14
1.3. Психологические особенности формирования самооценки у детей младшего школьного возраста 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ С ОСОБЕННОСТЯМИ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 26
2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования 26
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ связи самооценки с профессиональной направленностью в юношеском возрасте 6
1.1. Понятие самооценки в психологии 6
1.2. Профессиональная направленность и факторы ее определяющие 12
1.3. Особенности самооценки и профессиональной направленности в юношеском возрасте 15
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование связи самооценки и профессиональной направленности в юношеском возрасте 19
2.1 Организация и методы исследования 19
2.2. Анализ результатов исследования 24
2.3. Психолого-педагогические рекомендации юношам и девушкам 32
Выводы по второй главе 36
Заключение 37
Библиографический список 39
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Сущность самопрезентации и межличностных отношений в группе 5
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Социометрический статус подростка 7
1.3. Самопрезентация в подростковом возрасте 15
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самопрезентации и межличностных отношений в группе 19
2.1. Организация и методы исследования 19
2.2. Исследование самопрезентации и межличностных отношений в группе 25
2.3. Обобщение результатов исследования 29
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 35

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ САМОРЕГУЛЯЦИИ ЛИЧНОСТИ И МОТИВАЦИИ 7
1.1. Теоретический анализ проблемы саморегуляции поведения. Понятие саморегуляции и ее виды 7
1.2. Теоретическое изучение особенностей мотивации личности, роль мотивационной сферы в психологическом развитии 14
1.3. Психологические особенности юношеского возраста, взаимосвязь его характеристик с произвольной и мотивационной сферой 23
Выводы 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ С МОТИВАЦИЕЙ ДОСТИЖЕНИЯ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК 29
2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования 29
2.2. Изложение и интерпретация результатов исследования 32
Выводы 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КОНТЕКСТЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА СОУЧАСТИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЕ 9
1.1. Понятие саморегуляции и ее развитие в дошкольном возрасте 9
1.2. Соучастие как условие, необходимое для развития саморегуляции дошкольников 15
1.3. Компоненты саморегуляции. Сдерживающий контроль 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМОРЕГУЛЯЦИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИХ ОПЫТОМ УЧАСТИЯ В ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЙ И УСЛОВИЯМИ ДЛЯ СОУЧАСТИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЕ 31
2.1. Описание инструментария и процедуры исследования 31
2.2. Характеристика выборки 42
2.3. Качественный и количественный анализ детских интервью 50
2.4. Результаты диагностики сдерживающего контроля 59
2.5. Результаты исследования взаимосвязи условий для соучастия в дошкольной группе, детского опыта соучастия и уровня развития саморегуляции старших дошкольников 62
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ С САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Теоретический обзор особенностей родительско-детских взаимоотношений в дошкольном возрасте 6
1.2. Теоретический анализ понятия «самостоятельность» в психолого-педагогической литературе 21
1.3. Особенности развития самостоятельности в дошкольном возрасте 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЯ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ И РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 40
2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования 40
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64