Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи когнитивных стилей и особенности восприятия времени у студентов 6
1.1. Когнитивные стили: современные аспекты исследований в зарубежной и отечественной психологии 6
1.2. Психологические особенности восприятия времени 25
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Эмпирическое исследование выявления взаимосвязи когнитивных стилей и особенностей восприятия времени у студентов 39
2.1. Организация исследования 39
2.2. Анализ и результаты исследования 46
2.3. Рекомендации по организации процесса обучения для студентов с различными когнитивными стилями 56
Выводы по второй главе 61
Заключение 63
Библиографический список 66
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения когнитивных стилей и социального интеллекта 8
1.1. Понятие когнитивного стиля в психологической науке 8
1.2. Подходы в изучение социального интеллекта в отечественной и зарубежной литературе 18
1.3. Современные исследования по изучению связи когнитивных стилей и социального интеллекта 26
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи когнитивных стилей и социального интеллекта у студентов 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Анализ результатов исследования 42
2.3. Рекомендации по развитию социального интеллекта и когнитивных стилей 49
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Библиографический список 58

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения когнитивных стилей и стрессоустойчивости 7
1.1. Понятие когнитивный стиль в отечественной и зарубежной науке 7
1.2. Понятие стрессоустойчивости 18
1.3. Особенности проявления когнитивных стилей и стрессоустойчивости в период студенчества 27
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи когнитивных стилей и стрессоустойчивости 36
2.1. Организация исследования 36
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 40
2.3. Рекомендации по развитию стрессоустойчивости 49
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Библиографический список 56

Введение 3
Глава 1. Исследование когнитивных стилей и мышления в зарубежной и отечественной психологии 5
1.1. Понятие «когнитивный стиль» в психологии 5
1.2. Проблема когнитивного стиля в зарубежной и отечественной психологии. Этапы становления стилей 7
1.3. Психологическая характеристика когнитивных стилей «полезависимость-поленезависимость» и «узкий-широкий диапазон эквивалентности» 11
1.4. Определение понятия мышления. Основные признаки мышления 14
Выводы по первой главе 17
Глава 2. Экспериментальное исследование когнитивных стилей и мышления в юношеском возрасте 18
2.1. Методика исследования 18
2.2. Изучение когнитивных стилей 19
2.3. Изучение мышления у юношей и девушек 23
2.4. Взаимосвязь когнитивных стилей и мышления 25
Выводы по второй главе 27
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 31

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОГНИТИВНЫХ СТИЛЕЙ И СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 6
1.1. Понятие когнитивного стиля в отечественной и зарубежной литературе 6
1.2. Понятие и симптомы синдрома эмоционального выгорания 15
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ КОГНИТИВНЫХ СТИЛЕЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛА 27
2.1. Организация и методы исследования 27
2.2. Анализ результатов исследования 32
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 46

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения когнитивных стилей мышления и социальной перцепции в литературе 6
1.1. Понятие когнитивных стилей мышления в отечественной и зарубежной литературе 6
1.2. Социальная перцепция как социально-психологический феномен 22
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование особенности взаимосвязи когнитивных стилей и социальной перцепции у студентов 37
2.1. Организация и методы исследования 37
2.2. Анализ результатов исследования 40
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Библиографический список 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы взаимосвязи коммуникативной компетентности и агрессивности подростков 7
1.1. Характеристика коммуникативной компетентности в психологических исследованиях 7
1.2. Понятие агрессивности и возрастные особенности проявления агрессивности подростков 13
1.3. Взаимосвязь коммуникативной компетентности и агрессивности подростков 27
Выводы по главе 1 36
Глава 2. Экспериментальное исследование по выявлению взаимосвязи коммуникативной компетентности и агрессивности подростков 38
2.1. Анализ взаимосвязи коммуникативной компетентности и агрессивности подростков на констатирующем этапе 38
2.2. Программа формирования коммуникативной компетентности подростков 52
2.3. Динамика коммуникативной компетентности и агрессивности подростков в условиях экспериментальной работы 58
Выводы по главе 2 70
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВОЛЕВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Общие теоретические подходы к изучению воли и её компонентов 6
1.2. Причины школьной тревожности у старших школьников 19
1.3. Общая характеристика старшего школьного возраста, особенности развития волевой организации и личностной регуляции 26
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ И ВЗАИМОСВЯЗИ ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ И ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 35
2.1. База, методы и этапы исследования 35
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 39
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самоотношения и социального статуса курсантов 6
1.1. Особенности социального статуса курсанта в учебном взводе 6
1.2. Становление самоотношения в курсантском возрасте 11
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи компонентов самоотношения и социального статуса курсантов в учебном взводе 21
2.1. Программа исследования 21
2.2. Результаты исследования и их анализ 22
2.3. Методические рекомендации по формированию самооценки и самоотношения курсантов 33
Заключение 37
Список литературы 40
Приложения 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения старших подростков 9
1.1. Проблема компьютерной зависимости в старшем подростковом возрасте 9
1.2. Современное состояние проблемы совладающего поведения старших подростков в психологии 17
1.3. Взаимосвязь компьютерной зависимости и совладающего поведения в старшем подростковом возрасте 25
Выводы по главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения в старшем подростковом возрасте 30
2.1. Методики исследования 31
2.2. Результаты исследования 34
2.3. Обсуждение полученных результатов 58
Выводы по главе 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложения 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ИСТОЧНИКОВ, ПОСВЯЩЕННЫХ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ И ЕЕ ВЛИЯНИЮ НА ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ У ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Научные подходы к изучению проблемы компьютерной зависимости 8
1.2. Компьютерная игровая зависимость 26
1.3. Проблема связи зависимости от компьютерных игр и состояния памяти в подростковом возрасте 31
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ УРОВНЕМ КОМПЬЮТЕРНОЙ ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 13-14 ЛЕТ И ПОКАЗАТЕЛЯМИ ИХ СЛУХОРЕЧЕВОЙ, ЗРИТЕЛЬНОЙ, ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ 37
2.1. Диагностика компьютерной игровой зависимости 40
2.2. Диагностика памяти «ДиаКор» 43
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ И СОСТОЯНИЯ СЛУХОРЕЧЕВОЙ, ЗРИТЕЛЬНОЙ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ПОДРОСТКОВ 13-14 ЛЕТ 46
3.1. Общее описание результатов исследования 46
3.2. Статистический анализ результатов исследования 58
3.3. Практические рекомендации по профилактике компьютерной игровой зависимости 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 102

Введение 3
Глава 1. Конституционные и гендерные влияния на формирование сексуальности у мужчин и женщин (девушек и юношей) 7
1.1. Понятие гендера в психологической науке 7
1.2. Изучение маскулинности и фемининности 10
1.3. Гендерные предрассудки и стереотипы 14
1.4. Понятие о конституции и основные аспекты ее изучения 19
1.5. Различные аспекты сексуальности 24
Глава 2. Эмпирическое исследование конституционных и гендерных влияний на формирование сексуальности мужчин и женщин (девушек и юношей) 29
2.1. Описание выборки испытуемых и методик исследования 29
2.2. Изучение гендерных идентичностей испытуемых 33
2.3. Обобщение полученных результатов 42
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ТЕМПЕРАМЕНТА И КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 6
1.1. Понятие конфликтного поведения в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности проявления типа темперамента в конфликтном поведении 12
1.3. Сущность темперамента и конфликтного поведения у детей в младшем школьном возрасте 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА НА ВЫБОР ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 30
2.1. Подбор методик и организация исследования 30
2.2. Анализ и интерпретация результатов 32
2.3. Рекомендации для педагогов и родителей для профилактики конфликтного поведения у младших школьников 40
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ КОНФОРМНОГО ПОВЕДЕНИЯ И САМООТНОШЕНИЯ У МОЛОДЫХ ЖЕНЩИН 7
1.1. Теоретический анализ научных подходов к проблеме конформного поведения 7
1.2. Особенности самоотношения у молодых женщин 22
1.3. Взаимосвязь конформного поведения и самоотношения у молодых женщин 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ КОНФОРМНОГО ПОВЕДЕНИЯ И САМООТНОШЕНИЯ У МОЛОДЫХ ЖЕНЩИН 38
2.1. Описание выборки, методов и процедуры исследования 38
2.2. Изложение результатов исследования 41
2.3. Интерпретация результатов исследования 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования 4
1.1. Определение копинг-поведения 4
1.2. Особенности зрительного восприятия 8
1.3. Особенности восприятия неочевидных зрительных стимулов 14
Глава 2. Экспериментальные исследования 17
2.1. Методики проведения экспериментального исследования 17
2.2. Отбор и анализ результатов 20
Заключение 26
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы выбора копинг-стратегий и типов пищевого поведения у женщин среднего возраста 6
1.1. Теоретический анализ научных подходов к проблеме выбора копинг-стратегии 6
1.2. Копинг-стратегии женщин среднего возраста 14
1.3. Особенности пищевого поведения женщин среднего возраста 19
1.4. Влияние копинг-стратегий на тип пищевого поведения у женщин среднего возраста 24
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи копинг-стратегий и типов пищевого поведения у женщин среднего возраста 36
2.1. Описание выборки, методов и процедуры исследования 36
2.2. Изложение результатов исследования 40
2.3. Интерпретация результатов исследования 47
Выводы 50
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования копинг-поведения у сотрудников правоохранительных органов 8
1.1. Анализ понятия стресса и стрессоустойчивости в психологии 8
1.2. Теоретический анализ проблемы копинг-поведения в отечественной и зарубежной литературе 17
1.3. Основные направления психологических исследований копинг-стратегий у сотрудников правоохранительных органов 25
Выводы по главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи копинг-стратегий сотрудников правоохранительных органов со стилевыми особенностями саморегуляции 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 38
2.2.1. Исследование ведущих копинг-стратегий сотрудников правоохранительных органов 38
2.2.2. Результаты исследования стилевых особенностей саморегуляции сотрудников правоохранительных органов 44
2.2.3. Взаимосвязь копинг-стратегий и стилевых особенностей саморегуляции 48
2.2.4. Исследование нервно-психической устойчивости сотрудников правоохранительных органов 52
Выводы по главе 55
Заключение 57
Список литературы 59
Приложения 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты копинг-стратегий и субъективного восприятия качества жизни 6
1.1. Особенности кризисных событий 6
1.2. Копинг-поведение как психологическая проблема 14
1.3. Понятие «качество жизни» 27
1.4. Общая характеристика удовлетворенности браком 38
Выводы по первой главе 44
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи копинг-стратегий и субъективного восприятия качества жизни 47
2.1. Построение и методы исследования 47
2.2. Результаты исследования копинг-стратегий и субъективного восприятия качества жизни 54
2.3. Исследование взаимосвязи копинг стратегий супругов с субъективным восприятием качества жизни 63
2.4. Тренинг преодоления негативных ситуаций 68
Выводы по второй главе 89
Заключение 91
Список литературы 94
Приложение 99

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение кратковременной и долговременной памяти в подростковом возрасте 7
1.1. Общее представление о памяти в историческом контексте 7
1.2. Классификация видов памяти по характеру психической активности 14
1.3. Основные характеристики кратковременной и долговременной памяти 18
1.4. Психологические особенности подросткового возраста 24
Выводы по главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование кратковременной и долговременной памяти 28
2.1. Организация и проведение эмпирического исследования 28
2.2. Обработка и анализ данных, полученных в результате исследования 31
2.3. Изучение взаимосвязи кратковременной и долговременной памяти в подростковом возрасте 35
Выводы по главе 36
Заключение 38
Список литературы 40
Приложения 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования взаимосвязи креативности и когнитивного стиля при выборе профессиональной деятельности в период ранней взрослости 8
1.1. Проблема изучения креативности в психологической науке 8
1.2. Теоретический анализ подходов изучения когнитивного стиля в период ранней взрослости 20
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование особенности взаимосвязи креативности и когнитивных стилей в период ранней взрослости при выборе профессиональной деятельности 35
2.1. Организация и методы исследования 35
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 39
2.3. Рекомендации по развитию креативности в период ранней взрослости 62
Выводы по второй главе 76
Заключение 78
Библиографический список 81