Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1. Теоретические основы социализации старших школьников в условиях досуговой деятельности как научная проблема 10
1.2. Психолого-педагогические особенности детей старшего школьного возраста 12
1.3. Специфика хореографического искусства в социализации старших школьников в условиях досуговой деятельности 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО СОЦИАЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 28
2.1. Содержание, средства и методы социализации старших школьников средствами хореографического искусства в условиях досуговой деятельности 28
2.2. Разработка и реализация программы по социализации старших школьников средствами хореографического искусства в условиях досуговой деятельности 38
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по социализации старших школьников средствами хореографического искусства в условиях досуговой деятельности 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Развитие и становление ребенка в детском доме 6
1.1. Особенности развития ребенка в детском доме до совершеннолетия 6
1.2. История и развитие института детских домов в России и за рубежом 9
Глава 2. Выпускники детских домов как объекты и субъекты общественной деятельности 14
2.1. Психосоциальные факторы становления и адаптации выпускников 14
2.2. Субъективные факторы становления и адаптации выпускников: программы, законы, деятельность учреждений 18
Заключение 25
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ социальной адаптации детей дошкольного возраста из приёмных семей 6
1.1. Сущность и основные понятия социальной адаптация детей дошкольного возраста 6
1.2. Социально-психологическая характеристика детей дошкольного возраста из приёмных семей 14
1.3. Особенности социальной адаптации детей дошкольного возраста из приёмных семей 17
Глава 2. Эмпирическое исследование социальной адаптации детей дошкольного возраста из приёмных семей 24
2.1. Определение уровня адаптации детей дошкольного возраста из приёмных семей в дошкольном образовательном учреждении 24
2.2. Программа адаптации детей дошкольного возраста из приёмных семей 34
2.3. Контрольный этап исследования 40
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.1. Сущностно-содержательный анализ ключевых понятий изучения социальной адаптации детей младшего школьного возраста к условиям образовательной организации 6
1.2. Особенности адаптации детей младшего школьного возраста к условиям образовательной организации 9
1.3. Социальная, физиологическая и психологическая готовность детей младшего школьного возраста к условиям образовательной организации 19
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УРОВНЯ АДАПТИРОВАННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 31
2.1. Выявление уровня адаптированности детей младшего школьного возраста к условиям образовательной организации 31
2.2. Организация работы по профилактике дезадаптированности детей младшего школьного возраста 44
2.3. Методические рекомендации для более успешной социальной адаптации детей младшего школьного возраста к условиям образовательной организации 48
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ-МИГРАНТОВ 12
1.1. Социальная адаптация как психолого-педагогическая проблема 12
1.2. Психолого-педагогические особенности детей-мигрантов в общеобразовательной школе 28
1.3. Социально-педагогические условия социальной адаптации детей- мигрантов в общеобразовательной школе 40
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ-МИГРАНТОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 51
2.1. База, методы и результат исследования социальной адаптации детей- мигрантов 51
2.2. Реализация программы социальной адаптации детей-мигрантов 69
2.3. Сравнительные результаты по экспериментальной работе 75
Выводы по второй главе 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В УСЛОВИЯХ КОЛЛЕДЖА 7
1.1. Сущность и содержание понятия «социально-педагогическая адаптация» детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях колледжа 7
1.2. Характеристика личности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях колледжа 19
1.3. Основные направления адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях колледжа 24
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 38
2.1. Диагностика адаптированности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 38
2.2. Реализация программы по социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях колледжа 51
2.3. Анализ результативности программы социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 60
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социальной адаптации дошкольников средствами народной педагогики 7
1.1. Сущность процесса социальной адаптации детей дошкольного возраста 7
1.2. Роль средств народной педагогики в социальной адаптации дошкольников 14
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Содержание и анализ результатов исследования процесса социальной адаптации дошкольников средствами народной педагогики 23
2.1. Диагностика уровня социальной адаптированности дошкольников 23
2.2. Анализ результатов реализации программы по социальной адаптации дошкольников средствами народной педагогики 35
Выводы по второй главе 43
Заключение 45
Список литературы 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Сущность понятия «социальная адаптация» в психолого-педагогической науке 7
1.2. Возрастные и социально-психологические особенности младших школьников 16
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОЦЕССА СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37
2.1. Анализ психолого-педагогических условий социальной адаптации младших школьников в учебной деятельности 37
2.2. Разработка рекомендаций по социальной адаптации младших школьников в учебной деятельности 52
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ИЗ МАЛЫХ ГОРОДОВ И ПОСЕЛКОВ 7
1.1. Сущность социальной адаптации 7
1.2. Особенности социальной адаптации одаренных детей 14
1.3. Проблемы адаптации одаренных детей из малых городов и поселков в Образовательном центре «Сириус» 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ИЗ МАЛЫХ ГОРОДОВ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ЦЕНТРЕ «СИРИУС» 27
2.1. Организационно-педагогическая модель социальной адаптации одаренных детей из малых городов и поселков 27
2.2. Содержание педагогической деятельности по социальной адаптации одаренных детей из малых городов и поселков в Образовательном центре «Сириус» 35
2.3. Педагогический эксперимент 50
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВУ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ «ГРУППЫ РИСКА» 7
1.1. Социальная адаптация подростков «группы риска» как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подростков «группы риска» 11
1.3. Методы организации внеурочной деятельности для социальной адаптации подростков «группы риска» 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ «ГРУППЫ РИСКА» ПОСРЕДСТВОМ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Характеристика базы исследования и экспериментальной группы 30
2.2. Диагностика уровня социальной адаптации подростков «группы риска», вошедших в экспериментальную группу 34
2.3. Внедрение программы внеурочной деятельности по социальной адаптации подростков «группы риска» и выявление ее эффективности 47
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной адаптации студентов-первокурсников к обучению в ВУЗе 6
1.1. Сущность социальной адаптации студентов первокурсников 6
1.2. Характеристика лиц юношеского возраста 19
Глава 2. Формы, методы и направления социальной адаптации студентов-первокурсников в ВУЗе 26
Заключение 40
Список литературы 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИЗУЧЕННОСТИ ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ 6
1.1. Удовлетворенность образовательным процессом как компонент системы менеджмента качества в вузе 6
1.2. Сущность и структура социальной активности студентов вуза 12
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 28
2.3. Рекомендации по повышению удовлетворенности образовательным процессом через включение студентов в социально-активную деятельность 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования социальной аномии 10
1.1. Социокультурная динамика понятия и формы 10
1.2. Аномия в структуре социокультурной динамики 17
1.3. Социальные факторы аномии 23
1.4. Индикаторы и механизмы преодоления социальной аномии в современном российском регионе 29
Глава 2. Педагогические условия изучения социальной аномии на уроках обществознания 38
2.1. Современные методы формирования знаний о социальной аномии в школьном курсе обществознания 38
2.2. Методические рекомендации к занятию «Механизмы преодоления аномии в Иркутской области» 52
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной детерминации пола и гендерных ролей 6
1.1. Историческая динамика гендерных ролей 6
1.2. Общая характеристика понятий пол, гендерные роли, гендерные стереотипы 7
1.3. Теории формирования гендерной роли 11
Глава 2. Эмпирическое исследование социальной детерминации пола и гендерных ролей 19
2.1. Описание методов, методик, выборки, особенностей проведения 19
2.2. Исследование социальной детерминации пола и гендерных ролей 22
2.3. Обобщение полученных результатов 29
Заключение 31
Список литературы 32

Введение 3
1. Основные понятия социальной защиты материнства и детства 5
2. Направления социальной политики в области защиты материнства, детства и семьи 11
Заключение 22
Список литературы 24

Введение 3
1. Этноцентристская атрибуция
2. Социальная каузальная атрибуция как основной механизм межгрупповой дифференциации 10
Заключение 18
Список литературы 19

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1. Сущность, структура и содержание социальной компетентности младших школьников 10
1.2. Внеурочная деятельность как фактор формирования социальной компетентности младших школьников 23
1.3. Педагогические условия формирования социальной компетентности младших школьников во внеурочной деятельности 37
Выводы по 1 главе 48
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 51
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности социальной компетентности младших школьников во внеурочной деятельности 51
2.2. Программа по формированию социальной компетентности младших школьников во внеурочной деятельности 63
2.3. Сравнительный анализ результатов эксперимента 65
Выводы по 2 главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию социальной креативности студентов 6
1.1. Общая характеристика креативности 6
1.2. Психологическое содержание понятия «социальная креативность» 14
1.3. Современные исследования социальной креативности 17
1.4. Формирование личности студента как субъекта учебной деятельности 24
1.5. Автономность-зависимость личности в учебной деятельности 28
Выводы по главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование социальной креативности и автономности-зависимости студентов 34
2.1. Методика исследования 34
2.2. Изучение социальной креативности студентов 35
2.3. Исследование автономности-зависимости студентов 37
2.4. Взаимосвязь социальной креативности и автономности-зависимости студентов 40
Выводы по главе 43
Заключение 45
Список литературы 48
Приложения 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ 7
1.1. Проблема самоопределения личности в трудах отечественных и зарубежных психологов 7
1.2. Структурно-содержательные характеристики семейного самоопределения 16
1.3. Социальная ответственность как фактор семейного определения 21
Выводы по 1 главе 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСВЕННОСТИ И СЕМЕЙНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 41
2.1. Организация и методы исследования 41
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 47
Выводы по 2 главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ 6
1.1. Неполная семья как фактор психологического неблагополучия ребенка 6
1.2. Особенности работы социального педагога с детьми из неполных семей 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ ИЗ НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ 26
2.1. Социальная педагогическая диагностика детей из неполной семьи и ее влияние на воспитание ребенка 26
2.2. Разработка программы работы социального педагога по социальной педагогической поддержке ребенка из неполной семьи 41
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57