Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Самооценка человека как важнейший компонент развития личности 7
1.1. Понятие самооценки личности в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Особенности, виды и функции самооценки 13
Глава 2. Теоретические особенности процесса принятия решения 19
2.1. «Принятие решения» как психологическое понятие 19
2.2. Принятие решения как важнейший аспект развития личности 23
Глава 3. Экспериментальное изучение влияния уровня самооценки на процесс принятия решений 29
3.1. Подборка методик 29
3.2. Исследования взаимосвязи самооценки и процесс принятия решений 36
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть 6
1.1. Понятие социометрического статуса личности 6
1.2. Проблема самооценки в современной психологии. Понятие самооценки и ее виды. Самоуважение. Механизмы формирования самооценки 7
1.2.1. Особенности развития самооценки на разных возрастных этапах. Формирование самооценки в течение первых семи лет жизни. Особенности самооценки в младшем школьном возрасте 14
1.3. Влияние самооценки личности на социометрический статус в младшем школьном возрасте 23
Выводы по главе 24
Глава 2. Практическая часть 26
2.1. Характеристика выборки и процедуры исследования 26
2.2. Методы математической статистики 28
2.3. Эмпирическое изучение взаимосвязи самооценки и социометрического статуса 29
Выводы по главе 35
Заключение 36
Список литературы 39
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Сущность профессиональных ориентаций 5
1.1. Понятие профессиональных ориентаций в психологии 5
1.2. Механизмы формирования профессиональной ориентации молодого поколения 7
1.3. Проблема выбора профессии 10
Глава 2. Самооценка личности в подростковом возрасте 14
2.1. Самооценка подростка и его структура 14
2.2. Формирование самооценки 17
Глава 3. Эмпирическое исследование 20
Глава 4. Обработка и анализ данных 21
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 29

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование влияния самооценки личностных качеств на совместимость супругов в браке 7
1.1. Ретроспективный анализ исследований отношений супругов в браке 7
1.2. Проблема формирования самооценки личностных качеств супругов 20
Выводы по 1 главе 32
Глава 2. Моделирование успешного брака как проблема психологической совместимости супругов 33
2.1. Характеристики личностных особенностей супругов и модели успешных браков 33
2.2. Описание критериев совместимости супругов в браке 41
Выводы по 2 главе 46
Глава 3. Эмпирическое исследование проблемы совместимости супругов в браке 47
3.1. Организация и методики исследования особенностей личностных качеств супругов, совместимых в браке 47
3.2. Сравнительное описание проблем совместимости супругов, сформированное особенностями личностного развития состоящих в браке 52
Выводы по 3 главе 57
Заключение 58
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы влияния самооценки на тревожность старших дошкольников 5
1.1. Феномен тревожности и ее проявления у детей старшего дошкольного возраста 5
1.2. Понятие самооценки и ее особенности в старшем дошкольном возрасте 13
1.3. Проблема взаимосвязи самооценки и тревожности в детском возрасте 22
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния самооценки на тревожность старших дошкольников 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Характеристика выборки и интерпретация результатов исследования 35
2.3. Психолого-педагогические рекомендации педагогам и родителям по профилактике тревожности и формированию адекватной самооценки старших дошкольников 42
Заключение 48
Список литературы 50
Приложения 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы взаимосвязи самооценки подростка и его успешности в учебной деятельности 7
1.1. Понятие самооценки и определение ее природы 7
1.2. Особенности развития личности подростков 15
1.3. Психологические критерии успешной учебной деятельности у подростков 24
Глава 2. Организация, методы исследования и описание результатов исследования 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Характеристика методов исследования 34
2.3. Анализ результатов исследования влияния самооценки обучающихся младшего подросткового возраста на успешность их учебной деятельности 36
Заключение 56
Список литературы 61
Приложения 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ НА ШКОЛЬНУЮ УСПЕВАЕМОСТЬ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Понятие самооценки в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Влияние самооценки на успеваемость учащихся младшего школьного возраста 12 Выводы по первой главе 15
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ НА ШКОЛЬНУЮ УСПЕВАЕМОСТЬ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 25
2.1. Содержание экспериментальной работы по повышению школьной успеваемости учащихся младшего школьного возраста через формирование самооценки 25
2.2. Анализ результатов по повышению школьной успеваемости учащихся младшего школьного возраста через формирование самооценки 36
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования влияния саморегуляции на творческий потенциал в проектно-исследовательской деятельности учащихся школы одаренных детей 9
1.1. Основные научные подходы отечественных психологов в изучении саморегуляции 9
1.2. Творческий потенциал и особенности его развития у учащихся средней школы 18
1.3. Проектно-исследовательская деятельность в современных условиях обучения 27
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния саморегуляции на творческий потенциал в проектно-исследовательской деятельности учащихся школы одаренных детей 36
2.1. Этапы и методы исследования 36
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 39
2.3. Психолого-педагогическое консультирование педагогов по развитию навыков саморегуляции учащихся школы одаренных детей 56
Выводы по второй главе 64
Заключение 65
Библиографический список 67
Приложение 75

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме самостоятельной работы учащихся по учебному предмету как средства развития познавательной активности 6
1.1. Сущность понятия «познавательная активность» 6
1.2. Характеристика самостоятельной работы 13
1.3. Особенности процесса обучения первого года 21
Выводы по главе 25
Глава 2. Исследование влияния методов обучения на развитие познавательной активности младших школьников 27
2.1. Выявление уровня развития познавательной активности у детей (методика и результаты констатирующего эксперимента) 27
2.2. Пути формирования познавательной активности у младших школьников (организация и содержание формирующего эксперимента) 35
2.3. Анализ и результаты исследования 37
Выводы по главе 40
Рекомендации родителям-как организовать познавательную деятельность детей 42
Заключение 45
Список литературы 47

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы влияние самостоятельной художественной деятельности на развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста 7
1.1. Сущность понятий «творческие способности», «развитие творческих способностей» 7
1.2. Особенности самостоятельной художественной деятельности как средства развития детей дошкольного возраста 18
1.3. Влияние самостоятельной художественной деятельности на развитие творческих способностей у дошкольников 21
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния самостоятельной художественной деятельности на развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста 28
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 28
2.2. Диагностика уровня развития творческих способностей у детей дошкольного возраста 33
2.3. Характеристика программы развития творческих способностей детей дошкольного возраста посредством самостоятельной художественной деятельности 36
2.4. Анализ результатов внедрения программы развития творческих способностей детей дошкольного возраста, посредством самостоятельной художественной деятельности 43
Заключение 49
Список литературы 53
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ ЛИЧНОСТИ 8
1.1. Представления о темпераменте в трудах отечественных и зарубежных ученых 8
1.2. Психологические защиты и их роль в поведении личности 14
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ С ВЫБОРОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ СТУДЕНТОВ 27
2.1. Этапы и методики исследования 27
2.2. Анализ и интерпретация результатов 30
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влиния семейного воспитания на межличностное поведение в подростковом возрасте 5
1.1. Характеристика стилей семейного воспитания 5
1.2. Влияние стилей родительского воспитания на благополучие ребенка 8
1.3. Общая характеристика подросткового возраста 18
1.4. Межличностное поведение в подростковом возрасте 20
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния семейного воспитания на межличностное поведение подростков 26
2.1. Описание выборки испытуемых и методик исследования 26
2.2. Особенности семейного воспитания и межличностного поведения подростков 30
2.3. Обобщение полученных результатов 34
Заключение 37
Список литературы 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПИТАНИЯ НА ПОВЕДЕНИЕ В КОНФЛИКТЕ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК ЧЕЧЕНСКОЙ НАЦИОНАЛЬНОСТИ 8
1.1. Понимание роли семейного воспитания в возникновении конфликтного поведения детей в современной науке 8
1.2. Традиционные формы и стили воспитания мальчиков и девочек в чеченских семьях 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТАХ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК ЧЕЧЕНСКОЙ НАЦИОНАЛЬНОСТИ 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Стратегии поведения в конфликте юношей и девушек чеченской национальности 32
2.3. Рекомендации для родителей 41
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты семейной ситуации 5
1.2. Социальная ситуация в семье 5
1.2. Конфликты в семье 12
1.3. Эмоциональные состояния семьи 21
Глава 2. Особенности представлений о семье детей и подростков 34
2.1. Особенности современного представления о семье 34
2.2. Представления о семье у дошкольников 41
2.3. Представления о семье у подростков и юношей 44
Заключение 51
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть. Концептуальные подходы к изучению эмоциональных особенности младших школьников 7
1.1. Эмоциональное развитие ребенка младшего школьного возраста 7
1.2. Семья как определяющий фактор в развитии личности 19
1.3. Эмоциональное развитие младших школьников в семье и его влияние на эмоциональное поведение в общении со сверстниками 31
Глава 2. Экспериментальная часть. Изучение влияния семейных взаимоотношений на эмоциональное поведение младших школьников 45
2.1. Построение и методы исследования 45
2.2. Диагностика типов детско-родительских отношений в семьях испытуемых 53
2.3. Диагностика особенностей поведения младших школьников в общении со сверстниками 61
2.4. Определение влияния детско-родительских отношений на эмоциональное поведение младшего школьника в общении со сверстниками 63
2.5. Особенности коррекционной работы 66
Выводы 77
Заключение 80
Список литературы 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы семейного воспитания 7
1.1. Современная семья и ее функции 7
1.2. Специфика современной семьи 11
1.3. Психологическая характеристика типов семей 18
Глава 2. Психологические особенности детей дошкольного возраста 27
2.1. Общая характеристика психологических особенностей детей дошкольного возраста 27
2.2. Развитие личности дошкольника 42
Глава 3. Исследование влияния семейных отношений на развитие личности ребенка 47
3.1. Цели, задачи и гипотеза исследования 47
3.2. Общая характеристика выборки 49
3.3. Методы и организация исследования 49
3.4. Анализ и интерпретация результатов исследования 55
Заключение 65
Рекомендации 68
Список литературы 71
Приложения 74

Введение 3
1. Роль семьи 7
2. Влияние стилей родительского воспитания на благополучие ребенка 8
3. Особенности межличностных отношений в группе сверстников 21
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Межличностные отношения родителей и подростков в различных психологических направлениях 6
1.1. Родительское отношение в зарубежных психологических школах 6
1.2. Особенности межличностных отношений родителей и подростков в отечественной психологии 10
Глава 2. Профессиональный выбор 14
2.1. Факторы, влияющие на профессиональный выбор 14
2.2. Профильное обучение как этап профессионального выбора 18
Глава 3. Описание исследования 20
Заключение 29
Список литературы 30
Приложения 31

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 6
1.1. Изучение профессионального выбора в трудах отечественных психологов 6
1.2. Изучение выбора в трудах зарубежных психологов 15
1.3. Психологические особенности старшеклассников 23
1.4. Роль семьи в профессиональном становлении старшеклассников 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР СТАРШЕКЛАССНИКОВ 40
2.1. Организация и методы исследования 40
2.2. Анализ взаимосвязи семьи и выбора профессии у старшеклассников 42
2.3. Математическая обработка полученных результатов и психологическая интерпретация данных 74
2.4. Программа помощи старшеклассникам в профессиональном выборе 80
Выводы 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ РЕБЕНКА 7
1.1. Понятие познавательной активности ребенка в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Особенности познавательной активности старших дошкольников 14
1.3. Семья как фактор развития познавательной активности ребенка 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ 31
2.1. Организация и проведение методов исследования 31
2.2. Интерпретация результатов проведенного эмпирического исследования 44
2.3. Методические рекомендации для родителей по развитию познавательной активности дошкольников 53
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64