Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКА К ШКОЛЕ 12
1.1. Научный анализ понятия «адаптация ребенка к школе» 12
1.2. Особенности формирования мотивации учебной деятельности у младших школьников 20
1.3. Модель формирования учебной мотивации младшего школьника как условия успешной адаптации к школе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ШКОЛЕ 40
2.1. Диагностический этап эксперимента: определение исходного уровня адаптации и мотивации учебной деятельности у первоклассников 40
2.2. Разработка и апробация занятий по формированию учебной мотивации первоклассника к школе 50
2.3. Контрольный этап эксперимента и обработка результатов исследования 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ 9
1.1. Мотив, мотивация, мотивация учебная понятия 9
1.2. Взаимодействие участников образовательных отношений 15
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В РАМКАХ ПРОЕКТА «СОВРЕМЕННЫЙ УРОК» 17
2.1. Система взаимодействия участников образовательный отношений в рамках проекта «Современный урок» 17
2.2. Эмпирическое исследование учебной мотивации подростков 33
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования учебной мотивации студентов средних профессиональных образовательных учреждений 13
1.1. Характеристика учебной мотивации студентов средних профессиональных образовательных учреждений 13
1.2. Факторы и этапы формирования учебной мотивации студентов средних профессиональных образовательных учреждений 34
Выводы по первой главе 47
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования учебной мотивации студентов средних профессиональных образовательных учреждений 49
2.1. Исследование учебной мотивации студентов колледжа 49
2.2. Анализ результативности программы формирования учебной мотивации студентов средних профессиональных образовательных учреждений 69
Выводы по второй главе 78
Заключение 81
Список литературы 85
Приложение 93

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 9
1.1. Проблема учебной мотивации детей в психолого-педагогических исследованиях 9
1.2. Условия, формы и методы развития учебной мотивации младших школьников 14
1.3. Роль дидактических игр на уроках русского языка 23
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 32
2.1. Организация, методики и результаты исследования уровня учебной мотивации детей младшего школьного возраста 32
2.2. Содержание работы по развитию учебной мотивации у детей младшего школьного возраста с помощью дидактических игр 41
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию учебной мотивации у детей младшего школьного возраста с помощью дидактических игр 47
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты учебной мотивации 6
1.1. Мотив и мотивация 6
1.2. Мотивационная сфера в подростковом возрасте 11
1.3. Мотивы учения подростков и их формирование 18
Глава 2. Эмпирическое исследование учебной мотивации у младших подростков 26
2.1. Построение и методы исследования 26
2.2. Результаты исследования мотивации учебной деятельности 28
2.3. Программа формирования учебной мотивации у школьников 40
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы учебной мотивации детей младшего школьного возраста 6
1.1. Понятие, структура, сущность и виды мотивации 6
1.2. Возрастные особенности формирования учебной мотивации 11
1.3. Факторы формирования учебной мотивации в младшем
школьном возрасте 15
Глава 2. Эмпирическое исследование учебной мотивации младших школьников 22
2.1. Диагностика учащихся 3-х классов по выявлению уровня учебной мотивации 22
2.2. Анкетирование учителей начальных классов о формировании учебной мотивации учащихся 24
Заключение 28
Список литературы 29
Приложения 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования учебной мотивации у младших школьников с трудностями в обучении 6
1.1. Учебная мотивация как компонент учебной деятельности 6
1.2. Характеристика трудностей в обучении младших школьников 18
1.3. Ситуация успеха и особенности её применения в формировании учебной мотивации младших школьников с трудностями в обучении 22
Глава 2. Эмпирическая работа по формированию учебной мотивации младших школьников с трудностями в обучении 29
2.1. Характеристика программы и констатирующего этапа экспериментальной работы по формированию учебной мотивации младших школьников с трудностями обучении 29
2.2. Характеристика процесса и результатов экспериментальной работы по формированию учебной мотивации у младших школьников с трудностями в обучении 39
Заключение 55
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ 8
1.1. Сущность понятий «мотив» и «мотивация» 8
1.2. Особенности формирования учебной мотивации у обучающихся младшего школьного возраста 17
1.3. Методы и приемы формирования учебной мотивации у обучающихся младшего школьного возраста 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 41
2.1. Изучение особенностей учебной мотивации младших школьников 41
2.2. Организация и проведение формирующего этапа эксперимента по формированию учебной мотивации у младших школьников 53
2.3. Анализ работы по формированию учебной мотивации младших школьников в процессе обучения 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА МОТИВАЦИИ ЛИЧНОСТИ И СПОСОБОВ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 7
1.1. История изучения проблемы мотивации 7
1.2. Теоретические подходы к пониманию мотивации 12
1.3. Формирование мотивов учебной деятельности 16
1.4. Способы и средства учебной мотивации 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ К ИЗУЧЕНИЮ БИОЛОГИИ 26
2.1. Общие сведения о дисциплине «Биология» 26
2.2. Модель формирования учебной мотивации у студентов на основе проектной деятельности в преподавании дисциплины «Биология» 31
2.3. Организация и методы исследования 35
2.4. Исследование исходного уровня мотивации учащихся к изучению биологии 38
2.5. Примеры использования проектного метода в преподавании дисциплины «Биология» 40
2.6. Результаты повторной диагностики учащихся 48
2.7. Анализ эффективности работы по развитию мотивации учащихся посредством проектной деятельности в дисциплине «Биология» 49
ВЫВОДЫ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Теоретические подходы к пониманию мотивации учащихся к учебной деятельности 7
1.2. Понятие, сущность и условия формирования учебной мотивации 14
1.3. Особенности развития мотивации к изучению обществознания и экономики 23
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ И ЭКОНОМИКИ 33
2.1. Диагностика мотивов учебной деятельности учащихся 33
2.2. Разработка урока по теме «Конфликты в межличностных отношениях» - обществознание, 6 класс 43
2.3. Разработка урока по теме «Безработица, ее причины и последствия» - экономика, 9 класс 50
2.4. Интерпретация полученных результатов 56
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Понятие «учебная мотивация» и особенности ее формирования во внеурочной деятельности у учащихся 6
1.2. Формирование учебной мотивации учащихся в условиях цифровизации образования 18
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА В 30
2.1. Результаты анкетирование учителей 30
2.2. Результаты анкетирования учащихся 44
Выводы по второй главе 56
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 60
3.1. Методические рекомендации учителям географии по организации внеурочной деятельности на примере применения компьютерной игры Minecraft 60
3.2. Авторские методические материалы для организации внеурочных занятий по географии с применением ГИС «Яндекс Карты» 73
Выводы по третьей главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность понятия учебной самостоятельности в психологической и педагогической литературе 8
1.2. Специфика формирования учебной самостоятельности младших школьников 19
1.3. Формирование учебной самостоятельности младших школьников в подходах индивидуализации и дифференциации обучения 26
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА, НАПРАВЛЕННОГО НА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 43
2.1. Анализ состояния сформированности учебной самостоятельности младших школьников 43
2.2. Реализация теоретической модели формирования учебной самостоятельности младших школьников на уроках русского языка 56
2.3. Анализ и обобщение результатов исследования 63
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ 8
1.1. Сущность понятия «самостоятельность» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Условия формирования учебной самостоятельности младшего школьника 19
1.3. Психолого-педагогические особенности формирования учебной самостоятельности у первоклассников 27
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ 37
2.1. Диагностика уровня сформированности учебной самостоятельности у первоклассников (констатирующий эксперимент) 37
2.2. Разработка и внедрение программы, направленной на формирование учебной самостоятельности у первоклассников (формирующий эксперимент) 53
2.3. Определение эффективности программы, направленной на формирование учебной самостоятельности у первоклассников (контрольный эксперимент) 66
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Проблема формирования самооценки в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Особенности формирования учебных действий самооценки у младших школьников 15
1.3. Педагогические условия формирования учебных действий самооценки на уроках «Окружающий мир» 28
Выводы по 1 главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ САМООЦЕНКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 36
2.1. Диагностика самооценки младших школьников 36
2.2. Реализация педагогических условий формирования учебных действий самооценки у младших школьников на уроках окружающего мира 40
2.3. Анализ результатов исследования 50
Выводы по 2 главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы адаптации к школе первоклассников как научная проблема 8
1.1. Теоретические аспекты формирования адаптации первоклассников к школе 8
1.2. Характеристика психолого-педагогических особенностей первоклассников в период адаптации к школе 18
1.3. Особенности формирования учебных действий у первоклассников в период адаптации 28
1.4. Роль учителя как субъекта в процессе взаимодействия с первоклассниками в период адаптации 33
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Анализ экспериментальной работы по формированию учебных действий первоклассников в период адаптации к школе 39
2.1. Содержание и механизмы формирований учебных действий у первоклассников в период адаптации 39
2.2. Критерии оценки уровня сформированных учебных действий у первоклассников в период адаптации 43
2.3. Анализ опытно-экспертной работы по формированию учебных действий у первоклассников 50
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Список литературы 65
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ ГЕЙМИФИКАЦИИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Основные подходы к понятию «учебная мотивация» 8
1.2. Геймификация как средство формирования учебной мотивации младших школьников 15
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРИМЕНЕНИЯ ГЕЙМИФИКАЦИИ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНЫХ МОТИВОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 24
2.1. Диагностика уровня учебной мотивации младших школьников 24
2.2. Апробация программы по формированию учебной мотивации младших школьников посредством геймификации 51
2.3. Обобщение результатов исследования 68
Выводы по главе 2 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования ученического коллектива младших школьников 6
1.1. Сущность и основные признаки детского коллектива 6
1.2. Уровни развития детского коллектива 16
1.3. Основные условия формирования ученического коллектива младших школьников 22
Глава 2. Эмпирическая работа по формированию детского коллектива младших школьников второго класса 32
2.1. Характеристика программы экспериментальной работы по уровню сформированности детского коллектива младших школьников второго класса 32
2.2. Анализ результатов по формированию детского коллектива младших школьников второго класса 44
Заключение 58
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕНИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ПЕРВОКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ 10
1.1. Психолого-педагогическая проблема формирования детского ученического коллектива на этапе адаптации к школе 10
1.2. Средства искусств как инструмент формирования ученического коллектива детей 16
1.3. Театрально-игровая деятельность как средство формирования ученического коллектива младших школьников 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ТЕАТРАЛИЗОВАНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ УЧЕНИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ПЕРВОКЛАССНИКОВ 41
2.1. База и методы исследования 41
2.2. Экспериментальная программа формирования ученического коллектива 46
2.3. Анализ результатов внедрения экспериментальной программы формирования ученического коллектива 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7
1.1. Сущность ученического самоуправления 7
1.2. Понятие и виды игровых технологий 12
1.3. Особенности формирования ученического самоуправления средствами игровых технологий 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВНЕДРЕНИЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 24
2.1. Определение уровня сформированности ученического самоуправления 24
2.2. Комплекс занятий по развитию ученического самоуправления средствами игровых технологий 27
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 40
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Особенности гендерной социализации современных подростков 6
1.1. Преобразования гендерной системы и новое трактование концептов маскулинности-фемининности в современном обществе 6
1.2. Гендерные особенности формирования самосознания у подростков 9
1.3. Фемининность и особенности ее формирования у девочек-подростков 12
Выводы по главе 15
Глава 2. Тренинг формирования фемининного стиля поведения у девочек-подростков 18
2.1. Программа эмпирического исследования 19
2.2. Методы исследования 20
2.3. Анализ и обсуждение результатов 22
Выводы по главе 30
Заключение 31
Список литературы 33
Приложения 37