Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущностно-содержательная характеристика понятия «экологическая культура» в научной литературе 7
1.2. Особенности формирования экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Игровые обучающие ситуации как средство формирования экологической культуры у старших дошкольников 22
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ОБУЧАЮЩИХ СИТУАЦИЙ 34
2.1. Диагностика уровня сформированности экологической культуры у старших дошкольников 34
2.2. Формирование экологической культуры у старших дошкольников посредством игровых обучающих ситуаций 44
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экологической культуры у младших школьников 7
1.1. Понятие «экологическая культура» в современном образовательном процессе 7
1.2. Вопросы формирования экологической культуры у младших школьников в психолого-педагогической литературе 12
1.3. Требования к внеурочной деятельности в материалах ФГОС НОО 23
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию элементов экологической культуры в процессе организации внеурочной деятельности с младшими школьниками 31
2.1. Диагностика сформированности элементов экологической культуры у младших школьников 31
2.2. Организация практической работы по формированию начал экологической культуры у младших школьников 38
2.3. Анализ результатов практической работы 45
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экологической культуры у младших школьников в процессе изучения курса «Окружающий мир» 7
1.1. Сущность понятия «экологическая культура» 7
1.2. Принципы, методы и приемы экологического образования младших школьников 13
1.3. Анализ учебников «Окружающий мир» с позицией проблемы исследования 20
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию экологической культуры у младших школьников в процессе изучения курса «Окружающий мир» 27
2.1. Констатирующая часть опытно-экспериментальной работы. Выявление уровня сформированности экологической культуры у младших школьников 28
2.2. Формирующая часть опытно-экспериментальной работы. Реализация комплекса занятий по формированию экологической культуры у младших школьников 34
2.3. Контрольная часть опытно-экспериментальной работы. Выявление динамики уровня сформированности экологической культуры у младших школьников 43
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Экологическая культура как социально-педагогический феномен 9
1.2. Структурные компоненты экологической культуры 16
1.3. Виды внеурочной деятельности, формирующие основы экологической культуры у младших школьников 24
Выводы по 1 главе 41
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 42
2.1. Выявление уровня экологической культуры у обучающихся 3 класса 42
2.2. Организация внеурочной работы (деятельности) по формированию экологической культуры 51
2.3. Анализ и обобщение результатов исследования 63
Выводы по 2 главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экологической культуры учащихся 6
1.1. Особенности формирования экологической культуры учащихся 6
1.2. Эффективные формы и методы формирования экологической культуры учащихся 9
1.3. Возможности организации внеклассной деятельности для экологического воспитания учащихся 17
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Методические особенности формирования экологической культуры учащихся в процессе внеклассной деятельности 28
2.1. Возможности города Москвы для экологического просвещения учащихся 28
2.2. Образовательные экологические ресурсы города для реализации формирования экологической культуры учащихся при изучении географии 33
2.3. Методическая модель организации внеклассной деятельности учащихся для формирования экологической культуры 41
Выводы по второй главе 47
Глава 3. Использование результатов дипломной работы в практике педагогической деятельности 49
3.1. Разработка заданий для учащихся в ходе эколого-практико-ориентированной деятельности в рамках географического кружка 49
3.2. Экологический квест для обучающихся основной и старшей школы по теме «Природа и экология Москвы» 55
3.3. Образовательная экскурсия для учащихся в музее «Немузеймусора» 59
Выводы по третьей главе 64
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экологической культуры младших школьников 12
1.1. Особенности формирования экологической культуры младших школьников 12
1.2. Электронные средства массовой информации: основные понятия 20
Выводы по 1 главе 34
Глава 2. Проблемы формирования экологической культуры младших школьников и пути их решений на основе использования детской прессы 35
2.1. Взаимодействие педагогической теории и практики: анализ состояния на основе исследований 35
2.2. Выявление уровня сформированности экологической культуры младших школьников 47
2.3. Применение электронных средств массовой информации в целях формирования экологической культуры младших школьников 55
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 67
Выводы к главе 2 75
Заключение 77
Список литературы 80
Приложение 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения процесса формирования экологической культуры школьников в образовательной области «Технология» 6
1.1. Понятие экологической культуры в психолого-педагогических исследованиях 6
1.2. Особенности формирования экологической культуры школьников 11
1.3. Методические аспекты формирования экологической культуры школьников в образовательной области «Технология» 17
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня сформированности экологической культуры школьников 23
2.1. Организация и ход исследования 23
2.2. Результаты исследования уровня сформированности экологической культуры школьников 24
2.3. Рекомендации педагогам по организации процесса формирования экологической культуры школьников в образовательной области «Технология» 27
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение 37

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОБЖ 6
1.1. Понятие об экологической культуре 6
1.2. Особенности формирования экологической культуры школьников 12
1.3. Формирование экологической культуры школьников на уроках ОБЖ 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОБЖ В 8 КЛАССЕ 24
2.1. Цель, задачи и методика исследования 24
2.2. Первичная диагностика уровня развития экологической культуры школьников 28
2.3. Организация работы по формированию экологической культуры школьников 34
2.4. Итоговая диагностика уровня развития экологической культуры школьников 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Понятие и история развития экологической культуры 5
1.2. Структура и методы формирования экологической культуры учащихся классов 16
1.3. Волонтерство как метод формирования экологической культуры школьников 24
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ УЧАСТИЕ В ВОЛОНТЕРСКИХ ПРОГРАММАХ 29
2.1. Диагностика уровня сформированности экологической культуры у старших школьников 29
2.2. Реализация условий формирования экологической культуры школьников через участие в волонтерских программах 33
2.3. Результаты исследования формирования экологической культуры школьников через участие в волонтерских программах 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Сущность экологической ответственности 7
1.2. Характеристика экологической ответственности младших школьников 11
1.3. Педагогические условия формирования экологической ответственности младших школьников во внеурочной деятельности 15
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 26
2.1. Диагностика уровня экологической ответственности младших школьников 26
2.2. Апробация программы, направленной на формирование экологической ответственности младших школьников во внеурочной деятельности 38
2.3. Интерпретация результатов исследования 54
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКОЛОГО-ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ 7
1.1. Экологическое право - основа формирования эколого-правовой культуры, понятие и сущность эколого-правовой культуры 7
1.2. История появления и развития дистанционного обучения 20
1.3. Сущность понятия «внеклассная работа», ее формы и образовательное значение 31
1.4. Педагогические условия формирования экологической культуры школьников во внеклассной работе 38
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГО-ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ 45
2.1. Практический анализ ресурсов и средств формирования эколого-правовой культуры в школе 45
2.2. Особенности проведения внеклассных мероприятий по формированию эколого-правовой культуры в школе 49
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГО-ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ 54
3.1. Педагогические условия формирования экологической культуры во внеклассной работе из опыта педагогов-практиков 54
3.2. Разработка внеурочных мероприятий 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГО-ПРАВОВОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 10
1.1. Сущность эколого-правовой ответственности младших школьников 10
1.2. Возможности внеурочной деятельности при организации экологического образования 18
1.3. Анализ условий формирования эколого-правовой ответственности младших школьников 26
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГО-ПРАВОВОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 34
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности эколого-правовой ответственности младших школьников 34
2.2. Реализация программы формирования эколого-правовой ответственности младших школьников во внеурочной деятельности 46
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 55
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования экономических знаний и умений у учащихся в сельской школе 7
1.1. Сущностная характеристика экономических знаний и умений у учащихся в сельской школе 7
1.2. Современные проблемы изучения учащимися экономических знаний в сельской школе 9
1.3. Модель формирования экономических знаний и умений у учащихся в сельской школе 13
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение формирования экономических знаний и умений у учащихся в процессе изучения предпринимательства в сельской школе 19
2.1. Организация формирования экономических знаний и умений у учащихся в процессе изучения предпринимательства в сельской школе 19
2.2. Анализ уровня экономических знаний и умений у учащихся в сельской школе 21
2.3. Разработка программы по формированию экономических знаний и умений у учащихся в сельской школе 31
Заключение 37
Список литературы 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 8
1.1. Формирование экономических знаний у детей дошкольного возраста как педагогическая проблема 8
1.2. Формы и методы формирования экономических знаний у детей дошкольного возраста 16
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста 33
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 46
2.1. Диагностика уровня сформированности экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста 46
2.2. Формирование экономических знаний у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры 53
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Формирование экономических представлений у детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Особенности формирования экономических представлений у детей младшего школьного возраста 17
1.3. Педагогические средства в формировании экономических представлений у детей младшего школьного возраста 27
Выводы по 1 главе 51
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 54
2.1. Диагностическое исследование уровня сформированности экономических представлений у детей младшего школьного возраста 54
2.2. Использование педагогических средств формирования экономических представлений у детей младшего школьного возраста 62
Выводы по 2 главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Формирование экономических представлений у младших школьников как актуальное направление педагогической науки и практики 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника в заявленном аспекте 14
1.3. Методы и приёмы по формированию экономических представлений у младших школьников 23
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44
2.1. Диагностика уровня сформированности экономических представлений у младших школьников 44
2.2. Реализация программы внеурочной деятельности с младшими школьниками «Школа юного экономиста» и ее результаты 51
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Основные подходы к изучению мышления личности 6
1.1. Теоретические основы изучения проблемы мышления личности 6
1.2. Теоретические основы изучения экономического мышления личности 20
1.3. Влияние подросткового периода на формирование экономического мышления личности 30
Глава 2. Экспериментальное исследование структуры экономического интеллекта 36
2.1. Исследование структуры экономического мышления в конце подросткового периода 36
2.2. Особенности экономического мышления подросткового периода (анализ результатов) 41
Заключение 59
Библиографический список 63
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экономического поведения студенческой молодежи 11
1.1. Сущность понятия «экономическое поведение» 11
1.2. Структура и содержание экономического поведения 17
1.3. Студенческая молодежь как специфическая социально-демографическая общность 26
1.4. Социальный портрет студенческой молодежи как субъекта экономического поведения 34
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Содержание и анализ результатов внедрения программы по формированию экономического поведения студенческой молодежи 39
2.1. Программа по формированию экономического поведения студенческой молодежи в условиях высшего учебного заведения 39
2.2. Педагогические условия использования ресурсного потенциала вуза как фактора формирования экономического поведения студенческой молодежи 62
Выводы по второй главе 68
Заключение 69
Список литературы 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экономического самоопределения предпринимателей 10
1.1. Экономическое самоопределение личности как социально-психологический феномен 10
1.2. Подходы к изучению структуры экономического самоопределения личности 16
1.3. Особенности экономического самоопределения предпринимателя 25
Выводы по главе 32
Глава 2. Исследование экономического самоопределения предпринимателей в процессе психологического консультирования 35
2.1. Организация, методы и этапы исследования 35
2.2. Результаты исследования экономического самоопределения предпринимателей, их анализ и интерпретация 43
2.3. Содержательные аспекты формирования экономического самоопределения у предпринимателей в процессе психологического консультирования 50
2.4. Оценка результатов психологического консультирования, направленного на формирование экономического самоопределения 71
Выводы по главе 77
Заключение 79
Список литературы 83
Приложение 90

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования экономического сознания обучающихся 10
1.1. Экономическое сознание как фактор социальной стабильности общества 10
1.2. Морфология экономического сознания 17
1.3. Труд как показатель экономического поведения населения 22
Глава 2. Педагогические основы формирования экономического сознания у обучающихся в курсе обществознания 30
2.1. Технологии и методы формирования экономического сознания и грамотного экономического поведения обучающихся в курсе обществознания 30
2.2. Приемы вовлечения в трудовую деятельность обучающихся в процессе экономического воспитания школьников на уроках обществознания 43
2.3. Методические рекомендации к занятию на тему «Человек в системе экономических отношений» (11 класс) 52
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 73