Готовые работы: Подготовка и обучение грамоте

Найдено материалов: 61. Страница 3 из 4.

Диплом · 56 стр. · № 114442

Профилактика нарушений письма у детей с ОНР на занятиях по обучению грамоте

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы профилактики навыка письма у младших школьников с общим недоразвитием речи на занятиях по обучению грамоте 6

1.1. Психолого-педагогические основы профилактики нарушений навыка письма 6

1.2. Особенности навыка письма у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 10

1.3. Характеристика периода обучения грамоте 13

1.4. Методические аспекты профилактики нарушений навыка письма у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 16

Глава 2. Методические аспекты диагностики и профилактики нарушений письма у младших школьников с общим недоразвитием речи 21

2.1. Методика констатирующего эксперимента, направленного на определение особенностей формирования письма у младших школьников с общим недоразвитием речи 21

2.2. Программа, направленная на профилактику нарушений письма у детей с общим недоразвитием речи на занятиях по обучению грамоте 32

2.3. Методические рекомендации по проведению заданий, направленных на профилактику нарушений письма у детей с общим недоразвитием речи на занятиях по обучению грамоте 42

Заключение 49

Список литературы 52

Приложение 56

Диплом · 141 стр. · № 377

Профилактика нарушений письменной речи в период обучения грамоте у учащихся общеобразовательной школы

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Литературный обзор 6

1.1. Динамическая локализация психических функций 6

1.2. Физиологические механизмы речи 10

1.3. Психофизиологическая характеристика письменной речи 14

Глава 2. Исследование готовности учащихся 1 класса к овладению грамотой 21

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 21

2.2. Научно-теоретическое обоснование методики констатирующего эксперимента 22

2.3. Методика констатирующего эксперимента 25

2.4. Особенности готовности учащихся 1 класса к овладению грамотой (анализ результатов констатирующего эксперимента) 42

Глава 3. Профилактика нарушений письменной речи в период обучения грамоте у учащихся общеобразовательной школы 63

3.1. Цель, задачи, организация и научно-теоретическое обоснование методики формирующего эксперимента 63

3.2. Содержание методики формирующего эксперимента 67

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 97

Заключение 106

Список литературы 110

Приложение 1 116

Приложение 2 127

Приложение 3 135

Диплом · 76 стр. · № 90289

Развитие зрительно-пространственных представлений у дошкольников с ОНР при подготовке к обучению грамоте

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМ ИЗУЧЕНИЯ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7

1.1. Развитие зрительно-пространственных представлений в онтогенезе 7

1.2. Особенности зрительно-пространственных представлений у детей с общим недоразвитием речи 13

1.3. Технологии формирования зрительно-пространственных представлений у дошкольников при подготовке к обучению грамоте 17

ГЛАВА 2. ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (АЛЬБОМ ПО РАЗВИТИЮ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ) 20

2.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 20

2.2. Описание проектной работы по развитию зрительно-пространственных представлений 29

ГЛАВА 3. АПРОБАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом · 136 стр. · № 89755

Развитие методики обучения грамоте детей с нарушениями речи в России

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ В РОССИИ: ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ 6

1.1. Русская графическая система: графика и орфография 6

1.2. Развитие методов обучения русской грамоте до 19 века 9

1.3. Звуковой аналитико-синтетический метод К.Д. Ушинского: основные черты 18

1.4. Методика обучения грамоте в советский период 29

1.5. Школьная букваристика периода реформ системы образования 37

1.6. Домашнее дошкольное обучение грамоте в постсоветскую эпоху 45

ГЛАВА 2. СПЕЦИАЛЬНАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 55

2.1. Изучение специфических образовательных потребностей детей с речевыми нарушениями в логопедии 55

2.2. Основные методические подходы к обучению грамоте детей с речевыми нарушениями 58

2.3. Организация и методическое обеспечение процесса обучения грамоте детей с речевыми нарушениями в советский период 59

2.4. Логопедический букварь как современный образовательный феномен 64

ГЛАВА 3. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО ИСТОРИИ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 73

3.1. Интеллект-карты по методике обучения грамоте детей с речевыми нарушениями 73

3.2. Тесты по специальной методике обучения грамоте 112

3.3. Лента времени «Общая и специальная методика обучения грамоте в России» 123

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 128

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 130

Диплом · 100 стр. · № 88807

Современные подходы к формированию фонетико-фонологических навыков при подготовке к обучению грамоте старших дошкольников со специфической речеязыковой недостаточностью

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблемы подготовки к обучению грамоте дошкольников со специфической речеязыковой недостаточностью 9

1.1. Теоретико-методологическая основа процесса подготовки к овладению грамотой старших дошкольников в условиях речевого онтогенеза и дизонтогенеза 9

1.2. Формирование фонетико-фонологических навыков в онтогенезе 10

1.3. Особенности формирования фонетико-фонологических навыков у детей со специфической речеязыковой патологией 14

1.4. Современные подходы к обследованию состояния фонетико-фонологических навыков у старших дошкольников 21

Выводы к главе 1 34

Глава 2. Экспериментальные исследования состояния фонетико-фонологических навыков у старших дошкольников со специфической речеязыковой недостаточностью 36

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 36

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 46

Выводы к главе 2 62

Глава 3. Основные направления логопедической работы по формированию фонетико-фонологических компетенций у старших дошкольников со специфической речеязыковой недостаточностью 64

3.1. Методика логопедической работы по развитию звукопроизносительной стороны речи и фонологических навыков у детей на начальном этапе подготовки к обучению грамоте 64

3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 77

Выводы к главе 3 87

Заключение 89

Библиографический список 92

Диплом · 90 стр. · № 88940

Специфические особенности обучения грамоте детей с речеязыковой недостаточностью

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы обучения грамоте дошкольников с речеязыковой недостаточностью 8

1.1. Особенности обучения грамоте детей дошкольного возраста 8

1.2. Проблема формирования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи предпосылок к овладению грамотой в современных исследованиях 17

Глава 2. Экспериментальное исследование готовности к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с недоразвитием речи 27

2.1. Методики выявления готовности к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста 27

2.2. Анализ результатов обследования готовности детей старшего дошкольного возраста с недоразвитием речи к обучению грамоте 33

Глава 3. Система коррекционно-педагогической работы по обучению грамоте дошкольников с недоразвитием речи. Содержание работы по формированию у детей с общим недоразвитием речи предпосылок к овладению грамотой 47

Заключение 62

Список литературы 65

Приложение 70

Диплом · 130 стр. · № 88638

Формирование буквенного гнозиса в системе подготовки к обучению грамоте дошкольников с речевыми нарушениями

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Формирование буквенного гнозиса у дошкольников с предрасположенностью к нарушениям письма и чтения 7

1.1. Система графем русской письменности: состав, начертание, звуковые значения 7

1.2. Психология овладения письмом и чтением 11

1.3. Мозговая организация письма и чтения 19

1.4. Психологические предпосылки овладения письмом и чтением 28

1.5. Оптические трудности как механизм нарушений письма и чтения у детей 31

1.6. Изучение зрительного гнозиса для выявления предрасположенности к нарушениям письма и чтения у дошкольников 37

Глава 2. Исследование зрительного гнозиса у дошкольников с речевыми нарушениями 41

2.1. Процедура исследования: организация, методы и материалы, обработка результатов 41

2.2. Результаты исследования зрительного гнозиса у дошкольников с речевыми нарушениями 51

Глава 3. Формирование буквенного гнозиса в системе подготовки к обучению грамоте дошкольников с речевыми нарушениями 69

3.1. Закрепление зрительных образов печатных букв на логопедических занятиях 69

3.2. Дифференциация оптически сходных букв на начальном этапе формирования навыка чтения у дошкольников с речевыми нарушениями 87

Заключение 100

Список литературы 104

Приложение 114

Диплом · 64 стр. · № 89426

Формирование буквенного гнозиса при обучении грамоте детей с ОВЗ

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Подготовка к школе дошкольников группы риска 6

1.1. Русская графическая система и ее особенности 6

1.2. Психология письма и чтения 9

1.3. Предпосылки формирования навыков чтения и письма у детей 13

1.4. Выявление предрасположенности к дислексии у дошкольников 16

1.5. Трудности овладения грамотой у дошкольников группы риска 18

Глава 2. Исследование зрительно-пространственных функций у дошкольников с нарушениями речи 21

2.1. Материалы и методы исследования 21

2.2. Результаты исследования зрительных функций у дошкольников с нарушениями речи 23

Глава 3. Формирование буквенного гнозиса в процессе подготовки к школе дошкольников с нарушениями речи 34

Заключение 53

Список литературы 58

Диплом · 123 стр. · № 89221

Формирование готовности к обучению грамоте детей дошкольного возраста с ФФН (фонетико-фонематическим недоразвитием речи)

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения готовности к обучению дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием 6

1.1. Понятие готовности к обучению грамоте 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика и клиническая типология детей с фонетико-фонематическим недоразвитием. Трудности овладения грамотой дошкольниками с ФФН 11

1.3. Логопедические технологии обучения грамоте дошкольников с ФФН 21

Глава 2. Экспериментальное изучение фонетико-фонематической стороны речи дошкольников с ФФН 26

2.1. Сравнительный анализ методов обследования фонетико-фонематической стороны речи 29

2.2. Содержание и структура обследования фонетико-фонематической стороны речи дошкольников с ФФН 28

2.3. Анализ результатов исследования 68

Глава 3. Обучающий эксперимент по развитию готовности к обучению грамоте дошкольников с ФФН 78

3.1. Содержание и структура обучающего эксперимента 79

3.2. Контрольный эксперимент по результатам обучения 82

Заключение 94

Список литературы 96

Приложение 105

Диплом · 147 стр. · № 95636

Формирование готовности к обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический аспект изучения готовности к обучению грамоте детей с ОНР 7

1.1. Понятие речевой готовности к обучению грамоте и ее развитие в онтогенезе 7

1.2. Психолого-педагогическая и клиническая характеристика детей с ОНР 12

1.3. Логопедическая работа по формированию готовности к обучению грамоте детей дошкольного возраста с ОНР 17

Глава 2. Экспериментальная работа по исследованию особенностей формирования готовности к обучению грамоте старших дошкольников с ОНР 28

2.1. Организация, содержание и структура обследования готовности к обучению грамоте старших дошкольников с ОНР 28

2.2. Анализ результатов обследования 42

Глава 3. Технологии формирования готовности к обучению грамоте детей дошкольного возраста с ОНР 53

3.1. Специфика методики коррекционной работы формированию готовности к обучению грамоте дошкольников с ОНР 53

3.2. Эффективность предложенной методики по формированию готовности к обучению грамоте дошкольников с ОНР (контрольный эксперимент) 60

Заключение 64

Список литературы 68

Приложение 116

Диплом · 105 стр. · № 88617

Формирование готовности к обучению грамоте детей с ОНР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический обзор по проблеме формирования готовности к обучению грамоте детей с ОНР 6

1.1. Понятие готовности к обучению грамоте детей с нормальным речевым развитием 6

1.2. Клиническая типология и психолого-педагогическая характеристика дошкольников с ОНР 10

1.3. Формирование готовности к обучению грамоте детей с ОНР 14

Глава 2. Экспериментальное изучение готовности к обучению грамоте детей с ОНР 19

2.1. Сравнительный анализ методик обследования и изучения готовности к обучению грамоте детей с ОНР 19

2.2. Содержание и структура обследования готовности к обучению грамоте детей с ОНР 25

2.3. Анализ результатов диагностики готовности к обучению грамоте детей с ОНР 31

Глава 3. Методические рекомендации по результатам обследования 55

Заключение 69

Список литературы 74

Приложение 80

Диплом · 107 стр. · № 88554

Формирование готовности к обучению грамоте старших дошкольников с речевыми нарушениями

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные подходы к проблеме подготовки обучению грамоте дошкольников с различными речевыми расстройствами 9

1.1. Теоретический аспект процесса подготовки к обучению грамоте дошкольников 9

1.2. Основные проблемы, возникающие у старших дошкольников с различными речевыми нарушениями 19

1.3. Основные практические аспекты подготовки к обучению грамоте старших дошкольников с речевыми нарушениями 31

1.4. Современные технологии логопедической диагностики старших дошкольников перед началом подготовки к обучению грамоте 39

Выводы к первой главе 48

Глава 2. Эмпирическое исследование готовности детей с общим недоразвитием речи к обучению грамоте 49

2.1. Организация и содержание эмпирического исследования 49

2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 59

Выводы ко второй главе 75

Глава 3. Основные направления логопедической работы по коррекции речевых нарушений и подготовки старших дошкольников с речевой патологией к обучению грамоте 76

3.1. Коррекция речевых нарушений и подготовка старших дошкольников с нарушением речевого развития к обучению грамоте 76

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 84

Выводы к третьей главе 92

Заключение 93

Список литературы 98

Диплом · 80 стр. · № 88966

Формирование готовности к обучению грамоте у дошкольников с речевыми нарушениями

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме изучения готовности к обучению грамоте у детей дошкольного возраста с различными речевыми нарушениями 6

1.1. Формирование готовности к обучению грамоте в онтогенезе 6

1.2. Специфика речевых нарушений у детей с ФФН и ОНР в старшем дошкольном возрасте 11

1.3. Логопедические технологии формирования готовности к обучению грамоте у детей с речевыми нарушениями на логопункте 23

Глава 2. Обследование речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи 30

2.1. Сравнительный анализ методов обследования речевой деятельности у детей старшего дошкольного возраста 30

2.2. Структура и содержание обследования речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями 33

2.3. Анализ результатов обследования детей старшего дошкольного возраста 36

Глава 3. Формирование готовности к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями 46

3.1. Содержание обучающего эксперимента по формированию готовности к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста 46

3.2. Контрольный эксперимент по результатам обучения 55

Заключение 58

Список литературы 60

Приложение 63

Диплом · 58 стр. · № 116652

Формирование навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с ОНР при подготовке к обучению грамоте

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы языкового анализа и синтеза у старших дошкольников 6

1.1. Лингвистические и методические аспекты изучения языкового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста 6

1.2. Развития навыков языкового анализа и синтеза в дошкольном возрасте 9

1.3. Особенности языкового анализа и синтеза детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 14

Глава 2. Исследование навыков языкового анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 20

2.1. Модель, содержание и материалы исследования языкового анализа и синтеза у старших дошкольников 20

2.2. Анализ результатов констатирующего исследования 29

Глава 3. Направления логопедической работы по формированию языкового анализа и синтеза у детей с общим недоразвитием речи при подготовке к обучению грамоте 39

3.1. Задачи логопедической работы по формированию языкового анализа и синтеза у детей с общим недоразвитием речи при подготовке к обучению грамоте 39

3.2. Основные направления логопедической работы по формированию языкового анализа и синтеза у детей с общим недоразвитием речи при подготовке к обучению грамоте 40

Заключение 50

Список литературы 54

Диплом · 77 стр. · № 130288

Формирование навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием (ФФН) в процессе подготовки к обучению грамоте

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием 7

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием 7

1.2. Особенности состояния навыков звукового анализа и синтеза у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием 11

1.3. Психолого-педагогические аспекты подготовки к обучению грамоте в дошкольном возрасте 15

Выводы по первой главе 34

Глава 2. Исследование состояния звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием 37

2.1. Организация и методики логопедического обследования 37

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 45

Выводы по второй главе 54

Глава 3. Методические рекомендации по формированию навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием в процессе подготовки к обучению грамоте 56

3.1. Методические рекомендации для учителей-логопедов 58

3.2. Методические рекомендации для воспитателей 60

3.3. Методические рекомендации для родителей 65

Выводы по третьей главе 68

Заключение 69

Список литературы 72

Диплом · 99 стр. · № 95527

Формирование предпосылок грамотного письма у старших дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования предпосылок грамотного письма у старших дошкольников с ЗПР 6

1.1. Письменная речь как объект научного изучения 6

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ЗПР 19

1.3. Особенности предпосылок грамотного письма в старшем дошкольном возрасте у детей с ЗПР 26

Выводы по первой главе 35

Глава 2. Экспериментальное исследование предпосылок грамотного письма у старших дошкольников с ЗПР 37

2.1. Организация экспериментального исследования 37

2.2. Направления диагностического обследования 40

2.3. Ход экспериментального исследования 46

2.4. Анализ и обсуждение результатов эксперимента 58

Выводы по второй главе 68

Глава 3. Направления работы по формированию предпосылок грамотного письма у старших дошкольников с ЗПР 70

Выводы по третьей главе 85

Заключение 87

Список литературы 89

Приложение 96

Диплом · 105 стр. · № 113703

Формирование предпосылок к овладению грамотой у дошкольников с нарушением зрения посредством игр и игровых упражнений

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-методологические подходы к формированию предпосылок к овладению грамотой у дошкольников с нарушением зрением 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика предпосылок к овладению грамотой 6

1.2. Онтогенез становления предпосылок к овладению грамотой 14

1.3. Особенности предпосылок к овладению грамотой у дошкольников с нарушениями зрения 19

1.4. Подходы к формированию предпосылок к овладению грамотой у дошкольников с нарушением зрения 26

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей предпосылок к овладению грамотой у дошкольников с нарушением зрения 36

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 36

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 42

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по формированию предпосылок к овладению грамотой у дошкольников с нарушением зрения посредством игр и игровых упражнений 57

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 57

3.2. Содержание формирующего эксперимента 60

3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента, оценка их эффективности 69

3.4. Методические рекомендации по реализации содержания формирующего эксперимента, направленного на формирование предпосылок к овладению грамотой у дошкольников с нарушением зрения 77

Заключение 81

Список литературы 83

Приложение 86

Диплом · 69 стр. · № 88917

Формирование устно-речевой готовности к обучению грамоте старших дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема обучения и воспитания дошкольников с общим недоразвитием речи на этапе подготовки к обучению грамоте 6

1.1. Общее недоразвитие речи как сложный речевой дефект 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика и особенности усвоения грамоты детей с общим недоразвитием речи 8

1.3. Обзор диагностических методик по обследованию устной речи у дошкольников 21

1.4. Обсуждение коррекционных методик по преодолению общего недоразвития речи 26

Глава 2. Изучение состояния устно-речевой готовности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 31

2.1. Содержание и методы констатирующего эксперимента 31

2.2. Обсуждение результатов констатирующего эксперимента 33

Глава 3. Методические рекомендации по подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с общим недоразвитием речи 48

3.1. Основные направления логопедической работы по подготовке старших дошкольников с общим недоразвитием речи к обучению грамот 48

3.2. Методические рекомендации по подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с общим недоразвитием речи 50

Заключение 58

Список литературы 62

Диплом · 97 стр. · № 89666

Формирование фонематического компонента речи у дошкольников как базы для подготовки к усвоению основ грамоты

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТА РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ ИХ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 9

1.1. Краткие сведения о развитии фонематической стороны речи у дошкольников в онтогенезе 9

1.2. Понятие «фонетико-фонематическое недоразвитие речи». Особенности проявления фонематического недоразвития у дошкольников 14

1.3. Особенности подготовки к обучению грамоте детей с речевыми нарушениями 20

1.4. Обзор методик обследования фонематического компонента речи у старших дошкольников перед подготовкой к школе 25

Выводы к первой главе 34

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТА РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В НАЧАЛЬНЫЙ ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ ИХ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 36

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 36

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 42

Выводы ко второй главе 52

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТА РЕЧИ КАК БАЗОВОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ЗВУКО-БУКВЕННОГО АНАЛИЗА ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ГРАМОТЕ 54

3.1. Основные направления и задачи подготовки к обучению грамоте 54

3.2. Примеры практических упражнений для развития фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, фонематических представлений 59

3.3. Методические рекомендации для специалистов и родителей 60

Выводы к третьей главе 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Диплом · 119 стр. · № 19630

Формирование фонематического слуха у детей с дизартрией в процессе подготовки к обучению грамоте

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования фонематического слуха у детей с дизартрией в процессе подготовки к обучению грамоте 7

1.1. Понятие фонематического слуха 7

1.2. Развитие фонематического слуха в онтогенезе 11

1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией 17

1.4. Особенности нарушений фонематического слуха у детей с дизартрией 23

Глава 2. Экспериментальное изучение формирования фонематического слуха у детей с дизартрией в процессе подготовки к обучению грамоте 31

2.1. Характеристика испытуемых и база исследования 31

2.2. Методика обследования фонематического слуха у детей с дизартрией 33

2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов 40

Глава 3. Логопедическая работа по формированию фонематического слуха у детей с дизартрией в процессе подготовки к обучению грамоте 55

3.1. Теоретическое обоснование логопедической работы формирования фонематического слуха у детей с дизартрией в процессе подготовки к обучению грамоте 55

3.2. Программа формирования фонематического слуха у детей с дизартрией в процессе подготовки к обучению грамоте 60

3.3. Контрольные срезы и анализы полученных результатов 73

Заключение 80

Список литературы 84

Приложение 89