Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
физкультуре и спорту

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Особенности физического развития и воспитания младших школьников 6
1.2. Возрастные особенности морфофункциональных показателей детей в возрасте 6-8 лет 13
1.3. Особенности спортивной тренировки детей младшего школьного возраста 27
Глава 2. Организация и методы исследования 40
2.1. Организация исследования 40
2.2. Методы исследования 41
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 52
3.1. Оценка результатов антропометрических измерений 52
3.2. Оценка результатов двигательного тестирования 53
3.3. Динамика функциональной подготовленности детей 6-8 лет, занимающихся лыжной подготовкой 60
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЗАНИМАЮЩИХСЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ 6
1.1. Общая характеристика функционального состояния организма и значение занятий оздоровительной физической культурой 6
1.2. Современные методы и методики диагностики функционального состояния 15
1.3. Анализ требований к структуре и содержанию диагностического инструментария 17
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЗАНИМАЮЩИХСЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ 21
2.1. Подбор проб и методов для создания диагностического инструментария по оценке функционального состояния на занятиях оздоровительной физической культурой 21
2.2. Исследование функционального состояния занимающихся оздоровительной физической культурой посредством использования диагностического инструментария 28
Выводы по второй главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Физиологические основы вариабельности ритма сердца 6
1.2. Программно-аппаратный комплекс Омега-Спорт и его возможности 8
10
1.3. Влияние занятий спортом и физической культурой на организм студентов 14
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Методы исследования 22
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 27
3.1. Результаты исследования 27
3.2. Анализ индивидуальных показателей 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Физиологические основы вариабельности ритма сердца 6
1.2. Программно-аппаратный комплекс «Омега-Спорт» 13
1.3. Возможности системы «Омега-Спорт» 16
1.4. Системный анализ программно-аппаратного комплекса «Омега-спорт» 18
1.5. Влияние занятий спортом и физической культурой на организм студентов 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Методы исследования 32
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Понятие о функциональной подготовке 6
1.2. Основные компоненты, определяемые программно-аппаратным комплексом «Омега-С» 18
1.2.1. Частота сердечных сокращений 18
1.2.2. Энергообеспечение организма 19
1.2.3. Адаптация к физическим нагрузкам 22
1.2.4. Тренированность спортсмена 23
1.2.5. Психоэмоциональное состояние 25
1.3. Аппаратный комплекс для оперативного контроля в плавании 28
1.4. Новейшие возможности «Омега-С» 31
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
2.1. Организация и исследования 36
2.2. Методы исследования 37
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЯ 40
3.1. Динамика и анализ параметров функционального состояния юношей, полученных с помощью программно-аппаратного комплекса «Омега-С» 40
3.2. Динамика и анализ параметров функционального состояния девушек, полученных с помощью программно-аппаратного комплекса «Омега-С» 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Современное представление о тренировочном процессе в биатлоне 6
1.2. Характеристика функционального состояния центральной нервной системы организма спортсмена 22
1.3. Морфофункциональные характеристики возрастных особенностей развития спортсменов 36
Глава 2. Организация и методы исследования 46
2.1. Организация исследования 46
2.2. Методы исследования 47
Глава 3. Результаты исследования 52
3.1. Оценка физического развития спортсменов в возрасте 14-15 лет 52
3.2. Оценка морфофункциональных показателей биатлонистов 54
3.3. Оценка функционального состояния биатлонистов в подготовительный и соревновательный период подготовки 56
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Значение плавания для детей дошкольного возраста 6
1.2. Воздействие плавания на детский организм 9
1.3. Психофизические особенности детей дошкольного возраста 12
1.4. Характеристика современных методик обучения плаванию детей дошкольного возраста 18
1.5. Преимущества и недостатки группового обучения плаванию дошкольников 22
1.6. Значение оценки эффективности группового обучения плаванию дошкольников 25
Глава 2. Организация и методы исследования 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Методы исследования 36
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 42
3.1. Динамика антропометрических показателей в группе детей за период исследования 42
3.2. Динамика показателей функциональных возможностей дыхательной системы в группе детей за период исследования 45
3.3. Динамика показателей тестов базовых навыков выполнения плавательных упражнений в группе детей дошкольного возраста на этапе начальной подготовки 49
Заключение 55
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Современные представления о требованиях судейской деятельности к личности футбольного арбитра 6
1.2. Содержание требований к личности футбольного арбитра с учетом особенностей судейской деятельности 8
1.3. Подготовка и циклы подготовки арбитров в футболе 33
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 42
2.1. Задачи исследования 42
2.2. Методы исследования 42
2.3. Организация исследования 44
ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЙСТВИЙ ФУТБОЛЬНЫХ АРБИТРОВ 49
3.1. Оценка значимости подготовки арбитра, анкетирование 49
3.2. Оценка теоретической и физической подготовленности 52
3.3 .Методические рекомендации для обслуживания игр 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ИГРОВЫХ ДЕЙСТВИЙ В НАПАДЕНИИ ЦЕНТРОВОГО ИГРОКА 6
1.1. Особенности игры в баскетбол 6
1.2. Роль игрового амплуа «центровой» 10
1.3. Разновидности игровых действий в нападении игроков амплуа центровой и его разновидности 17
1.4. Противодействие игроку, оказавшемуся на позиции «на усах» 21
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Методы исследования 25
2.2. Организация исследования 27
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ИГРОВЫХ ДЕЙСТВИЙ В НАПАДЕНИИ ИГРОКОВ АМПЛУА ЦЕНТРОВОЙ 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 49

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Физическая подготовка лыжников гонщиков 6
1.1.1. Понятие физической подготовки лыжников-гонщиков 6
1.1.2. Виды физической подготовки лыжников-гонщиков 14
1.1.3. Методы физической подготовки лыжников-гонщиков 21
1.2. Особенности физического развития при занятиях лыжными гонками 29
1.3. Развитие специальных физических качеств при занятиях лыжным спортом 33
1.4. Особенности планирования и периодизации спортивной тренировки лыжников-гонщиков 38
1.5. Средства тренировки 44
Глава 2. Организация и методы исследований 47
2.1. Организация исследования 47
2.2. Методы исследования 47
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 57
3.1. Определение исходного уровня физической подготовленности и его изменение 57
3.2. Определение исходного уровня физического развития и его изменение 58
3.3. Взаимосвязь физического развития и соревновательной деятельности 61
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 7
1.1. Характеристика и содержание врачебно-педагогического контроля 7
1.2. Характеристика и содержание специального контроля (на примере фитнеса) 14
1.3. Характеристика механизмов оздоровительного воздействия физических упражнений на организм человека 22
1.4. Глобальные рекомендации по физической активности для здоровья (по материалам ВОЗ) 30
Глава 2. Методы, организация исследования 41
2.1. Методы исследования 41
2.2. Организация исследования 44
Глава 3. Результаты исследования 45
3.1. Обоснование применения фитнес-тестирования и педагогического сопровождения тренировочного процесса в фитнес-клубе 45
3.2. Анализ результатов исследования физического состояния занимающихся 46
Глава 4. Обсуждение результатов исследования 49
Заключение 53
Практические рекомендации 54
Список литературы 56
Приложения 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Векторы информатизации и цифровизации в физкультурном образовании школьников 6
1.2. Место и условия применения информационных и мультимедийных технологий в процессе физического воспитания школьников 10
1.3. Физическое воспитание младших школьников с использованием инновационных технологий 22
Выводы по 1 главе 26
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 29
2.1. Задачи исследования 29
2.2. Методы исследования 29
2.3. Организация исследования 32
2.4. Методы исследования 33
ГЛАВА 3. ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 36
3.1. Анализ результатов исследования на этапе педагогического эксперимента 36
3.2. Экспериментальная модель интеграции информационных технологий в процессе физического воспитания учащихся младшего школьного возраста 37
3.3. Оценка результатов внедрения экспериментальной модели за период педагогического эксперимента 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Принципы и критерии формирования групп студентов с отклонениями в состоянии здоровья 6
1.2. Современные подходы к организации занятий по физической культуре у студентов с нарушениями в состоянии здоровья 12
1.3. Применение комплексов упражнений со сниженной осевой нагрузкой как один из видов оздоровительных технологий 20
1.4. Современные представления о работоспособности студентов и ее взаимосвязи с двигательной активностью, учебной и спортивной деятельностью 25
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
2.1. Общая характеристика и этапы исследования 35
2.2. Методы определения соматометрических, физиометрических показателей и оценки физической работоспособности 36
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Осанка, ее особенности и виды нарушений 6
1.2. Развитие здоровой осанки 14
1.3. Диагностика нарушений осанки 17
1.4. Методы профилактики и коррекции нарушений осанки 18
1.5. Особенности занятий физической культурой при нарушениях осанки 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Организация, объем исследования 28
2.2. Методы исследования 34
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 38
3.1. Оценка физического развития 38
3.2. Оценка физической подготовленности 39
3.2.1. Результаты тестирования до реализации коррекционной программы 39
3.2.2. Результаты тестирования после реализации коррекционной программы 40
3.3. Оценка эффективности комплекса для коррекции осанки 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Появление чирлидинга в Архангельской области 6
1.2. Команды и группы поддержки в Архангельской области 15
1.3. Подготовка чирлидеров 21
1.4. Проблемы развития чирлидинга в Архангельской области 47
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 50
2.1 Организация и исследований 50
2.2. Методы исследования 50
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 53
3.1. Данные о состоянии развития чирлидинга в Архангельской области 53
3.2. Результаты виде регистрации 54
3.3. Результаты первого опроса жителей Архангельской области 54
3.4. Результаты опроса в команде по чирлидингу «Arctic team» 57
3.5. Результаты второго опроса жителей Архангельской области 58
Выводы 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В КАДЕТСКОМ КЛАССЕ 6
1.1. Теоретические положения концепции кадетского образования 6
1.2. Содержание кадетского воспитания и образования 16
1.3. Особенности кадетского обучения в общеобразовательной системе 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Организация исследования 29
2.2. Методы исследования 30
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 35
3.1. Организация и проведение педагогического эксперимента 35
3.2. Констатирующий эксперимент 35
3.3. Формирующий эксперимент 41
3.4. Контрольный эксперимент и его обсуждение 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы подготовки фигуристов 6
1.1. Содержание занятий на различных этапах подготовки (задачи, средства, методы) 6
1.2. Место физической подготовки в годичном цикле тренировки 24
1.3. Направленность и содержание физической подготовки в процессе многолетней тренировки 26
Глава 2. Организация и методы исследования 31
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 37
Заключение 42
Список литературы 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Состояние двигательной активности у женщин среднего возраста и перспективы использования упражнений оздоровительной направленности групповых программ в фитнес-клубах 6
1.2. Исторический аспект появления системы «Пилатес» 14
1.3. Принципы, средства, и методы развития системы «Пилатес» 19
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Применяемые на практике упражнения из системы «Пилатес» 36
2.3. Методы исследования 55
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ПРАКТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 63
3.1. Оценка эффективности упражнений системы «Пилатес» на коррекцию телосложения у женщин среднего возраста 63
3.2. Динамика изменений показателей по тестам: проба Бондаревского, проба Яроцкого 72
3.3. Оценка эффективности упражнений по системе «Пилатес» у женщин среднего возраста на физические изменения 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83

Введение 3
Глава 1. Научно-методические основы применения спортивного инвентаря в физическом воспитании 6
1.1. Основы использования спортивного инвентаря 6
1.2. Значение физкультурного оборудования и инвентаря 7
1.3. Устройство мест для занятий физическими упражнениями, оборудование и инвентарь 11
1.4. Виды и классификация спортивных тренажеров применяемых на уроке физической культуры 16
Глава 2. Организация и результаты исследования 21
2.1. Цель, задачи и методы исследования 21
2.2. Организация опытно-экспериментального исследования 21
2.3. Результаты исследования 23
Глава 3. Методические рекомендации 31
Заключение 33
Список литературы 34
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы по теме исследования 6
1.1. Функциональные тренировки с подвесной системой TRX 6
1.2. История возникновения (подвесных) тренировок на петлях TRX 9
1.3. Анатомо-физиологические особенности в юношеском возрасте 15
1.4. Средства коррекции фигуры у студенток 22
1.5. Средства коррекции фигуры студенток с использованием подвесных конструкций 29
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 36
2.1. Задачи и методы исследования 36
2.2. Организация исследования 40
Глава 3. Изучение использования подвесных конструкций TRX как средства коррекции фигуры у студенток 41
3.1. Тестирование женщин для выявления уровня функционального развития и антропометрические измерения для определения типа фигуры 41
3.2. Методика применения подвесных конструкций TRX в функциональном тренинге для коррекции фигуры студенток 43
3.3. Проверка эффективности применения подвесных конструкций ТRX в тренировочном процессе женщин 35 лет 58
Заключение 64
Список литературы 68

ВВEДEНИE 3
ГЛAВA 1. OБЗOР ЛИТEРAТУРЫ 5
1.1. Пoнятиe принципoв oбщeй пeдaгoгики в нaчaльнoм oбyчeнии шaхмaтaм дeтeй млaдшeгo шкoльнoгo вoзрacтa в трyдaх oтeчecтвeнных и зaрyбeжных автoрoв 5
1.2. Ocoбeннocти нaчaльнoгo oбyчeния дeтeй шaхмaтaм 8
ГЛAВA 2. ЗAДAЧИ, МEТOДЫ, OРГAНИЗAЦИЯ ИCCЛEДOВAНИЯ 17
2.1. Цeль и зaдaчи иccлeдoвaния 17
2.2. Мeтoды иccлeдoвaния 17
2.3. Oргaнизaция иccлeдoвaния 17
ГЛAВA 3. МEТOДИЧECКИE OCOБEННOCТИ OБУЧEНИЯ ШAХМAТНOЙ ИГРE ДEТEЙ МЛAДШEГO ШКOЛЬНOГO ВOЗРACТA 19
3.1. Ocoбeннocти примeнeния дидaктичecких принципoв 19
3.2. Пeдaгoгичecкиe приeмы пo пoвышeнию мoтивaции yчaщихcя 41
3.3. Coдeржaниe зaнятий c иcпoльзoвaниeм пeдaгoгичecких приeмoв пo пoвышeнию мoтивaции 47
3.4. Пeдaгoгичecкий экcпeримeнт 52
3.5. Рeзyльтaты пeдaгoгичecкoгo экcпeримeнтa и их oбcyждeниe 52
ВЫВOДЫ 57
CПИCOК ЛИТEРAТУРЫ 59

Введение 3
Глава 1. Многолетняя система спортивной подготовки в вольной борьбе 9
1.1. Система подготовки борцов вольного стиля 9
1.2. Средства и методы подготовки борцов вольного стиля 15
1.3. Планирование тренировочного процесса и подбор режимов нагрузки для девушек - борцов вольного стиля 18
Глава 2. Организация и методы исследований 27
2.1. Методы исследования 27
2.2. Организация исследований 32
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 34
3.1. Анализ анкетирования тренеров и ведущих борцов вольного стиля 34
3.2. Анализ многолетней динамики тренировочных нагрузок у девушек - борцов вольного стиля 45
3.3. Анализ физической подготовленности девушек - борцов вольного стиля 50
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных источников 5
1.1. История развития хореографии как средства технической подготовки в технико-эстетических видах спорта. Партерная гимнастика 5
1.2. Развитие фитнес-аэробики как вида спорта. Техническая подготовка в фитнес-аэробике 9
1.3. Особенности влияния фитнес-аэробики на физическое воспитание студенток вузов 12
Глава 2. Цель, задачи, методы исследования. Организация исследования 15
Глава 3. Результаты исследования 22
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 35

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ В МЛАДШИХ КЛАCCАХ C ПРИМЕНЕНИЕМ ИГРOВOЙ ДЕЯТЕЛЬНOCТИ 6
1.1. Теoретичеcкие аcпекты фoрмирoвания эффективных кoммуникативных навыкoв у шкoльникoв 6
1.2. Ocoбеннocти развития кoммуникативных навыкoв у детей младшегo шкoльнoгo вoзраcта 10
1.3. Уcлoвия и технoлoгии в прoцеccе фoрмирoвания кoммуникативных навыкoв у учащихcя шкoльнoгo вoзраcта 16
ВЫВOДЫ ПO ПЕРВOЙ ГЛАВЕ 21
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Диагнocтика урoвня развития кoммуникативных навыкoв у детей на урoках физичеcкoй культуры 23
2.2. Разрабoтка и прoведение кoмплекcа на развитие кoммуникативных навыкoв у шкoльникoв на занятиях физичеcкoй культуры 30
2.3. Динамика речевoгo развития кoммуникативных навыкoв у шкoльникoв на занятиях физичеcкoй культуры 42
ВЫВOДЫ ПO ВТOРOЙ ГЛАВЕ 48
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
CПИCOК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛOЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ ЗНАЧЕНИЕ В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО - ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА 5
1.1. Понятие педагогических технологий, тренировочного процесса и дошкольного возраста 5
1.2. Классификация педагогических технологий 7
1.3. Основные виды педагогических технологий 13
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.1. Организация исследования 20
2.2. Методы исследования 24
2.3. Методы педагогического воздействия 24
2.4. Методы математической статистики 25
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 26
3.1. Исследование физической подготовленности 26
3.2. Оценка теоретического компонента подготовки 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 34

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения педагогических условий использования подвижных игр как средства развития двигательной активности старших дошкольников 7
1.1. Сущность понятий «двигательная активность», «развитие двигательной активности» 7
1.2. Характеристика подвижных игр как средства развивающей работы со старшими дошкольниками 21
1.3. Педагогические условия использования подвижных игр как средства развития двигательной активности старших дошкольников 30
Глава 2. Эмпирические основы изучения педагогических условий использования подвижных игр как средства развития двигательной активности старших дошкольников 39
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 39
2.2. Анализ начального уровня развития двигательной активности старших дошкольников 44
2.3. Характеристика педагогической программы по развитию двигательной активности старших дошкольников посредством подвижных игр 54
2.4. Анализ результативности внедрения программы по развитию двигательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр 64
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 79

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы педагогических условий использования физических упражнений как средства профилактики плоскостопия у детей 3-4 лет 7
1.1. Сущность понятия «плоскостопие» 7
1.2. Характеристика физических упражнений как средства профилактики плоскостопия у детей 3-4 лет 17
1.3. Педагогические условия использования физических упражнений как средства профилактики плоскостопия у детей 3-4 лет 21
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния педагогических условий использования физических упражнений на профилактику плоскостопия детей 3-4 лет 27
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 27
2.2. Анализ результатов наличия уровня плоскостопия у детей 3-4 лет 30
2.3. Анализ программы по профилактике плоскостопия у детей 3-4 лет посредствам физических упражнений 37
2.4. Результаты реализации программы по профилактике плоскостопия у детей 3-4 лет посредствам физических упражнений 60
Заключение 69
Список литературы 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ ОСНОВАМ SNAG-ГОЛЬФА 8
1.1. История возникновения и развития SNAG-гольфа в России и за рубежом 8
1.2. Технология обучения основам SNAG-гольфа детей третьего года жизни 11
1.3. Обзор образовательных практик по обучению детей SNAG-гольфу 18
1.4. Педагогические условия использования SNAG-гольфа в обучении детей третьего года жизни 23
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ ОСНОВАМ SNAG-ГОЛЬФА 25
2.1. Анализ современной практики обучения детей третьего года жизни основам SNAG-гольфа 25
2.2. Разработка и реализация проекта «SNAGири» по обучению детей третьего года жизни основам SNAG-гольфа в условиях дошкольной образовательной организации 28
2.3. Комплекс организационных мероприятий по обучению детей 3 года жизни основам SNAG-гольфа 30
ВЫВОДЫ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения младших школьников игре в баскетбол 5
1.1. Проблема обучения игре младших школьников в баскетбол 5
1.2. Особенности обучения физкультурным упражнениям в младшем школьном возрасте 21
1.3. Методы и формы обучения младших школьников игре в баскетбол 24
1.4. Педагогические условия обучения младших школьников игре в баскетбол 28
Глава 2. Исследование педагогических условий обучения младших школьников элементам игры в баскетбол 32
2.1. Организация, материалы и методы исследования 32
2.2. Содержание обучения игре в баскетбол на уроках физической культуры в школе 34
Выводы 40
Список литературы 42
Приложение 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА СПОРТИВНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 7
1.1. Принципы организации спортивно-игровой деятельности в школе 7
1.2. Направления и подходы к организации учебно-воспитательного процесса 10
1.3. Педагогические условия организации и этапы их реализации 18
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УПРАВЛЕНИЯ СПОРТИВНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 28
2.1. Принципы планирования массовой спортивно-игровой деятельности в школе 28
2.2. Методические приемы приобщения школьников разных возрастных категорий к физкультурно-массовым акциям и способствующие этому педагогические условия 39
2.3. Результаты исследования и их анализ 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЯ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ГМБКОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Характеристика развития гибкости у детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Методика обучения стретчинговым упражнениям старших дошкольников 24
1.3. Непосредственно образовательная деятельность как основная форма развития гибкости у детей старшего дошкольного возраста 31
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ГИБКОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 36
2.1. Оценка уровня развития гибкости у детей старшего дошкольного возраста 36
2.2. Разработка педагогических условий развития гибкости у детей старшего дошкольного возраста 41
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 47
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛОВКОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Сущностная характеристика понятия «ловкость» в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Предпосылки развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Педагогические условия развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста в процессе физкультурного досуга 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛОВКОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего этапа исследования 26
2.2. Педагогические условия для развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста 32
2.3. Особенности ловкости детей старшего дошкольного возраста 42
Выводы по второй главе 49
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЛОВКОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ДОСУГА 51
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего эксперимента 51
3.2. Содержание и методика экспериментальной части исследования 61
3.3. Оценка эффективности формирующего эксперимента 69
Выводы по третьей главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛОВКОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Сущностная характеристика понятия «ловкость» 9
1.2. Предпосылки развития ловкости детей 6-го года жизни 13
1.3. Педагогические условия развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛОВКОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего этапа исследования 23
2.2. Педагогические условия, способствующие развитию ловкости детей старшего дошкольного возраста 29
2.3. Особенности ловкости детей старшего дошкольного возраста 39
Выводы по второй главе 45
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЛОВКОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ 48
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего исследования 48
3.2. Содержание и методика проведения формирующего эксперимента 59
3.3. Оценка эффективности контрольного этапа исследования 62
Выводы по третьей главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования 6
1.1. Средства подготовки начинающих лыжников-гонщиков 6
1.2. Средства развития общей выносливости лыжников-гонщиков 11
1.3. Возрастные особенности детей на начальном этапе подготовки 17
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Педагогические условия развития общей выносливости лыжников-гонщиков на начальном этапе подготовки 24
2.1. Развития общей выносливости лыжников - гонщиков на начальном этапе подготовки 24
2.2. Педагогические условия развития общей выносливости у лыжников-гонщиков на начальном этапе подготовки 30
Выводы по второй главе 31
Глава 3. Экспериментальное обоснование эффективности методики развития общей выносливости лыжников-гонщиков на начальном этапе подготовки 33
3.1. Организация педагогического эксперимент по оценке эффективности методики развития общей выносливости 33
3.2. Результаты педагогического эксперимента 36
Выводы по третьей главе 40
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Педагогические условия развития скоростно-силовых качеств у школьников занимающихся в секции тхэквондо 6
1.1. Особенности организации занятий по тхэквондо в системе дополнительного образования 6
1.2. История возникновения тхэквондо в мире 10
1.3. Скоростно-силовая подготовка у школьников, занимающихся в секции тхэквондо 13
Выводы по главе 1 16
Глава 2. Методы и организация исследования 18
2.1. Методы исследования 18
2.2. Организация исследования 20
Глава 3. Результаты исследования 22
3.1. Организация и проведение исследования 22
3.2. Программный материал по физической культуре для секционных занятий 31
3.3. Итоговое тестирование школьников в конце исследования 35
Выводы по главе 3 44
Заключение 45
Список литературы 48
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ БЫСТРОТЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Характеристика понятия «быстрота» как скоростной способности 9
1.2. Психофизические особенности быстроты детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Педагогические условия развития быстроты у детей старшего дошкольного возраста в подвижной игре 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ БЫСТРОТЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Цель, задач и методика констатирующего этапа исследования 27
2.2. Особенности педагогических условий развития быстроты у детей старшего дошкольного возраста 33
2.3. Уровни быстроты у детей старшего дошкольного возраста 39
Выводы по второй главе 44
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ БЫСТРОТЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПОДВИЖНОЙ ИГРЕ 46
3.1. Цель, задач и этапы формирующего эксперимента 46
3.2. Содержание и методика формирующего эксперимента 55
3.3. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 61
Выводы по третьей главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ НАДЕЖНОСТИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ 7
1.1. Соревновательная надежность юных спортсменов 7
1.2. Психическая надежность и стресс-факторы в структуре соревновательной надежности юных спортсменов 13
1.3. Модели и подходы к развитию соревновательной надежности юных спортсменов 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ НАДЕЖНОСТИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ (НА ПРИМЕРЕ ХОККЕЙНОЙ КОМАНДЫ В ОЦ «СИРИУС») 24
2.1. Исследование параметров соревновательной надежности юных спортсменов 24
2.2. Педагогические условия развития соревновательной надежности юных спортсменов на примере сопровождения хоккейной команды в ОЦ «Сириус» 33
2.3. Анализ результатов проектной работы 60
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКЕ ДЗЮДОИСТОВ 6
1.1. Дзюдо как вид спорта и средство физического воспитания 6
1.2. Роль и значения педагогических условий в процессе подготовки дзюдоистов 13
1.3. Морфо-функциональные особенности детей 7-11 лет 20
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА ДЗЮДОИСТОВ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ НА ОСНОВЕ ВЫДЕЛЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 27
2.1. Методы и организация исследования 27
2.2. Структура и содержание тренировочного процесса дзюдоистов 31
2.3. Опытная проверка экспериментального содержания тренировочного процесса 39
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТЬ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Физкультурно-оздоровительная деятельность как средство воспитания здорового стиля жизни 6
1.2. Физкультурно-оздоровительная деятельность в системе образования в условиях сельской школы 9
1.3. Педагогические условия реализации физкультурно-оздоровительной деятельности 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Организация исследования 26
2.2. Методы исследования 27
2.3. Результаты исследования 34
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения педагогических условий спортивного интереса у учащихся учреждений дополнительного образования 12
1.1. Понятие спортивного интереса у учащихся учреждения дополнительного образования 12
1.2. Теоретический анализ педагогических условий спортивного интереса у учащихся дополнительного образования 30
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа изучения педагогических условий спортивного интереса у учащихся в учреждениях дополнительного образования 38
2.1. Диагностика компонентов спортивного интереса учащихся в учреждениях дополнительного образования 38
2.2. Реализация педагогических условий спортивного интереса у учащихся учреждений дополнительного образования 46
Выводы по второй главе 58
Заключение 59
Список литературы 63
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 9
1.1. Физические упражнения 9
1.2. Оздоровительные силы природы 18
1.3. Гигиенические факторы 19
ГЛАВА 2. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ, ЕГО СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ 20
ГЛАВА 3. ЭТАПЫ РАБОТЫ С ЮНЫМИ СПОРТСМЕНАМИ 27
3.1. Понятие о биологическом и паспортном возрасте 27
3.2. Возрастные изменения морфофункциональных параметров 30
3.3. Возрастные изменения быстроты 32
3.4. Возрастные изменения координационных способностей 33
3.5. Возрастные изменения скоростных способностей 36
3.6. Возрастные изменения скоростно-силовых способностей 37
3.7. Возрастные изменения силовых способностей 37
3.8. Возрастные изменения гибкости 39
3.9. Возрастные изменения аэробных и анаэробных способностей 40
3.10. Сопоставление сенситивных периодов развития у разных авторов 41
3.11. Традиционная структура многолетней подготовки 44
3.12. Этапы подготовки юных спортсменов 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Введение 3
Глава 1. Литературный обзор 9
1.1. Понятия мотива и мотивации 9
1.2. Характеристика старшего школьного возраста 20
1.3. Мотивация учебной деятельности школьников 29
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 35
2.1. Задачи исследования 35
2.2. Методы исследования 35
2.3. Организация исследования 36
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 38
Список литературы 58
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ использования педагогического контроля в процессе подготовки футболистов 5
1.1. Виды контроля в спорте и их характеристика 5
1.2. Требования к физической подготовленности футболистов 12
1.3. Средства и методы физической подготовки футболистов 17
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по исследованию применения педагогического контроля для повышения уровня физической подготовленности футболистов 11-13 лет 25
2.1. Организация исследования по применению педагогического контроля для повышения уровня физической подготовленности футболистов 11-13 лет 25
2.2. Методика педагогического контроля в процессе подготовки футболистов 11-13 лет 28
2.3. Результаты исследования и их анализ 36
Заключение 43
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы по теме исследования 5
1.1. Особенности физического развития детей старшего школьного возраста и влияние занятий физическими упражнениями на организм занимающихся 5
1.2. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников 9
1.3. Физическая подготовка как составная часть процесса физического воспитания 13
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 38
2.1. Задачи и методы исследования 38
2.2. Организация исследования 41
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 42
Заключение 47
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников по проблеме педагогического контроля за физической подготовленностью школьников старших классов 6
1.1. Содержание педагогического контроля за физическим воспитанием 6
1.2. Педагогический контроль за физическим развитием занимающихся 8
1.3. Физическая подготовленность как результат педагогического процесса 13
1.4. Медико-биологические методики оценки функционального состояния человека 19
Глава 2. Материалы и методы исследования 24
2.1. Цель, задачи методы и организация исследования 24
2.2. Обоснование нормативов физической подготовленности школьников с учетом антропометрических показателей 31
Глава 3. Анализ и обсуждение результатов исследования 39
3.1. Система оценок и конкретные задачи педагогического контроля за динамикой физической подготовленности школьников старших классов 39
3.2. Взаимосвязь антропометрических данных с функциональными показателями школьников 49
Заключение 51
Список литературы 56
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ подготовки батутистов 6
1.1. «Прыжки на батуте» как вид олимпийского спорта 6
1.2. Физическая и специальная подготовка батутистов 10
1.3. Педагогический контроль как составляющая подготовки спортсменов в прыжках на батуте 19
Глава 2. Исследование эффективности применения педагогического контроля в учебно-тренировочном процессе батутистов 8-9 лет 25
2.1. Задачи, методы и организация исследования 25
2.2. Экспериментальная проверка методики педагогического контроля в учебно-тренировочном процессе батутистов 8-9 лет 28
2.3. Анализ и результаты исследования 32
Заключение 38
Список литературы 41
Приложения 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТУРИЗМА 5
1.1. Определение туристической деятельности, терминология 5
1.2. Классификация туризма 7
1.3. Спортивно-оздоровительный туризм как условие формирования здоровья 10
1.4. Туризм в образовательной деятельности. Школьный туризм 15
1.5. Виды туристических мероприятий, которые возможно организовать внутри школьной программы 16
1.6. Методические рекомендации по формированию безопасного поведения при проведении спортивно-туристических мероприятий 23
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТУРИЗМА 28
2.1. Основные спортивные техники, необходимые для успешной туристической деятельности 31
2.1.1. Спортивные техники в пешем походе 32
2.1.2. Спортивные техники в лыжном походе 41
2.1.3. Спортивные техники в горном походе 48
2.1.4. Спортивные техники в водном походе 50
ГЛАВА 3. ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ В ПОХОДАХ 60
3.1. Подготовка к безаварийному прохождению водного маршрута, характеризующегося повышенной степенью сложности и опасности 62
3.2. Комплекс тренировочных занятий по общей физической подготовке 66
3.3. Комплекс тренировочных занятий по специальной туристской подготовке 75
3.3.1. Программа тренировок для подготовки к пешему походу 76
3.3.2. Программа тренировок для подготовки к лыжному походу 79
3.3.3. Программа тренировок для подготовки к горному походу 80
3.3.4. Программа тренировок для подготовки к водному походу 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 8
1.1. Педагогическое проектирование как проблема исследования 8
1.2. Сущностная характеристика понятия «формирование физической готовности старших дошкольников к обучению в школе» 21
1.3. Анализ организации работы дошкольной образовательной организации по формированию физической готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе 26
Выводы по главе 1 41
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИЗИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 44
2.1. Диагностика степени сформированности физической готовности детей к школе 44
2.2. Содержание комплекса мероприятий по формированию физической готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной организации 55
2.3. Анализ и оценка результатов опытно- экспериментальной работы 58
Выводы по главе 2 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Общая и специальная физическая подготовленность баскетболиста 6
1.2. Особенности юношеского возраста и анатомо-физиологические особенности юного баскетболиста 12
1.3. Средства физического воспитания 20
1.3.1. Комплексы упражнений на развитие общей физической подготовки баскетболистов 15-16 лет 28
1.3.2. Комплексы упражнений на развитие специальной физической подготовки баскетболистов 15-16 лет 32
1.4. Контрольно-педагогическое тестирование в баскетболе 38
1.4.1. Тесты по общей физической подготовленности баскетболистов 15-16 лет 38
1.4.2. Тесты по специальной физической подготовленности баскетболистов 15-16 лет 40
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 42
2.1. Организация исследования 42
2.2. Методы исследования 46
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Понятие «педагогического сопровождение», «педагогическое сопровождение игры» 8
1.2. Характеристика подвижных игр 15
1.3. Методические основы организации педагогического сопровождения подвижных игр старших дошкольников 36
Выводы по главе 1 45
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 47
2.1. Определение уровней физического развития детей старшего дошкольного возраста 47
2.2. Содержание и формы по педагогическому сопровождению подвижных игр старших дошкольников 56
2.3. Эффективность содержания и форм педагогического сопровождения подвижных игр старших дошкольников 62
Выводы по главе 2 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 81