Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1.Теоретические основы изучения личностных качеств работников налоговых органов 6
1.1. Характеристика деятельности налоговых органов 6
1.2. Психологические особенности деятельности работников налоговых органов 17
1.3. Личностные качества работников налоговых органов 26
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных качеств работников налоговых органов 40
2.1. Описание выборки 40
2.2. Процедура исследования 41
2.3. Описание методик 41
2.4. Методы математической статистики 49
Глава 3. Описание результатов исследования 51
3.1. Анализ результатов экспертного опроса 51
3.2. Анализ результатов удовлетворенности работой 52
3.3. Анализ результатов исследования ответственности 53
3.4. Анализ результатов исследования стрессоустойчивости 55
3.5. Анализ результатов дискриминантного анализа 57
Заключение 59
Список литературы 61
Приложения 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи личностных качеств педагогов и уровня социально-психологического климата в педагогических коллективах 6
1.1. Общая характеристика трудового коллектива 6
1.2. Социально-психологические особенности трудового коллектива 10
1.3. Общая характеристика социально-психологического климата 20
1.4. Требования к личности педагога 27
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи личностных качеств педагогов и уровня социально-психологического климата в педагогических коллективах 36
2.1. Построение и методы исследования 36
2.2. Результаты исследования социально-психологического климата в педагогического коллектива 41
2.3. Обобщение полученных результатов 54
2.4. Рекомендации по формированию психологического климата в коллективе 55
Выводы по второй главе 57
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения личностных качеств руководителя и критериев оценки результативности сотрудников 8
1.1. Основные теоретические подходы к изучению личности руководителя 8
1.2. Профессионально важные качества личности руководителя 16
1.3. Личностные качества руководителя 19
1.4. Критерии оценки результативности профессиональной деятельности продавца-консультанта 23
Выводы по главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи личностных качеств руководителя и результативности работы сотрудников 36
2.1. Характеристика выборки и базы исследования 36
2.2. Описание методик исследования 38
2.3. Методы математической обработки эмпирических данных 42
Выводы по главе 48
Заключение 52
Список литературы 54
Приложения 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи личностных особенностей сотрудников и социально-психологического климата в организации 6
1.1. Общая характеристика трудового коллектива 6
1.2. Социально-психологичекая характеристика личности и ее особенности 26
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи личностных особенностей сотрудников и социально-психологического климата в организации 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Ход исследования, основные этапы исследования 35
2.3. Выводы и рекомендации 44
Выводы по второй главе 45
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СКРЫТОЙ ОДАРЕННОСТИ И ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 8
1.1. Понятие одарённости в психологии 8
1.2. Проявление одаренности у старшеклассников 20
1.3. Взаимосвязь личностных особенностей и одарённости у старшеклассников в аспекте их влияния на академическую успешность 29
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И ПРОЯВЛЕНИЯ ОДАРЁННОСТИ В УЧЕБНОЙ И ДРУГИХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Проявления одарённости в учебной и других видах деятельности у старшеклассников 43
2.3. Личностные особенности старшеклассников 47
2.4. Взаимосвязь личностных особенностей и одарённости в учебной и других видах деятельности у старшеклассников 53
2.5. Педагогические условия для повышения уровня академической успешности у обучающихся с технической одаренностью 60
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И ОТНОШЕНИЯ К БОЛЕЗНИ У ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ 7
1.1. Теоретический анализ различных подходов к понятию личности и ее особенностям 7
1.2. Теоретический анализ понятия «субъективного отношения к болезни» 17
1.3. Теоретический обзор исследований взаимосвязи личностных особенностей и отношения к болезни у пожилых людей 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И ОТНОШЕНИЯ К БОЛЕЗНИ У ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ 38
2.1. Особенности выборки, условий и методов проведения эмпирического исследования 38
2.2. Изложение полученных результатов 44
2.3. Анализ полученных результатов 49
Выводы 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования ценности семьи как социальная и психологическая проблем 7
1.1. Личностные и семейные ценности, их влияние на семейную жизнь 7
1.2. Семья как социальный институт, её особенности и функции 12
1.3. Современные виды и формы семьи и брака. Основные проблемы семейного институционального кризиса 19
1.4. Проблемы института семьи в Российской Федерации 24
1.5. Значимость ценностного отношения к родительству 25
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Организация и методы исследования взаимосвязи личностных особенностей молодых людей 18-25 лет с ценностным отношением к семье и ролевым представлениям в браке 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Статистические данные представлений о семье у молодых людей 18-25 лет 37
Выводы по второй главе 42
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи личностных особенностей молодых людей 18-25 лет с ценностным отношением к семье и ролевым представлением в браке 43
3.1. Исследование взаимосвязи личностных особенностей по тестированию Кейрси с ценностным отношением к семье и ролевым представлениям в браке у молодых людей 43
3.2. Исследование взаимосвязи самооценки с ценностным отношением к семье и ролевым представлениям в браке 48
3.3. Исследование взаимосвязи уровня ответственности с ценностным отношением к семье и ролевым представлениям в браке 50
3.4. Исследование взаимосвязи уровня инициативности с ценностным отношением к семье и ролевым представлениям в браке 52
3.5. Исследование взаимосвязи уровня решительности с ценностным отношением к семье и ролевым представлениям в браке 54
3.6. Исследование взаимосвязи уровня самостоятельности с ценностным отношением к семье и ролевым представлениям в браке 56
3.7. Исследование взаимосвязи уровня внимательности с ценностным отношением к семье и ролевым представлениям в браке 59
3.8. Исследование взаимосвязи уровня целеустремлённости с ценностным отношением к семье и ролевым представлениям в браке 61
3.9. Исследование взаимосвязи уровня энергичности с ценностным отношением к семье и ролевым представлениям в браке 63
Выводы по третьей главе 65
Заключение 66
Список литературы 67
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретический обзор отечественной и зарубежной литературы психологических особенностей и акцентуаций характера личности 9
1.1. Психологические особенности акцентуаций характера 9
1.2. Особенности преобладающего типа сознания и атрибуций страхов 24
1.3. Взаимосвязь между преобладающим типом сознания, атрибуцией страхов и акцентуаций характера личности 30
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования взаимосвязи личностных особенностей с акцентуациями характера студентов 35
2.1. Описание выборки и основных этапов исследования 35
2.2. Характеристика методов исследования 35
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи преобладающего типа сознания и атрибуцией страхов с различными акцентуациями характера студентов 41
3.1. Изложение результатов эмпирического исследования 41
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования 53
Выводы 59
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Исследование личностных особенностей и профессионального развития: теоретические основы. 8
1.1. Понятие личностные особенности 8
1.2. Требования к специалистам отделов продаж и закупок в организациях оптовой торговли сетевым и телекоммуникационным оборудованием 16
1.3. Профессиональное развитие сотрудника 22
Глава 2. Организация эмпирического исследования взаимосвязи коммуникативной культуры сотрудника и его профессионального развития в организации 25
2.1. Цель и основные направления исследований 25
2.2. Характеристика выборки и база исследования 26
2.3. Методы исследования. 27
2.4. Методы математической обработки эмпирических данных 31
Глава 3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования взаимосвязи личностных особенностей сотрудника и его профессионального развития в организации 32
3.1. Анализ результатов выявления ориентации на вертикальное профессиональное развитие у сотрудников организации 32
3.2. Анализ результатов изучения личностных особенностей сотрудников организации 34
3.3. Анализ результатов выявления взаимосвязи между показателями личностных характеристик, уровня коммуникабельности, уровня рефлексивности и социально-психологических установок у сотрудников 54
Заключение 60
Список литературы 62
Приложения 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СУИЦИДАЛЬНЫХ РИСКОВ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Суицид как психологический феномен: основные определения, теории, классификации 6
1.2. Личностные факторы суицидального риска с точки зрения научных психологических источников 18
1.3. Психологические особенности юношеского возраста в контексте суицидального поведения 25
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ С ФАКТОРАМИ СУИЦИДАЛЬНОГО РИСКА 33
2.1. Описание выборки и методов исследования 33
2.2. Изложение результатов исследования 36
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы изучения личностных особенностей и синдрома эмоционального выгорания у медицинских работников 7
1.1. Социально-психологические особенности синдрома эмоционального выгорания 7
1.2. Личностные особенности медицинских работников 21
1.3. Синдром эмоционального выгорания и специфика медицинской деятельности 29
Выводы по главе 36
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи эмоционального выгорания и личностных характеристик медицинских работников 42
2.1. Организация и методы исследования 42
2.2. Представление результатов исследования 44
2.3. Анализ и интерпретация результатов 59
Выводы по главе 67
Заключение 69
Список литературы 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению личностных особенностей воспитанников кадетского корпуса 6
1.1. Психологические особенности развития личности подростка 6
1.1.1. Психологическая характеристика подросткового возраста 6
1.1.2. Возможные трудности в развитии личности в подростковом возрасте 15
1.2. Кадетство: особая воспитательно-образовательная система развития личности подростка 19
1.2.1. Понятие «кадетство». История развития кадетства в России 19
1.2.2. Учебно-воспитательная программа современных кадетских образовательных учреждений 25
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи личностных характеристик кадетов с их стратегиями разрешения конфликтов 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Анализ результатов исследования 33
2.3. Психологические рекомендации по предупреждению конфликтов среди кадетов 41
Заключение 44
Список литературы 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ФЕНОМЕНА ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО ЛИЧНОСТНОГО РОСТА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ХАРАКТЕРА ТРАВМЫ 6
1.1. Анализ подходов в психологической науке к толкованию понятий травматический стресс, посттравматический стресс и посттравматический личностный рост 6
1.2. Анализ особенностей внешних и внутренних травматических стрессоров 24
1.3. Опыт эмпирических исследований сопряжённости выраженности посттравматического личностного роста с личностными характеристиками 29
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЫРАЖЕННОСТИ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО ЛИЧНОСТНОГО РОСТА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ 45
2.1. Программа эмпирического исследования посттравматического личностного роста в зависимости от психотравмы 45
2.2. Результаты эмпирического исследования 52
2.2.1. Сравнительный анализ выраженности посттравматического стресса у сотрудников Росгвардии и лиц с онкозаболеванием 52
2.2.2. Сравнительный анализ выраженности посттравматического личностного роста у сотрудников Росгвардии и лиц с онкозаболеванием 54
2.2.3. Анализ взаимосвязей между личностными характеристиками, выраженностью посттравматического стресса и посттравматического личностного роста в группах респондентов 57
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНИЦИАТИВЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Психолого-педагогическая характеристика инициативности в научных исследованиях 9
1.2. Развитие инициативы у детей дошкольного возраста 21
1.3. Возможности для развития инициативности у детей дошкольного возраста во взаимодействии с педагогом ДО 29
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УСТАНОВОК ОТНОСИТЕЛЬНО ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ 42
2.1. Выявление личностных черт педагога дошкольного образования 42
2.2. Выявление отношения педагогов дошкольного образования к проявлению детской инициативы и ее поддержки 46
2.3. Оценка статистической значимости полученных результатов 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛОКУСА КОНТРОЛЯ И МОТИВАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Мотивация: понятие, виды, значение в детальности человека 6
1.2. Особенности мотивации подростков к учебной деятельности 13
1.3. Формирование локуса контроля в подростковом возрасте 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛОКУСА КОНТРОЛЯ И МОТИВАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Результаты исследования взаимосвязи локуса контроля и мотивации к учебной деятельности у подростков 25
2.3. Анализ результатов взаимосвязи локуса контроля и мотивации к учебной деятельности у подростков 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Введение 3
Глава 1. Проблема взаимосвязи маскулинности-фемининности и мотивации достижения студенток 7
1.1. Теоретические основы мотивации достижения 7
1.2. Теоретические основы изучения взаимосвязи маскулинности - фемининности и мотивации достижения студенток 21
Выводы по главе 28
Глава 2. Изучение взаимосвязи маскулинности-фемининности и мотивации достижения студенток на основе практического исследования 30
2.1. Организация психодиагностического исследования, его описание и характеристика метода исследования 30
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 33
Выводы по главе 45
Заключение 47
Список литературы 50
Приложения 53

Введение 3
Глава 1. Анализ проблемы лидерства и проявления агрессивности у подростков 6
1.1. Общая характеристика понятий лидер и лидерство 6
1.2. Анализ определения сущности агрессии и форм ее проявления 10
1.3. Возрастные особенности агрессивного поведения у детей 23
Глава 2. Эмпирическое исследование агрессивности и лидерских качеств у подростков 37
2.1. Организация и методы исследования 37
2.2. Результаты исследования лидерских качеств у подростков 40
2.3. Результаты исследования агрессивности подростков 42
2.4. Взаимосвязь лидерских качеств и агрессивности подростков 44
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы агрессии как дезадаптация личности в подростковом возрасте 6
1.1. Понятие агрессии, причины агрессии и ее виды 6
1.2. Основные психологические особенности подростков 13
1.3. Подростковый кризис 18
1.4. Специфика агрессии в подростковом возрасте 22
Выводы 28
Глава 2. Эмпирическое исследование агрессивного поведения подростков и их социально-психологической адаптации 30
2.1. Построение и методы исследования 30
2.2. Анализ социально-психологической адаптации и уровня агрессивного поведения у подростков 32
2.3. Статистический анализ полученных результатов 35
2.4. Методы профилактики и коррекции агрессивного поведения у подростков 37
Выводы 40
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 5
1.1. Социально-психологическая адаптация 5
1.2. Понятие агрессии, причины агрессии и ее виды 13
Выводы 19
Глава 2. Эмпирическое исследование агрессивного поведения у студентов 20
2.1. Построение и методы исследования 20
2.2. Исследование социально-психологической адаптации и уровня агрессивного поведения у студентов 22
2.3. Обобщение полученных результатов 26
Выводы 28
Заключение 29
Список литературы 32
Приложение 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи типов акцентуации характера и уровня тревожности у юношей 7
1.1. Понятие акцентуаций характера 7
1.3. Тревожность и уровни тревожности 17
1.4. Виды и формы тревожности 22
1.5. Взаимосвязь акцентуаций характера и уровня тревожности у юношей 25
Выводы 28
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи типов акцентуации характера и уровня тревожности у юношей 29
2.1. Исследование акцентуаций характера у юношей 29
2.2. Исследование уровня тревожности у юношей 38
2.3. Анализ взаимосвязи 40
Выводы 43
Заключение 45
Список литературы 46
Приложение 48