Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы брачно-семейных ориентаций в юношеском возрасте 5
1.1. Социально-психологическая готовность к браку и рождению детей 5
1.2. Взгляд отечественной психологии на подготовку молодежи к семейной жизни 16
1.3. Основные направления подготовки молодежи к вступлению в брак 23
1.4. Формирование гендерной идентичности личности 25
1.5. Формирование представлений о семье в юношеском возрасте 36
Выводы по главе 49
Глава 2. Экспериментальное исследование брачно-семейных ориентаций юношей и девушек 50
2.1. Характеристика методов исследования и контингент испытуемых 50
2.2. Анализ результатов изучения брачно-семейных ориентаций в юношеском возрасте 55
Выводы по главе 61
Заключение 63
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ БРАЧНО-СЕМЕЙНОГО ВЫБОРА 7
1.1. Сущность понятий брака и брачно-семейного выбора 7
1.2. Особенности стратегий брачного выбора в разные исторические периоды 19
1.3. Стратегии брачно-семейного выбора современной молодежи 34
Выводы по первой главе 46
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ БРАЧНО-СЕМЕЙНОГО ВЫБОРА ОБУЧАЮЩИХСЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ 48
2.1. Методы и методики исследования 48
2.2. Характеристика испытуемых и этапы исследования 53
Выводы по второй главе 54
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 55
3.1. Анализ по методикам 55
3.2. Статистическая обработка 62
3.3. Программа формирования готовности к браку студентов педагогического колледжа на разных этапах обучения 66
Выводы по третьей главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИЗУЧЕНИЯ БРАЧНЫХ УСТАНОВОК В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 9
1.1. Анализ понятия «установка» и «брачная установка» в отечественных и зарубежных исследованиях 9
1.2. Психологическая характеристика видов и содержания брачных установок 16
1.3. Факторы формирования брачных установок 26
1.4. Теоретический анализ брачных установок в юношеском возрасте 34
1.5. Особенности брачных установок у юношей и девушек 38
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: АНАЛИЗ БРАЧНЫХ УСТАНОВОК У СТУДЕНТОВ ВЫПУСКНЫХ КУРСОВ РАЗНОГО ПОЛА 47
2.1. Описание выборки и процедуры эмпирического исследования 47
2.2. Результаты и интерпретация данных 51
2.2.1. Общая характеристика брачных установок студентов-выпускников 51
2.2..2. Различия в брачных установках у студентов разного пола 60
2.2.3. Влияние фактора семьи на формирование брачных установок студентов-выпускников вуза разного пола 72
2.3. Практические рекомендации по формированию и развитию у студентов брачных установок 74
Выводы по второй главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ БУДДИЗМА В РОССИИ 10
1.1. Возникновение буддизма 10
1.2. Буддизм в России 13
ГЛАВА 2. БУДДИЗМ В ВОСТОЧНОЙ СИБИРИ 27
2.1. Особенности распространения буддизма в Прибайкалье 27
2.2. Буддизм в Восточной Сибири в конце ХХ-начале ХХI вв. 30
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КУРСА ПО ВЫБОРУ «БУДДИЗМ В ВОСТОЧНОЙ СИБИРИ В КОНЦЕ XX-НАЧАЛЕ XXI В. И ЕГО ИЗУЧЕНИЕ В РАМКАХ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ» 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Проблемы развития пространственных представлений у младших школьников на занятиях бумагопластикой 9
1.1. Психолого-педагогические основы развития пространственных представлений у младших школьников 9
1.2. Особенности формирования пространственных представлений у младших школьников 20
1.3. Педагогические условия развития пространственных представлений у младших школьников на занятиях бумагопластикой 30
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию пространственных представлений у младших школьников на занятиях бумагопластикой 42
2.1. Диагностика уровня развития пространственных представлений у младших школьников 42
2.2. Описание процесса развития пространственных представлений у младших школьников на занятиях бумагопластикой и анализ его результатов 49
Выводы по второй главе 74
Заключение 76
Список литературы 80
Приложения 86

Введение 3
Глава 1. Историко-социальный контекст формирования бурятской культуры и ознакомление детей младшего школьного возраста с его музыкальными традициями 7
1.1. Исторический очерк и этногенез бурятского народа 7
1.2. Национальное самосознание у младших школьников через ознакомление с традиционными занятиями и музыкальной культурой бурятского народа 14
1.3. Освоение бурятских традиций в работе с младшими школьниками 24
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Опыт практического применения бурятских народных традиций в воспитании младших школьников 31
2.1. Диагностика уровня сформированности национального самосознания у младших школьников 31
2.2. Проведение опытно-экспериментального исследования по использованию бурятских народных традиций в воспитании школьников 40
2.3. Контрольный этап эксперимента 47
Выводы по главе 2 50
Заключение 51
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МЕТОДА ВОКАЛОТЕРАПИИ В ПРОЦЕССЕ ПСИХОКОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ДЕПРИВАЦИИ У ВЗРОСЛЫХ 8
1.1. История и современные тенденции музыкотерапии 8
1.2. Терапевтические и коррекционные возможности вокалотерапии 18
1.3. Особенности эмоциональной депривации у взрослых в условиях вынужденной самоизоляции 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО АПРОБИРОВАНИЮ МЕТОДА ВОКАЛОТЕРАПИИ НА ОСНОВЕ PRE-JAZZ TECHNOLOGIES OF VOICE В ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ ПО УСТРАНЕНИЮ ПОСЛЕДСТВИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ДЕПРИВАЦИИ У ВЗРОСЛЫХ 33
2.1. Диагностика эмоционального статуса 34
2.2. Апробация метода вокалотерапии на основе Pre-Jazz technologies of voice 48
2.3. Проверка эффективности метода и анализ полученных результатов 56
2.4. Предикторы эффективности применения метода вокалотерапии на основе голосовых технологий Pre-Jazz technologies of voice в психокоррекционной работе со взрослыми в условиях эмоциональной депривации 76
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

Введение 3
1. Хронические неинфекционные заболевания 4
2. Профилактика хронических неинфекционных заболеваний 6
3. Роль физической активности в профилактике неинфекционных заболеваний 8
Заключение 12
Список литературы 13

Введение 3
Глава 1. Научные подходы к процессу валидизации диагностических методик в работах психологов 10
1.1. Понятие валидности психодиагностических методик и её типы 10
1.2. Процедура валидизации методик: классические и современные подходы 16
1.3. Разработка методик изучения личности: теоретические основы подходов в работах психологов 22
1.3.1. Методы изучения индивидуально-психологических характеристик человека 22
1.3.2. Средства и способы выявления индивидуально-психологических особенностей человека через продукты их деятельности 34
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Валидизация комплексной методики составления психологического портрета воспитателя ДОУ с опорой на ИЗО-деятельность и контент - анализ сочинения «Кто я» 42
2.1. Описание выборки, методов и процедуры исследования 42
2.2. Результаты исследования взаимосвязи индивидуально-психологических характеристик воспитателя ДОУ с результатами контент-анализа сочинения «Кто я» 53
2.3. Исследование взаимосвязи индивидуально-психологических характеристик воспитателя ДОУ с результатами ИЗО-деятельности 66
2.4. Анализ и интерпретация результатов исследования 79
Выводы по второй главе 87
Заключение 92
Список литературы 94

Введение 3
1. Валидность, надежность, точность и однозначность используемых методов и методик 4
2. Виды валидности: Теоретическая валидность. Эмпирическая валидность. Внутренняя валидность. Внешняя валидность 8
3. Критерии валидности 12
4. Два способа установления надежности методики 16
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Исследования межличностных отношений дошкольников в психологии и педагогике 5
1.1. Различные подходы к пониманию межличностных отношений в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками и взрослыми 8
1.3. Норма и отклонения в общении дошкольников 12
Глава 2. Исследование межличностных отношений в семье дошкольника 17
2.1. Цели и задачи исследования 17
2.2. Проведение исследования 23
2.3. Анализ родительских отношений 35
Заключение 40
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические обоснования корпоративной культуры учреждений системы среднего образования 7
1.1. Корпоративная культура: понятие, структура, функции 7
1.2. Корпоративная культура учреждений системы среднего образования 24
Глава 2. Прикладные аспекты исследования дресс-кода обучающихся как элемента корпоративной культуры учреждений 43
2.1. Дресс-код: история возникновения, динамика развития 43
2.2. Дресс-код в системе элементов корпоративной культуры 53
2.3. Вариативность дресс-кода обучающихся как элемента корпоративной культуры различных учреждений системы среднего образования города 62
Заключение 68
Список литературы 71
Приложение 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности преподавания русского языка обучающимся 7 класса 6
1.2. Методические подходы к обучению орфографии 14
1.3. Вариативные формы организации учебного процесса на уроках русского языка в 7 классе 23
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ВАРИАТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ В 7 КЛАССЕ 32
2.1. Диагностика особенностей применения вариативных форм обучения на уроках русского языка в 7 классе 32
2.2. Разработка и апробация учебных материалов по русскому языку для 7 класса с применением вариативных форм обучения 42
2.3. Рекомендации по использованию вариативных форм обучения орфографии на уроках русского языка 53
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К НАРОДНОМУ ТАНЦУ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ВАРИАТИВНОГО ПОДХОДА 7
1.1. Понятия интереса и его значение для развития ребенка в хореографии 7
1.2. Организация занятий народным танцем с использованием вариативных подходов 16
ГЛАВА 2. ПОСТАНОВКА ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО НОМЕРА КАК ОДИН ИЗ ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В ФОРМИРОВАНИИ ИНТЕРЕСА К ОБУЧЕНИЮ НАРОДНОМУ ТАНЦУ 32
2.1. Изучение танцев различных народов как средство формирования интереса к народным танцам у детей 32
2.2. Описание практической части работы 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

Введение 3
1. Понятие биологического пола и его аномалии 4
2. Определение пола 8
Заключение 12
Список литературы 13

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВВЕДЕНИЯ НОВОЙ ЛЕКСИКИ 7
1.1. Роль лексики в обучении иностранному языку 7
1.2. Лексический навык и его компоненты 9
1.3. Этапы работы с лексическим материалом 11
1.4. Способы семантизации новой лексики 16
1.5. Психологические особенности учащихся среднего школьного возраста 21
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВВЕДЕНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В 5 КЛАССЕ 26
2.1. Анализ интернет-сайтов 26
2.2. Анализ способов введения лексики в УМК «Starlight 5» авторов V. Evans, J. Dooley, K. Baranova, V. Kopylova, R. Millrood 30
2.3. Технология проведения эксперимента 31
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы вдохновения как средства развития творческих способностей младших школьников 7
1.1. Исторические предпосылки понятия «вдохновения» в отечественной и зарубежной литературе 7
1.2. Общая характеристика творческих способностей детей младшего школьного возраста 11
1.3. Вдохновение как средство развития творческих способностей младших школьников 23
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование вдохновения как средства творческих способностей младших школьников 31
2.1. Диагностика состояния творческих способностей младших школьников 31
2.2. Психокоррекционная работа по созданию условий для вдохновения детей как способа развития их творческих способностей 40
Выводы по второй главе 57
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ УМЕНИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ ШКОЛЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 7
1.1. Характеристика самостоятельной работы 7
1.1.1. Понятие самостоятельной работы 7
1.1.2. Соотношение понятий самостоятельной работы и учебной автономии 14
1.1.3. Стратегии по развитию навыков самостоятельной работы 16
1.2. Роль информационно-коммуникативных технологий в организации самостоятельной работы при изучении иностранного языка 20
1.3. Веб-квест как средство развития умений самостоятельной работы в организованном обучении вне языковой среды 23
1.4. Психолого-возрастная характеристика школьников средней ступени 28
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ПОМОЩЬЮ ТЕХНОЛОГИИ ВЕБ-КВЕСТА 32
2.1. Цели и этапы обучения 32
2.2. Описание опытного обучения 39
2.2.1. Предварительный этап 39
2.2.2. Формирующий этап 47
2.2.2.1. Информационно-методические материалы и комплекс заданий на основе технологии веб-квеста 47
2.2.2.2. Проведение веб-квеста 51
2.2.3. Контрольный этап 53
2.3. Методические рекомендации по развитию умений самостоятельной работы на основе технологии веб-квеста 56
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект изучения ведущих личностных качеств успешных менеджеров по продажам 6
1.1. Понятие ведущих личностных качеств и их классификация 6
1.2. Качества личности менеджеров по продажам и их влияние на отношение к профессии 15
1.3. Особенности влияния личностных качеств менеджера по продажам на успешность их работы 21
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование ведущих личностных качеств успешных менеджеров 29
2.1. Методики исследования 29
2.2. Организация исследования 35
2.3. Статистической анализ выраженности личностных качеств по итогам эмпирического исследования 36
2.4. Корреляционный анализ взаимосвязи измеренных показателей отдельно у мужчин и женщин 39
2.5. Сравнительный анализ влияния личностных качеств на эффективность работы менеджеров 45
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 58

Введение 3
1. Основные макро- и микросоциальные факторы, влияющие на социальный статус пожилых людей 5
2. Виды и особенности приспособления пожилых людей к новой ситуации 16
Заключение 25
Список литературы 27