Готовые работы: Общее недоразвитие речи — ОНР

Найдено материалов: 1092. Страница 48 из 55.

Диплом · 183 стр. · № 19849

Формирование лексического строя речи дошкольников с ОНР с опорой на предметно-практическую деятельность

17 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы развития лексического строя речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 10

1.1. Формирование лексического строя речи в онтогенезе 10

1.2. Понятие общего недоразвития речи, его причины и проявления 21

1.3. Особенности развития лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 29

1.4. Роль предметно-практической деятельности в формировании речи детей дошкольного возраста 36

Выводы по первой главе 45

Глава 2. Экспериментальное изучение лексического строя речи дошкольников 5-6 лет с ОНР 46

2.1. Организация, содержание и методика констатирующего эксперимента по изучению лексического строя речи у дошкольников 5-6 лет 46

2.2. Оценка результатов констатирующего эксперимента 48

Выводы по второй главе 76

Глава 3. Формирование лексического строя речи дошкольников с общим недоразвитием речи с опорой на предметно-практическую деятельность 78

3.1. Организация, содержание и методика обучающего эксперимента по развитию лексического строя речи у дошкольников 5-6 лет с ОНР 81

3.2. Оценка эффективности логопедической работы (анализ результатов контрольного эксперимента) 101

Выводы по третьей главе 106

Заключение 108

Список литературы 113

Приложения 119

Диплом · 120 стр. · № 89048

Формирование лексического строя речи у детей с ОНР (общим недоразвитием речи)

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Особенности развития лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 7

1.1. Развитие лексического строя речи в онтогенезе 7

1.2. Психолого-педагогические особенности детей с общим недоразвитием речи 11

1.3. Особенности лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 16

1.4. Методики формирования лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 19

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 23

2.1. Методики обследования лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 23

2.2. Структура и содержание обследования лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 30

2.3. Анализ полученных результатов обследования лексического строя речи у детей с нормальным речевым развитием и с общим недоразвитием речи 41

Глава 3. Логопедические технологии формирования лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 53

3.1. Технологии развития лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 53

3.2. Контрольный эксперимент 73

Заключение 85

Список литературы 88

Приложение 95

Диплом · 100 стр. · № 89805

Формирование лексического строя речи у дошкольников с ОНР средствами игровых технологий

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПОДХОДОВ К СТАНОВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ЛЕКСИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 11

1.1. Понятие лексического словаря детей в лингвистической, психологической и педагогической литературе 11

1.2. Лексический строй речи у детей с общим недоразвитием речи: проблемное поле исследований 19

1.3. Игровые технологии как средство коррекционно-образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи в современной образовательной парадигме 30

Выводы по первой главе 38

ГЛАВА 2. НАПРАВЛЕНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ИССЛЕДОВАНИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НОРМАТИВНЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 43

2.1. Цель, задачи, методы организации исследования, содержание методики констатирующего эксперимента 43

2.2. Анализ содержательного компонента результатов исследования словаря, включающего лексику существительных, у дошкольников с нормативным речевым развитием и нарушенным речевым развитием 47

Выводы по второй главе 57

ГЛАВА 3. ОПЫТ ВКЛЮЧЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ СОСТАВЛЯЮЩИХ В ЛОГОПЕДИЧЕСКУЮ РАБОТУ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАСШИРЕНИЮ ЛЕКСИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 60

3.1. Технологические составляющие логопедической работы по преодолению нарушений лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 60

3.2. Интеграция логопедической работы с направлением «Безопасность» образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» по обогащению лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 63

3.3. Сопоставительный анализ результативности процесса обучения дошкольников с общим недоразвитием речи по обогащению лексического строя речи 75

Выводы по третьей главе 79

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90

Диплом · 103 стр. · № 89219

Формирование лексического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи в игровой деятельности

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения лексического строя речи у дошкольников 6

1.1. Определение понятия «лексический строй речи» в контексте современных исследований 6

1.2. Формирование лексической стороны речи в онтогенезе 10

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 25

1.4. Особенности формирования лексической стороны речи у детей с ОНР 29

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) 36

2.1. Организация исследования и характеристика участников 36

2.2. Описание диагностической программы исследования 37

2.3. Сравнительный анализ результатов изучения лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи и нормативным речевым развитием 46

Глава 3. Методические рекомендации по формированию лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) в игровой деятельности 65

3.1. Коррекционные возможности игры в работе с дошкольниками с недостатками речевого развития 65

3.2. Теоретическое обоснование методических рекомендаций 67

3.3. Варианты игр и речевых упражнений для формирования лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) 70

Заключение 82

Список литературы 84

Приложение 90

Диплом · 99 стр. · № 89616

Формирование лексической стороны речи у детей дошкольного возраста с ОНР посредством словесных игр

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 8

1.1. Характеристика речи детей с общим недоразвитием речи 8

1.2. Развитие лексики у детей в онтогенезе 15

1.3. Роль семьи в формировании словарного запаса у детей 22

1.4. Нарушение лексической стороны речи и пути преодоления недостатка словарного запаса у детей с общим недоразвитием речи 26

1.5. Значение словесных игр в формировании лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 33

Выводы по 1 главе 38

Глава 2. Изучение особенностей лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 40

2.1. Описание диагностических методик 40

2.2. Результаты обследования речи детей с общим недоразвитием речи в условиях дошкольного образовательного учреждения 48

Выводы по 2 главе 59

Глава 3. Использование словесных игр в преодолении недостатка лексического компонента в речи детей с общим недоразвитием речи 60

3.1. Примеры словесных игр и рекомендации к ним 60

3.2. Анализ результатов проведения словесных игр 73

Выводы по 3 главе 88

Заключение 89

Список литературы 92

Приложение 97

Диплом · 75 стр. · № 123757

Формирование лексической стороны речи у дошкольников с ОНР посредством игровой деятельности

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 5

1.1. Формирование лексики в онтогенезе 5

1.2. Характеристика общего недоразвития речи 13

1.3. Особенности развития лексической стороны речи у дошкольников с ОНР 18

1.4. Роль игровой деятельности в формировании речи у детей 22

Выводы по первой главе 32

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 34

2.1. Организация исследования и характеристика участников исследования 34

2.2. Характеристика диагностической программы 36

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА КОРРЕКЦИЮ НАРУШЕНИЙ ЛЕКСИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ 54

3.1. Коррекционные возможности игровой деятельности в работе с дошкольниками с целью расширения их словарного запаса 54

3.2. Комплекс игр, рекомендуемых детям с нарушением лексической стороны речи 57

3.3. Анализ результатов апробации игр на практике 61

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом · 81 стр. · № 115191

Формирование лексической стороны речи у дошкольников с ОНР с использованием изобразительной деятельности

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ C ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 8

1.1. Обзор научно-практической литературы по проблеме исследования особенности детей с общим недоразвитием речи 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи III (III уровень речевого развития) 17

1.3. Изобразительная деятельность в системе коррекционно-развивающих занятий в работе с детьми с общим недоразвитием речи 20

Выводы по первой главе 24

ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР III УРОВНЯ 25

2.1. Характеристика участников эксперимента 25

2.2. Констатирующий эксперимент, направленный на выявление нарушений лексической стороны речи 34

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 37

Выводы по второй главе 49

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 50

3.1. Основные направления коррекционно-развивающей работы по формированию лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) 50

3.2. Конспекты занятий по формированию лексической стороны речи с использованием изобразительной деятельности 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Диплом · 55 стр. · № 114452

Формирование мелодико-интонационной стороны речи у старших дошкольников с ОНР посредством стихотворных текстов

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические и методические проблемы формирования мелодико-интонационной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Определение и компоненты мелодико-интонационной стороны речи 6

1.2. Онтогенез мелодико-интонационной стороны речи 9

1.3. Особенности мелодико-интонационной стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 13

1.4. Подходы к формированию мелодико-интонационной стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 16

Глава 2. Организационно-педагогические подходы к диагностике и формированию мелодико-интонационной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 20

2.1. Программа изучения мелодико-интонационной стороны речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи 20

2.2. Программа формирующего эксперимента мелодико-интонационной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством стихотворных текстов 28

2.3. Методические рекомендации по реализации программы формирования мелодико-интонационной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством стихотворных текстов 36

Заключение 40

Список литературы 41

Приложение 45

Диплом · 102 стр. · № 8916

Формирование монологической речи у младших школьников с общим недоразвитием речи (ОНР)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Изучение проблемы связной речи в психологической литературе 7

1.1. Психологическая природа связной монологической речи 7

1.2. Общее недоразвитие речи (ОНР) как вид речевого нарушения 17

1.3. Проблема коррекции нарушений формирования связной речи у детей с системным недоразвитием речи 24

1.4. Выводы по 1 главе 33

Глава 2. Особенности связной речи детей с ОНР - учащихся младших классов общеобразовательной школы 35

2.1. Цели, задачи и организация исследования 35

2.2. Программа констатирующего исследования 37

2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 41

2.4. Выводы по 2 главе 52

Глава 3. Методы формирования связной речи младших школьников с ОНР, обучающихся в общеобразовательной школе 53

3.1. Теоретическое обоснование программы обучающего эксперимента 53

3.2. Организация и программа обучающего эксперимента 58

3.3. Данные и анализ результатов контрольного эксперимента 83

3.4. Выводы по 3 главе 90

Заключение 91

Список литературы 92

Приложения 96

Диплом · 54 стр. · № 114453

Формирование монологической связной речи у старших дошкольников с ОНР посредством составления рассказа по сюжетным картинкам

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования монологической связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Лингвистический, физиологический и психологический аспекты проблемы монологической связной речи 6

1.2. Становление монологической связной речи в онтогенезе 11

1.3. Специфика развития монологической связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 13

1.4. Методические подходы к формированию монологической связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 18

Глава 2. Методические аспекты диагностики и коррекции монологической связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 26

2.1. Методика изучения монологической связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 26

2.2. Программа по формированию монологической связной речи посредством составления рассказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 32

2.3. Методические рекомендации по формированию монологической связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 40

Заключение 47

Список литературы 50

Приложение 54

Диплом · 75 стр. · № 113693

Формирование морфемного способа словообразования глаголов у старших дошкольников с ОНР посредством наглядного моделирования

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы изучения навыков словообразования глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Характеристика словообразовательного навыка 6

1.2. Формирование навыков словообразования глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи 15

1.3. Наглядное моделирование как средство формирования навыков словообразования глаголов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 17

Глава 2. Сравнительное изучение словообразования глаголов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи и детей с нормальным речевым развитием 24

2.1. Методика, направленная на изучение навыков словообразования глаголов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 24

2.2. Результаты констатирующего эксперимента и педагогические условия, созданные в организации 34

Глава 3. Организация и методика формирования словообразования глаголов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством наглядного моделирования 44

3.1. Организация и содержание методики формирующего эксперимента 44

3.2. Ход и реализация экспериментального обучения 50

3.3. Результаты контрольного эксперимента 53

Заключение 58

Список литературы 60

Приложение 64

Диплом · 90 стр. · № 19560

Формирование навыка образования прилагательных у детей с ОНР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования относительных прилагательных у детей с с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие «общее недоразвитие речи 6

1.2. Характеристика общего недоразвития речи 10

1.3. Формирование навыка словообразования у детей с нормой речевого развития и детей с общим недоразвитием речи 15

1.4. Словообразование 20

1.5. Имя прилагательное 23

1.6. Способы образования имен прилагательных 24

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование формирования навыка словообразования у детей с с общим недоразвитием речи 27

2.1. Методы и организация констатирующего эксперимента 27

2.2. Результаты обследования уровня сформированности навыка образования относительных прилагательных у детей седьмого года жизни с ОНР 29

2.3. Результаты обследования сформированности навыка образования притяжательных прилагательных у детей седьмого года жизни с ОНР 37

2.4. Результаты обследования уровня сформированности навыка образования качественных прилагательных у детей седьмого года жизни с ОНР 46

Глава 3. Формирование относительных прилагательных у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня в процессе логопедической работы 58

3.1. Организация логопедической работы по формированию навыка образования относительных прилагательных у детей с III уровнем речевого развития 58

3.2. Планирование логопедической работы по разделу «словообразование прилагательных» с детьми ОНР III уровня речевого развития 62

3.3. Результаты контрольного обследования уровня сформированности навыка образования относительных прилагательных у детей седьмого года жизни с общим недоразвитием речи 70

Заключение 75

Список литературы 78

Приложения 81

Диплом · 78 стр. · № 114454

Формирование навыка пересказа у старших дошкольников с ОНР с использованием метода мнемотехники

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения формирования навыка пересказа у детей старшего дошкольного возраста 6

1.1. Понятие пересказа, его виды, функционально-смысловые типы монолога и критерии оценивания пересказа, становление навыка пересказа в онтогенезе 6

1.2. Особенности пересказа детей с общим недоразвитием речи III уровня 23

1.3. Методические подходы к формированию навыка пересказа у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 27

Выводы по первой главе 37

Глава 2. Разработка программ изучения и формирования навыка пересказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 39

2.1. Организация и содержание методики, направленной на выявление особенностей навыка пересказа старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи и педагогических условий, созданных в образовательной организации 39

2.2. Программа экспериментального обучения навыку пересказа старших дошкольников с общим недоразвитием речи 47

2.3. Методические рекомендации по созданию специальных образовательных условий для формирования навыка сжатого пересказа у дошкольников с общим недоразвитием речи 58

Выводы по второй главе 63

Заключение 65

Список литературы 67

Приложение 72

Диплом · 76 стр. · № 113659

Формирование навыка пересказа у старших дошкольников с ОНР с использованием метода моделирования сказки

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования навыка пересказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Междисциплинарная характеристика понятия «пересказ» 6

1.2. Особенности становления навыка пересказа у детей с ОНР 16

1.3. Методические аспекты формирования навыка пересказа у старших дошкольников с ОНР 22

Глава 2. Экспериментальная работа по исследованию пересказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 33

2.1. Проведение констатирующего эксперимента 33

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 38

Глава 3. Экспериментальная работа по формированию пересказа у дошкольников с общим недоразвитием речи 43

3.1. Методика формирующего эксперимента 43

3.2. Апробация методики формирующего эксперимента 45

3.3. Методические рекомендации по формированию пересказа у старших дошкольников с ОНР с использованием метода моделирования сказки 53

Заключение 57

Список литературы 59

Приложение 62

Диплом · 75 стр. · № 113696

Формирование навыка пересказа у старших дошкольников с ОНР с использованием приемов мнемотехники

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения и формирования навыка пересказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Характеристика навыка пересказа 6

1.2. Становление пересказа в онтогенезе и особенности его становления у детей с общим недоразвитием речи III уровня 12

1.3. Методические аспекты формирования навыка пересказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 17

Глава 2. Сравнительное изучение особенностей навыка пересказа у детей с ОНР III уровня и у детей с НРР 26

2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 26

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 35

Глава 3. Экспериментальная работа по формированию подробного пересказа у старших дошкольников с ОНР 49

3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента 49

3.2. Ход формирующего эксперимента 55

3.3. Результаты контрольного эксперимента 57

Заключение 62

Список литературы 65

Приложение 71

Диплом · 153 стр. · № 8806

Формирование навыка речевого общения средствами сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста с ОНР

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования коммуникативно-речевой деятельности (навыков речевого общения) у дошкольников с ОНР 8

1.1. Понятие о коммуникативно-речевой деятельности и диалогической форме речевого общения 9

1.2. Формирование навыков речевого общения у детей дошкольного возраста в онтогенезе 16

1.3. Особенности формирования навыков речевого общения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 27

1.4. Значение игровой деятельности как средства развития речи детей 37

Выводы по первой главе 56

Глава 2. Исследование коммуникативно-речевой деятельности старших дошкольников с ОНР 58

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 58

2.2. Программа экспериментального исследования 60

2.3. Анализ результатов исследования 66

Выводы по второй главе 85

Глава 3. Экспериментальная работа по развитию коммуникативно-речевой деятельности старших дошкольников с ОНР 87

3.1. Цель, задачи и содержание коррекционного обучения 87

3.2. Формирование навыков речевого общения у детей с ОНР средствами игровой деятельности 101

3.3. Анализ результатов экспериментального обучения (данные контрольного исследования) 125

3.4. Выводы по третьей главе 140

Заключение 142

Список литературы 144

Приложение 150

Диплом · 72 стр. · № 114456

Формирование навыка связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР с использованием мультфильмов

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы изучения связного высказывания старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Связное высказывание, его структура и объем 6

1.2. Онтогенетический и дизонтогенетический аспекты проблемы исследования 13

1.3. Методологические подходы к формированию связного высказывания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 18

Выводы по первой главе 25

Глава 2. Экспериментальное изучение навыка связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 27

2.1. Цель и методика констатирующего эксперимента 27

2.2. Особенности навыка рассказывания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 32

Выводы по второй главе 37

Глава 3. Программа формирующего эксперимента, направленная на обучение рассказыванию старших дошкольников с общим недоразвитием речи с использованием мультфильмов 39

3.1. Цель, этапы и содержание программы формирующего эксперимента 39

3.2. Методические рекомендации к проведению формирующего эксперимента 47

Выводы по третьей главе 51

Заключение 53

Список литературы 56

Приложение 60

Диплом · 65 стр. · № 114491

Формирование навыка ситуативного диалога у детей дошкольного возраста с ОНР средствами интеллект-карт

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования ситуативного диалога у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6

1.1. Диалог как форма речи 6

1.2. Развитие навыка ситуативного диалога у дошкольников 10

1.3. Особенности диалогической речи у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 15

Выводы по первой главе 19

Глава 2. Программа исследования навыка ситуативного диалога у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 21

2.1. Методика констатирующего эксперимента, направленного на изучение навыка ситуативного диалога у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 21

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 27

Выводы по второй главе 36

Глава 3. Программа формирования навыка ситуативного диалога у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами интеллект-карт 38

3.1. Формирование навыка ситуативного диалога средствами интеллект-карт у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 38

3.2. Методические рекомендации по применению интеллект-карт для формирования навыка ситуативного диалога у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 47

Выводы по третьей главе 50

Заключение 52

Список литературы 55

Приложение 61

Диплом · 63 стр. · № 89751

Формирование навыка словообразования прилагательных у старших дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования словообразования у детей с общим недоразвитием речи 7

1.1. Отражение проблемы развития навыков словообразования у детей в современной научной литературе 7

1.2. Развитие словообразования прилагательных в онтогенезе 20

1.3. Особенности словообразования прилагательных у детей с общим недоразвитием речи 23

Глава 2. Изучение навыков словообразования прилагательных у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 27

2.1. Характеристика участников исследования 27

2.2. Характеристика диагностической программы 28

2.3. Результаты изучения особенностей словообразования имен прилагательных детьми с общим недоразвитием речи 34

Выводы по 2 главе 45

Глава 3. Методические рекомендации к коррекционной работе по формированию навыков словообразования прилагательных у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 47

Заключение 56

Список литературы 59

Диплом · 65 стр. · № 114457

Формирование навыка словообразования способом сложения у старших дошкольников с ОНР посредством моделирования

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы изучения особенностей словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие словообразования и его развитие в дошкольном возрасте 6

1.2. Особенности словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 15

1.3. Методические подходы к формированию навыка словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 17

Выводы по первой главе 20

Глава 2. Теоретические аспекты изучения особенностей словообразования старших дошкольников с общим недоразвитием речи 22

2.1. Организация диагностики словообразования у старших дошкольников 22

2.2. Содержание программы констатирующего эксперимента 25

Выводы по второй главе 30

Глава 3. Программа формирования навыка словообразования способом сложения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством моделирования 32

3.1. Программа формирующего эксперимента 32

3.2. Методические рекомендации по формированию навыка словообразования способом сложения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством моделирования 41

Выводы по третьей главе 44

Заключение 45

Список литературы 48

Приложение 54