Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования формированию гендерной идентичности подростков 5
1.1. Понятие «пол» и «гендер» в современной науке 5
1.2. Гендерная идентичность личности как объект социально-педагогического исследования 16
1.3. Семья как социально-педагогическое условие формирования гендерной идентичности подростка 27
Выводы по главе 43
Глава 2. Экспериментальное исследование возможности оказание социально-педагогической помощи родителям по формированию гендерной идентичности подростков 45
2.1. Изучение влияния детско-родительских отношений на формирование дисгармоничной гендерной идентичности подростков 45
2.2. Программа социально-педагогической помощи родителям по формированию гендерной идентичности подростков 58
2.3. Исследование эффективности программы социально-педагогической помощи родителям по формированию гендерной идентичности подростков 64
Выводы по главе 71
Заключение 74
Список литературы 76
Приложения 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЯМ, ИМЕЮЩИХ ПРОБЛЕМЫ В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ 8
1.1. Сущность социально-педагогической помощи семьям, имеющих проблемы в детско-родительских отношениях 8
1.2. Классификация детско-родительских отношений 21
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЯМ, ИМЕЮЩИХ ПРОБЛЕМЫ В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ 35
2.1. Программа социально-педагогической помощи семьям, имеющих проблемы в детско-родительских отношениях 35
2.2. Условия результативности программы социально-педагогической помощи семьям, имеющих проблемы в детско-родительских отношениях 49
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Социально-педагогическая профилактика агрессивного поведения подростков в образовательном учреждении как проблема исследования 7
1.1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков в образовательном учреждении 7
1.2. Сущность и содержание социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков в образовательном учреждении 15
Глава 2. Обоснование модели социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков в образовательном учреждении 26
2.1. Характеристика модели социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков в образовательном учреждении 26
2.2. Программа опытно-экспериментальной работы по обоснованию модели социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков в образовательном учреждении 34
Глава 3. Пути повышения эффективности социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков в образовательном учреждении 42
3.1. Реализация потенциала социальной деятельности в процессе взаимодействия с подростками 42
3.2. Реализация педагогического и воспитательного потенциала школы и семьи 49
Список литературы 60
Приложения 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ СЕМЕЙ ГРУППЫ РИСКА 6
1.1. Социально-педагогическая характеристика семей группы риска 6
1.2. Особенности социально-педагогической профилактики семей группы риска 18
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ СЕМЕЙ ГРУППЫ РИСКА 30
2.1. Программа социально-педагогической профилактики в семьях группы риска 30
2.2. Анализ результатов внедрения программы социально-педагогической профилактики в семьях группы риска 45
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ 6
1.1. Социально-педагогическая профилактика как вид социально- педагогической деятельности 6
1.2. Характеристика и анализ вредных привычек у учащихся образовательной организации 18
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК У УЧАЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 42
2.1. Диагностика склонности учащихся образовательной организации к вредным привычкам 42
2.2. Разработка программы профилактики вредных привычек у учащихся образовательной организации 63
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты отклоняющегося поведения в подростковом возрасте 5
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Типы отклоняющего поведения и их особенности в подростковом возрасте 8
1.3. Причины отклоняющегося поведения у несовершеннолетних 11
1.4. Социально-педагогическая работа по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних 22
Глава 2. Экспериментальное исследование отклоняющегося поведения у подростков 37
2.1. Изучение девиантного поведения у подростков 37
2.2. Диагностика девиантного поведения 42
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 44
2.4. Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения несовершеннолетних 46
Заключение 51
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической профилактики дезадаптированности педагогически запущенных подростков 7
1.1. Причины дезадаптированности педагогически запущенных подростков 7
1.2. Сущность социально-педагогической профилактики дезадаптированности педагогически запущенных подростков 16
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Практический анализ социально-педагогической профилактики дезадаптированности педагогически запущенных подростков 28
2.1. Анализ опыта социально-педагогической профилактики дезадаптированности педагогически запущенных подростков 28
2.2. Разработка рекомендаций социально-педагогической профилактики дезадаптированности педагогически запущенных подростков 41
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Понятие аддиктивного поведения в отечественных и зарубежных исследованиях 6
1.2. Интернет-зависимость подростков как социально-педагогическая проблема 18
1.3. Особенности профилактики интернет-зависимости в подростковом возрасте 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Диагностика степени интернет- и мобильной зависимости подростков МБОУ СОШ №___ 32
2.3. Социально-педагогическая профилактика интернет-зависимости подростков 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы социально-педагогической профилактики компьютерной зависимости у школьников 9
1.1. Сущность понятия «компьютерная зависимость» у школьников 9
1.2. Сущность и специфика социально-педагогической профилактики компьютерной зависимости у школьников 12
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Содержание и анализ результатов исследования социально-педагогической профилактики компьютерной зависимости у школьников 35
2.1. Программа по социально-педагогической профилактике компьютерной зависимости у школьников 35
2.2. Анализ результатов реализации социально-педагогической профилактики компьютерной зависимости у школьников 50
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической профилактики конфликтного поведения 8
1.1. Конфликтное поведение как социально-педагогическая проблема 8
1.2. Социально-педагогическая характеристика студенческой молодежи 18
1.3. Сущность профилактики конфликтов у студентов 32
Глава 2. Эмпирическое исследование конфликтного поведения у студенческой молодежи 37
2.1. Диагностика склонности студентов к конфликтному поведению 37
2.2. Тренинг по профилактике конфликтного поведения 47
2.2.1. Рекомендации по проведению тренинга разрешения конфликтов 47
2.2.2. Программа тренинга 48
2.3. Методические рекомендации по осуществлению профилактики конфликтов в деятельности куратора академических групп 65
Заключение 70
Список литературы 72

Введение 3
1. Особенности работы социального педагога с наркозависимыми 4
2. Социально-педагогические технологии профилактики наркомании 5
Заключение 10
Список литературы 12

Введение 3
Глава 1. Социально-педагогическая профилактика повторной преступности воспитанников специальных образовательных организаций закрытого типа как проблема современной педагогической теории и практики 8
1.1. Общее понятие повторной преступности несовершеннолетних 8
1.2. Сущность социально-педагогической профилактики повторной преступности воспитанников специальных образовательных организаций закрытого типа 27
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Содержание социально-педагогической профилактики повторной преступности воспитанников Федерального государственного бюджетного специального учебно-воспитательного учреждения для детей и подростков с девиантным поведением «Специальное профессиональное училище закрытого типа г. Астрахани» 47
2.1. Диагностика проблем профилактики повторной преступности воспитанников ФГБС УВУ для детей и подростков с девиантным поведением «Специальное профессиональное училище закрытого типа г. Астрахани» 47
2.2. Проект «Выбираю верный путь» по социально-педагогической профилактике повторной преступности воспитанников специальной образовательной организации закрытого типа 69
Выводы по второй главе 76
Заключение 77
Список литературы 79
Приложение 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования социально-психологических особенностей подросткового буллинга в образовательной среде школы 7
1.1. Особенности проявления буллинга в образовательной среде школы 7
1.2. Основные причины и последствия буллинга у подростков 13
1.3. Анализ исследований социально-психологических особенностей подростков-участников буллинга в образовательной среде школы 17
Глава 2. Теоретические основы исследования социально-педагогической профилактики подросткового буллинга в образовательной среде школы 19
2.1. Анализ социально-педагогической профилактики подросткового буллинга 19
2.2. Содержание и методы социально-педагогической профилактики подросткового буллинга в образовательной среде школы 25
Глава 3. Эмпирическое исследование социально-педагогической профилактики подросткового буллинга в образовательной среде школы 31
3.1. Организация и методическое обеспечение эмпирического исследования 31
3.2. Анализ социально-психологических особенностей подростков-участников буллинга в образовательной среде школы 33
3.3. Программа социально-педагогической профилактики подросткового буллинга в образовательной среде школы 39
3.4. Динамика показателей подросткового буллинга в процессе формирующего эксперимента 44
3.5. Выводы по результатам эмпирического исследования 52
Заключение 55
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социально-педагогической профилактики правонарушений среди подростков в условиях общеобразовательной организации 7
1.1. Понятие «правонарушение» и факторы, влияющие на проявления противоправного поведения среди подростков 7
1.2. Сущность и содержание социально-педагогической профилактики правонарушений среди подростков 13
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Практическая работа по социально-педагогической профилактике правонарушений среди подростков в общеобразовательной организации 23
2.1. Диагностика психологических особенностей личности подростков в общеобразовательной организации 23
2.2. Реализация программы по профилактике правонарушений среди подростков в общеобразовательной организации 31
Выводы по второй главе 39
Заключение 44
Список литературы 49
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической профилактики физических наказаний детей в семье 7
1.1. Физические наказания детей как разновидность семейного насилия 7
1.2. Понятие и особенности социально-педагогической профилактики физических наказаний детей в семье 20
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Содержание социально-педагогической профилактики физических наказаний детей в семье на базе средней общеобразовательной школы 31
2.1. Анализ опыта социально-педагогической профилактики физических наказаний детей в семье 29
2.2. Программа по социально-педагогической профилактике физических наказаний детей в семье 43
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы повышения мотивации к учебе у младших школьников 8
1.1. Проблема повышения мотивации к учению младших школьников в исследовании отечественных и зарубежных ученых 8
1.2. Методы и средства социально-педагогической работы по повышению мотивации к учебе у младших школьников 18
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Содержание социально-педагогической работы по повышению уровня мотивации к учебе у младших школьников 35
2.1. Диагностика уровня мотивации к учебе у младших школьников 35
2.2. Социально-педагогическая программа по повышения уровня мотивации к учебе у младших школьников 54
Выводы по второй главе 71
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СОХРАНЕНИЯ КУЛЬТУРЫ И ТРАДИЦИЙ БУРЯТ 8
1.1. Национальная культура бурятского народа в условиях современного общества 8
1.2. Роль семейных традиций бурят в воспитании детей 12
1.3. Сохранение бурятской языковой культуры как национальная проблема 25
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ К БУРЯТСКОЙ КУЛЬТУРЕ 33
2.1. Исследование уровня знаний о национальной бурятской культуре 33
2.2. Анализ социально-педагогической деятельности по сохранению национальной бурятской культуры в детской школе искусств №7 36
2.3. Разработка программы по приобщению детей к национальной культуре 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Введение 3
Глава 1. Формирование готовности младших школьников к преодолению обид как социально-педагогическая проблема 7
1.1. Содержание понятия «обида» в социальной педагогике и психологии 7
1.2. Сущность процесса формирования готовности младших школьников к преодолению обид 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Содержание социально-педагогической работы по формированию готовности младших школьников в преодолении обид и результаты экспериментальной работы 27
2.1. Алгоритм социально-педагогической работы по формированию готовности младших школьников к преодолению обид 27
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у младших школьников готовности к преодолению обид 38
Выводы по второй главе 47
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы осуществления социально-педагогической деятельности по формированию ЗОЖ у школьников 6
1.1. Основные понятия здорового образа жизни и проблемы его формирования 6
1.2. Анализ программ, направленных на формование здорового образа жизни школьников 15
1.3. Методические основы работы социального педагога по приобщению школьников к ЗОЖ 20
Выводы по главе 26
Глава 2. Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди школьников 27
2.1. Исследование состояния здорового образа жизни школьников 27
2.2. Реализация плана работы, направленного на формирование ЗОЖ у школьников 34
2.3. Результаты исследования и их интерпретация 41
Выводы по главе 46
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической работы по формированию мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации 8
1.1. Понятие и особенности мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья 8
1.2. Содержание социально-педагогической работы по формированию мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья 22
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Практическое изучение социально-педагогической работы по формированию мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации 29
2.1. Анализ социально-педагогической работы по формированию мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации 29
2.2. Программа социально-педагогической работы по формированию мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации 36
Выводы по второй главе 44
Заключение 47
Список литературы 48