Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения тревожности и мотивации достижения успеха у студентов 5
1.1. Понятие мотивационной сферы личности 5
1.2. Понятие тревожности 14
1.3. Особенности тревожности и мотивации достижения успеха у студентов 24
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня тревожности и мотивации достижения успеха у студентов 30
2.1. Организация и описание методики исследования 30
2.2. Обработка и анализ результатов тестирования 31
2.3. Определение взаимосвязи уровня тревожности с мотивацией достижения успеха у студентов 37
Выводы по второй главе 38
Заключение 39
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы развития мотиваций и карьерных ориентаций студентов факультета психологии 6
1.1. Содержание, формы и методы обучения в профессиональном образовании 6
1.2. Проблема изучения мотивации и карьерной ориентации в трудах отечественных и зарубежных психологов 14
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование по определению взаимосвязи мотивации и карьерных ориентаций студентов 23
2.1. Этапы и методы исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 26
Выводы по второй главе 34
Заключение 36
Библиографический список 38
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения взаимосвязи мотивации и стрессоустойчивости у студентов вузов 6
1.1. Значение мотивации в профессиональном становлении студента и обучении в вузе 6
1.2. Феномен стрессоустойчивости как проблема психологии 12
1.3. Обучение в вузе и стрессовые ситуации 21
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи мотивации и стрессоустойчивости студентов в процессе обучения в ВУЗе 26
2.1. Организация и методики исследования 26
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 32
Заключение 45
Список литературы 48
Приложения 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования мотивации и удовлетворенности трудом у работников среднего звена коммерческого предприятия 7
1.1. Проблема мотивации труда работников предприятия 7
1.2. Факторы удовлетворенности трудом как основа мотивации работников 14
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Исследование взаимосвязи между мотивацией и удовлетворенностью трудом у работников среднего звена коммерческого предприятия 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 31
Выводы по второй главе 43
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты мотивации личности подростка и успешности учебной деятельности 7
1.1. Психологические особенности подросткового возраста 7
1.2. Успешность учебной деятельности 9
1.3. Мотивация к учебной деятельности подростков 14
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи мотивации на успешность учебной деятельности у школьников 19
2.1. Программа эмпирического исследования 19
2.2. Интерпретация и обработка результатов 21
Заключение 29
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические представления о взаимосвязи мотивации к научной деятельности и самоотношения у студентов 13
1.1. Анализ проблемы мотивационно-смысловой сферы личности в психологии 13
1.2. Исследования психологических особенностей мотивационно-смысловой сферы личности и самоотношения в юношеском возрасте 31
1.3. Теоретический анализ проблемы мотивации к научной деятельности 36
Выводы 45
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи мотивации к научной деятельности и самоотношения у студентов 48
2.1. Обоснование выборки, базы и методов эмпирического исследования 48
2.2. Адаптация методики «Опросник научной мотивации II» (Science motivation questionnaire II) 56
2.3. Результаты эмпирического исследования и их анализ 64
Выводы 85
Глава 3. Развитие позитивного самоотношения студентов, занимающихся научной деятельностью 89
3.1. Содержание и обоснование программы развития 88
3.2. Экспериментальная проверка эффективности программы развития 90
Выводы 95
Заключение 97
Список литературы 104
Приложение 112

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ И РОЛИ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Теоретическое исследование мотивационной сферы личности 6
1.2. Учебная мотивация и ее особенности в подростковом возрасте 14
1.3. Значимость личности педагога в учебном процессе для подростков 31
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ И ЗНАЧИМОСТИ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 38
2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования 38
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 42
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретический основы изучения взаимосвязи мотивации обучения и тревожности в подростковом возрасте 6
1.1. Мотивация обучения как объект психологического исследования 6
1.2. Возможности исследования взаимосвязи тревожности и мотивации обучения в подростковом возрасте 10
Выводы по главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и мотивации обучения 25
2.1. Процедура исследования 25
2.2. Анализ результатов 30
Выводы по главе 38
Заключение 41
Список литературы 44
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования взаимосвязи мотивации профессиональной деятельности и удовлетворенности трудом у воспитателей детских садов 7
1.1. Сущность мотивации профессиональной деятельности в психологии 7
1.2. Взаимосвязь мотивации профессиональной деятельности и удовлетворенности трудом у воспитателей детских садов в психологии 16
Выводы по главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи мотивации профессиональной деятельности и удовлетворенности трудом у воспитателей детских садов 24
2.1. Организация эмпирического исследования 24
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 27
Выводы по главе 41
Заключение 43
Список литературы 45
Приложения 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению мотивации учебной деятельности и профессионального самоопределения 6
1.1. Теоретический анализ подходов к изучению мотивации учебной деятельности 6
1.2. Теоретический анализ подходов к изучению профессионального самоопределения 22
Выводы по главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи мотивации учебной деятельности и профессионального самоопределения 36
2.1. Описание эмпирического исследования 36
2.2. Обсуждение результатов эмпирического исследования 40
Выводы по главе 54
Заключение 55
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ МОТИВАЦИИ, КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ У ЛИЦ С АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ 8
1.1. Мотивация и ее особенности у лиц с алкогольной зависимостью 8
1.2. Психологические защиты, копинг-стратегии и их особенности у лиц с алкогольной зависимостью 18
1.3. Феномен алкогольной зависимости 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МОТИВАЦИИ, КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ У ЛИЦ С АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ 34
2.1. Описание выборки, основных этапов и хода исследования 34
2.2. Характеристика методов исследования 35
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВЕДЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ МОТИВАЦИИ, КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ У ЛИЦ С АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ 39
3.1. Изложение и анализ результатов исследования 39
3.2. Интерпретация результатов исследования 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обоснования взаимосвязи мотивационно-потребностной сферы личности преподавателя ВУЗа с его удовлетворенностью профессиональной деятельностью 8
1.1. Понятие мотивационно-потребностной сферы личности, ее основные составляющие 8
1.2. Показатели удовлетворенности личности ее профессиональной деятельностью 22
1.3. Характеристики профессиональной деятельности преподавателя ВУЗа 29
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования взаимосвязи мотивационно-потребностной сферы личности преподавателя ВУЗа с его удовлетворенностью профессиональной деятельностью 35
2.1. Описание выборки и этапов исследования 35
2.2. Характеристика методов исследования 37
Глава 3. Результаты эмпирического исследования и их обсуждение 44
3.1. Изложение результатов исследования 44
3.2. Интерпретация результатов исследования 53
Выводы 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ МОТИВОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И САМООРГАНИЗАЦИИ У СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ДИСТАНЦИОННО 7
1.1. Теоретические подходы к изучению мотивационной сферы студентов 7
1.2. Самоорганизация студентов как фактор успешности учебной деятельности 13
1.3. Психологические особенности дистанционного обучения в вузе 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МОТИВОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И САМООРГАНИЗАЦИИ У СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ДИСТАНЦИОННО 35
2.1. Организация и методы исследования 35
2.2. Изложение и интерпретация результатов исследования 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения вопросов развития теории психоанализа и музыки 11
1.1. Психоаналитические исследования особенностей восприятия музыки 11
1.2. Постижение музыкальных явлений в психоанализе 21
1.3. Взаимосвязь бессознательного и музыкального творчества 30
1.4. Выводы по первой главе 39
Глава 2. Механизмы построения чувственной картины действительности в сознании субъекта под воздействием музыки 42
2.1. Формирование образов в сознании личности при восприятии музыкальных феноменов 42
2.2. Символические преобразования сознания в процессе понимания музыки 48
2.3. Роль эмоционального напряжения при прослушивании звуков, мелодий 52
2.4. Выводы по второй главе 64
Глава 3. Организация эмпирического исследования особенностей восприятия музыки в психоанализе 65
3.1. Программа эмпирического исследования 65
3.2. Описание результатов анализа восприятия музыкальных феноменов 70
3.3. Обсуждение результатов 80
3.4. Выводы по третей главе 87
Заключение 91
Список литературы 96
Приложение 102

Введение 3
1. Мышление: понятие, особенности 5
2. Речь и язык: трактовка понятия 13
Заключение 18
Список литературы 19

Введение 3
Глава 1. Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьника 8
Глава 2. Развитие когнитивной сферы в младшем школьном возрасте 17
2.1. Развитие мышления младшего школьника 17
2.2 Особенности развития речи в младшем школьном возрасте 24
2.3 Развитие памяти младшего школьника 28
Глава 3. Экспериментальное исследование взаимосвязи развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста 36
3.1 Цели, задачи, гипотеза и методы исследования 36
3.2 Анализ диагностики уровней развития мышления, памяти и речи у младших школьников 40
3.3 Проведение формирующего эксперимента 47
Заключение 56
Глоссарий 61
Список литературы 63
Приложения 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения взаимосвязи направленности личности и уверенности в себе 5
1.1. Направленность личности: психологическая характеристика, виды 5
1.2. Характеристика понятия «уверенность в себе» 14
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы взаимосвязи направленности личности и уверенности в себе 21
2.1. Организация и методы исследования 21
2.2. Анализ результатов исследования 25
Заключение 30
Список литературы 32
Приложения 35

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ нарциссической личности и агрессивности 7
1.1. Нарциссизм как психологический феномен 7
1.2. Теории агрессивности в психологических источниках: основные определения, классификации, взаимосвязи 16
1.3. Психологические особенности юношеского возраста 26
Глава 2. Организация эмпирического исследования взаимосвязи нарциссизма и агрессивности в юношеском возрасте 39
2.1. Характеристика выборки и описание методов исследования 39
2.2. Изложение результатов исследования 43
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 49
Заключение 55
Список литературы 59
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НЕВРОТИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ И АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА СТУДЕНТОВ 7
1.1. Общая характеристика невротических состояний 7
1.2. Общая характеристика акцентуаций характера 14
1.3. Особенности проявления невротических состояний и акцентуаций характера у студентов 26
ГЛАВА 2. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ НЕВРОТИЧЕСИКИХ СОСТОЯНИЙ С АКЦЕНТУАЦИЯМИ ХАРАКТЕРА У СТУДЕНТОВ 39
2.1. Описание выборки и методов исследования 39
2.2. Изложение результатов исследования 42
2.3. Анализ результатов исследования 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты особенностей проявления негативных эмоций и взаимосвязь с опытом воспитания в детском возрасте 8
1.1. Эмоции в психологической жизни человека, специфика негативных эмоций 8
1.2. Место и роль негативных эмоций, пути подавления негативных эмоций во взрослом возрасте 17
1.3. Результаты длительного подавления негативных эмоций в психическом благополучии личности 26
1.4. Стили воспитания в семье и их воздействие на эмоциональное здоровье личности 32
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи проявления негативных эмоций взрослого человека и особенностей воспитания в детстве 41
2.1. Материалы, методы, выборка исследования 41
2.2. Исследование эмоциональной сферы респондентов 49
2.3. Анализ опыта воспитания в семье и социуме 55
2.4. Взаимосвязь между проявлением негативных эмоций и воспитанием в детском возрасте 59
Глава 3. Рекомендации по сопровождению лиц с неадаптивным проявлением негативных эмоций во взрослом возрасте 66
3.1. Типы эмоционального неблагополучия респондентов 66
3.2. Рекомендации по коррекции поведения 72
Заключение 78
Список литературы 83
Приложение 91