Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы гражданского воспитания учащихся в условиях взаимодействия семьи и школы 8
1.1. Гражданское воспитание учащихся как актуальная проблема современного российского образования 8
1.2. Семейное воспитание как основа становления гражданских качеств детской личности 13
1.3. Содержание и формы гражданского воспитания в образовательной среде современной школы 19
1.4. Опыт организации гражданского воспитания школьников в условиях взаимодействия семьи и школы 24
Глава 2. Опытно-педагогическая организация гражданского воспитания учащихся в условиях совместной работы семьи и школы 32
2.1. Изучение особенностей гражданственности учащихся экспериментального класса 32
2.2. Направления взаимодействия семьи и школы в гражданском воспитании учащихся экспериментального класса 34
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Социально-культурная деятельность учреждений культуры по профилактике девиантного поведения подростков как проблема научного исследования 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика подростков. Проявления девиантного поведения подростков 8
1.2. Педагогический процесс и педагогическая система социально-культурной деятельности учреждений культуры по профилактике девиантного поведения подростков 19
1.3. Направления и формы социально-культурной деятельности учреждений культуры по профилактике девиантного поведения подростков 25
1.4. Сущность и специфика проектирования социально-культурной деятельности учреждений культуры по профилактике девиантного поведения подростков 39
Глава 2. Современное состояние и проблемы социально-культурной деятельности учреждений культуры по профилактике девиантного поведения подростков 47
2.1. Опыт учреждений культуры разных стран мира по профилактике девиантного поведения подростков 47
2.2. Анализ проблем социально-культурной деятельности учреждений культуры России по профилактике девиантного поведения подростков 55
2.3. Региональный опыт и проблемы социально-культурной деятельности учреждений культуры по профилактике девиантного поведения подростков 63
Глава 3. Проект программы «Профилактика девиантного поведения подростков» 76
Заключение 105
Список литературы 108
Приложение 124

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки анализа манипуляций 6
1.1. Определение понятия «манипуляция» 6
1.2. Сущность педагогического взаимодействия 11
1.3. Содержание и эффективность педагогических манипуляций 13
Выводы 15
Глава 2. Экспериментальное исследование 17
2.1. Организация и методики исследования 17
2.2. Результаты исследования и их анализ 20
2.3. Методические рекомендации для педагогов 26
Выводы 28
Заключение 30
Список литературы 33
Приложение 37

Введение 3
Глава 1. Представление. Роль представлений в создании образа 6
1.1. Образ как результат представления 6
1.2. Образ героя и его роль в подростковом возрасте 11
Выводы 14
Глава 2. Эмпирическое исследование образа героя у современных подростков 16
2.1. База, методы и этапы исследования 16
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 17
2.3. Методическое обоснование и содержание программы усовершенствования образа героя у современных подростков 22
Выводы 26
Заключение 27
Список литературы 29
Приложение 32

Введение 3
1. Предпосылки развития (конец XVII-начало XVIII века) 4
2. Основные военные учебные заведения, организованные по приказу Петра I 7
3. Первая Медицинская школа и первый военный госпиталь 10
4. Академия морской гвардии (Морская академия) 11
5. Военное образование в последние годы жизни Петра I и после его смерти 13
6. Сухопутный шляхетский кадетский корпус 14
7. Морской шляхетный кадетский корпус 16
8. Артиллерийский и инженерный шляхетный кадетский корпус 18
Заключение 19
Список литературы 20

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования содержания образования как средства развития у младшего школьника смыслового чтения 7
1.1. Специфика смыслового чтения как универсального учебного действия 7
1.2. Навык смыслового чтения как один из видов речевой деятельности 14
1.3. Использование потенциала содержания уроков в развитии смыслового чтения у младших школьников 21
Глава 2. Опытная работа по развитию у младших школьников смыслового чтения средствами содержания образования 27
2.1. Диагностика уровня развития у младших школьников навыка смыслового чтения 27
2.2. Меры, направленные на развитие у младших школьников смыслового чтения 33
Заключение 42
Список литературы 45
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Функции управления персоналом линейных руководителей компании 5
1.1. Функции управления 5
1.2. Функции управления персоналом линейных руководителей 15
Глава 2. Диагностика дефицитов в области управления персоналом линейных руководителей компании 26
2.1. Интервью как инструмент диагностики дефицитов в области управления персоналом 26
2.2. Структура и анализ результатов интервью линейных руководителей компании 28
Глава 3. Концепция и программа тренинга для линейных руководителей компании: «Как составить индивидуальный план работы на месяц для каждого подчиненного» 45
3.1. Концепция тренинга «Как составить индивидуальный план работы на месяц для каждого подчиненного» 45
3.2. Программа тренинга «Как составить индивидуальный план работы на месяц для каждого подчиненного» 52
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения правовых основ профилактики девиантного поведения в социально-реабилитационном центре 14
1.1. Сущность профилактики девиантного поведения в социально-реабилитационном центре 14
1.2. Содержание правовых основ профилактики девиантного поведения в социально-реабилитационном центре 30
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Практическое исследование опыта реализации правовых основ профилактики девиантного поведения в социально-реабилитационном центре 42
2.1. Анализ опыта реализации правовых основ профилактики девиантного поведения на примере ГСКУ АО ЦПД «ЮНОСТЬ» 42
2.2. Рекомендации по совершенствованию правовых основ профилактики девиантного поведения 50
Выводы по второй главе 59
Заключение 62
Список литературы 67
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Консультирование как форма профессиональной психологической помощи 7
1.1. Общая характеристика консультирования 7
1.2. Базовые принципы психологического консультирования и структура процесса консультирования 9
1.3. Личность консультанта 13
Глава 2. Эмпирическое исследование содержаний представлений о результате психологической помощи у русских 17
2.1. Описание и обоснование методов исследования 17
2.2. Анализ результатов исследования 19
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования представлений о здоровом образе жизни у солдат срочной службы 6
1.1. Сущность и содержание понятия здоровый образ жизни 6
1.2. Условия формирования представлений о здоровом образе жизни у солдат срочной службы 13
Глава 2. Средства формирования представлений о здоровом образе жизни у солдат срочной службы 17
2.1. Методика работы по формированию представлений о здоровом образе жизни у солдат срочной службы 17
2.2. Результаты работы по формированию представлений у солдат срочной службы 29
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогической профилактики аддиктивного поведения школьников 7
1.1. Аддиктивное поведение как вид девиантного поведения школьников 7
1.2. Причины и факторы аддиктивного поведения школьников 18
1.3. Формы и методы психолого-педагогической профилактики аддиктивного поведения школьников 23
Выводы по главе 31
Глава 2. Опыт психолого-педагогической деятельности по профилактике аддиктивного поведения школьников 34
2.1. Содержание комплексной программы профилактики аддиктивного поведения учащихся МОБУ СОШ №____ 34
2.2. Содержание и анализ результатов психолого-педагогической деятельности по профилактике аддиктивного поведения школьников МОБУ СОШ № ______ 45
Выводы по главе 53
Заключение 56
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования учебной мотивации детей подросткового возраста 6
1.1. Исследование вопросов формирования учебной мотивации в научной литературе 6
1.2. Возрастные особенности формирования учебной мотивации у детей подросткового возраста 15
Глава 2. Опытная работа по формированию учебной мотивации детей подросткового возраста 29
2.1. Программа психолого-педагогической работы по формированию учебной мотивации подростков 29
2.2. Описание опытной работы и анализ результатов 35
Заключение 52
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования творческих способностей дошкольников 6
1.1. Сущность понятий «творчество» и «творческие способности» 6
1.2. Возрастные особенности дошкольников, способствующие формированию творческих способностей 11
1.3. Формы и методы работы по формированию творческих способностей дошкольников 17
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию творческих способностей дошкольников 22
2.1. Характеристика цикла занятий по формированию творческих способностей дошкольников 22
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 30
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАБОТЫ ТЬЮТОРА С ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ЗАПРОСОМ СЕМЬИ 7
1.1. Определение основных понятий исследования 7
1.2. Специфика образовательных запросов современной семьи 10
1.3. Тьюторское сопровождение младших школьников 15
1.4. Тьютор как связующее звено между родителями, учениками и школой 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ СОДЕРЖАНИЯ РАБОТЫ ТЬЮТОРА С ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ЗАПРОСОМ СЕМЬИ 30
2.1. Организация, задачи и методы исследования 30
2.2. Программа тьюторского сопровождения обучающихся на этапе начального общего образования 45
2.3. Анализ полученных результатов 55
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы воспитания национальной толерантности у подростков 6
1.1. Содержание понятия «национальная толерантность подростков» 6
1.2. Методы воспитания национальной толерантности 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по социально-педагогической деятельности, направленной на воспитание национальной толерантности у подростков 35
2.1. Исследование уровня национальной толерантности у подростков 35
2.2. Программа психолого-педагогической деятельности по воспитанию национальной толерантности у подростков 39
2.3. Анализ результатов исследования 51
Заключение 55
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть: основы проблемы профилактики наркомании подростков 7
1.1. Наркомания подростков как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Причины и факторы наркотической зависимости подростков 10
Глава 2. Экспериментальная часть: содержание работы социального педагога по профилактике наркотической зависимости подростков 20
2.1. Формы и методы социально-педагогической работы по профилактике наркомании подростков 20
2.2. Опытно-педагогическая работа по профилактике наркомании и анализ ее результатов 35
Заключение 52
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы формирования социальной толерантности у подростков 9
1.1. Сущностно-содержательная характеристика понятий «толерантность», «социальная толерантность» 9
1.2. Особенности процесса формирования социальной толерантности у подростков 17
1.3. Формы и методы формирования социальной толерантности у подростков 26
Выводы по 1 главе 32
Глава 2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности форм и методов формирования социальной толерантности у подростков 34
2.1. Исследование уровня формирования социальной толерантности у подростков в общеобразовательном учреждении (констатирующий этап эксперимента) 34
2.2. Реализация программы формирования социальной толерантности у подростков (формирующий этап эксперимента) 42
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию социальной толерантности у подростков 51
Выводы по 2 главе 54
Заключение 57
Список литературы 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Характеристика совместной деятельности взрослых и детей 8
1.2. Развитие инициативности у детей дошкольного возраста 13
1.3. Возможности развития инициативности у детей дошкольного возраста в зависимости от предметно-пространственной среды 19
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ 24
2.1. Определение уровня развития инициативности у детей дошкольного возраста 24
2.2. Организация работы по содержанию обратной связи в педагогическом взаимодействии и оценка ее эффективности 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
1. Понятие нейролингвистического программирования 4
2. История возникновения и основные задачи НЛП 5
3. Принципы НЛП 6
4. Методы НЛП 7
5. Значение НЛП в работе 9
Заключение 13
Список литературы 14

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки организации предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов средней школы 14
1.1. Ретроспективный взгляд на организацию предпрофильной подготовки учащихся 14
1.2. Сущностные характеристики предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов средней школы 31
1.3. Содержание предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов средней школы 45
Выводы по первой главе 55
Глава 2. Постановка опытно-экспериментальной работы по внедрению предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов средней школы 57
2.1. Проектирование содержания предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов средней школы 57
2.2. Реализация предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов средней школы 71
2.3. Диагностико-психологическое сопровождение предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов средней школы 77
Выводы по второй главе 88
Заключение 90
Список литературы 93
Приложения 106