Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. История языка Pascal и PascalABC.NET 4
1.1. История развития языка Pascal 4
1.2. PascalABC.NET и особенности его развития 6
1.3. Процедуры и функции модуля GraphABC 8
Глава 2. Разработка алгоритма 12
Глава 3. Тестовые примеры 17
Заключение 23
Список литературы 24

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к разработке модели динамического ценообразования 6
1.1. Теоретические основы определения цены и управления ценообразованием в розничной торговле 6
1.2. Определение динамического ценообразования 19
1.3. Практика применения динамических моделей ценообразования 22
Глава 2. Определение и анализ факторов, влияющих на изменение цены товарной позиции розничной сети «Lamel» 35
2.1. Экономическая характеристика деятельности розничной сети «Оптима» и «Lamel» 2018-2020 г 35
2.2. Анализ текущей системы ценообразования в розничной сети «Оптима» и «Lamel» 48
2.3. Анализ факторов, влияющие на ценообразования ключевых товарных групп розничной сети «Оптима» и «Lamel» 56
Глава 3. Разработка предложений по внедрению системы динамического ценообразования в розничную сеть «Оптима» и «Lamel» 65
3.1. Обоснование целесообразности внедрения системы динамического ценообразования в розничную сеть «Оптима» и «Lamel» 65
3.2. Оценка влияния системы динамического ценообразования на маржинальность деятельности компании 70
Заключение 77
Список литературы 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы дипломатической неприкосновенности 7
1.1. Понятие дипломатической неприкосновенности 7
1.2. Теоретическое обоснование дипломатической неприкосновенности в современном международном праве 18
Глава 2. Практика применения дипломатической неприкосновенности в современном международном праве в свете положений Венской конвенции о дипломатических сношениях 1961 года 31
2.1. Иммунитеты и привилегии дипломатического представительства 31
2.2. Иммунитеты и привилегии сотрудников дипломатического представительства 45
Глава 3. Дипломатическая неприкосновенность в эпоху цифровизации международных отношений 68
3.1. Понятие и основные задачи цифровой дипломатии 68
3.2. Вопрос применимости Венской Конвенции о дипломатических сношениях 1961 года в эпоху цифровых технологий 79
Заключение 91
Список литературы 98
Приложение 114

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые основы деятельности дипломатических представительств как органов внешних сношений 9
1.1. Международно-правовые основы дипломатической деятельности 9
1.2. Государственно-правовое регулирование деятельности дипломатических представительств в Российской Федерации 16
Глава 2. Организационно-правовые основы деятельности дипломатических представительств как органов внешних сношений 25
2.1. Состав дипломатических представительств и их характеристика 25
2.2. Классификация дипломатических представительств и их функции 33
Глава 3. Правовое положение дипломатических представительств и его сотрудников 49
3.1. Привилегии и иммунитеты дипломатических представительств и его сотрудников 49
3.2. Актуальные проблемы правового положения дипломатических представительств и пути их решения 58
Заключение 67
Список литературы 82

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика дискриминации в сфере труда 8
1.1. Понятие и сущность дискриминации в российском законодательстве и науке трудового права 8
1.2. Международно-правовая защита от дискриминации в трудовых отношениях 17
Глава 2. Дискриминация в оплате труда 26
2.1. Проявления дискриминации в оплате труда в рамках трудовых отношений и реализация запрета дискриминации 26
2.2. Способы защиты прав работников, подвергшихся дискриминации в оплате труда 37
2.3. Анализ правоприменительной практики по делам, вытекающим из дискриминации в оплате труда 44
Заключение 70
Список литературы 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭЙДЖИЗМА В ПУБЛИКАЦИЯХ СОВРЕМЕННЫХ МАСС-МЕДИА 8
1.1. Стереотипы восприятия и типы дискриминации по возрасту в СМИ 8
1.2. Языковые и стилистические особенности медиапубликаций, содержащих эйджизм 17
ГЛАВА 2. МАСС-МЕДИА В УСЛОВИЯХ СТАРЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ 29
2.1. Формы дискриминации людей старшего возраста в СМИ 29
2.2. Стратегия противодействия эйджизму в социальных медиа 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Юридическая концепция дискриминации 11
1.1. Сущность дискриминации, её понятие, виды и формы 11
1.2. Дискриминация по признаку языка 17
Глава 2. Международное правовое регулирование и содержание запрета языковой дискриминации 23
2.1. Правовая регламентация запрета дискриминации по признаку языка 23
2.2. Международные организации и конференции: их роль в защите от языковой дискриминации 29
2.3. Система механизмов защиты от дискриминации по признаку языка 34
Глава 3. Практика защиты прав лиц, подвергшихся дискриминации в России и за рубежом 41
3.1. Практика зарубежных государств 41
3.2. Противодействие языковой дискриминации в Российской Федерации 47
Заключение 57
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Особенности локализации сайтов 5
1.1. Понятие локализации, её виды, этапы и отличия от перевода 5
1.2. Основные трудности при локализации веб-сайтов 13
1.3. Понятие дискурса в трудах отечественных и зарубежных учёных, его особенности и функции 18
Вывод к первой главе 23
Глава 2. Особенности локализации сайтов японских производителей одежды 24
2.1. Сравнительно-сопоставительный анализ японских и российских сайтов производителей одежды 25
2.2. Лексические и грамматические особенности описаний товаров на примере бренда одежды Uniqlo 40
2.3. Анализ перевода названий и описаний товаров на примере бренда одежды Uniqlo 55
Вывод ко второй главе 69
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ДИСКУРСИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ТЕКСТОВ ЛОГИСТИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ 6
1.1. Лингвистическая специфика логистической документации 6
1.2. Жанрово-стилистические особенности перевода текстов логистических документов в китайском и русском языках 12
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ДИСКУРСИВНЫЕ СТРАТЕГИИ ПЕРЕВОДА ЛОГИСТИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ 21
2.1. Анализ переводческих трансформаций, используемых для сохранения жанрово-стилистических особенностей таможенных текстов при переводе с китайского на русский язык (на материале текстов уведомления о выдаче таможенной декларации) 21
2.2. Анализ стратегий перевода логистических текстов с китайского языка на русский (на материале текстов уведомления о выдаче таможенной декларации) 33
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДИСКУССИОННЫХ МЕТОДОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЭКОНОМИКЕ 8
1.1. Характеристика понятия «дискуссионные методы» 8
1.2. Возможности применения дискуссионных методов организации групповой работы при обучении экономике 19
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИСКУССИОННЫХ МЕТОДОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЭКОНОМИКЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 32
2.1. Методы и методики изучения возможности использования дискуссионных методов в обучении экономике 32
2.2. Описание процесса и результатов исследования дискуссионных методов организации групповой работы у школьников при обучении экономике 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
1. Общая характеристика диссертационных советов 5
2. Требования и функционал диссертационных советов 29
Заключение 34
Список литературы 35

Введение 3
1. Зоны и дистанция в деловой коммуникации 4
2. Интимная зона 5
3. Личная зона 6
4. Социальная зона 7
5. Публичная зона (зона общения) 8
Заключение 10
Список литературы 11

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННОЙ ЗАНЯТОСТИ 6
1.1. Дистанционная занятость как объект социологического анализа 6
1.2. Дистанционная занятость в молодежной среде: достоинства и недостатки 18
ГЛАВА 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДИСТАНЦИОННОГО ТРУДА МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 27
2.1. Дистанционные формы трудовой деятельности молодежи: анализ социологических исследований 27
2.2. Отношение молодежи к дистанционной занятости (на примере студентов АГУ) 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты дистанционного банковского обслуживания 7
1.1. Понятие дистанционного банковского обслуживания и его правовое регулирование 7
1.2. Классификация видов и форм дистанционного банковского обслуживания 20
Глава 2. Анализ дистанционного банковского обслуживания на российском рынке 31
2.1. Классические банковские услуги и продукты 31
2.2. Инвестиционные банковские услуги 44
Глава 3. Современное состояние и направления развития системы дистанционного банковского обслуживания 61
3.1. Проблемы дистанционного банковского обслуживания 61
3.2. Совершенствование системы дистанционного банковского обслуживания в условиях цифровой экономики 70
Заключение 78
Список литературы 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СУЩНОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО БАНКОВСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ 7
1.1. Дистанционное банковское обслуживание: понятие, классификация и роль в организации банковских операций 7
1.2. Развитие дистанционного банковского обслуживания в современных условиях 21
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ДИСТАНЦИОННОГО БАНКОВСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ БАНКА АО «ТИНЬКОФФ БАНК» 28
2.1. Организационно-экономическая характеристика деятельности АО «Тинькофф Банк» 28
2.2. Состояние и специфика дистанционного банковского обслуживания АО «Тинькофф Банк» 35
2.3. Сравнительный анализ дистанционного банковского обслуживания в АО «Тинькофф Банк» и основных конкурентов 43
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО БАНКОВСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ В АО «ТИНЬКОФФ БАНК» 53
3.1. Проблемы развития дистанционного банковского обслуживания в АО «Тинькофф Банк» 53
3.2. Мероприятия по совершенствованию системы дистанционного банковского обслуживания в АО «Тинькофф Банк» 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Методика преподавания «перевернутый класс». Понятие дистанционное обучение 7
1.1. Методика преподавания «перевернутый класс» 7
1.2. Дистанционное обучение 28
Глава 2. Экспериментальная работа по оцениванию эффективности использования методики перевернутый класс 39
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2. Проведение уроков по теме «пищеварительная система» у учащихся контрольной группы 41
2.3. Использование экспериментальной методики «перевернутый класс» при освоении темы "пищеварительная система" в экспериментальной группе 48
2.4. Анализ результатов контрольной группы 8 З класса 56
2.5. Анализ результатов экспериментальной группы 8 Ж класса 57
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы дистанционного обучения говорению на английском языке с помощью цифровой визуализации 7
1.1. Дистанционное обучение: сущность, дидактические возможности 7
1.2. Роль визуализации в обучении иностранному языку 10
1.3. Цифровые визуальные технологии 17
1.3.1. Общая характеристика цифровых технологий 17
1.3.2. Ментальные карты 21
1.3.3. Инфографика 26
1.4. Особенности обучения говорению на английском языке 27
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Методика дистанционного обучения говорению на английском языке с помощью цифровой визуализации 36
2.1. Комплекс упражнений по обучению говорению на английском языке с помощью цифровой визуализации 36
2.2. Описание обучения с помощью ментальных карт 38
2.3. Описание обучения с помощью инфографики 44
Выводы по главе 2 49
Заключение 51
Список литературы 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 6
1.1. Понятие дистанционного обучения 6
1.2. История развития и технологии дистанционного обучения 9
1.3. Особенности дистанционного обучения младших школьников 14
1.4. Дистанционное обучение начальному курсу математике 19
1.5. Комплекс заданий для дистанционного обучения младших школьников по теме «Единицы времени» 24
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ КОМПЛЕКСА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО ТЕМЕ «ЕДИНИЦЫ ВРЕМЕНИ» 34
2.1. Констатирующий этап 35
2.2. Формирующий этап 39
2.3. Контрольный этап 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД COVID-19 7
1.1. Понятия и теории о социальной дезадаптации студентов 7
1.2. Виды и формы социальной дезадаптации студентов 26
1.3. Особенности социальной дезадаптации студентов в период COVID-19 30
1.4. Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ВО ВРЕМЯ COVID-19 37
2.1. Направления, формы и специфика дистанционного обучения в период пандемии 37
2.2. Риски и возможности дистанционного обучения в период пандемии 47
2.3. Влияние дистанционного обучения на социально-психологическое состояние студентов в период пандемии 55
2.4. Выводы по второй главе 58
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 60
3.1. Дизайн исследования на примере Северного (Арктического) Федерального университета имени М.В. Ломоносова 60
3.2. Результаты проведенного эмпирического исследования 79
3.3. Рекомендации по совершенствованию организации дистанционного обучения в высших учебных заведениях 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЬЮТОРСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 7
1.1. Обзор сайтов для родителей с целью оценки возможностей тьюторского сопровождения 7
1.2. Тьюторские компетенции для родителей 11
1.3. Модель взаимодействия родителя и тьютора для формирования тьюторских компетенций 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ДИСТАНЦИОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТЬЮТОРСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ 22
2.1. Разработка дистанционного курса тьюторского сопровождения молодых родителей 22
2.2. Апробация модели и оценка полученных результатов 28
Выводы по второй главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации дистанционного тьюторского сопровождения готовности учащихся СПО к проектной деятельности 9
1.1. Теоретические и методологические основания организации тьюторского сопровождения самоопределения учащихся СПО в проектной деятельности 9
1.2. Метод учебных проектов - как совершенствующаяся педагогическая технология работы с обучающимися 17
1.3. Результаты современной проектной деятельности и необходимость создания условий для внутренней готовности обучающихся к самоопределению в проектной деятельности 36
1.4. Анализ современных образовательных практик по организации самоопределения и выбора темы проектной деятельности 49
Выводы по первой главе 57
Глава 2. Разработка программы курса с дистанционным тьюторским сопровождением по развитию готовности учащихся СПО к проектной деятельности 60
2.1. Концептуальные основы программы курса с дистанционным тьюторским сопровождением по развитию внутренней готовности учащихся СПО к проектной деятельности. Пояснительная записка 60
2.2. Апробация программы курса и оценка полученных результатов 83
Выводы по второй главе 92
Заключение 93
Список литературы 95
Приложение 104

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения дистанционных форм индивидуальной поддержки обучающихся при изучении иностранного языка 7
1.1. Сущность индивидуальной поддержки 7
1.2. Особенности применения дистанционных форм индивидуальной поддержки 16
1.3. Анализ дистанционных форм индивидуальной поддержки при изучении иностранного языка 19
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Экспериментальная работа по применению дистанционных форм индивидуальной поддержки обучающихся при изучении иностранного языка 25
2.1. Диагностика оценки качества организации учебного процесса при изучении иностранного языка в условиях дистанционного обучения 25
2.2. Программа применения дистанционных форм индивидуальной поддержки обучающихся при изучении иностранного языка 29
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 32
Выводы по второй главе 45
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы дистанционных методов изучения почвенного покрова 5
1.1. Основные теоретические положения дистанционного зондирования почв 5
1.2. Определение понятия дистанционного зондирования Земли (ДЗЗ), виды спутникового наблюдения, типы сенсоров и спектральные диапазоны 10
1.3. Основные принципы обработки спутниковых снимков и пространственного анализа 13
1.4. Способы интерпретации результатов дистанционного зондирования применительно к почвенным характеристикам 15
1.5. Современные средства дистанционного анализа состояния почвенного покрова 16
1.6. Современные технические решения и программное обеспечение для обработки данных дистанционного зондирования 19
Глава 2. Характеристика природных условий и почвенных ресурсов исследуемого Юга России 23
2.1. Распределение зон земледелия и агрокультур регионов Юга России 27
2.2. Анализ структуры почвенного покрова Юга России 29
2.3. Анализ изменений состояния почвенного покрова юга России за последние десятилетия 30
Глава 3. Методика исследований и методы дистанционного анализа земель Юга России 32
3.1. Подбор источников данных и выбор необходимых материалов для Оценки состояния почвенного покрова 34
3.2. Алгоритмы предварительной обработки спутниковых данных при изучении почвенного покрова 38
3.3. Методы анализа состояния почвенного покрова методом классификации пикселей 40
3.4. Моделирование содержания гумуса и уровня засоленности почв по данным дистанционного зондирования Земли 41
3.5. Картографический анализ процессов деградации почвенного покрова Юга России 45
3.6. Картосхематическая модель распределения деградированных земель Юга России 48
Заключение 51
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЗАДЕЙСТВОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО РОДИТЕЛЬСКОГО КЛУБА КАК ФОРМЫ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ 12
1.1. Взаимодействие школы и семьи: основные проблемы и пути их решения 12
1.2. Востребованность и сущностное содержание работы по вовлечению родителей в управление образовательной организацией 23
1.3. Педагогический потенциал дистанционного родительского клуба как формы вовлечения родителей в управление образовательной организацией 29
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЗАДЕЙСТВОВАНИЮ ДИСТАНЦИОННОГО РОДИТЕЛЬСКОГО КЛУБА КАК ФОРМЫ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ 38
2.1. Критериально-диагностический инструментарий оценки вовлеченности родителей в управление образовательной организацией и результаты его применения 38
2.2. Система программно-методического обеспечения деятельности дистанционного родительского клуба как формы вовлечения родителей в управление образовательной организацией и ее апробация 65
2.3. Эффективность вовлечения родителей в управление образовательной организацией в условиях дистанционного родительского клуба 77
Выводы по второй главе 100
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 102
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 104
ПРИЛОЖЕНИЕ 112

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДОГОВОРА КУПЛИ-ПРОДАЖИ ТОВАРОВ ДИСТАНЦИОННЫМ СПОСОБОМ 7
1.1. История возникновения и развития института дистанционной купли-продажи товаров 7
1.2. Понятие, признаки и существенные условия договора купли-продажи товаров дистанционным способом 19
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ЗАКЛЮЧЕНИЯ, ИСПОЛНЕНИЯ И ПРЕКРАЩЕНИЯ ДОГОВОРА КУПЛИ-ПРОДАЖИ ТОВАРОВ ДИСТАНЦИОННЫМ СПОСОБОМ, ЕГО ЭЛЕМЕНТЫ 32
2.1. Порядок заключения, исполнения и расторжения договора купли-продажи товаров дистанционным способом 32
2.2. Права и обязанности сторон по договору купли-продажи товаров дистанционным способом 46
2.3. Ответственность сторон по договору купли-продажи товаров дистанционным способом 58
ГЛАВА 3. ПРАВОВОЙ АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ В СФЕРЕ ПРОДАЖИ ТОВАРОВ ДИСТАНЦИОННЫМ СПОСОБОМ 68
3.1. Особенности защиты прав потребителей при дистанционной купле-продаже товаров в условиях компьютеризации 68
3.2. Проблемы разрешения споров о защите прав потребителей с участием иностранного элемента 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика дисциплинарной ответственности 8
1.1. Дисциплинарная ответственность как разновидность юридической ответственности: понятие и содержание 8
1.2. Юридическая природа дисциплинарных взысканий 19
Глава 2. Производство по привлечению к дисциплинарной ответственности 38
2.1. Возбуждение дела о дисциплинарном проступке и служебная проверка 38
2.2. Рассмотрение дисциплинарного дела и принятие решения 46
2.3. Анализ материалов по привлечению к дисциплинарной ответственности сотрудников полиции 54
Заключение 62
Список литературы 71
Приложение 75

Введение 3
1. Общая характеристика 4
2. История 5
3. Химические свойства 6
4. Синтез 8
5. Токсикологические свойства и характеристики 9
Заключение 11
Список литературы 12

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ И КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Традиционная логопедическая диагностика и перспективы её обогащения нейропсихологическим инструментарием 8
1.2. Нейропсихологический подход к изучению речевых нарушений 13
1.3. Нейропсихологические методики в практике логопедической диагностики и коррекции речевых нарушений у детей: обзор и сравнительный анализ 19
1.4. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ НА ОСНОВЕ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА 33
2.1. Структура и содержание констатирующего эксперимента 33
2.2. Методы изучения особенностей речевого статуса дошкольников с общим недоразвитием речи 34
2.3. Анализ результатов констатирующего этапа исследования 46
Выводы по второй главе 58
ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА ОСНОВЕ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА 60
3.1. Теоретические основы определения направлений коррекционной работы 60
3.2. Направления работы при ведущей кинестетико-кинетической недостаточности 66
3.3. Направления работы при ведущем пространственном дефиците 72
3.4. Направления работы при ведущей мнестической недостаточности 76
Выводы по третьей главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Постгеморрагическая анемия 6
1.2. Гемолитическая анемия 10
1.3. Алиментарные анемии 14
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Материалы и методы исследования 22
2.2. Охрана труда при работе с животными 26
2.3. Охрана окружающей среды 30
ГЛАВА 3. СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
ВЫВОДЫ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1. Материалы и методы исследования 21
2.2. Характеристика ветеринарной клиники «Айболит» 27
2.3. Способы фиксации собак 30
2.4. Охрана труда при работе с животными и проведение клинико-лабораторных исследований 30
2.5. Охрана окружающей среды 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 33
3.1. Анализ этиологических факторов возникновения атопического дерматита собак в условиях ветеринарных клиник г. Астрахани 36
3.2. Анализ клинических признаков и иммунологических изменений у больных атопическим дерматитом собак 39
3.3. Анализ клинических признаков и иммунологических изменений у больных атопическим дерматитом собак после лечения и эффективность лечебно- реабилитационных мероприятий 43
ВЫВОДЫ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования дифференциации доходов населения 4
1.1. Доходы населения понятие, сущность, состав и классификация 4
1.2. Понятие и факторы дифференциации доходов населения 6
1.3. Методы и способы измерения дифференциации доходов населения 8
Глава 2. Анализ дифференциации доходов населения в России 9
2.1. Динамика и структура доходов населения в России 9
2.2. Причины неравенства доходов населения в России 10
2.3. Направления совершенствования государственной политики по сокращено дифференциации доходов населения 13
Заключение 15
Список литературы 16

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЫ 7
1.1. Лексическая система русского языка: ее структура и особенности 7
1.2. Понятие дифференцированного обучения 13
1.3. Особенности дифференцированного обучения лексике в начальных классах поликультурной школы 21
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЫ 31
2.1. Возможности учебно-методических комплектов по русскому языку для обучения лексике младших школьников поликультурного класса 31
2.2. Диагностика исходного уровня владения младших школьников лексикой 41
2.3. Программа и содержание работы по дифференцированному обучению лексике в начальных классах поликультурной школы 51
2.4. Оценка эффективности развития у младших школьников лексических умений 64
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО СОДЕРЖАНИЯ ОСУЖДЕННЫХ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВИДА ИСПРАВИТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 7
1.1. Понятие, цели и значение дифференцированного содержания осужденных в зависимости от вида исправительного учреждения 7
1.2. Характеристика категорий осужденных, которые подлежат раздельному содержанию в зависимости от вида исправительного учреждения 14
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОТБЫВАНИЯ НАКАЗАНИЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВИДА ИСПРАВИТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 28
2.1. Условия отбывания наказаний в зависимости от вида исправительного учреждения 28
2.2. Правовое регулирование порядка изменения вида исправительного учреждения 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К УРОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ 7
1.1. Психолого-педагогический аспект формирования у младших школьников интереса к учебному предмету 7
1.2. Дифференцированное обучение: сущность и особенности его реализации на уроках русского языка в начальной школе 21
1.3. Задания дифференцированного характера при обучении русскому языку: анализ учебных материалов 34
Выводы по первой главе 50
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ХАРАКТЕРА В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ К УРОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА: ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ 51
2.1. Диагностика уровня сформированности интереса к урокам русского языка у учащихся 3 класса к началу опытного обучения: констатирующий этап 51
2.2. Применение заданий дифференцированного характера в качестве средства формирования интереса к урокам русского языка: формирующий этап опытного обучения 61
2.3. Анализ эффективности использования дифференцированных заданий в качестве средства формирования интереса к урокам русского языка: контрольный этап опытного обучения 76
Выводы по второй главе 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Психолого-педагогические аспекты освоения младшими школьниками русского правописания в рамках дифференцированного обучения 8
1.2. Лингвометодические основы обучения орфографии в начальной школе 20
1.3. Анализ потенциала учебников русского языка для 2 класса по реализации дифференцированного обучения 35
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАДАНИЙ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ХАРАКТЕРА В ПРАКТИКЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА: ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ 39
2.1. Диагностика уровня сформированности орфографических умений у учащихся 2 класса к началу опытного обучения: констатирующий этап 39
2.2. Применение заданий дифференцированного характера в практике обучения правописанию на уроках русского языка во 2 классе: формирующий этап опытного обучения 45
2.3. Анализ результатов опытного обучения 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПОСРЕДСТВАМ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ 6
1.1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы о приемах и методах развития исторического мышления на уроках истории 6
1.2. Педагогический опыт по использованию дифференцированных заданий на уроках истории 16
Выводы по 1 главе 33
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИСТОРИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 5 КЛАССОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ С ПОМОЩЬЮ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ 34
2.1. Разработка цикла дифференцированных заданий и сценария урока по истории в 5 классе с использованием дифференцированных заданий 34
2.2. Организация работы обучающихся 5 классов по истории с использованием дифференцированных заданий 53
2.3. Апробация учебных материалов по развитию исторического мышления учащихся на уроках истории с использованием дифференцированных заданий 64
Выводы по 2 главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов СПО 7
1.1. Теоретические подходы к определению универсальных навыков для успешного вхождения в профессию 7
1.2. Анализ научных подходов к классификации универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию 25
1.3. Профессионально важные качества и универсальные навыки поведения для успешного вхождения в профессию студентов среднего профессионального образования 30
1.3.1. Описание профессиональной деятельности электромонтажника и автослесаря 30
1.3.2. Описание профессионально важных качеств электромонтажника и автослесаря 33
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Эмпирическое исследование выраженности универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов Архангельского политехнического техникума 44
2.1. Программа эмпирического исследования 47
2.2. Выраженность разных типов универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов АПТ 47
2.3. Особенности выраженности универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов АПТ различных курсов и направлений подготовки 48
2.4. Взаимосвязь выраженности универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию и личностных особенностей у обучающихся АПТ 52
2.5. Особенности личностных качеств студентов АПТ с разным уровнем выраженности универсальных навыков для успешного вхождения в профессию 60
Глава 3. Программа развития универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов АПТ 67
Выводы по второй главе 83
Заключение 85
Список литературы 86
Приложение 100

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Универсальные навыки поведения студентов социономических направлений обучения в вузе: понятие и классификация 7
1.1. Теоретические подходы к определению универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию 7
1.2. Классификация универсальных навыков для успешного вхождения в профессию 24
1.3. Анализ научных исследований универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию студентов социономических направлений высших учебных заведений 32
1.3.1. Общая характеристика профессий социономического типа и субъектов профессиональной деятельности 32
1.3.2. Сравнительный анализ деятельности профессий психолога и педагога 35
1.3.3. Сравнительный анализ профессионально важных качеств педагога и психолога 41
1.3.4. Анализ современных научных исследований универсальных навыков и личностных качеств студентов ВУЗа социономических направлений 52
Выводы по первой глпаве 55
Глава 2. Эмпирическое исследование по выявлению особенностей выраженности универсальных навыков у студентов социономических направлений обучения в САФУ 57
2.1. Программа эмпирического исследования 57
2.2. Выраженность разных типов универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов социономических направлений, обучающихся в САФУ 60
2.2.1. Особенности выраженности универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов социономических направлений различных профилей обучения 63
2.2.2. Особенности выраженности универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов социономических направлений, обучающихся на различных курсах 66
2.2.3. Взаимосвязь выраженности универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию и личностных особенностей у обучающихся социономических направлений подготовки в САФУ 69
2.2.4. Особенности личностных качеств студентов социономических направлений подготовки в САФУ с разным уровнем выраженности универсальных навыков для успешного построения карьеры 79
Глава 3. Программа развития универсальных навыков поведения для успешного вхождения в профессию у студентов социономических направлений обучения в САФУ 86
Выводы по второй главе 98
Заключение 101
Список литературы 103
Приложение 114

Введение 3
Глава 1. Научно-методические основы дифференцированного контроля знаний 6
1.1. Психолого-педагогические особенности юношеского возраста 6
1.2. Дифференцированный подход при обучении математике 10
1.3. Контроль знаний по математике 14
1.4. Планируемые результаты освоения школьниками основной образовательной программы 19
1.5. Зачет как форма контроля знаний учащихся 24
Глава 2. Реализация дифференцированного контроля знаний, ориентированного на достижение планируемых результатов 23
2.1. Анализ содержания контрольных работ в дидактических материалах по стереометрии для 11 классов 29
2.2. Принципы организации и проведения дифференцированного контроля знаний 34
2.3. Разработка зачетной работы для 11 класса по теме "Цилиндр, конус, шар", направленная на достижение планируемых результатов 38
2.4. Разработка зачетной работы для 11 класса по теме "Объемы тел", направленная на достижение планируемых результатов 43
Заключение 48
Литература 50
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ НАСТОЛЬНОМУ ТЕННИСУ И ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ПОСТРОЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Физическая культура в современном обществе 6
1.2. Физическая культура в дополнительном образовании школьников 10
1.3. История настольного тенниса и базовые правила данного вида спорта 12
1.4. Техника, тактика, общая физическая подготовка и специальная физическая подготовка в настольном теннисе 13
1.4.1. Технические приемы в настольном теннисе 14
1.4.2. Тактические приемы в настольном теннисе 20
1.4.3. Общая физическая подготовка в настольном теннисе 25
1.4.4. Специальная физическая подготовка в настольном теннисе 27
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 32
2.1. Методы исследования 32
2.1.1. Анализ научно-методической литературы 32
2.1.2. Педагогическое тестирование 33
2.1.3. Педагогический эксперимент 34
2.1.4. Метод математической статистики 35
2.2. Организация исследования 36
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
3.1. Определение уровня физической подготовленности для выявления слабых сторон у школьников 38
3.2. Технология обучения игре в настольный теннис школьников подросткового возраста на основе дифференцированного обучения по разработанной дополнительной общеразвивающей программе 41
3.3. Экспериментальное определение эффективности дифференцированного подхода в обучении игре в настольный теннис по дополнительной общеразвивающей программе обучающихся 12-14 лет 45
Выводы по третьей главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ С ДЕТЬМИ С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 7
1.1. Нормативы речевого развития раннего возраста 7
1.2. Понятие «Задержка речевого развития» в современной психолого-педагогической литературе 14
1.3. Вариативность работы с детьми с задержкой речевого развития 19
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ, ИМЕЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 24
2.1. Анализ психолого-педагогического инструментария работы с родителями детей, имеющими речевые нарушения 24
2.2. Организация экспериментального исследования 28
2.3. Результаты экспериментального исследования 39
Выводы по второй главе 50
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХИЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАННЕГО ВОЗРАСТА ПОМОЩЬЮ ИКТ 52
3.1. Методические рекомендации для родителей детей с задержкой речевого развития 52
3.2. Возможности ИКТ в психолого-педагогическом сопровождении детей с нарушением речи 53
3.3. Важные аспекты разработки индивидуальных программ помощи семьям с детьми с задержкой речевого развития с помощью ИКТ 56
Выводы по третьей главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 10
1.1. Понятие и проблема дифференцированного подхода в психолого-педагогической науке 10
1.2. Сущность дифференциации, ее характеристика и уровни, условия реализации в начальной школе 18
1.3. Технология организации дифференцированной работы обучающихся на уроке математики 28
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГЕНДЕРНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 38
2.1. Сущность и специфика гендерного подхода в начальном образовании 38
2.2. Гендерные особенности в восприятии и усвоении математического материала 45
Выводы по главе 2 53
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 54
3.1. Выявление уровня математического развития младших школьников 54
3.2. Разработка и реализация программы дифференцированного обучения математике обучающихся младших классов 72
3.3. Диагностика эффективности реализации дифференцированного подхода на уроках математики в начальной школе 88
Выводы по главе 3 99
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 100
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 102

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы добровольного медицинского страхования 5
1.1. Понятие и сущность добровольного медицинского страхования 5
1.2. Нормативно-правовое регулирование добровольного медицинского страхования в РФ 10
Глава 2. Особенности организации добровольного медицинского страхования в России 14
2.1. Практические аспекты системы добровольного медицинского страхования 14
2.2. Проблемы и перспективы развития добровольного медицинского страхования в России 26
Заключение 42
Список литературы 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ПРАВОВОГО СТАТУСА ДОБРОВОЛЬНЫХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ФОРМИРОВАНИЙ 7
1.1. Добровольные общественные правоохранительные формирования: понятие и направления деятельности 7
1.2. Социальные условия формирования механизма общественной правоохранительной деятельности 20
1.3. Перспективы развития добровольных общественных правоохранительных формирований 30
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ ДОБРОВОЛЬНЫХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ФОРМИРОВАНИЙ 39
2.1. Народные дружины 39
2.2. Казачьи общества 45
ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ ДОБРОВОЛЬНОГО УЧАСТИЯ ГРАЖДАН И ИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ В ОХРАНЕ ОБЩЕСТВЕННОГО ПОРЯДКА В РЕСПУБЛИКЕ КРЫМ И ГОРОДЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗНАЧЕНИЯ СЕВАСТОПОЛЬ 51
3.1. Участие граждан в охране общественного порядка в Республике Крым 51
3.2. Усовершенствование правового обеспечения участия граждан в охране общественного порядка на территории Республики Крым 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения добровольческой деятельности как способа коррекции поведения воспитанников детских домов 7
1.1. Сущность понятий «добровольческая деятельность», «дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей» 7
1.2. Особенности коррекционной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей 18
1.3. Влияние добровольческой деятельности как способа коррекции поведения воспитанников детских домом 22
Глава 2. Экспериментальное изучение добровольческого отряда как способа коррекции поведения воспитанников детского дома 25
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 25
2.2. Анализ результатов исследования начального уровня отношения к добровольческой деятельности и особенностей в поведения воспитанников 30
2.3. Характеристика программы по коррекции поведения воспитанников детского дома посредством создания добровольческого отряда 53
2.4. Анализ программы по коррекции поведения воспитанников детского дома посредством создания добровольческого отряда 81
Заключение 96
Список литературы 100

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика доведения до самоубийства 8
1.1. Становление и развитие российского уголовного законодательства об ответственности за доведение до самоубийства 8
1.2. Понятие и правовое значение ответственности за доведение до самоубийства в законодательстве Российской Федерации 19
Глава 2. Актуальные проблемы квалификации преступлений, связанных с доведением до самоубийства 31
2.1. Особенности составов доведения до самоубийства, в соответствии со ст. 110, 110.1, 110.2 УК РФ 31
2.2. Особенности способов доведения до самоубийства 38
2.3. Особенности отграничения доведения до самоубийства от смежных составов 43
Глава 3. Уголовно-правовые аспекты доведения до самоубийства 49
3.1. Квалифицирующие признаки доведения до самоубийства 49
3.2. Вопросы совершенствования норм об ответственности за доведение до самоубийства 59
Заключение 70
Список литературы 72

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика доверительного управления имущества 6
1.1. Понятие и сфера применения договора доверительного управления имуществом 6
1.2. Форма и порядок заключения договора 10
Глава 2. Предмет, объект и содержание договора доверительного управления имуществом строя 16
2.1. Предмет и объекты доверительного управления 16
2.2. Содержание договора доверительного управления имуществом 23
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы доверительного управления ценными бумагами 5
1.1. Понятие, экономическая сущность доверительного управления ценными бумагами 5
1.2. Особенности доверительного управления ценными бумагами в коммерческом банке 18
Глава 2. Анализ доверительного управления ценными бумагами в ПАО «Уральский Банк Реконструкции и Развития» 24
2.1. Стратегии индивидуального доверительного управления ценными бумагами в коммерческом банке 24
2.2. Взаимодействие коммерческого банка с институтами коллективного инвестирования на рынке ценных бумаг 39
Глава 3. Проблемы и перспективы развития доверительного управления ценными бумагами в коммерческом банке 46
Заключение 56
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ АРЕНДЫ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ И ОСНОВЫ РЕГУЛИРОВАНИЯ ДАННОЙ ОТРАСЛИ В РОССИЙСКОМ ПРАВЕ 7
1.1. Историография правого регулирования аренды зданий и сооружений в отечественном законодательстве 7
1.2. Понятие, особенности и место договора аренды в системе договоров, направленных на передачу имущества 16
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПРАВОВОГО РЕЖИМА АРЕНДЫ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ В РОССИЙСКОМ ПРАВЕ И ПРОБЛЕМЫ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ 31
2.1. Здания и сооружения как объекты арендных отношений 31
2.2. Особенности заключения, изменения и расторжения договора аренды зданий и сооружений 48
2.3. Проблемы реализации отношений по передаче в аренду зданий и сооружений в российском праве и пути их преодоления 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

Введение 3
Глава 1. Понятие и правовое регулирование договора аренды нежилых помещений 8
1.1. Понятие договора аренды нежилых помещений 8
1.2. Правовое регулирование договора аренды нежилых помещений 13
Глава 2. Договор как средство правового регулирования аренды нежилых помещений 21
2.1. Элементы и существенные условия договора аренды нежилых помещений 21
2.2. Права и обязанности сторон по договору аренды нежилых помещений 26
2.3 Особенности заключения, изменения и расторжения договора аренды нежилых помещений 38
2.4. Ответственность сторон по договору аренды нежилых помещений 55
Заключение 61
Список литературы 64