Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы изучения молодого супружества 10
1.1. Категория молодой семьи в психологии семейных отношений 10
1.2. Сущность удовлетворенности супругов браком 28
1.3. Психология супружеских конфликтов и сферы их возникновения 39
1.4. Рождение ребенка как особый период развития молодой семьи 51
Выводы 63
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи сфер супружеских конфликтов с удовлетворенностью браком супругов в молодых семьях с детьми и без детей 65
2.1. Методы и организация исследования 65
2.2. Экспериментальное исследование удовлетворенности браком молодых супругов 73
2.3. Экспериментальное исследование супружеских конфликтов в молодых семьях 78
2.4. Экспериментальное исследование супружеских конфликтов в молодых семьях с детьми и без детей во взаимосвязи с удовлетворенностью браком супругов 96
2.5. Рекомендации по профилактике и снижению уровня конфликтности в молодых супружеских парах 104
Выводы 107
Заключение 112
Список литературы 118
Приложения 125

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1. Общение ребенка со взрослым 5
1.2. Особенности общения со сверстниками и его развитие в дошкольном возрасте 10
1.3. Особенности свойств темперамента у дошкольников 17
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 24
2.1. Методики и организация исследования 24
2.2. Анализ результатов констатирующего исследования 30
2.3. Формирующий эксперимент и анализ психолого-педагогической работы 33
2.4. Психолого-педагогические рекомендации по развитию навыков общения у дошкольников с разными типами темперамента 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи творческих способностей детей с разным типом темперамента 6
1.1. Понятие темперамента в современной психологии 6
1.2. Типы темперамента и их современная психологическая характеристика 7
1.3. Творческие способности 15
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи творческих способностей и разных типов темперамента 28
2.1. Построение и методы исследования 28
2.2. Исследование взаимосвязи творческих способностей детей с разным типом темперамента 31
2.3. Обобщение полученных результатов 34
Заключение 37
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи творческих способностей детей с уровнем самооценки 6
1.1. Психологические подходы к пониманию сущности самооценки 6
1.2. Развитие самооценки в младшем школьном возрасте 11
1.3. Творческие способности 15
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи творческих способностей и самооценки у младших школьников 29
2.1. Построение и методы исследования 29
2.2. Исследование результатов творческих способностей и самооценки у младших школьников 34
2.3. Анализ взаимосвязи самооценки и творческих способностей у младших школьников 39
Заключение 41
Список литературы 44
Приложение 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи творческого воображения и эмоционального состояния креативных детей 6-7 лет 7
1.1. Определение, виды и функции воображения 7
1.2. Творческое воображение в дошкольном возрасте 12
1.3. Особенности эмоциональной сферы дошкольного возраста 15
Выводы по главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи творческого воображения и эмоционального состояния у креативных детей 6-7 лет 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Исследование взаимосвязи творческого воображения и эмоционального состояния у креативных детей 6-7 лет 29
2.3. Анализ полученных результатов 33
Выводы по главе 36
Заключение 37
Список литературы 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОДХОД КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ДЛЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ТРАЕКТОРИЙ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМАНДЫ 7
1.1. Культурно-исторический подход в контексте научных исследований творческого мышления 7
1.2. Ключевые понятия культурно-исторического подхода в контексте поиска новой области применения 20
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПЕДАГОГОВ И КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 37
2.1. Дизайн исследования 37
2.2. Процедура и инструмент исследования 40
2.3. Анализ результатов исследования 53
Выводы по второй главе 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ развития творческого потенциала и успешности профессиональной деятельности педагогов 6
1.1. Творческий потенциал педагога: анализ подходов 6
1.2. Понятие успешности профессиональной деятельности в отечественной и зарубежной литературе 14
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи творческого потенциала и успешности профессиональной деятельности педагогов 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 25
Выводы по второй главе 37
Заключение 40
Библиографический список 43
Приложение 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты роли темперамента в поведении личности в конфликтной ситуации 7
1.1. Темперамент. Психофизиологические особенности человека 7
1.2. Сущность конфликта и его функции 19
1.3. Представления о влиянии темперамента на поведение личности в ситуации конфликта 27
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи темперамента с поведением в конфликтных ситуациях у старшеклассников 38
2.1. Программа исследования 38
2.2. Методики исследования 38
Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования 41
3.1. Анализ результатов диагностики состояния агрессии у подростков Басса-Дарки 41
3.2. Анализ результатов диагностики личностной агрессивности и конфликтности 42
3.3. Анализ результатов диагностики межличностных отношений (ДМО) Т. Лири 44
3.4. Анализ результатов диагностики темперамента по Айзенку 46
3.5. Профилактика межличностных конфликтов старшеклассников 58
Заключение 68
Список литературы 72
Приложение 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методологические основания проблемы креативности в психическом развитии 6
1.1. Представление о креативности в современной психологии 6
1.2. Подходы к изучению креативности в современной психологии 9
1.3. Возрастные особенности формирования креативности 17
1.4. Основные детерминанты креативности 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи темперамента и креативности в юношеском возрасте 27
2.1. Методы и методики исследования 27
2.2. Характеристика групп испытуемых 29
2.3. Результаты и их анализ 33
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы влияния типа темперамента на стиль разрешения конфликтной ситуации 5
1.1. Понятие темперамента в современной психологии 5
1.2. Типы темперамента и их современная психологическая характеристика 6
1.3. Стратегии конфликтного поведения 14
1.4. Общая характеристика детей старшего школьного возраста 20
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи типов темперамента на стиль разрешения конфликтной ситуации 23
2.1. Описание методик, выборки и хода исследования 23
2.2. Исследование взаимосвязи типа темперамента на стиль разрешения конфликтного поведения 25
2.3. Обобщение полученных результатов 32
Глава 3. Тренинг разрешения конфликта 33
3.1. Методы и методология тренинга разрешения конфликта 33
3.2. Программа тренинга разрешения конфликта 36
Заключение 54
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Проблема взаимосвязи темперамента со стилями педагогической деятельности воспитателей детских дошкольных учреждений 9
1.1. История представлений о темпераменте 9
1.2. Темперамент как тип высшей нервной деятельности 13
1.3. Изучение темперамента 18
1.4. Типы темперамента и их психологическая характеристика 25
1.5. Роль темперамента в деятельности 28
1.6. Индивидуальный стиль в деятельности воспитателей 31
Выводы по главе 1 36
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи темперамента со стилями педагогической деятельности воспитателей детских дошкольных учреждений 37
2.1. Этапы и организация исследования 37
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования взаимосвязи темперамента со стилями педагогической деятельности воспитателей ДОУ 41
Выводы по главе 2 43
Заключение 45
Список литературы 48
Приложения 51

Введение 3
Глава 1. Особенности взаимодействия дошкольников с разными типами конституции 4
1.1. Концепции конституциональных особенностей в психологии 4
1.2. Изучение особенностей взаимоотношений в группе дошкольников 10
Глава 2. Изучение влияния конституциональных особенностей на социометрический статус дошкольника 17
2.1. Методика исследования 17
2.2. Анализ результатов взаимосвязи типа конституции дошкольников с их социометрическим статусом 22
Заключение 26
Список литературы 27

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ТИПА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ С УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 4-5 ЛЕТ 7
1.1. Основные теоретические подходы к определению тревожности дошкольников 7
1.2. Характеристика типов семейного воспитания в психологии 20
1.3. Взаимосвязь типов семейного воспитания с уровнем тревожности дошкольников 4-5 лет 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТИПА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ С УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 4-5 ЛЕТ 34
2.1. Описание выборки, методов и процедуры исследования 34
2.2. Изложение результатов исследования 39
2.3. Интерпретация результатов исследования 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Адаптация к школьному обучению и стиль семейного воспитания в психологических исследованиях 5
1.1. Проблема адаптации в зарубежной и отечественной психологической литературе 5
1.2. Изучение адаптации ребенка к школьному обучению 16
1.3. Теоретические подходы к рассмотрению стилей семейного воспитания 53
1.4. Влияние стилей родительского воспитания на благополучие ребенка 71
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей семейного воспитания как фактора адаптации ребенка к школе 79
2.1. Методологические основы исследования 79
2.2. Изучение особенностей содержания общения родителей с ребенком 86
2.3. Выявление степени адаптации ребенка к школе 87
2.4. Определение взаимосвязи стиля родительского воспитания и адаптированности у детей младшего школьного возраста 91
Заключение 98
Список литературы 103
Приложения 108

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА НА ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ЦВЕТА 6
1.1. Восприятие цвета: теоретический анализ проблемы 6
1.2. Темперамент и факторы его формирования 16
1.3. Взаимосвязь типа темперамента с особенностями восприятия цвета 25
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА И ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПРИЯТИЯ ЦВЕТА 29
2.1. Характеристика процедуры, выборки и методов исследования 29
2.2. Изложение результатов исследования 31
2.3. Анализ результатов исследования 40
ВЫВОДЫ 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Темперамент как свойство личности 4
1.1. История развития учения о темпераменте 4
1.2. Основные свойства темперамента 7
1.3. Характеристика типов темперамента 10
Глава 2. Теоретические основы изучения самооценки и стрессовых ситуаций 15
2.1. Сущность понятия самооценка и ее виды 15
2.2. Реакция психики человека на стрессовые ситуации 19
Глава 3. Эмпирическое исследование среди студентов высших учебных заведений 23
3.1. Методики исследования типа темперамента и самооценки личности 23
3.2. Анализ результатов эксперимента по изучению самооценки определенных типов темперамента и их зависимости от различных жизненных ситуаций 24
Заключение 26
Список литературы 27
Приложения 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы взаимосвязи типов темпераментов и социометрического статуса у младших подростков 5
1.1. Научные подходы к изучению темперамента человека. Характеристика основных типов 5
1.2. Понятие социометрического статуса личности в группе 14
1.3. Особенности психосоциального развития младших подростков 21
Выводы по главе 24
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи типа темперамента и социометрического статуса младших подростков 25
2.1. Организация исследования: методы и методики 25
2.2. Исследование взаимосвязи типов темперамента и уровня благополучия у младших подростков 30
2.3. Анализ полученных результатов 33
Выводы по главе 34
Заключение 36
Список литературы 38
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Проблемы изучения характера в психологии 6
1.1. Анализ подходов к изучению характера в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Общая характеристика понятия характер 19
1.3. Психологические особенности подросткового возраста 21
Глава 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи типов акцентуаций характера и уровня успеваемости подростков 24
2.1. Этапы проведения и анализ эмпирического исследования 24
2.2. Анализ взаимосвязи 32
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Факторы агрессии в подростковом возрасте 7
1.1. Проблема агрессии в психологии 7
1.2. Возрастные проявления агрессии в подростковом и юношеском возрасте 21
1.3. Акцентуации характера и их исследования в психологии 47
Глава 2. Экспериментальное исследование типов акцентуации характера и уровня развития агрессии в подростковом возрасте 68
2.1. Характеристика методик исследования и контингента испытуемых 68
2.2. Обработка и интерпретация результатов 72
2.3. Тренинг преодоления агрессии 85
Заключение 102
Список литературы 105

Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы изучения факторов школьной тревожности учащихся начальных классов 8
1.1. Тревожность как психологический феномен 8
1.2. Детско-родительские отношения в контексте формирования тревожности ребенка 15
1.3. Психологические особенности младшего школьного возраста 21
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи типов детско-родительских взаимоотношений с показателями школьной тревожности у детей младшего школьного возраста 31
2.1. Описание выборки и методов исследования 31
2.2. Изложение результатов исследования 34
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 41
Заключение 48
Список литературы 51
Приложение 56