Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния интеллекта на память в подростковом возрасте 5
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Особенности памяти в подростковом возрасте 8
1.3. Общая характеристика понятия «интеллект» 13
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния интеллекта на память в подростковом возрасте 19
2.1. Описание методик и выборки исследования 19
2.2. Исследование уровня развития памяти подростков 25
2.3. Исследование уровня развития интеллекта подростков 26
2.4. Обобщение полученных результатов 29
2.5. Коррекционная программа интеллектуального развития подростков 30
Заключение 51
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ МОЛОДЕЖИ В ИНТЕРНЕТ-ПРОСТРАНСТВЕ 6
1.1. Основные ценностные предпочтения студенческой молодежи 6
1.2. Интернет-пространство как среда формирования ценностных предпочтений студенческой молодежи 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ИНТЕРНЕТ-ПРОСТРАНСТВА НА ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ 26
2.1. Методика и анализ эмпирического исследования 26
2.2. Практические рекомендации 66
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Введение 3
1. Влияние интернета на развитие и глобализацию образования в информационном обществе 4
2. Влияние интернета на образование 6
3. Перспективы развития информационных технологий в образовании 9
Заключение 14
Список литературы 15

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ исследований, посвященных взаимодействию информационных технологий и человека 6
1.1. Интернет как фактор влияния на человека 6
1.2. Теоретический обзор исследований, посвященных социальным сетям 17
1.3. Теоретический обзор исследований, посвященных изучению компьютерных игр 27
1.4. Специфика когнитивной сферы пользователей информационными технологиями 39
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния информационных технологий на мышление и речевую деятельность школьников 48
2.1. Организация и методики исследования 48
2.2. Описание результатов исследования 50
2.3. Интерпретация результатов 53
Заключение 56
Список литературы 59

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы нравственного и эстетического воспитания детей искусством хореографии 8
1.1. Нравственное и эстетическое воспитание детей как предмет научного исследования 8
1.2. Методологические аспекты искусства хореографии как средства нравственного и эстетического воспитания детей 21
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния искусства хореографии на нравственное и эстетическое воспитание детей 32
2.1. Разработка программы нравственного и эстетического воспитания детей в хореографическом коллективе 32
2.2. Анализ результатов реализации программы нравственного и эстетического воспитания детей в хореографическом коллективе 50
Выводы по второй главе 58
Заключение 61
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 6
1.1. Понятия исследовательской деятельности учащихся 6
1.2. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии 11
1.3. Развитие творческого потенциала учащихся на уроках биологии 17
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 24
2.1. Методы исследования 24
2.2. Методика «Склонность к творчеству» 26
2.3. Методика «Ваш творческий потенциал» 30
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Социально-психологический климат коллектива - его сущность и структура 6
1.1. Сущность социально-психологического климата 6
1.2. Факторы влияющие на формирование социально-психологического климата 20
1.3. Стили конфликтного поведения 30
1.4. Влияние стиля управленческой деятельности на формирование социально-психологического климата 37
Глава 2. Влияние личностных качеств руководителя на формирование социально-психологического климата коллектива 49
2.1. Методика исследования влияния личностных качеств руководителя на формирование социально-психологического климата коллектива 49
2.2. Исследование особенностей социально-психологического климата в коллективе 65
2.3. Влияние стиля конфликтного поведения руководителя на уровень социально-психологического климата коллектива 67
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 1. Показатели социально-психологического климата в отделениях поликлиники 77
Приложение 2. Рекомендации по проведению социально-психологического тренинга развития организаторских качеств 80

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы влияния кинотренинга на развитие конфликтологической компетенции у старших подростков 7
1.1. Сущность понятий «конфликтологическая компетенция» «конфликтологическая компетентность», «развитие конфликтологической компетентности» 7
1.2. Кинотренинг как средство работы со старшими подростками 18
1.3. Влияние кинотренинга на развитие конфликтологической компетентности у старших подростков 23
Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы влияния кинотренинга на развитие конфликтологической компетентности у старших подростков 27
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 27
2.2. Анализ результатов исследования уровня развития конфликтологической компетентности у старших подростков 34
2.3. Характеристика программы по развитию конфликтологической компетентности у старших подростков посредством кинотренинга 41
2.4. Анализ результативности программы по развитию конфликтологической компетентности у старших подростков посредством кинотренинга 48
Заключение 55
Список литературы 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РОЛИ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Социально-психологический климат семьи в научной литературе 7
1.2. Влияние семейных взаимоотношений на социальное развитие личности младших школьников 13
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА СЕМЬИ НА СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 29
2.1. Выявление взаимосвязи между семейным и школьным воспитанием и развитием личности младших школьников 29
2.2. Анализ результатов практического исследования психологического климата семьи 57
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 8
1.1. Понятие «читательской грамотности» и ее характеристика 8
1.2. Особенности литературного образования в школе 24
1.3. Основные формы влияния средств массовой коммуникации на ребенка-читателя 28
Выводы по 1 главе 36
ГЛАВА 2. СУЩНОСТЬ КЛИПОВОГО МЫШЛЕНИЯ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС 38
2.1. Понятие и особенности клипового мышления и его влияние на когнитивные процессы 38
2.2. Специфика клипового мышления современных младших школьников 46
2.3. Возможности использования клипового мышления в процессе обучения младших школьников 56
Выводы по 2 главе 58
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ КЛИПОВОГО МЫШЛЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ 62
3.1. Анализ текстов по выявлению уровня читательской грамотности 62
3.2. Проведение констатирующего эксперимента для выявления влияния клипового мышления на процесс формирования читательской грамотности младших школьников 68
3.2.1. Задачи, этапы и методика констатирующего эксперимента 69
3.2.2. Выявление уровня читательской грамотности у младших школьников 70
3.2.3. Выявление уровня клипового мышления у младших школьников 76
3.3.4. Анализ и интерпретация результатов констатирующего эксперимента 84
Выводы по 3 главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 102

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи когнитивного стиля и интеллектуального развития в подростком возрасте 5
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Особенности интеллекта в подростковом возрасте 8
1.3. Общая характеристика когнитивных стилей 13
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи когнитивного стиля и интеллектуального развития в подростковом возрасте 18
2.1. Эмпирическое исследование когнитивного стиля в подростковом возрасте 18
2.2. Эмпирическое исследование интеллекта в подростковом возрасте 22
2.3. Взаимосвязь когнитивного стиля и интеллекта в подростковом возрасте 26
Заключение 29
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния когнитивного стиля на память в подростком возрасте 6
1.1. Общая характеристика когнитивных стилей 6
1.2. Особенности когнитивной сферы подростка 9
1.3. Особенности памяти в подростковом возрасте 17
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи когнитивного стиля и памяти в подростковом возрасте 23
2.1. Эмпирическое исследование когнитивного стиля 23
2.2. Исследование уровня развития памяти в подростковом возрасте 27
2.3. Взаимосвязь памяти и когнитивного стиля в подростковом возрасте 33
Заключение 37
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения процессов памяти 6
1.1. Понятие о памяти. Процессы и виды памяти 6
1.2. Отличительные признаки когнитивных стилей 17
Глава 2. Практическое исследование влияния когнитивного стиля на процессы памяти у студентов 27
2.1. База и методы исследования 27
2.2. Результаты исследования 37
2.3. Исследование взаимосвязи показателей когнитивных стилей 45
Заключение 48
Список литературы 51
Приложение 55

Введение 3
1. Теория личностных конструктов Дж. Келли 4
2. Семантический дифференциал 6
3. Асимметрия биполярного конструкта 7
4. Эмпирическая часть 9
Заключение 14
Список литературы 15
Приложение 1. «Анкета-инструкция» 16
Приложение 2. «Опросник с двумя градациями» 17
Приложение 3. «Опросник с четырьмя градациями» 25

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы влияния коллективно-творческой деятельности на межличностные отношения младших школьников 7
1.1. Сущность понятий «межличностные отношения» и «межличностные отношения младших школьников» 7
1.2. Особенности межличностных отношений в коллективе младших школьников 13
1.3. Сущность коллективной творческой деятельности и особенности ее проведения у младших школьников 22
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Практические аспекты влияния коллективно-творческой деятельности на межличностные отношения младших школьников 34
2.1. Диагностический этап формирующего эксперимента по определению характера межличностных отношений младших школьников 34
2.2. Программа формирования межличностных отношений младших школьников с помощью коллективной творческой деятельности 54
2.3. Констатирующий этап формирующего эксперимента 68
Выводы по второй главе 72
Заключение 74
Список литературы 76
Приложение 80

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния комиксов на развитие эмоционального интеллекта у подростков группы риска 8
1.1. Эмоциональный интеллект подростков группы риска 8
1.2. Роль комиксов в формировании эмоционального интеллекта подростков 23
1.3. Влияние комиксов на развитие эмоционального интеллекта у подростков группы риска 29
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния комиксов на развитие эмоционального интеллекта у подростков группы риска 35
2.1. Характеристика базы исследования 35
2.2. Изучение эмоционального интеллекта и художественных предпочтений подростков группы риска 39
2.3. Анализ хода и результатов исследования влияния комиксов на развитие эмоционального интеллекта подростков группы риска 45
Заключение 59
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы влияния коммуникативно-организаторских навыков на формирование социометрического статуса подростков 7
1.1. Теоретические подходы в работах зарубежных и отечественных авторов к изучению социометрического статуса личности и процесса его формирования 7
1.2. Специфика формирования социометрического статуса в подростковом возрасте 12
1.3. Теоретические подходы к изучению коммуникативно-организаторских навыков и проблема их формирования 16
1.4. Специфика формирования коммуникативно-организаторских навыков у подростков 18
Выводы 20
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния коммуникативно-организаторских навыков на формирование социометрического статуса подростков 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 23
Выводы 27
Глава 3. Формирование коммуникативно-организаторских навыков подростков 28
3.1. Подходы к формированию коммуникативно-организаторских навыков подростков 28
3.2. Оценка эффективности экспериментальной работы 30
Выводы 34
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Сущность и содержание понятий «коммуникативная компетентность» и «социометрический статус» подростков 9
1.1. Сущность и содержание понятия «коммуникативная компетентность» личности 9
1.2. Понятие о социометрии и социометрическом статусе в подростковой среде 28
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния коммуникативных компетенций учащихся на их социометрический статус 41
2.1. Организация, этапы, методы и методики исследования влияния коммуникативных компетенций учащихся на их социометрический статус 42
2.2. Анализ результатов исследования 44
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения процесса социальной адаптации младших школьников к обучению в среднем звене 7
1.1. Переход учащихся в среднее звено как особый период школьной жизни 7
1.2. Общее понятие о социальной адаптации 13
1.3. Основные психологические новообразования, обеспечивающие успешную социальную адаптацию к системе обучения в среднем звене 16
1.4. Коммуникативные способности как фактор влияния на социальную адаптацию младших школьников к обучению в среднем звене 21
Глава 2. Коммуникативные способности в структуре личности младшего школьника 26
2.1. Формирование коммуникативных способностей в процессе межличностных отношений младших школьников 26
2.2. Значение и роль коммуникативных способностей младшего школьника в процессе межличностного общения 30
2.3. Различные стили общения как проявления коммуникативных способностей младшего школьника 34
Глава 3. Экспериментальное изучение влияния коммуникативных способностей на социальную адаптацию младших школьников к обучению в среднем звене 39
3.1. Описание процедуры проведения диагностических методик 39
3.2. Обработка результатов с помощью методов математической статистики 44
3.3. Общие выводы и рекомендации 57
Заключение 60
Список литературы 63
Приложения 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения процесса социализации 6
1.1. Социализация и развитие личности 6
1.2. Феномены, механизмы, направления социализации 11
1.3. Современные теории социализации13
1.3.1. Западные концепции социализации личности 13
1.3.2. Отечественные концепции социализации личности 28
1.4. Социальная ситуация развития 33
Выводы по 1 главе 41
Глава 2. Теоретические аспекты изучения коммуникативной способности подростков 43
2.1. Проблема способностей в контексте психологических теорий 43
2.2. Коммуникативные способности 46
Выводы по 2 главе 47
Глава 3. Эмпирическое исследование влияния коммуникативных способностей на социализацию подростков 50
3.1. Методы и организация исследования уровня социализации и коммуникативных способностей подростков 50
3.2. Результаты исследования 59
3.3. Анализ, обобщения и интерпретация результатов исследования 86
Выводы по 3 главе 89
Заключение 92
Библиографический список 94
Приложения 100