Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ 6
1.1. Место и роль финансовой грамотности в современном мире 6
1.2. Математические методы как инструмент обучения финансовой грамотности 10
1.3. Основы финансовой грамотности на примере теории Марковица 33
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕОРИИ МАРКОВИЦА ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ В РАМКАХ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА 39
2.1. Примеры использования теории Марковица в задачах по финансовой грамотности 39
2.2. Примерная программа факультативного курса и типовые задания 49
2.3. Рекомендации по использованию факультативного курса 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Понятие о финансовой грамотности 8
1.2. Особенности финансовой грамотности у младших школьников 13
1.3. Способы формирования финансовой грамотности 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1. Характеристика уровня сформированности финансовой грамотности у младших школьников 26
2.2. Разработка и реализация программы, направленной на формирование финансовой грамотности младших школьников 32
2.3. Результаты экспериментальной работы 35
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИН ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ И ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» 8
1.1. Формирование финансовой грамотности как целевой ориентир современного образования 8
1.2. Подходы к формированию у обучающихся финансовой грамотности 16
1.3. Особенности формирования финансовой грамотности младших школьников в парциальных и интегрированных программах 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 30
2.1. Уровни, критерии и показатели сформированности у младших школьников финансовой грамотности 30
2.2. Комплекс занятий по формированию у обучающихся финансовой грамотности 38
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 45
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ 9
1.1. Сущность понятия «финансовая грамотность» 9
1.2. Зарубежный опыт повышения финансовой грамотности школьников 12
1.3. Пути и методы формирования финансовой грамотности у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир» 27
Выводы по главе 36
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 37
2.1. Состояние проблемы в практике современной школы 37
2.2. Констатирующий этап исследования 54
2.3. Анализ результата педагогического эксперимента 80
Выводы по второй главе 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие финансовой грамотности в современной науке 6
1.2. Экономическое воспитание ребенка в условиях семьи и образовательного учреждения 13
1.3. Методы, приемы и средства обучения основам финансовой грамотности младших школьников 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 23
2.1. Диагностика уровня сформированности финансовой грамотности младших школьников на констатирующем этапе 23
2.2. Программа формирования финансовой грамотности младших школьников с помощью игровых технологий 38
2.3. Диагностика уровня сформированности финансовой грамотности младших школьников на контрольном этапе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Определение понятия «финансовая грамотность» как составляющей функциональной грамотности 9
1.2. Психолого-педагогические основы обучения финансовой грамотности младших школьников 15
1.3. Возможности современных программ по формированию финансовой грамотности младших школьников 19
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ 30
2.1. Проведение диагностики начального уровня финансовой грамотности младших школьников 30
2.2. Разработка и апробация программы формирования финансовой грамотности средствами практико-ориентированных заданий в начальной школе 34
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы (контрольный этап) 56
Выводы по 2 главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ КАК ЭЛЕМЕНТ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ 8
1.1. Формирование функциональной грамотности как требование ФГОС ООО. Общие подходы к формированию финансовой грамотности как теоретической категории 8
1.2. Анализ педагогической практики по формированию финансовой грамотности 31
Выводы по 1 главе 48
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 52
2.1. Разработка комплекса заданий по формированию финансовой грамотности на уроках обществознания в 8 классах «Предпринимательская деятельность» 52
2.2. Разработка комплекса заданий и методические рекомендации по формированию финансовой грамотности по теме «Банковские услуги» на уроках обществознания в 8 классах 68
Выводы по второй главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования финансовой грамотности учащихся и методов ее формирования 9
1.1. Финансовая грамотность: понятие, основные положения, особенности формирования 9
1.2. Финансовая компетентность учащихся как результат освоения учебных дисциплин «Обществознание» и «Право» 18
1.3. Интерактивные технологии: понятие, виды, применение при формировании финансовой грамотности обучающихся 26
Глава 2. Методические условия формирования финансовой грамотности с использованием интерактивных технологий 39
2.1. Учебно-методическое обеспечение формирования финансовой грамотности учащихся 39
2.2. Методические рекомендации (обеспечение) по организации обучения финансовой грамотности учащихся 46
2.3. Практика использования интерактивных технологий на уроках права и обществознания при формировании финансовой грамотности 55
Заключение 69
Список литературы 74
Приложение 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования организации обучения финансовой грамотности в системе среднего образования 9
1.1. Финансовая грамотность обучающихся: содержание и понятия 9
1.2. Современные концепции формирования финансовой грамотности в системе среднего образования 14
Глава 2. Методические технологии формирования финансовой грамотности обучающихся 27
2.1. Современные технологии формирования финансовой грамотности в обществоведческом образовании 27
2.2. Особенности учебно-методического обеспечения обучения вопросам финансовой грамотности в школьном курсе обществознания 34
2.3. Методические рекомендации по формированию финансовой грамотности в курсе обществознания 47
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Анализ содержания понятия «финансовая грамотность» и подходы к ее формированию в современном образовательном процессе 7
1.2. Нормативные основы и методическое обеспечение формирования финансовой грамотности в Российской Федерации 17
1.3. Кейс-метод и возможности его использования в основной школе при обучении обществознанию 35
Выводы по 1 главе 50
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ УРОКОВ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ С ПРИМЕНЕНИЕМ КЕЙС-МЕТОДА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ 52
2.1. Разработка комплекса заданий по теме «Финансовые рынки и финансовые посредники» для формирования финансовой грамотности 52
2.2. Сценарий урока для учащихся 8 класса по теме «Инструменты финансового рынка» с применением кейс-метода 78
Выводы по 2 главе 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Сущность понятия «проектная деятельность» и ее виды 8
1.2. Особенности формирования финансовой грамотности у подростков 15
1.3. Возможности проектной деятельности в формировании финансовой грамотности подростков 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 25
2.1. Методы и методики формирования финансовой грамотности подростков средствами проектной деятельности 25
2.2. Описание процесса и результатов формирования финансовой грамотности подростков средствами проектной деятельности 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие финансовой грамотности младшего школьника и ее составляющие 7
1.2. Особенности формирования финансовой грамотности у младших школьников 14
1.3. Способы формирования финансовой грамотности на разных уроках 20
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 31
2.1. Характеристика уровня финансовой грамотности у младших школьников 31
2.2. Организация работы по использованию межпредметных связей при формировании финансовой грамотности у младших школьников 39
2.3. Результаты контрольного этапа исследования 56
Выводы по 2 главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования финансовой грамотности в процессе проектной деятельности 6
1.1. Сущность понятия «финансовая грамотность» 6
1.2. Особенности младших школьников при понимании финансовой грамотности 15
1.3. Психолого-педагогические подходы к формированию финансовой грамотности 23
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию финансовой грамотности младших школьников 35
2.1. Диагностика сформированности основ финансовой грамотности у младших школьников 35
2.2. Разработка и реализация специальной программы проектной деятельности 45
2.3. Оценка результатов экспериментальной работы по формированию финансовой грамотности 67
Выводы по второй главе 78
Заключение 79
Список литературы 81

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования финансовой грамотности у обучающихся с использованием игрового метода обучения 6
1.1. Формирование финансовой грамотности обучающихся как педагогическая проблема 6
1.2. Сущность, роль и значение игровых методов обучения 14
Глава 2. Методические основы формирования финансовой грамотности у обучающихся с использованием игрового метода обучения 29
2.1. Разработка методических рекомендаций по применению игровых методов на уроках финансовой грамотности 29
2.2. Разработка учебной программы с интеграцией игровых методов обучения 31
2.3. Организация, проведение и анализ результатов педагогического эксперимента 36
Заключение 41
Список литературы 44

Введение 3
Глава 1. Финансовая грамотность как элемент реализации программы среднего общего образования 8
1.1. Финансовая грамотность обучающихся в контексте развития современного обществоведческого образования в школе 8
1.2. Анализ учебников и учебных пособий по финансовой грамотности, истории и обществознанию 19
1.3. Приемы формирования финансовой грамотности обучающихся X-XI классов 29
Глава 2. Методические рекомендации по формированию финансовой грамотности у обучающихся X-XI классов 37
2.1. Методическая разработка урока по изучению проблем личного финансового планирования 37
2.2. Методическая разработка урока по изучению налоговой сферы 48
2.3. Внеурочное мероприятие в форме учебной игры по общим основам финансовой грамотности 57
Заключение 66
Список литературы 68
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Формирование финансовой грамотности как элемент реализации основной образовательной программы основного общего образования 6
1.1. Анализ требований по формированию финансовой грамотности обучающихся 6
1.2. Обзор учебно-методической литературы по финансовой грамотности 13
1.3. Опыт реализации практик, направленных на повышение финансовой грамотности обучающихся 28
Выводы по первой главе 43
Глава 2. Практика организации внеурочной деятельности по финансовой грамотности в основной школе 44
2.1. Планирование внеурочной деятельности по формированию финансовой грамотности 44
2.2. Сценарии внеурочных мероприятий, направленных на формирование финансовой грамотности 60
Выводы по второй главе 76
Заключение 77
Список литературы 80
Приложение 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования финансовой грамотности 7
1.1. Понятие финансовой грамотности и ее место в формировании функциональной грамотности 7
1.2. Возможности развития финансовой грамотности у обучающихся при реализации программ основного общего образования 22
Выводы по главе 1 55
Глава 2. Развитие финансовой грамотности обучающихся при реализации программ основного общего образования 57
2.1. Определение значимых направлений развития финансовой грамотности у обучающихся при реализации программ основного общего образования 57
2.2. Разработка финансового модуля программы дополнительного образования «Основы проектирования» для учеников 9 классов 82
Выводы по главе 2 86
Глава 3. Методические материалы, направленные на формирование финансовой грамотности у обучающихся основного общего образования в рамках проектной деятельности 87
3.1. Методические материалы к изучению темы «Благотворительность» 87
3.2. Методические материалы к изучению темы «Анализ информации в социальном проектировании» 101
Заключение 115
Список литературы 118

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические и методические основы формирования у школьников основ финансовой грамотности при обучении экономике 7
1.1. Понятие и содержание финансовой грамотности 7
1.2. Пути формирования финансовой грамотности у школьников в процессе обучения экономике 12
1.3. Теоретико-методические подходы к оценке уровня сформированности финансовой грамотности у школьников 21
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение формирования финансовой грамотности у учащихся 28
2.1. Организация формирования финансовой грамотности у учащихся 28
2.2. Разработка программы курса «Финансовая грамотность» для учащихся 8 класса 33
Заключение 46
Список литературы 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ФОНЕТИКИ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО 8
1.1. Общая характеристика фонетической системы русского языка 8
1.2. Типичные трудности иностранцев при изучении фонетической системы русского языка 20
1.3. Использование аутентичных видеоматериалов для формирования фонетических навыков при обучении РКИ 28
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ФОНЕТИЧЕСКОМУ АСПЕКТУ РУССКОГО ЯЗЫКА 39
2.1. Потенциал включения фонетических игр и вспомогательных средств наглядности на уроках РКИ 39
2.2. Виды упражнений, направленных на формирование фонетических навыков на уроках РКИ 48
2.3. Методическое обоснование применения комплекса фонетических упражнений по анимационному фильму для иностранных обучающихся 55
2.4. Рекомендации по организации уроков по предложенному комплексу упражнений 62
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ФОНОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА 8
1.1. Фонологическая система русского языка 8
1.2. Основные аспекты овладения русской артикуляционной базой 12
1.3. Типичные трудности иностранных студентов при изучении фонетики русского языка 15
1.4. Вопрос фонетического минимума на начальном этапе обучения русскому языку как иностранному (уровни А1-А2) 19
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ИНОСТРАННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ 25
2.1. Возможности для использования интерактивных методов в обучении русской фонетике 25
2.2. Использование песенного материала для формирования фонетических навыков у иностранных обучающихся 29
2.3. Включение мультипликационных фильмов в процесс обучения фонетике русского языка 32
Выводы по второй главе 37
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФОНЕТИКЕ РКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ФЛЭШ-КАРТ 40
3.1. Методическое обоснование применения флэш-карт на основе песен из мультипликационных фильмов в процессе обучения 40
3.2. Вариативность применения флэш-карт на основе песен из мультипликационных фильмов 44
Выводы по третьей главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 58