Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования информационно-методической компетентности преподавателя 7
1.1. Научные подходы к изучению информационно-методической компетентности преподавателя 7
1.2. Потенциал цифровизации образовательного процесса в формировании информационно-методической компетентности преподавателя 26
1.3. Организационно-педагогические условия формирования информационно-методической компетентности преподавателя 35
Глава 2. Опыт формирования информационно-методической компетентности преподавателей СПО 44
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы по формированию информационно-методической компетентности преподавателей СПО 44
2.2. Изучение уровня сформированности информационно-методической компетентности преподавателей СПО 48
2.3. Формирование информационно-методической компетентности преподавателей СПО 57
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию информационно-методической компетентности преподавателей СПО 62
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСМЫСЛЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Содержание ключевых понятий «информационная безопасность подростков», «информационная культура», «роль информации в культуре» 8
1.2. Социально-психологические особенности детей подросткового возраста под влиянием информации в контексте информационной социализации 12
1.3. Педагогические условия, формы и методы, способствующие информационный самообороне подростков 25
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ВЫЯВЛЕНИЮ УРОВНЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПОДРОСТКА 39
2.1. База, методы, критерии и показатели эмпирического исследования 39
2.2. Определение первоначального уровня информационной безопасности подростка в экспериментальной группе 43
2.3. Система психолого-педагогических образовательных мероприятий, направленных на формирование информационной безопасности подростка в учебной и внеучебной деятельности 49
2.4. Сравнительные результаты констатирующего и контрольного этапов экспериментальной работы 57
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Возрастные и психолого-педагогические особенности обучающихся начальной школы 6
1.2. Формирование информационной грамотности младших школьников в условиях реализации ФГОС 12
1.3. Потенциал содержания учебного предмета «Математика» в рамках формирования информационной грамотности 17
1.4. Разработка комплекса заданий, направленных на развитие информационной грамотности младшего школьника 24
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 32
2.1. Диагностика уровня сформированности информационной грамотности младших школьников 32
2.2. Эффективность комплекса заданий, направленных на формирование информационной грамотности младших школьников 38
2.3. Оценка эффективности комплекса заданий и упражнений, направленных на формирование информационной грамотности младших школьников 48
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущность понятия «информационная грамотность» 7
1.2. Особенности формирования информационной грамотности младших школьников 15
1.3. Возможности содержания учебников математики начальных классов для организации проектной деятельности в целях формирования информационной грамотности учащихся 19
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ 34
2.1. Диагностика уровня сформированности информационной грамотности младших школьников 34
2.2. Разработка и реализация экспериментальной работы по организации проектной деятельности младших школьников для повышения уровня информационной грамотности 43
2.3. Результаты экспериментальной работы 53
Выводы по главе 2 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования информационной грамотности младших школьников в процессе изучения курса «Окружающий мир» 8
1.1. Понятия «информационная грамотность», «информационная компетентность», «информационная культура» как образовательные ориентиры 8
1.2. Возрастные особенности формирования информационной грамотности у младших школьников 15
1.3. Специфика формирования информационной грамотности в курсе «Окружающий мир» 21
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию информационной грамотности младших школьников в процессе изучения курса «Окружающий мир» 39
2.1. Уровни, критерии и показатели сформированности информационной грамотности младших школьников 39
2.2. Система занятий по формированию информационной грамотности младших школьников в процессе изучения курса «Окружающий мир» 57
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 64
Заключение 71
Список литературы 75
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ 6
1.1. Сущность понятия информационной грамотности 6
1.2. Особенности формирования информационной грамотности у младших школьников 15
1.3. Средства математического образования в формировании 25
информационной компетентности 25
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КОМПЛЕКСА ЗАДАНИЙ НА КОДИРОВАНИЕ И ДЕКОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МАТЕМАТИКЕ 31
2.1. Оценка уровня сформированности информационной грамотности младших школьников 31
2.2. Реализация комплекса заданий по математике с использованием кодирования и декодирования информации, направленных на формирование умений работать с информацией 46
2.3. Результаты контрольного этапа эксперимента 54
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Сущность понятия «информационная грамотность» 8
1.2. Особенности формирования информационной грамотности у младших школьников 15
1.3. Методы формирования информационной грамотности у младших школьников во внеурочной деятельности 26
1.4. Программа по формированию информационной грамотности младших школьников во внеурочной деятельности 32
Выводы по главе 2 52
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 53
2.1. Диагностика уровня сформированности информационной грамотности у младших школьников 53
2.2. Реализация программы и комплекса заданий по формированию информационной грамотности у младших школьников во внеурочной деятельности 59
2.3. Интерпретация результатов исследования 82
Выводы по главе 2 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Понятие информационной грамотности и её значение в современном образовании 8
1.2. Особенности формирования информационной грамотности у младших школьников 14
1.3. Технологии формирования информационной грамотности у младших школьников 20
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ 27
2.1. Диагностика уровня сформированности информационной грамотности у младших школьников 30
2.2. Разработка и реализация программы дополнительного образования по робототехнике, направленной на формирование информационной грамотности младших школьников 40
2.3. Результаты экспериментальной работы 57
Выводы по главе 2 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования информационной грамотности учащихся начальной школы при изучении публицистических жанров 6
1.1. Сущность понятия «информационная грамотность» 6
1.2. Методы формирования информационной грамотности 14
1.3. Специфика формирования информационной грамотности учащихся начальной школы при изучении публицистических жанров 22
Глава 2. Проблема формирования информационной грамотности учащихся начальной школы при изучении публицистических жанров 29
2.1. Анализ УМК начальной школы 29
2.2. Оценка уровня информационной грамотности учащихся начальной школы 34
2.3. Способы повышения информационной грамотности учащихся начальной школы при изучении публицистических жанров 40
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 74

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы формирования информационной компетентности детей дошкольного возраста в проектной деятельности 7
1.1. Понятия «компетентность» и «информационная компетентность» 7
1.2. Характеристика информационной компетентности детей старшего дошкольного возраста 25
1.3. Особенности организации проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста 29
1.4. Психолого-педагогические условия проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста для формирования информационной компетентности 36
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию информационной компетентности у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности 45
2.1. Структура, методы и методики исследования информационной компетентности детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности 45
2.2. Уровень развития информационной компетентности у детей старшего дошкольного возраста 50
2.3. Программа по формированию информационной компетентности у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности 56
2.4. Динамика развития информационной компетентности у детей старшего дошкольного возраста 64
Заключение 67
Список литературы 71
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С НАУЧНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ 10
1.1. Сущностная характеристика понятия «информационная компетентность» 10
1.2. Возрастные особенности формирования информационной компетентности у младшего школьника 15
1.3. Методы и приемы работы с научно-познавательными произведениями в процессе формирования информационной компетентности младшего школьника 19
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С НАУЧНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ 31
2.1. Диагностический инструментарий, изучение и анализ уровня сформированности информационной компетентности младшего школьника 31
2.2. Разработка и апробация программы по формированию информационной компетентности младшего школьника в процессе работы с научно-познавательными произведениями 36
2.3. Подведение итогов экспериментальной работы 44
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ 8
1.1. Определение сущности понятия «информационная компетентность» 8
1.2. Особенности восприятия информации младшими школьниками 17
1.3. Работа с текстом как средство формирования информационной компетентности младших школьников 21
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ 34
2.1. Выявление исходного уровня информационной компетентности у младших школьников 34
2.2. Разработка и апробация программы по формированию информационной компетентности младших школьников в процессе работы с текстом 42
2.3. Подведение итогов экспериментальной работы 53
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования информационной компетентности первоклассников в исследовательской деятельности 6
1.1. Характеристика информационной компетентности 6
1.2. Особенности формирования информационной компетентности младших школьников 18
1.3. Основы организации исследовательской деятельности с детьми младшего школьного возраста 22
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению формирования информационной компетентности первоклассников в исследовательской деятельности 27
2.1. Структура, методы и методики исследования по формированию информационной компетентности первоклассников в исследовательской деятельности 27
2.2. Диагностика сформированности информационной компетентности первоклассников в исследовательской деятельности 31
2.3. Программа по формированию информационной компетентности первоклассников в исследовательской деятельности 41
2.4. Диагностика сформированности информационной компетентности в исследовательской деятельности 57
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 68

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы формирования информационной компетентности детей дошкольного возраста в проектной деятельности 7
1.1. Понятия «компетентность» и «информационная компетентность» 7
1.2. Характеристика умений, входящих в информационную компетентность детей дошкольного возраста 17
1.3. Условия организации проектной деятельности с детьми дошкольного возраста для формирования информационной компетентности 21
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию информационной компетентности у детей дошкольного возраста в проектной деятельности 31
2.1. Структура, методы и методики исследования информационной компетентности детей дошкольного возраста в проектной деятельности 31
2.2. Уровень развития информационной компетентности у детей дошкольного возраста 39
2.3. Программа по формированию информационной компетентности у детей дошкольного возраста в проектной деятельности 43
2.4. Динамика развития информационной компетентности у детей дошкольного возраста 53
Заключение 63
Список литературы 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования информационной компетенции студентов СПО 10
1.1. Формирование информационной компетенции студентов СПО как психолого-педагогическая проблема 10
1.2. Специфика формирования ИК студентов СПО 22
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию ИК студентов СПО 29
2.1. Модель формирования ИК студентов СПО 29
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы 64
Выводы к главе 2 68
Заключение 70
Библиографический список 73
Приложение 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования информационной компетенции учащихся общеобразовательной школы при обучении графической грамоте 7
1.1. Сущность понятия компетенции 7
1.2. Представление об информационной компетенции 12
1.3. Характеристика информационной компетенции при обучении графической грамоте 18
Выводы по главе 25
Глава 2. Методические аспекты формирования информационной компетенции учащихся 9 класса при обучении графической грамоте 26
2.1. Цели и задачи формирования информационной компетенции учащихся 26
2.2. Методика формирования информационной компетенции учащихся 9-го класса при обучении графической грамоте и ее эффективность 34
Выводы по главе 41
Заключение 43
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования информационной культуры младших школьников 6
1.1. Определение понятия «Информационная культура» младших школьников в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 6
1.2. Развития информационной культуры в педагогической науке 9
1.3. Особенности формирования информационной культуры младших школьников 12
1.4. Информационная культура личности педагога 14
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у младших школьников информационной культуры 21
2.1. Диагностика уровня сформированности у младших школьников информационной культуры 21
2.2. Реализация на уроках мультимедийных технологий в начальной школе 24
2.3. Динамика уровня сформированности у младших школьников информационной культуры 28
Заключение 30
Список литературы 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 7
1.1. Понятие «информационная культура» 7
1.2. Критерии и показатели сформированности информационной культуры младших школьников 15
1.3. Информационно-образовательная среда начальной школы 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 27
2.1. Проблема формирования информационной культуры младшего школьника в практике 27
2.2. Анализ уровня сформированности информационной культуры на констатирующем этапе 40
2.3. Содержание деятельности по формированию информационной культуры младших школьников в процессе изучения предмета «Окружающий мир» 50
2.4. Анализ динамики уровня сформированности информационной культуры младших школьников 57
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 7
1.1. Сущность и значение понятия «информационная культура» 7
1.2. Формирование информационной культуры личности младшего школьника 12
1.3. Принципы организации информационного образования 18
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 21
2.1. Формирование информационной культуры младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир» в контексте нормативных документов 21
2.2. Возможности формирования информационной культуры младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир» 24
2.3. Диагностика уровня сформированности информационной культуры у младших школьников на этапе констатирующего исследования 31
2.4. Содержание работы по формированию информационной культуры младших школьников в процессе изучения предмета «Окружающий мир» 43
2.5. Результаты экспериментальной работы по формированию информационной культуры младших школьников в процессе изучения предмета «Окружающий мир» 49
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ В ЦИФРОВОЙ СРЕДЕ 9
1.1. Трактовка понятия «информационная культура» 9
1.2. Компоненты информационной культуры 15
1.3. Теоретические подходы к понятию «цифровая среда» 25
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ СРЕДЫ 32
2.1. Диагностика уровня сформированности информационной культуры младшего школьника 32
2.2. Содержание работы по формированию информационной культуры младших школьников 41
2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию информационной культуры младших школьников в цифровой среде 49
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 71