Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Понимание другого человека 6
1.1. Восприятие другого человека 6
1.2. Механизмы социальной перцепции 10
Глава 2. Психологические аспекты торговой деятельности 21
2.1. Психологическая классификация профессий 21
2.2. Установление контакта с покупателем 29
Заключение 38
Список литературы 41

Введение 3
1. Процессы социальной перцепции 4
2. Механизмы социальной перцепции 7
3. Содержание и эффекты межличностного восприятия 11
Заключение 21
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социального сиротства 6
1.1. Социальное сиротство: понятие, сущность 6
1.2. Истоки социальной помощи сиротам на Беларуси 11
Глава 2. Государственная политика Республики Беларусь в решении проблемы социального сиротства 20
2.1. Социальное сиротство - социально-политическая проблема общества в Беларуси 20
2.2. Государственная политика Республики Беларусь в отношении социальных сирот 27
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты девиантного поведения подростков 8
1.1. Современное представление о девиантном поведении, его причинах и видах 8
1.2. Основные направления системы профилактики девиантного поведения подростков 16
1.3. Учреждения социальной защиты как субъект профилактики девиантного поведения подростков 28
Выводы по первой главе 44
Глава 2. Программа и организация исследования особенностей личности подростков с девиантным поведением 46
2.1. Программа исследования особенностей личности подростков с девиантным поведением 46
2.2. Организация исследования особенностей личности подростков с девиантным поведением 47
Выводы по второй главе 52
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей личности подростков с девиантным поведением в условиях центра социальной помощи семье и детям 53
3.1. Описание хода и сравнительный анализ данных эмпирического исследования 53
3.2. Предложения по повышению эффективности профилактики девиантного поведения подростков в условиях отделения дневного пребывания несовершеннолетних ЦСПСиД 83
Выводы по третьей главе 104
Заключение 106
Список литературы 110
Приложение 117

Введение 3
1. Понятие семейного насилия 5
2. Женщины как объект насилия 8
3. Социальная профилактика как технология предупреждения насилия над женщиной 22
Список литературы 36

1. Социальная психология искусства 3
2. Рождественская Н. «Психология сценической деятельности» (анализ статьи) 12
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Педагогический подход к содержанию и организации деятельности социального педагога в дошкольном учреждении 6
1.1. Социальный педагог в дошкольном учреждении 6
1.2. Особенности социальной работы в ДОУ работы по предупреждению насилия в семье 11
Глава 2. Совершенствование деятельности социального педагога в ДОУ по преодолению последствий семейного насилия над детьми 18
2.1. Организация деятельности социального педагога по преодолению последствий семейного насилия над детьми 18
2.2. Результаты экспериментальной работы 28
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной реабилитации подростков девиантного поведения 7
1.1. Девиантное поведение подростков как социальная проблема 7
1.2. Сущность социальной реабилитации подростков девиантного поведения 21
1.3. Направления и методы социальной реабилитации подростков с девиантным поведением 31
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Совершенствование социальной реабилитации подростков девиантного поведения в условиях ГУО «Лидская детская школа искусств» 40
2.1. Особенности проявления девиантного поведения у подростков 40
2.2. Организация социальной реабилитации в системе дополнительного образования детей 45
2.3. Программа социальной реабилитации подростков девиантного поведения 51
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 59
Приложения 64

Введение 3
Глава 1. Социальная реклама как средство формирования здорового образа жизни подростков в условиях образовательного учреждения: теоретический анализ 9
1.1. Понятие «здоровый образ жизни» 9
1.2. Возможности социальной рекламы как средства формирования здорового образа жизни подростков 18
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Содержание и анализ результатов реализации программы по формированию здорового образа жизни подростков в условиях образовательного учреждения средствами социальной рекламы 26
2.1. Разработка программы по формированию здорового образа жизни подростков в условиях образовательного учреждения средствами социальной рекламы 26
2.2. Анализ результатов реализации программы по формированию здорового образа жизни подростков в условиях образовательного учреждения средствами социальной рекламы 32
Выводы по второй главе 46
Заключение 49
Список литературы 50
Приложения 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 9
1.1. Основные подходы к исследованию проблемы девиантного поведения подростков и его профилактика в отечественной и зарубежной практике 9
1.2. Сущность и факторы формирования девиантного поведения подросткового возраста и его особенности 20
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ 34
2.1. Роль социальной рекламы в современном мире при девиантном поведение подростков 40
2.2. Технология организации социальной рекламы с целью профилактики девиантного поведения 40
2.3. Экспериментальная проверка профилактики девиантного поведения подростков 48
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
1. Эмоциональное неблагополучие личности: его сущность, причины, влияние на личностное развитие и поведенческие проявления 5
2. Индивидуально-психологические характеристики личности младшего школьника и особенности эмоционального неблагополучия 9
3. Симптомокомплексы состояний личности младшего школьника в рисунках 15
4. Проекции типа личности в графической деятельности 23
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 5
2. Развитие личности младшего школьника 8
3. Особенности развития и воспитания личности младшего школьного возраста в социуме 15
4. Влияние социальной среды на развитие и воспитание личности младшего школьника 20
Заключение 33
Список литературы 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ 8
1.1. Анализ исследований учебно-познавательной деятельности школьников-подростков в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Возрастные особенности мотивирования школьников подросткового возраста к учебно-познавательной деятельности 22
ГЛАВА 2. ФАСИЛИТАЦИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ-ПОДРОСТКОВ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 32
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ФАСИЛИТАЦИИ КАК ФАКТОРА АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ 48
3.1. Организация и методы исследования 48
3.2. Описание и анализ результатов констатирующего этапа исследования 51
3.3. Опытно-экспериментальная работа по активизации учебно-познавательной мотивации подростков 59
3.4. Описание и анализ результатов контрольного этапа исследования 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Социально-педагогические основы правовой защиты детства 5
1.1 Социализация личности: сущность и особенности 5
1.2 Формы и методы социально-правовой защиты детей в России 10
Глава 2. Региональные особенности организации социально-правовой защиты детства 18
2.1 Анализ социальной защиты детей в Наро-Фоминском районе Московской области 18
2.2 Педагогические условия защиты прав и интересов детей в процессе их социализации 20
Глава 3. Актуальные проблемы охраны прав детства в РФ и пути их решения 25
Заключение 31
Список литературы 33
Приложения 35

Введение 3
1. Причины агрессивного поведения 5
2. Влияние СМИ на агрессивное поведение подростков 10
3. Факторы формирования агрессивного поведения подростков 13
4. Коррекция агрессивного поведения подростков 15
Заключение 20
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проектной деятельности 5
1.1. История возникновения проектной деятельности 5
1.2. Понятие проектной деятельности 7
1.3. Социально-значимые проекты как важный компонент современного образования 11
Глава 2. Особенности проектной деятельности в технологическом образовании 15
2.1. Специфика и виды проектов на уроках технологии 15
2.2. Подготовка социально-значимых проектов в процессе уроков технологии 20
2.3. Сравнительный анализ традиционных методов и проектного метода обучения уроков технологии 29
Заключение 34
Список литературы 35
Приложение 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЗАБОТЛИВОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Анализ базового понятия «заботливость» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания заботливости, как нравственного качества у младших школьников 17
1.3. Социально-значимые проекты, способствующие воспитанию заботливости у младших школьников 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ЗАБОТЛИВОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ УЧАСТИЯ В СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ПРОЕКТАХ 29
2.1. Диагностика уровня воспитанности заботливости у младших школьников 29
2.2. Организация процесса воспитания заботливости у младших школьников средствами социально значимых проектов 41
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
1. Различные аспекты сексуальности 4
2. Социально-исторические аспекты сексуальности 7
Заключение 17
Список литературы 18

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГР-ЗАНЯТИЙ С КУКЛОЙ 9
1.1. Особенности социально-коммуникативного развития детей раннего возраста 9
1.2. Игры-занятия как как форма образовательной работы с детьми раннего возраста 17
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГР-ЗАНЯТИЙ С КУКЛОЙ 27
2.1. Анализ состояния проблемы в практике работы дошкольной образовательной организации (констатирующий этап исследования) 27
2.2. Реализация опытно-экспериментальной работы по социально-коммуникативному развитию детей раннего возраста в процессе игр-занятий с куклой (формирующий этап исследования) 52
2.3. Описание и анализ результатов опытно-экспериментальной работы (контрольный этап исследования) 58
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ 8
1.1. Понятие «социально-коммуникативное развитие» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Понятие «речевой этикет» в современной лингвистике 15
1.3. Анализ трудов современных методистов по вопросам социально-коммуникативного развития младших школьников в процессе обучения речевому этикету 22
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ: АНАЛИЗ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 34
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для организации работы по социально-коммуникативному развитию младших школьников в процессе обучения речевому этикету 34
2.2. Характеристика представлений и умений современных младших школьников в области социально-коммуникативного развития в процессе обучения речевому этикету 44
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения, посвящённого социально-коммуникативному развитию младших школьников в процессе обучения речевому этикету 57
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 83