Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
физкультуре и спорту

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Особенности физического воспитания в фитнес-клубе и общеобразовательной школе 6
1.2. Анатомо-физиологические особенности детей подросткового возраста 10
1.3. Основные физические качества и их особенности развития в подростковом возрасте 14
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 32
2.1. Методы исследования 32
2.1.1. Анализ научно-методической литературы 32
2.1.2. Педагогическое тестирование 33
2.1.3. Педагогический эксперимент 36
2.1.4. Методы математической статистики 37
2.2. Организация исследования 38
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 39
3.1. Применение метода круговой тренировки на занятиях фитнесом с подростками 39
3.2. Обоснование эффективности комплексного подхода к проведению занятий фитнесом с подростками методом круговой тренировки 55
Выводы по третьей главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ БАСКЕТБОЛА 6
1.1. Возрастные особенности развития координационных способностей школьников 6
1.2. Средства и методы развития координационных способностей 11
1.3. Основы влияния средств баскетбола на развитие координационных способностей школьников 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Методы исследования 28
Выводы по второй главе 32
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 33
3.1. Экспериментальное исследование уровня развития координационных способностей старшеклассников 33
3.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 36
Выводы по третьей главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Введение 3
1. Общие задачи лечебной физкультуры при заболеваниях сердечно-сосудистой системы 4
2. Средства и формы лечебной физической культуры при заболеваниях органов кровообращения 6
3. Использование комплексов профилактических, лечебных и восстановительных упражнений при некоторых заболеваниях сердечно-сосудистой системы 13
Заключение 20
Список литературы 22

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОЛЕЙБОЛ В ШКОЛЬНОМ ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ 5
1.1. Волейбол как средство комплексной программы по физической культуре школьников 5
1.2. Технология планирования уроков волейбола в школе 16
1.3. Прогнозирование возможностей школьников к занятиям волейболом на основе из физической подготовленности 24
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ДЛЯ КОМПЛЕКТОВАНИЯ КОМАНДЫ ПО ВОЛЕЙБОЛУ 26
2.1. Организация исследования 26
2.2. Программа спортивно-оздоровительной направленности «Волейбол» 29
2.3. Результаты исследования и их анализ 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСМЫСЛЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Особенности социализации учащихся в образовательной среде 8
1.2. Психофизические особенности развития подростков 18
1.3. Педагогические средства физического воспитания, конструктивно влияющие на социализацию подростков 24
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ ПОДРОСТКОВ 37
2.1. Изучение особенностей социализации подростков 37
2.2. Программа, направленная на социализацию подростков посредством занятий физической культурой 51
2.3. Результаты педагогического эксперимента с целью социализации подростков посредством занятий физической культурой 61
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты контроля в физическом воспитании 5
1.1. Планирование физического воспитания 5
1.2. Контроль и его виды 13
Глава 2. Направления педагогического контроля и методы контроля в физическом воспитании 20
2.1. Направления педагогического контроля 20
2.2. Методы контроля в физическом воспитании 22
2.3. Средства и методы контроля на уроке физической культуры 25
Заключение 30
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Состояние исследуемого вопроса по данным литературных источников 6
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 12
Глава 3. Контроль за развитием двигательных способностей юных фигуристов 19
Выводы 33
Практические рекомендации 35
Библиографический список 37

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНОЙ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКОЙ БОКСЕРОВ 5
1.1. Адаптация и её значение в подготовке спортсменов 5
1.2. Особенности морфофункционального состояния организма юных спортсменов 9
1.3. Контроль как неотъемлемая часть процесса подготовки юных боксеров 13
1.4. Основные средства и методы подготовки боксеров 24
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Задачи исследования 28
2.2. Методы исследования 28
2.3. Организация исследования 31
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ РАЗРАБОТАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКОЙ ЮННЫХ БОКСЕРОВ 33
3.1. Общая схема технологии управления спортивной подготовкой юных боксеров 33
3.2. Сравнительный анализ компонентного состава массы тела испытуемых 34
3.3. Сравнительный анализ физиометрических показателей испытуемых 35
3.4. Сравнительный анализ физической работоспособности испытуемых 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ВОПРОСУ РАЗРАБОТКИ МЕТОДИКИ, НАПРАВЛЕННОЙ НА КОРРЕКЦИЮ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА У ХОККЕИСТОВ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА ПОДГОТОВКИ 6
1.1. Хоккей как вид спорта 6
1.2. Распространенные проблемы опорно-двигательного аппарата у хоккеистов 7
1.3. Причины, формы, симптомы плоскостопия 8
1.4. Виды, степени плоскостопия 10
1.5. Проявления плоскостопия 14
1.6. Сколиоз, причины и механизм развития 15
1.7. Способы реабилитации при нарушениях опорно-двигательного аппарата 16
1.8. Изучение особенностей функционирования организма (занимающихся) в хоккее 24
1.9. Инструментальные физиологические методы исследования 27
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Задачи исследования 30
2.2. Методы исследования 30
2.3. Этапы исследования 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ 34
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 34
3.2. Описание экспериментальной методики 36
3.3. Результаты исследования функционального состояния хоккеистов 50
3.4. Описание лабораторной методики 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Возрастные особенности развития детей 7-9 лет 6
1.1.1. Физиологическое и психологическое развитие детей 7-9 лет 6
1.1.2. Морфофункциональная характеристика мальчиков 7-9 лет 13
1.1.3. Особенности развития физических качеств у детей младшего школьного возраста 14
1.2. Особенности проведения тренировок у юных футболистов младшего школьного возраста 16
1.2.1. Средства и методы развития физических качеств у детей 7-9 лет 17
1.2.2. Форма организации и проведения тренировок юных футболистов 21
1.3. Структура и планирование годового цикла занятий для детей, занимающихся футболом 23
1.4. Контроль за уровнем физических качеств юных футболистов 26
1.4.1. Требования к регулированию физических нагрузок футболистов 7-9 лет 26
1.4.2. Методы контроля развития общей физической подготовки 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Методы исследования 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 37
3.1. Показатели общих физических качеств на начальном этапе исследования 37
3.2. Анализ учебно-тренировочного процесса 40
3.3. Показатели общих физических качеств на контрольном этапе исследования 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КОМПЛЕКСНЫЙ КОНТРОЛЬ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ СПОРТСМЕНОВ В ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИХ МНОГОБОРЬЯХ 6
1.1. Подготовка легкоатлетов-многоборцев на этапах спортивного совершенствования мастерства 6
1.2. Контроль специальной подготовленности квалифицированных легкоатлетов-многоборцев 11
1.3. Контроль психологической подготовленности квалифицированных легкоатлетов-многоборцев 26
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.1. Методы исследования 37
2.2. Организация исследования 40
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАДЕЖНОСТИ АТЛЕТОВ-МНОГОБОРЦЕВ 42
3.1. Результаты соревновательной деятельности атлетов- многоборцев 42
3.2. Результаты исследования особенностей психической устойчивости легкоатлетов-многоборцев 45
3.3. Исследование психической устойчивости атлетов-многоборцев и спортивной результативности с помощью корреляционного анализа 48
3.4. Формирование скорректированной анкеты Мильмана для квалифицированных легкоатлетов-многоборцев 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Обзор научно-методической литературы по теме исследования 6
1.1. Современные подходы к системе организации питания спортсменов 6
1.2. Особенности контроля веса в единоборствах 16
1.3. Основные проблемы весосгонки в грэпплинге 23
Глава 2. Этапы, организация и методы исследования 35
2.1. Этапы исследования 36
2.2. Организация исследования 37
2.3. Методы исследования 38
Глава 3. Результаты исследования 40
3.1. Экспериментальный план питания в рамках контроля веса грэпплеров при подготовке к соревновательной деятельности 32
3.2. Результаты оценки общего самочувствия занимающихся грэпплингом 34
3.3. Результаты оценки показателей контроля веса занимающихся грэпплингом 35
Заключение 40
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных данных по теме исследования 6
1.1. Особенности соревновательной деятельности в гольфе 6
1.2. Комплексный контроль подготовленности спортсмена 10
1.3. Контроль соревновательной деятельности в игровых видах спорта 14
1.4. Моделирование соревновательной деятельности в игровых видах спорта 18
Глава 2. Задачи, методы и организация исследований 23
2.1. Задачи исследования 23
2.2. Методы исследования 23
2.3. Организация исследования 25
Глава 3. Модель соревновательной подготовленности игроков женского профессионального тура - LPGA 28
3.1. Параметры соревновательной подготовленности игроков (на примере игроков женского профессионального тура - LPGA) 28
3.2. Модель соревновательной подготовленности игроков женского профессионального тура - LPGA 29
Глава 4. Контроль соревновательной подготовленности гольфисток на основе разработанных модельных характеристик 32
Заключение 48
Список литературы 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1. Нормативно-программные требования по системе оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения программы начального общего образования 8
1.2. Структура и содержание планируемых результатов освоения программы по предмету «Физическая культура» в соответствии с требованием ФГОС НОО 11
1.3. Виды и характеристика контрольно-измерительных материалов для оценки обучающихся в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ЛИЧНОСТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ФОП НОО 21
2.1. Контрольно-измерительные материалы и система оценки достижения обучающимися планируемых личностных результатов по предмету «Физическая культура» обучающихся 4-го класса 21
2.2. Контрольно-измерительные материалы и система оценки достижения обучающимися планируемых метапредметных результатов по учебному предмету «Физическая культура» обучающихся 4-го класса 29
2.3. Анализ результатов пилотного апробирования разработки контрольно-измерительных материалов в образовательном процессе общеобразовательной школы 31
Выводы по второй главе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

Введение 3
Глава 1. Состояние изучаемой проблемы по данным литературных источников 6
1.1. Основы обучения двигательным действиям в спорте 6
1.2. Координационная подготовка спортсменов 9
1.3. Технико-тактическая подготовка в единоборствах 13
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования 29
2.1. Цель исследования 29
2.2. Задачи исследования 29
2.3. Методы исследования 29
2.4. Организация исследования 33
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 35
3.1. Результаты опроса и педагогических наблюдений 35
3.2. Методика координационной подготовки в кикбоксинге 37
3.3. Результаты педагогического эксперимента 45
Выводы 48
Практические рекомендации 49
Список литературы 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 5
1.1 Организация секционных занятий по ОФП и развитию координационной подготовки школьников 5
1.2 Понятие и классификация координационных способностей 10
1.3 Предпосылки развития и совершенствование координационных возможностей с учётом возрастных особенностей сенситивных периодов 16
1.4 Методики развития координационных способностей детей среднего школьного возраста 23
ГЛАВА 2. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 32
2.1. Цель, задачи и методы исследования 32
2.2. Организация исследования 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ 8
1.1. Обзор исследований по проблеме стресса и стрессоустойчивости 8
1.2. Стресс и стрессоустойчивость в спортивной деятельности 15
1.3. Особенности копинг-стратегий в спортивной деятельности 23
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Цель, задачи и организация исследования 34
2.2. Обоснование и краткая характеристика методов исследования 35
2.3. Методы обработки данных 39
Выводы по второй главе 40
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 41
3.1. Анализ и обсуждение полученных результатов исследования 41
3.2. Особенности взаимосвязей стрессоустойчивости и копинг-стратегий у спортсменов индивидуальных и командных видов спорта 59
Выводы по третьей главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы занятий по физической культуре как метод коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста 7
1.1. Теоретические основы агрессивного поведения 7
1.2. Занятия по физической культуре как метод коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста 20
Выводы по главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование возможностей занятий по физической культуре в коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста 28
2.1. База и методы исследования 28
2.2. Эмпирическое исследование агрессивного поведения детей младшего школьного возраста 32
2.3. Разработка и апробация программы занятий по физической культуре, направленная на коррекцию агрессивного поведения детей младшего школьного возраста 37
2.4. Анализ эффективности разработанной программы 42
Выводы по главе 48
Заключение 51
Список литературы 54
Приложения 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 4
1.1. Общие сведения об остеохондрозе позвоночника 4
1.2. Этиопатогенез, клинические проявления. 6
1.3. Классификация клинических проявлений шейного остеохондроза 11
1.4. Диагностика остеохондроза шейного отдела позвоночника 15
1.5. Обзор методик лечебной физической культуры при остеохондрозе позвоночника 18
1.5.1. Активные средства лечебной физической культуры при дегенеративно-дистрофических заболеваниях шейного отдела позвоночника 18
1.5.2. Пассивные средства лечебной физической культуры остеохондроза позвоночника 23
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДУЕМОГО КОНТИНГЕНТА 26
2.1. Методы исследования 26
2.2. Характеристика контингента 32
2.3. Организация и этапы исследования 33
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЛЯ ЛИЦ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА С ОСТЕОХОНДРОЗОМ ШЕЙНОГО ОТДЕЛА 34
3.1. Принципы и содержание программы комплексной реабилитации лиц среднего возраста при остеохондрозе шейного отдела позвоночника 34
3.2. Адаптационный период программы комплексной реабилитации 43
3.3. Основной период программы комплексной реабилитации 46
3.4. Стабилизационный период программы комплексной реабилитации 49
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ЛИЦ С ТРАВМАМИ СПИННОГО МОЗГА 6
1.1. Особенности травмы спинного мозга 6
1.2. Физическая реабилитация лиц с травмами спинного мозга 17
1.3. Адаптивное плавание как средство коррекции двигательных нарушений 22
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Эмпирическая база 36
2.3. Характеристика контингента в ЭГ и КГ 37
2.4. Этапы исследования 39
ГЛАВА 3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 40
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 54
3.3. Сравнение результатов в КГ и в ЭГ до и после эксперимента 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КОРРЕКЦИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ ПРИ ОСТЕОХОНДРОЗЕ ПОЯСНИЧНОГО ОТДЕЛА ПОЗВОНОЧНИКА 11
1.1. Причины данного отклонения в состоянии здоровья 11
1.2. Проявление данного отклонения в состоянии здоровья 18
1.3. Способы реабилитации коррекции двигательных нарушений у лиц с остеохондрозом поясничного отдела позвоночника 27
1.4. Применение средств АФК в комплексной реабилитации пояснично-крестцового отдела позвоночника 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.1. База исследования 37
2.2. Этапы исследования 37
2.3. Характеристика контингента 38
2.4. Методы исследования 39
2.5. Характеристика контингента 49
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОРРЕКЦИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ У МУЖЧИН С ОСТЕОХОНДРОЗОМ ПОЯСНИЧНОГО ОТДЕЛА ПОЗВОНОЧНИКА 52
3.1. Результаты констатирующего эксперимента 52
3.2. Результаты формирующего эксперимента 56
3.3. Сравнение результатов в КГ и ЭГ до и после эксперимента 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 7
1.1. Характеристика девиантного поведения у детей, понятие, виды, причины возникновения 7
1.2. Понятия «коррекция», «физическая культура» и «физическое воспитание» 22
1.3. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 29
1.4. Средства физической культуры для коррекции девиантного поведения 30
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСА МЕРОПРИЯТИЙ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 35
2.1. Методы исследования 35
2.2. Организация и результаты собственных исследований 40
2.3. Организация работы по коррекции девиантного поведения школьников 43
2.4. Результаты исследования и их обсуждение 54
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ НА УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В 12-13 ЛЕТ 5
1.1. Мотивация подростка как противоположность демотивации 6
1.2. Теория человеческой мотивации Маслоу 9
1.3. Онтогенетические аспекты мотивации в период среднего школьного возраста 14
1.4. Особенности мотивации в обучение в подростковом возрасте 17
1.5. Что такое демотивация 24
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Методы исследования 28
2.2. Организация исследования 29
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ, И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ 38
3.1. Исходные результаты и методика проведения занятий с коррекцией демотивирующих факторов 38
3.2. Результаты внедрения коррекции демотивирующих факторов на уроке физической культуры 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПЛОСКОСТОПИЯ У ЮНЫХ ХОККЕИСТОВ 7
1.1. Определение, этиология, патогенез плоскостопия 7
1.2. Причины, формы, симптомы плоскостопия 9
1.3. Виды, степени плоскостопия 12
1.4. Диагностика и способы лечения плоскостопия 13
1.5. Проявления данного отклонения в состоянии здоровья 15
1.6. Способы реабилитации при плоскостопии 17
Выводы по 1 главе 24
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. База исследования 25
2.2. Этапы исследования 25
2.3 Характеристика контингента 26
2.4. Методы исследования 26
2.5. Нормы тестирования 33
Выводы по 2 главе 35
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ИНТЕРПРИТАЦИЯ 36
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 36
3.2. Результаты исследования функционального состояния хоккеистов 42
Выводы по 3 главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

Введение 3
Глава 1. Основы нарушений ОДА у детей дошкольного возраста по данным научных исследований 10
1.1. Характеристика ОДА у детей дошкольного возраста 10
1.2. Физические, психические и социальные особенности развития детей дошкольного возраста в норме 17
Глава 2. Характеристика методов и средств АФК, используемых для занятий с детьми старшего дошкольного возраста 29
2.1. Отклонения от нормального развития вследствие нарушений здоровья 29
2.2. Методы АФК для коррекции ОДА 31
2.3. Программа АФК и ее обоснование 38
2.4. Поурочный план занятий 46
Глава 3. Экспериментальное изучение влияние Программы АФК на показатели физического развитие детей дошкольного возраста с нарушениями ОДА 56
3.1. Организация обследований 56
3.2. Характеристика контингента 56
3.3. Методы обследования 58
3.4. Полученные результаты и их анализ 61
Выводы 73
Заключение 75
Практические рекомендации 77
Литература 80
Приложение 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ МАССЫ ТЕЛА У МУЖЧИН В УСЛОВИЯХ ФИТНЕС-КЛУБА 5
1.1. Фитнес-индустрия: глобальная перспектива и структура 5
1.2. Влияние избыточной массы на мужской организм 15
1.3. Физиологические аспекты фитнес-тренировок 24
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. База исследования 34
2.2. Этапы исследования 35
2.3. Методы исследования 35
2.4. Методика коррекции массы телу у мужчин в условиях фитнес-клуба 42
2.5. Методические принципы и содержание тренировочной программы 47
Выводы по второй главе 51
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 52
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 52
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе исследования 54
3.3. Сравнительный анализ результатов до и после эксперимента 58
Выводы по третьей главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. Обоснование возможности восстановления функций при травме позвоночника 5
1.1. Первичное и вторичное повреждение спинного мозга 5
1.2. Особенности регенерации спинного мозга при травмах шейного отдела позвоночника 8
1.3. Средства реабилитации больных с травмой шейного отдела позвоночника 13
1.4. Особенности мелкой моторики у больных с травмой спинного мозга шейного отдела позвоночника 18
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования 24
2.1. Цель и задачи исследования 24
2.2. Методы исследования 24
2.3. Организация исследования 28
Глава 3. Результаты исследования и их осуждение 30
3.1. Обоснование и содержание коррекционной программы по развитию мелкой моторики у больных с травмой спинного мозга шейного отдела позвоночника 30
3.2. Результаты экспериментальной работы 40
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 56

Список сокращений 3
Введение 4
Глава 1. Обзор научно-методической литературы по теме 7
1.1. Строение спинного мозга и его роль в организме человека 7
1.2. Функции шейного отдела спинного мозга 14
1.3. Средства коррекции двигательных функций при ТБСМ шейного отдела спинного мозга 18
Глава 2. Организация и методы исследования 21
2.1. Общая характеристика контингента, организация и методы исследования 21
2.2. Содержание программы реабилитации мужчин с ТБСМ шейного отдела спинного мозга 32
Глава 3. Результаты исследования реабилитации пациентов и их обсуждения 41
3.1. Влияние АФК на показатели поверхностной чувствительности пациентов 41
3.2. Влияние АФК на показатели двигательного поведения пациентов 42
3.3. Влияние АФК на показатели мышечной силы пациентов 45
3.4. Влияние АФК на показатели недееспособности пациентов 46
Заключение 48
Список литературы 50

Введение 3
Глава 1. Особенности формирования осанки растущего организма 6
1.1. Осанка и ее характеристика у детей младшего школьного возраста 6
1.2. Виды (дефекты) нарушения осанки у детей 12
1.3. Организация физического воспитания детей младшего школьного возраста для коррекции нарушений осанки 18
Глава 2. Разработка методики коррекции нарушений осанки у детей младшего школьного возраста 24
2.1. Задачи, методы и организация исследования 24
2.2. Содержание методики коррекции нарушений осанки у детей младшего школьного возраста 29
2.3. Обоснование методики проведения урока физической культуры для коррекции нарушений осанки у детей младшего школьного возраста 31
Заключение 48
Список литературы 50
Приложения 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 5
1.2. Характеристика нарушений осанки 7
1.3. Особенности адаптивного физического воспитания детей с нарушением осанки 13
Выводы по главе 1 18
2.1. Эмпирическая база 19
2.2. Этапы исследования 19
2.3. Характеристика контингента в ЭГ и КГ 20
2.4. Методы исследования 20
2.5. Описание экспериментального комплекса коррекции осанки у детей младшего школьного возраста 2-3 группы здоровья 26
Выводы по главе 2 28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 29
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 29
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 32
3.3. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапе эксперимента 39
Выводы по главе 3 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ОСАНКИ 7
1.1. Осанка: понятие, причины и виды нарушений 7
1.2. Анатомо-физиологические особенности обучающихся младшего школьного возраста 13
1.3. Способы коррекции осанки в младшем школьном возрасте 18
1.4. Применение средств АФК для коррекции осанки детей младшего школьного возраста 22
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. База исследования 27
2.2. Этапы исследования 27
2.3. Характеристика контингента 28
2.4. Методы исследования 29
2.5. Описание экспериментального комплекса упражнений по коррекции осанки средствами АФК, применявшегося на формирующем этапе эксперимента 33
Выводы по главе 2 38
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 40
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 40
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 49
3.3. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 57
Выводы по главе 3 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы коррекции нарушений осанки у детей средствами лечебной физической гимнастики 6
1.1. Характеристика правильной осанки и основные причины, вызывающие нарушение осанки 6
1.2. Виды нарушений осанки 13
1.3. Лечебная физическая культура как основной метод коррекции нарушений осанки 17
Глава 2. Организация и методика экспериментального исследования 26
2.1. Организационно-диагностические и содержательные основания опытно-экспериментальной работы 26
2.2. Результаты экспериментального исследования и их обсуждение 32
Выводы 40
Список литературы 42
Приложение 46

Введение 3
Глава 1. Обзор научно-методической литературы по теме нарушения осанки у детей школьного возраста 8
1.1. Анатомо-физиологические особенности позвоночника 8
1.2. Понятие нормальной осанки и ее нарушения 12
1.3. Диагностика нарушений осанки у детей 17
1.4. Профилактика и лечение нарушений осанки у детей 21
Глава 2. Организация и методы исследования 27
2.1. Методы исследования 27
2.2. Методы математической статистики 28
2.3. Организация исследования 28
Глава 3. Обсуждение результатов исследования 31
3.1. Характеристика разработанной программы 31
3.2. Оценка эффективности применяемой методики 34
Заключение 42
Список литературы 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ НАРУШЕНИЙ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Понятие осанки и ее разновидности 6
1.2. Мышечный корсет как фактор, определяющий правильность осанки 10
1.3. Физиологические особенности детей младшего школьного возраста 16
1.4. Анализ рабочих программ физического воспитания для специальной медицинской группы 19
Выводы по 1 главе 24
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Этапы и организация исследования 25
2.2. Методы исследования 26
2.3. Результаты педагогического эксперимента 29
Выводы по 2 главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ У ПОДРОСТКОВ И СПОСОБОВ ЕЕ КОРРЕКЦИИ СРЕДСТВАМИ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 8
1.1. Причины нарушений осанки у подростков 8
1.2. Проявления нарушений осанки у подростков 13
1.3. Способы коррекции нарушений осанки у подростков 18
1.4. Применение средств АФК для коррекции нарушений осанки у подростков 24
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Эмпирическая база 35
2.3. Характеристика контингента в ЭГ и КГ 35
2.4. Этапы исследования 36
ГЛАВА 3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 37
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 40
3.3. Сравнение результатов в КГ и в ЭГ до и после эксперимента 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ У ПОДРОСТКОВ И СПОСОБОВ ЕЕ КОРРЕКЦИИ 7
1.1. Причины нарушений осанки у детей подросткового возраста 7
1.2. Проявления нарушений осанки у подростков 11
1.3. Методы коррекции нарушений осанки у подростков 17
1.4. Влияние занятий баскетболом на организм подростков 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. База исследования 31
2.2. Этапы исследования 32
2.3. Характеристика контингента 33
2.4. Методы исследования 34
2.5. Описание экспериментальной программы, применявшейся на формирующем этапе эксперимента 36
Выводы по главе 2 40
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 41
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 41
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 43
3.3. Сравнение результатов на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 44
Выводы по главе 3 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы влияния адаптированной физической культуры на функции дыхания у младших школьников 6
1.1. Физическое развитие и развитие дыхательной системы у детей 7-10 лет 6
1.2. Состояние проблемы заболеваемости детей младшего школьного возраста 13
1.3. Часто болеющие дети и физическая реабилитация 15
1.4. Физиологические механизмы действия АФК 20
1.5. Значение физической культуры и спорта в сохранении здоровья детей младшего школьного возраста 26
Выводы 30
Глава 2. Организация и методы исследования 32
2.1. Цели, задачи и организация исследования 32
2.2. Методы исследования 33
2.3. Методика реабилитации для часто болеющих детей 39
2.4. Результаты исследования исходного состояния часто болеющих детей 42
Глава 3. Результаты собственных исследований и их обсуждение 47
3.1. Динамика изменения функциональных проб сердечно-сосудистой системы 47
3.2. Динамика изменения функциональных проб респираторной системы 51
Выводы 56
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Влияние содержания современных образовательных стандартов на здоровье детей 6
1.2. Анатомо-антропологические особенности детского организма 9
1.3. Особенности роста и развития позвоночного столба 11
1.4. Особенности формирования осанки у детей младшего школьного возраста и профилактика ее нарушений 13
Выводы по 1 главе 23
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Методы исследования 24
2.2. Организация исследования 25
ГЛАВА 3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕУЗЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 28
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 35
3.3. Сравнение результатов в КГ и в ЭГ до и после эксперимента 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ коррекции нарушения осанки средствами АФК у детей среднего школьного возраста 6
1.1. Определение осанки и факторы, влияющие на ее нарушения 6
1.2. Клинические формы нарушений осанки 11
1.3. Применение средств АФК при нарушениях осанки у детей школьного возраста 15
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Организация и методы исследования 25
2.1. Эмпирическая база исследования 25
2.2. Этапы исследования 26
2.3. Характеристика контингента контрольной и экспериментальной групп 27
2.4. Методы исследования 28
2.5. Описание экспериментального комплекса физических упражнений 30
Выводы по второй главе 32
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 33
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 33
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 35
3.3. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 39
Выводы по третьей главе 46
Заключение 49
Список источников и литературы 51
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 5
1.2. Лечебная физическая культура при нарушении опорно-двигательного аппарата 10
1.3. Виды нарушения осанки 14
1.4. Лечебная физическая культура при нарушении осанки 18
Выводы по 1 главе 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Методы исследования 25
2.3. Результаты собственных исследований и их обсуждение 32
2.3.1. Результаты констатирующего эксперимента 32
2.3.2. Результаты формирующего эксперимента 34
Выводы по 2 главе 39
ЗАКОЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОСАНКИ СРЕДСТВАМИ ФУТБОЛА 6
1.1. Понятие осанки, ее виды и анатомо-физиологические особенности осанки 6
1.2. Корригирующая физическая культура у детей с нарушениями осанки в системе дополнительного образования 14
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Методы исследования 23
2.2. Организация исследования 28
ГЛАВА 3. ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ 30
3.1. Исходные данные измерения показателей у детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки 30
3.2. Содержание методики для детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки средствами футбола в системе дополнительного образования 40
ВЫВОДЫ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТОП У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Возрастные особенности строения стопы и их взаимосвязь с отклонениями в состоянии опорно-двигательного аппарата у детей разного возраста 6
1.2. Характеристика нарушений функций стоп 11
1.3. Средства и методы реабилитации при плоскостопии 16
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Методы исследования 28
2.3. Содержание разработанной программы коррекционных воздействий физических упражнений в рамках уроков физической культуры 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 38
3.1. Динамика физических показателей и функций стопы контрольной группы в процессе эксперимента 38
3.2. Динамика функциональных показателей и функций стопы экспериментальной группы в процессе эксперимента 41
3.3. Оценка эффективности применения программы коррекционных воздействий у детей младшего школьного возраста 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 9
1.1. Понятие и виды поведенческих расстройств у школьников 9
1.2. Использование различных видов активности в процессе физического воспитания учащихся с поведенческими расстройствами 13
1.3. Влияние уроков физической культуры на коррекцию поведенческих расстройств у школьников 16
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.1. Цель и задачи исследования 20
2.2. Методы исследования 22
2.3. Организация исследования 25
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 28
3.1. Оценка поведенческих расстройств у школьников 28
3.2. Разработка уроков физической культуры направленных на коррекцию поведенческих расстройств 42
3.3. Коррекция поведенческих расстройств у детей младшего школьного возраста, посредством программы игровых комплексов 43
3.4. Комплексы по коррекции поведенческих расстройств 45
3.5. Оценка результативности использования уроков физической культуры в целях коррекции поведенческих расстройств школьников 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Особенности нервной системы пловцов тренировочного этапа 7
1.2. Специфика предстартовых состояний пловцов тренировочного этапа 11
1.3. Типы темперамента пловцов тренировочного этапа 19
1.4. Фридайвинг. Особенности тренировочного процесса 24
1.5. Особенности воздействия водной среды на организм человека при нырянии 25
1.6. Техника дыхания фридайверов 27
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Задачи исследования 29
2.2. Методы и организация исследования 29
2.3. Организация исследования 36
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МЕТОДИКА. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 38
3.1. Анализ и интерпретация полученных результатов 38
3.2. Экспериментальная методика 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты воздействия практики йоги на психофизическое состояние обучающихся 7
1.1. Теоретические и исторические аспекты медитации, особенности медитативных техник 7
1.2. Психологическое и психотерапевтическое воздействие практики йоги с использованием гонг-медитаций 13
Глава 2. Эмпирическое исследование коррекции психофизического состояния обучающихся йоге с использованием гонг-медитаций 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Методы и методики исследования 31
2.3. Анализ результатов исследования 34
Глава 3. Рекомендации по коррекции психофизического состояния обучающихся на занятиях йогой с использованием гонг-медитаций 46
3.1. Проблемы, выявленные в ходе исследования 46
3.2. Предложения по коррекции психофизического состояния обучающихся на занятиях йогой с использованием гонг-медитаций 47
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование особенностей реабилитации и диагностики сколиозов 1, 2 степени у детей младшего школьного возраста 7
1.1. Средства и методы адаптивной физической культуры, применяемые при коррекции сколиозов детей младшего школьного возраста 7
1.2. Методы оценки состояния осанки у детей младшего школьного возраста 15
1.3. Особенности применения метода компьютерно-оптической топографии для диагностики сколиоза (метод В.Н. Сарнадского) 21
Выводы 26
Глава 2. Практическое исследование эффективности применения адаптивной физической культуры для реабилитации и коррекции сколиозов 1,2 степени у младших школьников 28
2.1. Описание исследования 28
2.2. Проведение исследования 30
2.2.1. Констатирующий эксперимент 30
2.2.2. Формирующий эксперимент 33
2.2.3. Контрольный эксперимент 43
2.3. Рекомендации специалистам лечебно-реабилитационного центра для детей и подростков 48
Выводы 55
Заключение 57
Список литературы 64

Список сокращений 3
Введение 4
Глава 1. Обзор литературы по теме исследования 7
1.1. Анатомо-физиологические и психологические особенности детей младшего школьного возраста 7
1.2. Определение, этиология и патогенез сколиоза 10
1.3. Физиологическое обоснование воздействия физических упражнений при сколиозе 15
1.4. Возможности использования фитбол-гимнастики и йоги в АФВ детей младшего школьного возраста со сколиозом 19
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 28
2.1. Задачи исследования 28
2.2. Методы исследования 28
2.3. Организация исследования 32
Глава 3. Результаты собственных исследований и их интерпретация 33
3.1. Исследование исходного уровня физической подготовленности детей младшего школьного возраста со сколиозом 33
3.2. Структура занятий АФВ с младшими школьниками со сколиозом на основе экспериментальных комплексов упражнений 37
3.3. Динамика показателей физической подготовленности и состояния осанки детей младшего школьного возраста со сколиозом 44
Заключение 52
Выводы 53
Практические рекомендации 55
Список литературы 56
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по теме исследования 6
1.1. Строение и функции опорно-двигательного аппарата 6
1.2. Осанка, виды и причины нарушений 7
1.3. Анатомо-функциональные особенности детей подросткового возраста 12
1.4. Методы коррекции сколиотической осанки 17
1.5. Методические рекомендации по проведению занятий оздоровительного плавания для подростков с нарушением осанки 22
Выводы по главе 1
Глава 2. Цель, задачи и методы исследования 25
2.1. Цель и задачи исследования 25
2.2. Этапы исследования 25
2.3. Характеристика контингента 26
2.4. Методы исследования 27
2.5. Описание экспериментальной программы по коррекции мышц спины у подростков со сколиотической осанкой средствами оздоровительного плавания 31
Выводы по главе 2 38
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 39
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 39
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 46
3.3. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапе эксперимента 53
Выводы по главе 3 59
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИШЕМИЧЕСКОГО ИНСУЛЬТА 6
1.1. Причины ишемического инсульта 6
1.2. Проявления ишемического инсульта 10
1.3. Способы двигательной реабилитации после ишемического инсульта 16
1.4. Применение средств АФК в комплексной реабилитации данного отклонения в состоянии здоровья 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. База исследования 26
2.2. Этапы исследования 26
2.3. Характеристика контингента 27
2.4. Методы исследования 28
2.5. Описание экспериментальной программы 31
Выводы по главе 2 32
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 33
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 33
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 35
3.3. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 39
Выводы по главе 3 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ ИЗЫТОЧНОЙ МАССЫ ТЕЛА У ДЕВУШЕК В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ ФИТНЕСОМ 6
1.1. Избыточная масса тела: понятие, классификация, причины, последствия 6
1.2. Влияние и роль аэробных и анаэробных нагрузок на коррекцию фигуры 14
1.3. Особенности организации дистанционных занятий фитнесом 16
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.1. Методы исследования 20
2.2. Организация исследования 26
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 28
3.1. Внедрение экспериментальной программы по коррекции телосложения у девушек с избыточной массой тела в условиях дистанционных занятий фитнесом 28
3.2. Эффективность организации и проведения дистанционных занятий фитнесом для коррекции телосложения девушек с избыточной массой тела 34
Выводы по третьей главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50