Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Сущность и структура феномена «информационная культура» 8
1.2. Формирование информационной культуры младших школьников в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 15
1.3. Педагогические условия формирования младших школьников информационной культуры в учебной деятельности 24
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37
2.1. Определение уровня сформированности информационной культуры младших школьников 37
2.2. Организация работы по формированию информационной культуры младших школьников в учебной деятельности 46
2.3. Анализ экспериментальной работы 58
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 10
1.1. Понимание культуры в информационном обществе 10
1.2. Работа с информацией как основа информационных умений младших школьников 17
1.3. Подходы к формированию мотивационной и операционной готовности младших школьников при работе с информацией 23
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 32
2.1. Характеристика умений младших школьников искать информацию в печатных текстах. Методика и результаты констатирующего этапа эксперимента 32
2.2. Организация внеурочной деятельности младших школьников, направленной на формирование умения поиска информации в печатных текстах 37
2.3. Методика и результаты контрольного этапа эксперимента 43
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. Содержание и сущностные характеристики понятия «информационная культура» 8
1.2. Психолого-педагогические предпосылки формирования информационной культуры младших школьников 12
1.3. Анализ условий формирования информационной культуры младших школьников через проектную деятельность 16
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВНА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ 26
2.1. Диагностика уровня сформированности информационной культуры младших школьников 26
2.2. Апробация условий формирования информационной культуры младших школьников на основе использования метода проектов 42
2.3. Анализ результатов контрольного этапа исследования по формированию информационной культуры у младших школьников 48
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ 7
1.1. Понятие и сущность информационной культуры учеников младшего школьного возраста 7
1.2. Интерактивные электронные образовательные приложения в контексте формирования информационной культуры учеников начальной школы 17
1.3. Модель формирования информационной культуры младших школьников средством интерактивных электронных образовательных приложений 26
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ 35
2.1. Диагностика начального уровня сформированности информационной культуры младших школьников 35
2.2. Реализация модели формирования информационной культуры младших школьников средствами интерактивных электронных образовательных приложений 44
2.3. Анализ динамики сформированности информационной культуры младших школьников 53
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ С ПОМОЩЬЮ ЦИФРОВЫХ КИНОРЕСУРСОВ 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Особенности формирования информационной культуры подростков 16
1.3. Возможности цифровых киноресурсов в формировании информационной культуры подростков 21
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ С ПОМОЩЬЮ ЦИФРОВЫХ КИНОРЕСУРСОВ 31
2.1. Диагностика сформированности информационной культуры подростков 31
2.2. Анализ эффективности программы по формированию информационной культуры подростков с помощью цифровых киноресурсов 58
Выводы по 2 главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение формирования информационной культуры у будущих социальных педагогов 11
1.1. Понятие информационной культуры в психолого-педагогической литературе 11
1.2. Особенности подготовки будущих социальных педагогов 36
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по повышению информационной культуры будущих социальных педагогов 41
2.1. Разработка и проведение опытно-экспериментального исследования по формированию информационной культуры будущих социальных педагогов 41
2.2. Анализ и оценка результатов формирования информационной культуры будущих социальных педагогов 51
Выводы по второй главе 62
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования информационной культуры у педагогов детского дома 6
1.1. Различные подходы к характеристике понятия «информационная культура» 6
1.2. Информационная компетентность как основа информационной культуры педагогов детского дома 17
1.3. Информационные технологии и особенности их применения в условиях детского дома 19
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей формирования информационной культуры у педагогов детского дома 26
2.1. Характеристика базы исследования и организация процедуры исследования 26
2.2. Описание программы формирования информационной культуры у педагогов детского дома 31
2.3. Ход и результаты реализации программы формирования информационной культуры у педагогов детского дом 40
Заключение 52
Список литературы 56
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты формирования информационных умений у младших школьников 7
1.1. Сущность понятия «информационные умения» 7
1.2. Особенности формирования информационных умений у младших школьников 11
1.3. Способы формирования информационных умений у младших школьников 15
Выводы по главе 1 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию информационных умений у младших школьников на уроках по робототехнике 27
2.1. Диагностика уровня сформированности информационных умений у младших школьников 27
2.2. Разработка и реализация программы дополнительного образования по робототехнике с заданиями, направленными на формирование информационных у умений младших школьников 48
2.3. Результаты экспериментальной работы 54
Выводы по главе 2 63
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования информационных умений у младших школьников 6
1.1. Теоретические основы формирования информационной компетентности у младших школьников 6
1.2. Трудности формирования информационных умений у младших школьников 12
1.3. Методические основы формирования у младших школьников информационных умений 16
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование особенностей формирования у младших школьников информационных умений 23
2.1. Характеристика базы исследования 23
2.2. Выявление особенностей формирования информационных умений у младших школьников экспериментальной группы в начале эксперимента 30
2.3. Учет особенностей формирования информационных умений у младших школьников в условиях эксперимента 37
2.4. Анализ экспериментальной работы по формированию информационных умений у младших школьников в условиях эксперимента 52
Заключение 55
Список литературы 57

Введение 3
1. Формирование мышления 4
2. Определение понятия мышления 6
3. Форматы мышления 7
4. Методика Л.С. Выготского-Л.С. Сахарова 8
5. Анализ полученных результатов 9
Заключение 12
Список литературы 13

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 4
1.1. Биография Н. Аха 4
1.2. Формирование искусственных понятий 4
1.3. Методика Аха 5
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования искусственных понятий 12
2.1. Образование эксперимента 12
2.2. Интерпретация и выводы 13
Список литературы 14
Приложение 15

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОЙ МУЗЫКИ В ДЕТСКОМ ХОРЕ 8
1.1. Исторические вехи развития вокально-хорового искусства в России 8
1.2. Возрастные и физиологические особенности детского голоса 13
1.3. Методические аспекты развития исполнительских и вокально-технических навыков на примере произведений А.Т. Гречанинова 18
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ НА ОСНОВЕ РУССКОЙ МУЗЫКИ В ДЕТСКОМ ХОРЕ 32
2.1. Выявление, описание и анализ уровня исполнительских навыков в детском хоре 32
2.2. Практическое применение приемов и методов формирования исполнительских навыков в детском хоре в процессе освоения русской музыки 44
2.3. Обобщение результатов исследования эффективности формирования исполнительских навыков в детском хоре в процессе освоения русской музыки 59
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ УЧАСТНИКОВ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА СРЕДСТВАМИ АКТЕРСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ 9
1.1. Формирование исполнительских навыков участников хореографического коллектива как педагогическая проблема 9
1.2. Роль средств актерских технологий в формировании исполнительских навыков участников хореографического коллектива 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ УЧАСТНИКОВ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА СРЕДСТВАМИ АКТЕРСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ 30
2.1. Критерии, показатели и уровни сформированности исполнительских навыков у участников хореографического коллектива 30
2.2. Разработка и реализация программы по формированию исполнительских навыков средствами актерских технологий в детской школе искусств 36
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию исполнительских навыков средствами актерских технологий 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ 8
1.1. Подходы к формированию исследовательских компетенций в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Опыт формирования исследовательских умений в процессе обучения истории в современной школе 22
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА УРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ И СИСТЕМЫ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 38
2.1. Лабораторные урочные занятия для 7 класса по истории России 38
2.2. Проектные задания для обучающихся 7 класса по истории России 59
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методологические основы организации исследовательской работы в университете 10
1.1. Анализ становления и развития идей организации научно-исследовательской деятельности в университете 10
1.2. Подготовка студентов к исследовательской деятельности 17
1.3. Методологическая основа формирования исследовательских компетенций 22
Глава 2. Материал и методы исследования 34
2.1. Методы опытно-экспериментальной работы (педагогического эксперимента) 34
2.2. Методы оценивания исследовательских компетенций студентов 37
Глава 3. Результаты исследований и их обсуждение 43
3.1. Создание модели формирования исследовательских компетенций у студентов-биологов с помощью курса «Зоология беспозвоночных» 43
3.2. Опытно-экспериментальная работа (педагогический эксперимент) по реализации модели формирования исследовательских компетенций у студентов биологического профиля 48
Заключение 69
Список литературы 70
Приложения 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Понятия «исследовательские способности» и «учебная деятельность» в современной психолого-педагогической литературе 7
1.2. Виды и характеристика исследовательских способностей младших школьников 13
1.3. Условия формирования исследовательских способностей младших школьников в процессе учебной деятельности 17
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 28
2.1. Описание опытно-экспериментальной работы по формированию исследовательских способностей младших школьников в процессе учебной деятельности 28
2.2. Анализ результатов диагностики исследовательских способностей младших школьников на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы 30
2.3. Содержание работы по формированию исследовательских способностей младших школьников в процессе учебной деятельности 34
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 46
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 7
1.1. Лингвистические основы методики изучения лексики в начальных классах 7
1.2. Взгляды ученых-методистов на проблему изучения лексики в начальных классах 18
1.3. Проблема формирования исследовательских умений младших школьников на уроках русского языка 25
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 34
2.1. Потенциал учебно-методических комплектов по русскому языку для организации работы по изучению лексики 34
2.2. Характеристика степени развития лексических и исследовательских умений младших школьников 48
2.3. Опытное обучение 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 95
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 104

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. Сущностная характеристика исследовательской деятельности и исследовательских умений младших школьников 8
1.2. Психолого-педагогические основы развития исследовательских умений в младшем школьном возрасте младших школьников 12
1.3. Теоретическая модель формирования исследовательских умений через внеурочную деятельность 16
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 26
2.1. Анализ результатов изучения особенностей и уровня сформированности исследовательских умений младших школьников 26
2.2. Цель, задачи и содержание формирующего этапа эксперимента по формированию исследовательских умений младших школьников во внеурочной деятельности 42
2.3. Результаты контрольного этапа исследования 50
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 12
1.1. Сущностная характеристика исследовательских умений младших школьников 12
1.2. Состояние формирования исследовательских умений в практике начальной школы 18
1.3. Теоретическая модель и обоснование условий формирования исследовательских умений младших школьников во внеучебной деятельности 27
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 41
2.1. Задачи, методы и результаты констатирующего эксперимента 41
2.2. Методика опытно-экспериментальной работы по формированию исследовательских умений младших школьников 48
2.3. Динамика результатов опытно-экспериментальной работы по формированию исследовательских умений младших школьников во внеучебной деятельности 62
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА 7
1.1. Понятие «исследовательские умения» в современной науке 7
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования исследовательских умений у детей младшего школьного возраста 16
1.3. Роль регионального компонента в формировании исследовательских умений у детей младшего школьного возраста 28
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА 39
2.1. Диагностика уровней сформированности исследовательских умений младших школьников 39
2.2. Реализация занятий по формированию исследовательских умений младших школьников на основе регионального компонента и проведение анализа результатов исследования 49
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77