Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования дистанционного обучения 6
1.1. История развития дистанционного обучения 6
1.2. Дистанционное обучение как одна из форм организации учебного процесса 8
1.3. Достоинства и недостатки дистанционного обучения 15
Глава 2. Практика использования системы дистанционного обучения 18
2.1. Современные образовательные технологии в дистанционном образовании 18
2.2. Информационная среда в профессиональной деятельности педагога в современной системе образования 22
2.3. Опыт дистанционного образования в России 26
Заключение 29
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теория обучения резьбе по кости 6
1.1. Историко-культурологический аспект исследования резьбы по кости 6
1.1.1. Школы резьбы по кости 6
1.1.2. Приемы обработки кости 15
1.2. Методологический аппарат обучения резьбе по кости 17
1.3. Результаты обучения резьбе по кости 19
Глава 2. Практика обучения резьбе по кости 21
2.1. Рабочие программы обучения резьбе по кости 21
2.1.1. Анализ рабочих программ среднего профессионального образования 21
2.1.2. Рабочая программа внеурочной деятельности 22
2.2. Материально-техническая база при обучении резьбе по кости 41
2.2.1. Оснащение мастерской 41
2.2.2. Финансовые затраты 45
2.3. Техника безопасности 46
2.4. Методические рекомендации 50
Заключение 53
Список литературы 54
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Понятие и сущность индивидуализации обучения 5
Глава 2. Индивидуальный подход в обучении 7
2.1. Технология индивидуализированного обучения Инге Унт 8
2.2. Гипотезы и технологии А.С. Границкой и В.Д. Шадрикова 9
Глава 3. Специальные приемы работы со слабыми и сильными учениками 11
Глава 4. Недостатки теории индивидуального обучения 13
Глава 5. Методы контроля в процессе обучения 14
Заключение 18
Список литературы 19

Введение 3
1. Взгляды В.А. Сухомлинского на воспитание 4
2. Коллектив по Сухомлинскому 5
3. Воспитание по Сухомлинскому 5
4. Советы из книги В.А. Сухомлинского «Я сердце отдаю детям» 8
Заключение 10
Список литературы 11

Введение 3
1. Биография У. Джеймса 6
2. Новый взгляд на личность и сознание У Джмеймса 8
Заключение 13
Список литературы 15

Введение 3
1. Биографические данные 6
2. Зарождение функциональной психологии 7
3. Идея У. Джеймса о потоке сознания 9
4. Составные элементы личности по Джеймсу 12
5. Влияние самооценки на поступки человека 14
6. Анализ первоисточника 19
Заключение 27
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование личностно-ориентированного обучения 5
1.1. Понятие личностно-ориентированного обучения 5
1.2. Цели и задачи личностно-ориентированного обучения 7
Глава 2. Способы и методы личностно-ориентированного обучения 8
2.1. Метод личностно-ориентированного обучения по В.В. Серикову 8
2.2. Метод личностно-ориентированного обучения по Е.В. Бондаревской 9
2.3. Метод личностно-ориентированного обучения по И.С Якиманской 11
Глава 3. Практическое использование личностно-ориентированного обучения в общеобразовательных учреждениях 15
3.1. Сравнительный анализ традиционного и личностно-ориентированного подхода в воспитании 15
3.2. Урок в системе личностно-ориентированного обучения 16
Заключение 19
Список литературы 20

Введение 3
1. Исторические основы формирования теории любви Э.Фромма 4
2. Любовь с точки зрения классического психоанализа 7
3. Эрих Фромм и психология любви 11
Заключение 14
Список литературы 15

Введение 3
Глава 1. Мышление как понятие в психологии 5
Глава 2. Диагностика мышления 9
Глава 3. Теория мышления как способ принятия решений 12
Глава 4. Теория мышления по аналогии. Джованни Гаветти-Ян Ривкин 15
Заключение 21
Список литературы 22
Приложения 23

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы методики использования мультимедийных и цифровых технологий в обучении школьников 5-7 классов 9
1.1. Обучение иностранным языкам с помощью компьютерных технологий 9
1.2. Интеграция мультимедийный и цифровых технологий в процесс обучения английскому языку в средней школе 17
1.2.1. Использование мультимедийных и цифровых технологий в процессе обучения английскому языку как реализация требований ФГОС второго поколения 17
1.2.2. Возрастные и психологические особенности современного поколения учащихся 5-7-х классов средней школы 21
1.3. Дидактические возможности применения мультимедийных и цифровых технологий в обучении английскому языку 26
1.3.1. Определение и структура компетенций, развиваемых на базе мультимедийных и цифровых технологий 26
1.3.2. Классификация мультимедийных и цифровых ресурсов и методические возможности их использования в обучении английскому языку 41
1.3.3. Критические аспекты интеграции мультимедийных и цифровых технологий в процесс обучения иностранным языкам 46
Выводы по главе 1 51
Глава 2. Методика использования мультимедийных и цифровых технологий в обучении английскому языку в 5-7-х классах средней школы 53
2.1. Специфика использования мультимедийных и цифровых технологий в обучении английскому языку в 5-7-х классах средней школы 53
2.2. Развитие цифровой лингвистической компетенции 59
2.3. Развитие цифровой технической компетенции 63
2.4. Развитие телекоммуникационной компетенции 69
2.5. Развитие цифровой мультимедийной компетенции 75
Выводы по главе 2 90
Заключение 92
Список литературы 94

Введение 3
1. Краткая биография Скиннера 5
2. Оперантное поведение Скиннера в контексте бихевиоризма 10
3. Критика бихевиоризма Скиннера 20
Заключение 23
Список литературы 26

Введение 3
1. Сущность метода поэтапного формирования умственных действий 5
2. Развитие теории П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий и понятий 11
Заключение 15
Список литературы 17

Введение 3
1. Биография К. Левина 5
2. Определение понятия «поля» 10
3. Влияние теории поля К. Левина на психологические теории 21
Заключение 32
Список литературы 34

Введение 3
1. Этапы формирования умственных действий 5
2. Значение теории Гальперина в обучении 7
3. Роль внимания в формирования умственных действий 10
Заключение 15
Список литературы 16

Введение 3
1. Виды принятия решений 4
2. Теория принятия решений в экономической психологии 5
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
1. Жизнь и деятельность Курта Левина 5
2. Эксперименты, доказывающие существование психологического «поля» 7
3. Основополагающие и ключевые понятия теории поля 14
Заключение 19
Список литературы 22

1. Введение 3
2. Развивающее обучение по системе Эльконина и Давыдова 6
3. Заключение 13
4. Список литературы 15

1. Введение 3
2. Развивающее обучение в системе Л.В. Занкова 4
3. Заключение 9
4. Список литературы 11

Введение 3
1. Теория эволюции и возникновения семейных систем 5
2. Основные положения теории семейных систем М. Боуэна 8
3. Техники и направления системной семейной терапии 19
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
1. Эмоцинальная система как основа теории М. Боуэна 6
2. Дифференциация Я 7
3. Эмоциональный треугольник 10
4. Семейная психотерапия М. Боуэна 13
Заключение 17
Список литературы 18