Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АДАПТАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ 8
1.1. Оценка адаптационного потенциала 8
1.2. Вариабельность сердечного ритма 16
1.3. Режим дня 16
1.4. Физиологические особенности. Стресс 22
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ С СОБЛЮДЕНИЕМ РЕЖИМА ДНЯ 28
2.1. Анализ исходного вегетативного тонуса на основе индекса напряжения регуляторных систем у студентов 1 курса 31
2.2. Анализ режима дня студентов 1 курса с разным вегетативным статусом 34
2.3. Динамика изменения индекса напряжения регуляторных систем (стресс-индекса) у студентов 1 курса в течение недели 38
2.4. Динамика изменения пульса у студентов 1 курса в течение недели 41
2.5. Динамика изменения адаптационного потенциала у студентов 1 курса с разным вегетативным статусом в течение недели 47
2.6. Динамика изменения индекса вегетативного равновесия у студентов 1 курса с разным вегетативным статусом в течение недели 50
2.7. Динамика изменения вегетативного показателя ритма у студентов 1 курса с разным вегетативным статусом в течение недели 54
2.8. Динамика изменения показателя адекватности процессов регуляции у студентов 1 курса с разным вегетативным статусом в течение недели 57
ГЛАВА 3. АДАПТАЦИОННЫЙ СИНДРОМ И СТРЕСС: ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧСЕСКИЕ АСПЕКТЫ 57
3.1. Понятие об адаптационном синдроме 57
3.2. Физиологический смысл адаптационных показателей 58
3.3. Связь физиологических показателей адаптационного потенциала студентов со стрессом 59
3.4. Результаты исследования 60
3.4.1. Характеристика выборки 60
3.4.2. Оценка уровня физической активности 62
3.4.3. Оценка адаптационного потенциала у студентов 65
3.4.4. Оценка психоэмоционального состояния исследуемых студентов 69
3.4.5. Оценка функционального состояния исследуемых студентов 73
3.4.6. Корреляционный анализ 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты речи и социометрического статуса 6
1.1. Общая характеристика речи 6
1.2. Социометрический статус 17
Глава 2. Речевое и коммуникативное развитие в дошкольном возрасте 23
2.1. Общая характеристика дошкольного возраста 23
2.2. Речь в дошкольном возрасте 28
2.3. Особенности межличностных отношений в дошкольном возрасте 37
Глава 3. Эмпирическое исследование влияния речевого развития на социометрический статус в группе сверстников дошкольного возраста 47
3.1. Описание методов и методик исследования 47
3.2. Результаты экспериментального исследования 50
3.3. Анализ влияния речевого развития на социометрический статус в группе сверстников дошкольного возраста 54
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития воображения детей старшего дошкольного возраста посредстовм рисования 6
1.1. Понятие воображения в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности воображения старших дошкольников 9
1.3. Рисование как средство развития воображения старших дошкольников 13
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию воображения детей старшего дошкольного возраста посредством рисования 18
2.1. Диагностика воображения детей старшего дошкольного возраста 18
2.2. Применение рисования для развития воображения старших дошкольников 26
2.3. Анализ эффективности работы 36
Заключение 43
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Роль родителей в возникновении модели агрессивного поведения дошкольников 6
1.1. Предпосылки появления детской агрессии 6
1.2. Состояние проблемы агрессивности 14
1.3. Способы воздействия родителей при проявлении агрессивности у детей дошкольного возраста 20
Выводы по главе 1 31
Глава 2. Особенности методологической диагностики агрессивности дошкольников 33
2.1. Характеристика методик исследования агрессивности дошкольников 33
2.2. Выявление уровня агрессивности детей дошкольного возраста 37
2.3. Анализ и интерпретация полученных данных 46
2.4. Способы преодоления агрессивности дошкольников на примере игровой комнаты Bricobilandia 50
Выводы по главе 2 58
Заключение 60
Библиографический список 63
Приложение 70

Введение 3
1. Основные особенности отношений между родителями и детьми 5
2. Проблема соперничества детей в семье 13
3. Основные направления деятельности психолога по решению проблемы соперничества детей в семье 19
Заключение 23
Список литературы 25

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР СТАРШЕКЛАССНИКА 8
1.1. Сущность понятия «профессиональное самоопределение». Уровни и условия профессионального выбора личности 8
1.2. Психологические особенности самоопределения личности в старшем школьном возрасте 17
1.3. Детерминанты профессионального выбора в структуре самоопределения старшеклассника 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР СТАРШЕКЛАССНИКА 28
2.1. Общая характеристика экспериментального изучения влияния родителей на профессиональный выбор старшеклассника 28
2.2. Методики, направленные на определение профессионального выбора старшеклассника 32
2.3. Методики по определению индивидуальных особенностей родителей 34
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР В РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 36
3.1. Определение профессионального выбора старшеклассника 36
3.2. Психологические особенности влияния родителей на профессиональный выбор в раннем юношеском возрасте 43
3.3. Психологическая консультационная программа содействия профессиональному самоопределению старшеклассника 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК, ВЛИЯЮЩИХ НА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕМЬЕ И БРАКЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ. ДИАГНОСТИКА И КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ 6
1.1. Понятия семья, брак, юношеский возраст, родитель, родительские установки, представление о семье 6
1.2. Содержание диагностики и консультирования в юношеском возрасте 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК, ВЛИЯЮЩИХ НА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕМЬЕ И БРАКЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 29
2.1. Объем и методы исследования 29
2.2. Исследование влияния родительских установок, формирующих представления о семье и браке 31
2.3. Исследование характерных в юношеском возрасте представлений о семье и браке 33
2.4. Исследование готовности юношей и девушек к взаимоотношениям, приводящих к заключению брака и созданию семьи 35
Выводы по второй главе 36
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
3.1. Результаты исследования влияния родительских установок, формирующих представления о семье и браке 37
3.2. Результаты исследования характерных в юношеском возрасте представлений о семье и браке 45
3.3. Результаты исследования готовности юношей и девушек к взаимоотношениям, приводящих к заключению брака и созданию семьи 49
3.4. Консультирование юношей и девушек на тему создания семьи и взаимоотношений с противоположным полом 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА СУПРУЖЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В СОБСТВЕННОЙ СЕМЬЕ 8
1.1. Понятие семьи и брака 8
1.2. Родительство как условие реализации родительских установок 16
1.3. Понятие родительской установки в современной психологии 23
1.4. Влияние родительской семьи на систему взаимоотношений в браке 30
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА СУПРУЖЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В СОБСТВЕННОЙ СЕМЬЕ 38
2.1. Общая характеристика экспериментального изучения влияния родительских установок на супружеские отношения в собственной семье 38
2.2. Методики измерения родительских установок 43
Выводы по второй главе 48
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА СУПРУЖЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В СОБСТВЕННОЙ СЕМЬЕ 50
3.1. Особенности влияния родительских установок на супружеские отношения в собственной семье, математико-статистическая информация и их интерпретация 50
3.2. Реализация тренинговой программы, направленной на психологическую поддержку семей, испытывающих влияние негативных родительских установок на собственные семейные отношения 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 101

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния родительских установок на учебную успешность младших школьников 8
1.1. Учебная успешность: понятие, сущностные характеристики, подходы 8
1.2. Психологические особенности младшего школьного возраста, влияющие на формирование учебной успешности 13
1.3. Влияние родительских установок в формировании учебной успешности младших школьников 17
Выводы по главе 21
Глава 2. Эмпирическое изучение влияния родительских установок на учебную успешность в младшем школьном возрасте 23
2.1. База, методы, процедура исследования 23
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 26
Выводы по главе 39
Глава 3. Программа повышения учебной успешности младших школьников 41
3.1. Цель, задачи и содержание работы по повышению учебной успешности младших школьников 41
3.2. Оценка эффективности экспериментальной работы 46
Выводы по главе 54
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Родительские установки как фактор эмоционального развития ребенка 8
1.2. Понятие эмоций и структуры эмоциональной сферы. Основные теории исследования эмоциональной сферы в отечественной и зарубежной психологии 12
1.3. Психологические особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста 18
1.4. Влияние родительских установок на эмоциональную сферу детей младшего школьного возраста 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Организация эмпирического исследования влияния родительских установок на эмоциональную сферу младших школьников 30
2.2. Методики эмпирического исследования 31
Выводы по второй главе 40
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 43
3.1. Анализ и интерпретация полученных данных 43
3.2. Рекомендации родителям по развитию эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста 79
Выводы по третьей главе 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния родительского нарциссизма на психоэмоциональное развитие детей 6
1.1. Подходы к исследованию нарциссизма в психологии 6
1.2. Особенности психоэмоционального развития детей 10
1.3. Влияние нарциссизма родителей на психоэмоциональное развитие детей 16
Выводы по главе 1 19
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния родительского нарциссизма на психоэмоциональное развитие детей 22
2.1. Организация и основные методы исследования 22
2.2. Анализ полученных результатов исследования 26
2.3. Практические рекомендации по итогам проведенного исследования 38
Выводы по главе 2 40
Заключение 43
Список литературы 46
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения влияния родительских отношений на самооценку детей дошкольного возраста 6
1.1. Ребенок как субъект семейных отношений 6
1.2. Формирование самосознания и самооценки у детей дошкольного возраста 14
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния родительского отношения на самооценку детей дошкольного возраста 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 29
Выводы по второй главе 37
Заключение 38
Список литературы 40
Приложения 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению конфликтного поведения с позиций трансактного анализа 5
1.1. Общение в трансактном подходе 5
1.2. Анализ трансактного подхода в системе межличностного взаимодействия 13
1.3. Конфликты. Определение конфликта 29
Выводы 39
Глава 2. Методы эмпирического исследования данной проблемы 41
2.1. Определение ролевых позиций в межличностных отношениях (по Э. Берну) 41
2.2. Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению 42
Глава 3. Экспериментальное исследование влияния ролевых позиций в межличностных отношениях на стратегии поведения в конфликтах 44
3.1. Результаты эмпирического исследования конфликтного поведения с позиции трансактного анализа 44
3.2. Обобщение полученных результатов 47
Выводы 49
Заключение 50
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития связной речи детей дошкольного возраста 6
1.1. Особенности связной речи: понятия, формы, функции 6
1.2. Психолого-педагогический аспект изучения связной речи 10
1.3. Общие и специфические особенности развития связной речи детей старшего дошкольного возраста 13
1.4. Виды сказок, их влияние на развитие связной речи детей 17
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния русских народных сказок на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста 22
2.1. Содержание, методика и результаты констатирующего эксперимента 22
2.2. Использование сказки как условие развития связной речи дошкольников 25
2.3. Педагогические рекомендации по использованию русских народных сказок для развития связной речи дошкольников 27
Заключение 30
Список литературы 31
Приложение 34

Введение 3
Глава 1. Самоотношение и профессиональное самоопределение: теоретические аспекты изучения проблемы 7
1.1. Самоотношение, самосознание и самооценка 7
1.2. Основные особенности формирования самоотношения подростков 12
1.3. Профессиональное самоопределение 15
1.4. Влияние самоотношения на выбор будущей профессии 27
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Эмпирическое исследование самоотношения и профессионального самоопределения старшеклассников 34
2.1. Организация исследования и характеристика выборки 34
2.2. Методики исследования 34
2.3. Результаты исследования 38
2.4. Коррекционно-развивающая программа 49
Выводы по главе 2 58
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки и успеваемости в младшем школьном возрасте 5
1.1. Понятие самооценки 5
1.2. Развитие самооценки в младшем школьном возрасте 10
1.3. Влияние самооценки на успеваемость 14
Выводы по главе 23
Глава 2. Исследование уровня самооценки у успевающих и неуспевающих младших школьников 24
2.1. Методы и этапы исследования 24
2.2. Исследования уровня самооценки в младшем школьном возрасте 27
2.3. Обобщение полученных результатов 31
Выводы по главе 32
Заключение 33
Список литературы 36
Приложения 38

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы 6
1.1. Младший школьный возраст и его особенности 6
1.2. Основные новообразования школьника 9
1.3. Умственное и эмоциональное развитие 10
1.4. Игра и отношение с окружающими 11
1.5. Самооценка в младшем школьном возрасте 11
1.6. Уровень актуального и зона ближайшего развития 15
1.7. Структура учебной деятельности 18
Глава 2. Практическая часть 28
2.1. Программа исследования 28
2.2. Методы исследования 29
2.3. Проведение исследования 30
2.4. Обработка и интерпретация результатов 31
2.5. Результаты исследования 33
Заключение 39
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Социально-психологические проблемы женщин после развода 5
1.1. Социально-психологические особенности развода 5
1.2. Причины, мотивы и классификация стадий развода 10
1.3. Социально-психологические последствия развода для женщин 13
Глава 2. Исследование влияния самооценки и статусного положения женщин на эффективность социально-психологической адаптации после развода 28
2.1. Построение и методы исследования 28
2.2. Результаты исследования 42
2.3. Обобщение полученных результатов 47
Заключение 54
Список литературы 57
Приложения 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки в подростковом возрасте 6
1.1. Понятие самооценки 6
1.2. Развитие самооценки в подростковом возрасте 12
1.3. Общая характеристика уровня притязаний 20
1.4. Самооценка и успеваемость 25
1.5. Успеваемость и неуспеваемость 26
Выводы по главе 36
Глава 2. Исследование уровня самооценки в подростковом возрасте 37
2.1. Методы и этапы исследования 37
2.2. Исследования уровня самооценки в подростковом возрасте 42
2.3. Анализ полученных результатов 47
Выводы по главе 48
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть 6
1.1. Общая характеристика студенческого возраста 6
1.2. Особенности учебной мотивации и самооценки студентов 10
1.3. Особенности влияния учебной мотивации и самооценки студентов на их успеваемость 16
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Экспериментальная часть 23
2.1. Цель, задачи, организация и методика экспериментального исследования 23
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования и определение взаимосвязи самооценки, учебной мотивации и успеваемости студентов 24
Выводы по второй главе 36
Заключение 38
Список литературы 41
Приложения 46