Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения гендерного самосознания у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Характеристика понятия «самосознание» и описание его особенностей у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Гендерное самосознание у детей старшего дошкольного возраста 22
1.3. Педагогические возможности виртуальной экскурсии для развития гендерного самосознания у детей старшего дошкольного возраста 25
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию гендерного самосознания у детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальной экскурсии 29
2.1. Структура, методы и методики исследования развития гендерного самосознания посредством виртуальной экскурсии 29
2.2. Диагностика гендерного самосознания детей старшего дошкольного возраста 32
2.3. Программа по развитию гендерного самосознания детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальной экскурсии 41
2.4. Динамика гендерного самосознания детей старшего дошкольного возраста 45
Заключение 62
Список литературы 66
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования виртуальной экскурсии как средства развития культурно-исторических представлений младших школьников 9
1.1. Проблема развития культурно-исторических представлений младших школьников в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Виды виртуальных экскурсий в начальной школе 19
1.3. Использование виртуальных экскурсий в процессе развития культурно-исторических представлений младших школьников 25
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование использования виртуальной экскурсии как средства развития культурно-исторических представлений младших школьников 36
2.1. Диагностика культурно-исторических представлений младших школьников 36
2.2. Апробация виртуальных экскурсий как средства развития культурно-исторических представлений младших школьников 50
Выводы по второй главе 69
Заключение 72
Список литературы 79
Приложение 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭКСКУРСИОННАЯ ПЕДАГОГИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Средства развития познавательного интереса обучающихся старших классов во внеурочной деятельности 6
1.2. Экскурсионная педагогика как средство развития познавательного интереса обучающихся 14
1.3. Педагогические условия проведения урока-экскурсии с применением ИКТ технологий 18
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ С ПОМОЩЬЮ ВИРТУАЛЬНОЙ ЭКСКУРСИИ 38
2.1. Образовательный потенциал виртуальной экскурсии как средства обучения в школе 38
2.2. Разработка внеурочного занятия по теме: «История Московского Кремля» 44
2.3. Анализ результатов исследования 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭКСКУРСИЯ КАК ФОРМА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ЕЕ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ОТВЕТСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ 7
1.1. История развития биологических экскурсий 7
1.2. Структура биологической экскурсии в природу 15
1.3. Значение биологической экскурсии в формировании ответственного отношения к природе 20
1.4. Состояние субъективного отношения обучающихся к природе 27
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ВИРТУАЛЬНОЙ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСКУРСИИ ПО ТЕМЕ «ЭКОСИСТЕМЫ ВЕЛЬСКОГО РАЙОНА» 34
2.1. Особенности виртуальной биологической экскурсии в природу 34
2.2. Содержание виртуальной биологической экскурсии «Экосистемы Вельского района» 37
ГЛАВА 3. ВИРТУАЛЬНАЯ БИОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСКУРСИЯ «ЭКОСИСТЕМЫ ВЕЛЬСКОГО РАЙОНА» В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТ 49
3.1. Методика педагогического эксперимента 49
3.2. Анализ результатов педагогического эксперимента 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПРИРОДЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ 8
1.1. Особенности развития субъективного отношения обучающихся к природе в младшем школьном возрасте 8
1.2. Проявления виртуализации начального экологического образования 12
1.3. Педагогический потенциал виртуальной экскурсии как формы развития субъективного отношения младших школьников к природе 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2 .ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СУБЪЕКТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПРИРОДЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ 21
2.1. Исходные характеристики субъективного отношения младших школьников к природе 21
2.2. Организация и проведение виртуальных экскурсий с целью развития субъективного отношения младших школьников к природе 31
2.3. Изменения характеристик субъективного отношения младших школьников к природе, достигнутые в результате проведения виртуальных экскурсий 36
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ ТЕХНИКУМА 10
1.1. Применение средств визуализации в образовательном и воспитательном процессах 10
1.2. Виртуальная экскурсия как форма визуализации знания и ее возможности в формировании патриотических качеств 19
1.3. Краеведение в контексте формирования у обучающихся локального патриотизма 27
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ ПО ГОРОДУ-САДУ Н.К. ФОН МЕККА ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕХНИКУМА 36
2.1. Благотворительная деятельность Н.К. фон Мекка и его поселок Юбилейный в районе г. Жуковского 36
2.2. Разработка виртуальной экскурсии по усадьбе Н.К. фон Мекка для использования в воспитательной работе 50
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Теоретические основы использования виртуальных экскурсий по ботанике при развивающем обучении в школьном курсе биологии 6
1.2. Виртуальные экскурсии как средство развивающего обучения на уроках биологии 9
1.3. Особенности применения виртуальных экскурсий на уроке биологии при развивающем обучении 14
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 19
2.1. Методика подготовки виртуальной экскурсии на уроках биологии 19
2.2. Методики диагностики сформированности субъективного отношения к природе и природным объектам 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
3.1. Результаты педагогического эксперимента по применению виртуальной экскурсии во внеурочной деятельности 30
3.2. Анализ результатов эксперимента 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОДГОТОВКА КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ В ОРГАНИЗАЦИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.1. Особенности подготовки квалифицированных рабочих в организациях СПО 5
1.2. Дистанционное обучение: основные понятия, дистанционные технологии, основные принципы, достоинства и недостатки 9
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИРТУАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ЭЛЕКТРОТЕХНИКЕ 14
2.1. Лабораторные работы по электротехнике 14
2.2. Использование виртуальных лабораторных работ 16
2.3. Анализ программных средств для виртуальных лабораторных работ по электротехнике 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования информационной компетентности младших школьников 7
1.1. Понятие информационной компетентности в педагогической литературе 7
1.2. Особенности формирования информационной компетентности у младших школьников 15
1.3. Роль виртуальной экскурсии в процессе формирования информационной компетентности младшего школьника 19
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию информационной компетентности у детей младшего школьного возраста 27
2.1. Структура, методы, методики исследования информационной компетентности детей младшего школьного возраста 27
2.2. Диагностика сформированности информационной компетентности у младших школьников 29
2.3. Реализация программы организации виртуальных экскурсий для формирования информационной компетентности у детей младшего школьного возраста 36
2.4. Динамика показателей уровня сформированности информационной компетентности у учащихся начальных классов 44
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 59

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения виртуальных экскурсий как средства формирования национального самосознания у детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Сущность и содержание национального самосознания 8
1.2. Развитие национального самосознания у детей дошкольного возраста 24
1.3. Особенности организации формирования национального самосознания детей дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий 28
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению виртуальных экскурсий как средства формирования национального самосознания у детей старшего дошкольного возраста 34
2.1. Организация и методика исследования 34
2.2. Диагностика уровня сформированности национального самосознания у детей старшего дошкольного возраста 41
2.3. Программа по формированию национального самосознания у детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий 46
2.4. Динамика формирования национального самосознания у детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий 69
Заключение 76
Список литературы 79
Приложение 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВИРТУАЛЬНЫЕ ЭКСКУРСИИ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ О ПРЕДМЕТЕ В ПРОЦЕССЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Теоретические основы формирования экологического образования младших школьников 9
1.2. Средства формирования экологического образования младших школьников 17
1.3. Виртуальные экскурсии как средство формирования экологического образования младших школьников 24
1.4. Критерии оценки сформированности экологического образования младших школьников 30
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ РАБОТЫ В РАМКАХ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ 36
2.1. Условия проведения исследований 36
2.2. Констатирующий эксперимент 42
2.3. Формирующий эксперимент 48
2.4. Контрольный эксперимент 56
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНТЕГРАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОСТРАНСТВО РАЙОНА 13
1.1. Понятие интеграции и её особенности в процессе воспитания младших школьников 13
1.2. Социокультурное пространство района в условиях реализации программы воспитания 19
1.3. Понятие и сущность гражданско-патриотического воспитания 26
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ВНЕДРЕНИЕ ВИРТУАЛЬНОГО КОНСТРУКТОРА ИНТЕГРАЦИИ В СИСТЕМУ ВОСПИТАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ГОРОДА МОСКВЫ 36
2.1. Разработка виртуального конструктора интеграции в социокультурное пространство района 36
2.2. Виртуальный конструктор интеграции младших школьников в социокультурное пространство районов Сокол и Соколиная гора 55
2.3. Оценка эффективности внедрения виртуального конструктора интеграции в воспитательную систему образовательной организации 64
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Организационно-правовые основы патриотического воспитания школьников в российской системе образования 9
1.2. Современные подходы к решению проблемы организации патриотического воспитания школьников 20
1.3. Ресурсы школьного музея в организации патриотического воспитания сельских школьников 30
Выводы по 1 главе 40
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ 43
2.1. Моделирование организации патриотического воспитания в процессе деятельности виртуального школьного музея 43
2.2. Целевая программа по реализации потенциала школьного музея в организации патриотического воспитания сельских школьников 55
2.3. Опытно-экспериментальная работа по определению уровня патриотического воспитания школьников сельской школы 76
Выводы по 2 главе 92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 107

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ВИРТУАЛЬНОГО МУЗЕЯ 8
1.1. Психолого-педагогические подходы к формированию познавательного интереса в дошкольном возрасте 8
1.2. Виртуальный музей как образовательная технология 14
1.3. Возможности виртуального музея в формировании познавательного интереса к изучению математики у старших дошкольников 29
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ НА ОСНОВЕ ВИРТУАЛЬНОГО МУЗЕЯ 38
2.1. Диагностика сформированности познавательного интереса к математике у старших дошкольников 38
2.2. Методика работы по формированию познавательного интереса к математике у детей 6-7 лет средствами виртуального музея 50
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 62
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

1. Вклад А.М. Леушиной в становление и развитие современной концепции математического развития детей дошкольного возраста 3
2. Развитие у детей первых математических знаний о множестве, числе, cчете (по А. М. Леушиной) 5
3. Особенности развития представлений о форме, размере и массе предметов. Развитие приемов измерения (по А. М. Леушиной) 13
4. Развитие у детей ориентировки в пространстве и времени (по А.М.Леушиной) 17
Список литературы 23

Введение 3
1. Образование и педагогическая деятельность А.А. Осмеркина 5
2. Педагогический вклад А.А. Осмеркина в развитие русского творчества 7
Заключение 11
Список литературы 13
Приложение 14

1. Введение 3
2. Вклад современных белорусских ученых в развитие дошкольной педагогики 5
3. Заключение 12
4. Список литературы 14

Введение 3
Глава 1. Воспитание и обучение детей в России в ХХ-XVII века 5
Глава 2. Вклад Халлоши, Ашбе и Кордовского в развитие академической школы 11
2.1. Педагогическая деятельность Ашбе 11
2.2. Роль Халлоши в обучении академическому рисунку 15
2.3. Вклад Кордовского в развитие академической школы рисунка 19
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 32

Введение 3
Глава 1. Особенности искусства эпохи Возрождения 5
Глава 2. Методика преподавания эпохи Возрождения 9
2.1. Леонардо да Винчи 9
2.2. Леон Баттиста Альберти 11
2.3. Альбрехт Дюрер 13
Заключение 16
Список литературы 17
Приложение 18

Введение 3
1. Власть и личное влияние 4
2. Лидерство 8
Заключение 13
Список литературы 15