Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования ценностей здорового образа жизни младших школьников 7
1.1. Ценностные ориентации в структуре личности 7
1.2. Понятия «ценности здорового образа жизни» и «здоровье» 12
1.3. Психолого-педагогические исследования формирования ценностей здорового образа жизни младших школьников 16
Выводы по главе 23
Глава 2. Исследование формирования отношения к здоровому образу жизни и здоровью младших школьников 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Методы исследования 28
2.3. Результаты констатирующего исследования 31
Выводы по главе 39
Глава 3. Программа формирования ценностного отношения к здоровому образу жизни и здоровью младших школьников 41
Заключение 45
Список литературы 47
Приложения 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования ценностей здорового образа жизни у младших школьников 7
1.1. Содержание и подходы к исследованию здорового образа жизни младшего школьника 14
1.2. Педагогические условия формирования ценностей здорового образа жизни младших школьников
1.3. Методы и приемы формирования основ культуры здорового образа жизни у младших школьников 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию ценностей здорового образа жизни у младших школьников 33
2.1. Диагностика уровня сформированности компетенций младших школьников в области обеспечения здорового образа жизни 33
2.2. Программа по формированию ценностей ЗОЖ у младших школьников 43
2.3. Результаты проверки эффективности экспериментальной работы 60
Заключение 74
Список литературы 79
Приложения 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Ценность патриотизма как результат воспитания при реализации общеобразовательных программ 6
1.2. Вопросы программно-методического обеспечения внеклассного чтения старших подростков 21
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ 30
2.1. Методы и приемы внеклассного чтения, обусловленные федеральными требованиями к литературному образованию старших подростков 30
2.2. Разработка программы внеклассного чтения, ориентированной на формирование патриотических чувств и ценностей у старших подростков 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОГО ОТНОШЕНИЯ К ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ 9
1.1. Понятие ценностно-смыслового отношения к военной службе обучающихся - кадет 9
1.2. Основные подходы к профориентации обучающихся - кадет 15
1.3. Основные формы и методы профориентации обучающихся - кадет 25
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТО-СМЫСЛОВОГО ОТНОШЕНИЯ К ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ - КАДЕТ 36
2.1. Ход и методы опытно-экспериментальной работы 36
2.2. Программа по формированию ценностно-смыслового отношения обучающихся - кадет к военной службе 40
2.3. Анализ и результаты исследования 42
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Сущность и специфика содержания понятия «ценностно-смысловая сфера» личности 6
1.2. Психологические особенности младшего школьного возраста 16
1.3. Особенности формирования ценностно-смысловой сферы в младшем школьном возрасте 23
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Программа и методы исследования 30
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 32
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ БЕРЕМЕННЫХ ЖЕНЩИН 7
1.1. Беременность как этап становления личности женщины 7
1.2. Психологические особенности беременной женщины 19
1.3. Психологическое сопровождение беременных женщин 26
1.4. Возможности ценностного подхода к сопровождению беременных 36
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ВОСПРИЯТИЯ РЕБЕНКА И ПРЕДСТОЯЩЕГО МАТЕРИНСТВА У БЕРЕМЕННОЙ ЖЕНЩИНЫ 41
2.1. Описание эмпирической выборки и методик исследования 41
2.2. Психологический портрет беременных женщин 47
2.3. Программа психологического сопровождения беременных женщин 64
2.4. Эффективность программы формирующего эксперимента 73
Выводы по второй главе 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания у старших дошкольников ценностного отношения к национальной культуре 8
1.1. Сущность и содержание проблемы воспитания у дошкольников ценностного отношения к национальной культуре 8
1.2. Особенности воспитания ценностного отношения к национальной культуре у старших дошкольников 15
1.3. Этнофестиваль как средство воспитания у старших дошкольников ценностного отношения к национальной культуре 19
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию у старших дошкольников ценностного отношения к национальной культуре 38
2.1. Диагностика уровня воспитанности у старших дошкольников ценностного отношения к национальной культуре 38
2.2. Организация работы по воспитанию у старших дошкольников ценностного отношения к национальной культуре и анализ ее результатов 44
Выводы по второй главе 62
Заключение 64
Список литературы 69
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования ценностного отношения к природе родного края у младших школьников в условиях Крайнего Севера 6
1.1. Ценностное отношение к природе как предмет педагогических исследований 6
1.2. Особенности ценностного отношения к природе родного края у младших школьников 16
1.3. Педагогические условия формирования ценностного отношения к природе родного края у младших школьников в условиях Крайнего Севера 21
Глава 2. Организация экспериментальной работы по формированию у младших школьников ценностного отношения к природе родного края в условиях Крайнего Севера 25
2.1. Характеристика программы экспериментальной работы и отношения к природе родного края у младших школьников 25
2.2. Внедрение педагогических условий формирования ценностного отношения к природе родного края у младших школьников в условиях Крайнего Севера 35
2.3. Анализ результатов контрольного эксперимента по формированию ценностного отношения к природе родного края у младших школьников 41
Заключение 45
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования ценностного отношения к природе у младших школьников 7
1.1. Проблема формирования ценностного отношения к природе у младших школьников в педагогической литературе 7
1.2. Внеурочная деятельность в формировании ценностного отношения к природе у младших школьников 19
1.3. Использование экологических праздников в формировании ценностного отношения к природе у младших школьников 29
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию ценностного отношения к природе у младших школьников посредством экологических праздников 39
2.1. Диагностика сформированности ценностного отношения к природе у младших школьников 39
2.2. Организация экологических праздников в процессе формирования ценностного отношения к природе у младших школьников во внеурочной деятельности 47
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложения 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические вопросы проблемы организации занятий эстрадно-джазовым пением в муниципальном учреждении культуры 6
1.1. Роль муниципального учреждения культуры в формировании личности младших школьников 6
1.2. Характеристика эстрадно-джазового пения 15
1.3. Организация занятий эстрадно-джазовым пением в муниципальном учреждении культуры 19
Глава 2. Теоретические аспекты проблемы формирования у младших школьников ценностного отношения к родине в процессе занятий эстрадно-джазовым пением 23
2.1. Формирование ценностного отношения как задача развития личности младших школьников 23
2.2. Учёт возрастных психологических особенностей детей младшего школьного возраста в процессе занятий эстрадно-джазовым пением 27
Глава 3. Содержание опытно-экспериментальной работы по теме исследования 33
3.1. Организация опытно-экспериментальной работы 33
3.2. Выявление уровня сформированности ценностного отношения к родине у детей младшего школьного возраста на констатирующем этапе экспериментальной работы 35
3.3. Формирование ценностного отношения к родине у младших школьников в ходе опытно-экспериментальной работы 44
3.4. Выявление уровня сформированности ценностного отношения к родине у детей младшего школьного возраста на контрольном этапе 48
Заключение 57
Список литературы 61
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К РОДНОМУ ЯЗЫКУ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Ценностное отношение к родному языку в системе ценностей младшего школьника 6
1.2. Потенциал внеурочной деятельности для формирования ценностного отношения младшего школьника к родному языку 18
1.3. Современные подходы к формированию ценностного отношения к родному языку у младших школьников 26
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К РОДНОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 38
2.1. Анализ программ и учебников 38
2.2. Определение первоначального уровня сформированности представления у младших школьников к родному языку 43
2.3. Внеурочные мероприятия с целью формирования ценностного отношения младших школьников к родному языку (формирующий этап) 46
2.4. Анализ результатов работы 64
Выводы по 2 главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА К СЕМЬЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 8
1.1. Ценностное отношение к семье в системе ценностей младших школьников 8
1.2. Потенциал уроков литературного чтения для формирования ценностного отношения младшего школьника к семье 22
1.3. Современные подходы к формированию ценностного отношения младших школьников к семье 30
Выводы по 1 главе 35
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА К СЕМЬЕ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 38
2.1. Анализ программ и учебников литературного чтения начальной школы 38
2.2. Определение уровня сформированности ценностного отношения к семье у младших школьников 45
2.3. Подходы к формированию ценностного отношения к семье у младших школьников 51
2.4. Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы 54
Выводы по 2 главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФОЛЬКЛОРА 8
1.1. Формирование ценностного отношения к семье как психолого-педагогическая проблема. Сущностные характеристики ценностного отношения к семье у младших школьников 8
1.2. Фольклор как средство формирования ценностного отношения к семье у младших школьников 25
1.3. Современные подходы к формированию ценностного отношения к семье 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФОЛЬКЛОРА 47
2.1. Определение потенциала программ по литературному чтению и УМК к ним в аспекте формирования ценностного отношения к семье у младших школьников 47
2.2. Определение первоначального отношения к семье у младших школьников 55
2.3. Формирование ценностного отношения к семье у младших школьников средствами фольклора: формирующий этап 69
2.4. Оценка эффективности проведенной работы по формированию ценностного отношения к семье у младших школьников средствами фольклора 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 98

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У ПОДРОСТКОВ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 8
1.1. Семья как социальный институт формирования личности 8
1.2. Формирование ценностного отношения к семье в теории и практике 17
1.3. Формирование ценностных ориентаций в подростковом возрасте 31
1.4. Специфика деятельности центра временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей 38
Выводы по главе 42
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА ВРЕМЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ 45
2.1. Описание и анализ результатов исходной диагностики 45
2.2. Формирующий эксперимент по формированию ценностного отношения у подростков к семье в условиях центра временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей 52
2.3. Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы по формированию ценностного отношения к семье у подростков 64
Выводы по главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЯ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 6
1.1. Ценностное отношение к труду в системе ценностей младшего школьника 6
1.2. Формирование и развитие ценностного отношения к труду у младшего школьника на основе сказок 12
1.3. Современные подходы к формированию ценностного отношения к труду у младшего школьника 22
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 37
2.1. Возможности современных комплектов по литературному чтению для формирования ценностного отношения к труду у младшего школьника 37
2.2. Методические рекомендации для формирования ценностного отношения к труду у младшего школьника 45
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОМУ ТРУДУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Сущностная характеристика понятий «ценностное отношение», «труд», «хозяйственно-бытовой труд» 9
1.2. Особенности проявления ценностного отношения к хозяйственно-бытовому труду у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Педагогические условия формирования ценностного отношения к хозяйственно-бытовому труду у детей старшего дошкольного возраста 20
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОМУ ТРУДУ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего этапа исследования 33
2.2. Анализ педагогических условий, созданных для формирования ценностного отношения к хозяйственно-бытовому труду у детей старшего дошкольного возраста 43
2.3. Уровневая характеристика проявления ценностного отношения к хозяйственно-бытовому труду у детей старшего дошкольного возраста 59
Выводы по второй главе 72
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОМУ ТРУДУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЭТИЧЕСКИХ БЕСЕД 75
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего эксперимента 75
3.2. Содержание и методика проведения формирующего эксперимента 85
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа исследования 89
Выводы по третьей главе 98
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 100
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 111

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПРИРОДЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 7
1.1. Ценностное отношение к природе в системе ценностей младшего школьника 7
1.2. Потенциал уроков литературного чтения для развития ценностного отношения к природе у младших школьников 14
1.3. Современные подходы к развитию ценностного отношения к природе у младших школьников 20
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПРИРОДЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 30
2.1. Анализ учебно-методических комплексов по литературному чтению в аспекте темы 30
2.2. Определение уровня развития ценностного отношения к природе у младших школьников 35
2.3. Работа по развитию ценностного отношения младших школьников к природе на уроках литературного чтения (формирующий этап) 40
2.4. Анализ результатов контрольного эксперимента 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 11
1.1. Анализ основных понятий работы и теорий семейного воспитания 11
1.2. Моделирование процесса формирования ценностного отношения к семье младшего школьника 21
1.3. Особенности содержания и способы формирования ценностного отношения к семье младшего школьника 33
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 41
2.1. Диагностика уровней сформированности ценностного отношения 41
2.2. Внедрение модели формирования ценностного отношения к семье младшего школьника в образовательную практику 55
2.3. Анализ результатов формирования ценностного отношения к семье младшего школьника 63
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования ценностного отношения младших школьников к деревянному зодчеству Русского Севера 7
1.1. Характеристика понятий «ценность» и «ценностное отношение» 7
1.2. Характеристика особенностей деревянного зодчества Русского Севера 15
1.3. Условия формирования ценностного отношения младших школьников к деревянному зодчеству Русского Севера 27
Глава 2. Эмпирическое изучение процесса формирования ценностного отношения младших школьников к деревянному зодчеству Русского Севера 34
2.1. Характеристика программы и результатов констатирующего этапа экспериментальной работы 34
2.2. Реализация программы по формированию ценностного отношения младших школьников к деревянному зодчеству Русского Севера 43
2.3. Анализ результатов контрольного этапа экспериментальной работы 50
Заключение 57
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА К ИСТОРИИ СВОЕЙ СЕМЬИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1. Анализ понятий «ценностное отношение» и «ценности» 10
1.2. Особенности формирования ценностного отношения младших школьников к истории своей семьи 22
1.3. Проблемы формирования ценностного отношения младших школьников к истории своей семьи 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ИСТОРИИ СВОЕЙ СЕМЬИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44
2.1. Констатирующий этап эксперимента: определение особенностей ценностного отношения младших школьников к истории своей семьи 44
2.2. Разработка и апробация внеурочных занятий, направленных на формирование ценностного отношения младших школьников к истории своей семьи во внеурочной деятельности 53
2.3. Контрольный этап эксперимента и анализ полученных данных 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68