Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Основы социально-педагогической деятельности по формированию культуры здоровья старшеклассников 7
1.1. Культура здоровья старшеклассников как социально-педагогическая цель инновационных преобразований в школе 7
1.2. Принципы формирования культуры здоровья старшеклассников 28
Выводы по первой главе 58
Глава 2. Содержание социально-педагогической деятельности по формированию культуры здоровья старшеклассников в школе 59
2.1. Диагностика уровня сформированности культуры здоровья старшеклассников 59
2.2. Модель формирования культуры здоровья старшеклассников в школе 72
Выводы по второй главе 94
Заключение 95
Список литературы 98
Приложение 102

Введение 3
Глава 1. Девиантное поведение как социально-педагогическая проблема 6
1.1. Девиантное поведение: определение и причины его проявления 6
1.2. Характеристика девиантного поведения и его виды 11
1.3. Содержание социально-педагогической деятельности с девиантными детьми 25
Глава 2. Эмпирическое исследование склонности к отклоняющемуся поведению, акцентуаций характера, взаимоотношений подростка с окружением 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Исследование склонности к отклоняющемуся поведению 34
2.3. Исследование акцентуаций характера 39
2.4. Исследование взаимоотношений подростка с окружением 52
2.5. Рекомендации по осуществлению социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения 45
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации социально-педагогической деятельности с детьми, пережившими насилие в семье 6
1.1. Насилие в семье как социальная проблема современного общества 6
1.2. Характеристика видов насилия в семье 19
1.3. Анализ опыта организации социально-педагогической деятельности с детьми, пережившими насилие в семье 28
Глава 2. Практический опыт организации социально-педагогической деятельности с детьми, пережившими насилие в семье 41
2.1. Социально-педагогические формы, методы и технологии оказания помощи детям, пережившим насилие в семье 41
2.2. Результаты реализации программы социальной реабилитации детей, переживших насилие в семье 55
Заключение 70
Список литературы 74
Приложения 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 6
1.1. Сущность социально-педагогической деятельности 6
1.2. Основные направления социально-педагогической работы с детьми и подростками в аспекте девиантного поведения в каникулярное время 9
ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ, ДЕТЬМИ-СИРОТАМИ, ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА 16
2.1. Условия социально-педагогической деятельности с детьми-инвалидами 16
2.2. Условия социально-педагогической деятельности с детьми-сиротами 18
2.3. Условия социально-педагогической деятельности с детьми группы риска 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности с неполной семьей в дошкольном учреждении 6
1.1. Характеристика положения неполной семьи в современном обществе 6
1.2. Направления социально-педагогической деятельности с неполной семьей 12
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Практическая работа по реализации программы деятельности социального педагога с неполной семьей в дошкольном учреждении 23
2.1. Анализ деятельности МАДОУ № 68 по работе с семьей 23
2.2. Реализация программы социально-педагогической деятельности с неполной семьей в детском саду 37
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Библиографический список 55
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности с семьей по ранней профилактике девиантного поведения 8
1.1. Особенности семейного воспитания как фактор развития девиантного поведения 8
1.2. Формы и методы социально-педагогической деятельности с семьей по ранней профилактике девиантного поведения 28
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Практика социально-педагогической деятельности с семьей по ранней профилактике девиантного поведения 45
2.1. Диагностика склонности к девиантному поведению 45
2.2. Программа социально-педагогической деятельности с семьей по ранней профилактике девиантного поведения 52
Выводы по второй главе 53
Заключение 66
Список литературы 70

Введение 3
Глава 1. Анализ юридической и психолого-педагогической литературы по вопросу правонарушений несовершеннолетних и их профилактике 7
1.1. Понятие правонарушения и различные точки зрения на определение его содержания 7
1.2. Законодательство РФ о правонарушениях и ответственности несовершеннолетних за правонарушения 16
1.3. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме профилактики правонарушений среди обучающихся 23
Глава 2. Организация работы учителя обществознания по профилактике правонарушения несовершеннолетних 42
2.1. Опыт работы учителей обществознания по профилактике правонарушений в школе 42
2.2. Методические рекомендации по организации деятельности учителя обществознания по профилактике правонарушений несовершеннолетних 48
Заключение 73
Список литературы 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ КЛУБНОЙ РАБОТЫ 6
1.1. Понятие и сущность агрессии и агрессивного поведения подростков 6
1.2. Роль социального педагога в профилактике агрессивности среди подростков: формы и методы работы 19
1.3. Клубная работа как эффективная форма социально-педагогической коррекции агрессивного поведения подростков 26
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ КЛУБНОЙ РАБОТЫ 35
2.1. Организация эмпирического исследования социально-педагогической коррекции агрессивного поведения среди подростков средствами клубной работы 35
2.2. Анализ результатов влияния социально-педагогической коррекции средствами клубной работы на уровень агрессивности среди подростков 45
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической работы по коррекции поведения ребенка с замещающей семьей 8
1.1. Замещающая семья, как форма жизнеустройства ребенка 8
1.2. Содержание социально-педагогической работы по коррекции поведения ребенка с замещающей семьей 20
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Исследование социально-педагогической работы по коррекции поведения ребенка с замещающей семьей 30
2.1. Изучение опыта социально-педагогической работы по коррекции поведения ребенка с замещающей семьей 30
2.2. Pеaлизaция пpогpaммы по коррекции поведения ребенка с замещающей семьей в условиях реабилитационного центра 42
Выводы по втоpой глaве 50
Заключение 52
Список литературы 53
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической поддержки в профильном самоопределении старшеклассников 8
1.1. Сущность профильного самоопределения старшеклассников 8
1.2. Особенности социально-педагогической поддержки в профильном самоопределении старшеклассников 19
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Практика социально-педагогической поддержки в профильном самоопределении старшеклассников 31
2.1. Диагностика уровня сформированности профильного самоопределении старшеклассников 31
2.2. Программа социально-педагогической поддержки в профильном самоопределении старшеклассников 41
Выводы по второй главе 50
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ социально-педагогической поддержки детей из дисфункциональных (неблагополучных) семей в образовательном учреждении 7
1.1. Дисфункциональная (неблагополучная) семья как социально-педагогическое явление 7
1.2. Содержание социально-педагогической поддержки младших школьников из дисфункциональных (неблагополучных) семей в образовательном учреждении 19
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Практика социально-педагогической поддержки детей из дисфункциональных (неблагополучных) семей в образовательном учреждении 31
2.1. Диагностика выявления младших школьников из дисфункциональных (неблагополучных) семей в образовательном учреждении 31
2.2. Разработка комплексной программы социально-педагогической поддержки детей из дисфункциональных (неблагополучных) семей в образовательном учреждении 36
Выводы по второй главе 45
Заключение 47
Список литературы 51
Приложения 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ-СИРОТ 6
1.1. Научно-психологическая характеристика категории детей-сирот, их социально-психологические особенности 6
1.2. Понятие и сущность социально-педагогической поддержки 11
1.3. Социально-педагогические технологии в работе с детьми-сиротами, их специфика 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ «ОТДЕЛА СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ РАЙОНА БРАТЕЕВО» ПО СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКЕ ДЕТЕЙ-СИРОТ 27
2.1. Анализ деятельности специалистов «Отдела социальной защиты населения района Братеево» по социально-педагогической поддержке детей-сирот 27
2.2. Программа социально-педагогической поддержки детей-сирот 35
2.3. Анализ результатов и оценка эффективности программы 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социально-педагогической поддержки как формы социально-педагогической деятельности 6
1.1. Формулировка и суть «социально-педагогической деятельности» в современной социальной педагогике 6
1.2. Формулировка «социально-педагогическая поддержка» в современной социальной педагогике 8
Глава 2. Социально-педагогическая поддержка учащихся общеобразовательной школы 9
2.1. Функции социально-педагогической поддержки учащихся 9
2.2. Основные направления социально-педагогической помощи и поддержки учащихся 11
2.3. Модель социально-педагогической поддержки учащихся в образовательных учреждениях и ее характеристика 14
Заключение 19
Список литературы 20

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование социально-педагогической поддержки подростка из многодетной семьи 7
1.1. Психолого-педагогические проблемы подростка из многодетной семьи 7
1.2. Понятие и содержание социально-педагогической поддержки подростка из многодетной семьи 18
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Практическое исследование социально-педагогической поддержки подростка из многодетной семьи 31
2.1. Анализ опыта организации социально-педагогической поддержки подростка из многодетной семьи 31
2.2. Практические рекомендации по организации социально-педагогической поддержки подростка из многодетной семьи 40
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ особенностей переживания подростком критической ситуации 5
1.1. Понятие критической ситуации 5
1.2. Поведение людей в ситуациях кризиса 7
1.3. Подходы к изучению особенностей переживания подростком критической ситуации 10
Глава 2. Социально-педагогическая помощь в критических ситуациях 18
2.1. Основные направления социально-педагогической помощи в кризисной ситуации 18
2.2. Изучение социально-педагогической деятельности социального педагога в Республиканском реабилитационном центре для детей-инвалидов (РРЦДИ) 35
Глава 3. Эмпирическое исследование эффективности оказания помощи подросткам в критической ситуации 45
3.1. Методы исследования эффективности социальной реабилитации подростков 45
3.2. Программа социальной реабилитации подростков 52
3.2.1. Пояснительная записка 52
3.2.2. Сценарий реабилитационной программы для детей подросткового возраста с элементами тренинга 53
3.3. Анализ эффективности реабилитационной помощи 71
Заключение 74
Список литературы 78
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОКАЗАНИЯ СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПОЖИЛЫМ ЛЮДЯМ В ПРОСТРАНСТВЕ ФИТНЕС-КЛУБА 7
1.1. Теоретические исследования проблемы социально-педагогической поддержки пожилых людей: сущность, проблемы, специфика 7
1.2. Особенности пространства фитнес-клуба для социально-педагогической поддержки пожилых людей 25
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПОЖИЛОГО ЧЕЛОВЕКА В ПРОСТРАНСТВЕ ФИТНЕС-КЛУБА 36
2.1. Диагностика уровня жизненной позиции лиц пожилого возраста 36
2.2. Методика социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека в пространстве фитнес-центра 39
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ПРОБЛЕМЫ В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ 8
1.1. Сущность социально-педагогической поддержки семей, имеющих проблемы в детско-родительских отношениях 8
1.2. Основные подходы к классификации детско-родительских отношений 19
1.3. Проблемы взаимоотношений подростка с родителями 39
Выводы по первой главе 59
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ПРОБЛЕМЫ В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ 61
2.1. Организация и проведение исследования 61
2.2. Программа социально-педагогической поддержки семей имеющих проблемы в детско-родительских отношениях 71
2.3. Анализ результатов использования программы социально-педагогической поддержки семей, имеющих проблемы в детско-родительских отношениях 81
Выводы по второй главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОМОЩИ ДЕТЯМ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 5
1.1. Психологические подходы к пониманию проблем неполной семьи 5
1.1.1. Семья как малая социальная группа 5
1.1.2. Роль родителей (отца и матери) в семье 9
1.2. Ребёнок в неполной семье 16
1.3. Социально-педагогические и психологические подходы к работе с неполной семьей 24
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 32
2.1. Методы исследования особенностей развития детей дошкольного возраста из неполных семей 32
2.2. Результаты исследования особенностей развития детей дошкольного возраста из неполных семей 41
ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 51
3.1. Система социально-педагогической работы социального педагога с детьми из неполных семей и их родителями 51
3.2. Опыт реализации системы социально-педагогической работы социального педагога с детьми из неполных семей и их родителями 60
3.3. Результаты работы социального педагога с детьми из неполных семей и их родителями 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЯ 92

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение социально-педагогической помощи младшим школьникам в преодолении стрессовых ситуаций 8
1.1. Характеристика стрессовых ситуаций у младших школьников 8
1.2. Сущность социально-педагогической помощи младшим школьникам 15
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Практическое исследование социально-педагогической помощи младшим школьникам в преодолении стрессовых ситуаций 23
2.1. Диагностика поведения младших школьников в стрессовой ситуации 23
2.2. Программа социально-педагогической помощи младшим школьникам в преодолении стрессовых ситуаций 32
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 56
Приложения 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФЕНОМЕНА АГРЕССИИ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 6
1.1. Агрессия как предмет исследования. Формы и виды агрессивного поведения 6
1.2. Причины возникновения агрессии среди несовершеннолетних. Пути профилактики агрессивного поведения 27
1.3. Особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте 30
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИИ И ЕЕ КОРРЕКЦИЯ 35
2.1. Сущность работы социальных педагогов по профилактике и коррекции агрессивного поведения 35
2.2. Методы диагностики и коррекции агрессии и насилия 39
2.3. Опыт социальной педагогической работы (помощи) подросткам с агрессивным поведением 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 64