Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
1. Становление и развитие системы музыкальных занятий в дошкольном образовании в России 5
2. Психологические особенности детей дошкольного возраста 12
3. Современное программное обеспечение музыкальных занятий в дошкольном учреждении 24
Заключение 32
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Специфика понимания дополнительного образования взрослых в современных условиях развития отечественного образования 6
1.1. Развитие дополнительного образования взрослых в России 6
1.2. Дополнительное образование взрослых в современной России: состояние и перспективы 23
Выводы по главе 35
Глава 2. Практическое изучение видов и форм дополнительного образования взрослых в вузах (на примере НГТУ) 38
2.1. Формы дополнительного образования взрослых в НГТУ 38
2.2. Опыт НГТУ в сфере дополнительного образования взрослых 42
Выводы по главе 53
Заключение 55
Список литературы 59
Приложения 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В ИЗУЧЕНИИ ЗАЯВЛЕННОЙ ПРОБЛЕМЫ 7
1.1. Опыт изучения творчества Марины Цветаевой в истории методики преподавания литературы и в практике современной школы 7
1.2. Современные подходы, стратегии и технологии к изучению личности и творчества Марины Цветаевой 13
1.2.1. Современные подходы в литературном образовании 13
1.2.2. Современные технологии в литературном образовании 18
1.3. Анализ констатирующего эксперимента в 9-11 классах 27
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА МАРИНЫ ЦВЕТАЕВОЙ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 33
2.1. Современные подходы и технологии изучения лирики в 9 классе 33
2.2. Современные подходы и технологии изучения лирики в 11 классе 54
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82

Введение 3
Глава 1. Современные образовательные технологии в географии 6
1.1. Инновационный и традиционный подходы к построению процесса обучения 6
1.2. Теоретические основы использования ГИС в учебном процессе 9
1.3. Геоквантум в составе Кванториума как новый формат дополнительного образования 14
Глава 2. Содержание и методика формирования образовательных модулей Геоквантума 17
2.1. Технология создания и использования кейсов 17
2.2. Реализуемые образовательные программы (кейсы) 19
2.3. Образовательный модуль Геоквантума на примере «Кванториум Байкал» 20
Глава 3. Кейс «Гис - моделирование эрозионной опасности земель» 22
3.1. Сбор информации по выбранной территории 23
3.2. Составление карт и выявление эрозионной опасности земель 30
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ИГР И ИГРУШЕК 9
1.1. Подходы к изучению проблемы развития представлений об окружающем мире у дошкольников в научно-методической литературе 9
1.2. Современные игры и игрушки, их потенциал в развитии ребенка дошкольника 20
1.3. Использование современных игр и игрушек как средства формировании представлений об окружающем мире у дошкольников 35
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СОВРЕМЕННЫХ ИГР И ИГРУШЕК КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ 42
2.1. Диагностика уровня сформированности представлений об окружающем мире у дошкольников 42
2.2. Организация работы по формированию представлений об окружающем мире у дошкольников средствами современных игр и игрушек и анализ её результатов 53
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Особенности речевой деятельности младших школьников 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 15
1.3. Интерактивные приемы на уроках английского языка в общеобразовательной школе как средство активизации устной речи 23
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПРИЕМОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК СРЕДСТВА АКТИВИЗАЦИИ УСТНОЙ РЕЧИ 31
2.1. Диагностика сформированности навыков устной речи у младших школьников 31
2.2. Разработка комплекса интерактивных приемов улучшения навыков устной речи на основе учебных модулей УМК «Spotlight 2» 39
2.3. Результаты педагогического эксперимента и интерпретация результатов 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы организации открытого образовательного пространства 7
1.1. Открытое образовательное пространство как педагогический феномен: исторические основы, иерархичность 7
1.2. Современные информационные технологии как основа открытого образовательного пространства 10
1.3. Информационно-коммуникативные технологии в работе педагогов в ДОО 17
Глава 2. Экспериментальная работа по созданию единого образовательного пространства ДОО через использование современных информационных технологий 25
2.1. Сайт как составная часть информационной компетентности педагога 25
2.2. Цель, задачи и содержание формирующего эксперимента 31
2.3. Оценка результативности деятельности по формированию у педагогов ДОО информационной компетентности 36
Заключение 42
Список литературы 45
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования знаний об окружающем мире у младших школьников 7
1.1. Проблема формирования знаний об окружающем мире в педагогической литературе 7
1.2. Специфика формирования знаний об окружающем мире у младших школьников 13
1.3. Использование современных информационных технологий в формировании знаний об окружающем мире у младших школьников 20
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию знаний об окружающем мире у младших школьников посредством современных информационных технологий 31
2.1. Диагностика уровня сформированности знаний об окружающем мире у младших школьников на начальном этапе 31
2.2. Формирование знаний об окружающем мире у младших школьников посредством современных информационных технологий 37
Выводы по второй главе 43
Заключение 45
Список литературы 47
Приложения 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования математических знаний у младших школьников посредством современных информационных технологий 6
1.1. Понятие «формирование математических знаний» 6
1.2. Особенности формирования математических знаний у младших школьников 11
1.3. Виды современных информационных технологий, используемых на уроках математики у младших школьников 18
Глава 2. Опытная работа по использованию современных информационных технологий в формировании математических знаний у младших школьников 27
2.1. Диагностика уровня сформированности математических знаний у учащихся 4 класса 27
2.2. Комплекс заданий, направленный на формирование математических знаний младших школьников на уроках математики, используя современные информационные технологии 36
Заключение 49
Список литературы 53
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Информатизация образовательного процесса как основа модернизации 8
1.1. Сущность информационных технологий 8
1.2. Классификация информационных технологий 17
1.3. Выявление проблем информационных технологий 23
Глава 2. Авторский сайт как инструмент повышения эффективности образования 28
Глава 3. Рекомендации для создания авторского сайта педагога 38
Заключение 54
Список литературы 56

1. Введение 3
2. Современные концепции генетического обусловливания поведения 5
3. Заключение 13
4. Список литературы 14

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННЫХ МЕДИАИНСТУМЕНТОВ КАК СРЕДСТВА АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ 5
1.1. Проблема адаптации первоклассников в современной зарубежной и отечественной психологии 5
1.2. Особенности адаптации первоклассников к обучению в школе 14
1.3. Медиаинструменты в образовании: разновидности, характеристика 28
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ МЕДИАИНСТУМЕНТОВ КАК СРЕДСТВА АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ПРИМЕРЕ ТЕЛЕГРАМ-КАНАЛА 38
2.1. Сравнительный анализ современных медиаинструментов как средства адаптации первоклассников в России и за рубежом 38
2.2. Разработка проекта внедрения медиаинструмента как средства адаптации первоклассников 46
2.3. Обоснованность и эффективность предложенного проекта 58
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы коррекции агрессивного поведения детей 6-7 лет 6
1.1. Понятие и специфика агрессивного поведения детей 6
1.2. Классификация современных технологий коррекции агрессивного поведения детей 6-7 лет 25
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Организация экспериментальной работы по коррекции агрессивности детей 6-7 лет современными методами сказкотерапии 34
2.1. Констатирующий эксперимент, направленный на выявление уровня агрессии детей 6-7 лет 34
2.2. Анализ результатов внедрения комплексной программы по коррекции агрессивного поведения детей 6-7 лет современными технологиями 44
Выводы по второй главе 75
Заключение 76
Список литературы 79
Приложение 85

Введение 3
Глава 1. Общие представления о профориентации 6
1.1. История развития профориентации 6
1.2. Профессиональная ориентация. Основные понятия и теории 10
Глава 2. Основные методы профориентации. Современные методы профориентации 21
2.1. Основные методы и направления в профориентации 21
2.2. Современные методы профориентации 27
Заключение 31
Список литературы 32

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И НЕОБХОДИМОСТЬ ЕГО ПРОФИЛАКТИКИ 5
1.1. Сущность и содержание агрессивного поведения детей дошкольного возраста 5
1.2. Возрастные особенности детей дошкольного возраста 12
1.3. Методики профилактики агрессии детей дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТ СНИЖЕНИЯ И ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30
2.1. Экспериментальное исследование агрессивного поведения детей дошкольного возраста 30
2.2. Программа снижения и профилактики агрессии детей дошкольного возраста и оценка ее эффективности 39
2.3. Перспективы профилактики агрессивного поведения детей дошкольного возраста 49
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

Введение 3
1. Институционное обеспечение качества высшего образования в европейском образовательном пространстве, основные стандарты и рекомендации 4
2. Основные модели управления качеством высшего образования в контексте требований Болонского процесса 10
Заключение 19
Список литературы 20

Введение 3
Глава 1. Теория патриотической воспитательной работы в школе 9
1.1. Психология воспитания школьников: возрастные особенности учащихся V-VII классов 10
1.2. Значение патриотического воспитания детей и подростков. Роль школьного музея в патриотическом воспитании школьников 17
Глава 2. Технологии историко-патриотического воспитания в образовательном пространстве школьного музея 37
2.1. Современные педагогические технологии в методике преподавания истории и патриотическом воспитании 38
2.2. Специфика современных педагогических технологий, используемых в работе школьного музея с обучающимися 56
2.3. Методические разработки музейно-педагогических занятий, направленные на патриотическое воспитание в современных формах (на материале работы Школьного музея 125 Гвардейского женского авиаполка) 69
Заключение 98
Список литературы 100
Приложение 104

Введение 3
Глава 1. Образовательно-воспитательная среда в начальной школе 6
1.1. Образовательная среда 6
1.2. Воспитательная среда 7
1.3. Информационно-коммуникационные технологии в начальной школе 10
1.4. Методологические особенности использования ИКТ в начальной школе 13
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Опытно-экспериментальная часть 25
2.1. Создание интернет-сообщества «4 а класс» в социальной сети ВКонтакте 25
2.2. Апробация интернет-сообщества «4 а класс» в воспитательной работе 27
Выводы по второй главе 41
Заключение 43
Список литературы 44

Введение 3
Глава 1. Современные мультимедийные технологии в обучении немецкому языку 6
1.1. Методы применения мультимедиа на уроках иностранного языка 6
1.2. Виды мультимедийных технологий 9
Глава 2. Мотивация к изучению немецкого языка у младших школьников при внедрении мультимедийных технологий 13
2.1. Мультимедийные технологии как средство мотивации обучающихся 13
2.2. Анализ влияния мультимедийных технологий на повышение мотивации в процессе урока немецкого языка у младших школьников 17
Заключение 20
Список литературы 22
Приложение 24

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Проблема развития познавательной активности у дошкольников в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности развития познавательной активности у детей дошкольного возраста 15
1.3. Использование современных мультфильмов в развитии познавательной активности у дошкольников 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ МУЛЬТФИЛЬМОВ 31
2.1. Диагностика исходного уровня развития познавательной активности у дошкольников 31
2.2. Организация работы по развитию познавательной активности у дошкольников с использованием современных мультфильмов 46
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64