Готовые работы: Общее недоразвитие речи — ОНР

Найдено материалов: 1092. Страница 54 из 55.

Диплом · 92 стр. · № 112426

Формирование слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР посредством музыкально-дидактических игр

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Содержание понятия и типология слоговой структуры слова 6

1.2. Онтогенетические аспекты развития слоговой структуры слова у детей 14

1.3. Особенности нарушения слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 19

1.4. Подходы к формированию слоговой структуры слов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 23

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 31

2.1. Программа изучения слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 31

2.2. Результаты изучения слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 43

2.3. Анализ педагогических условий формирования слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 51

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 57

3.1. Программа формирования слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством музыкально-дидактических игр 57

3.2. Методические рекомендации по реализации программы формирования слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством музыкально-дидактических игр 60

3.3. Оценка эффективности программы по формированию слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 68

Заключение 78

Список литературы 80

Приложение 84

Диплом · 96 стр. · № 112416

Формирование слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР с использованием интермодальных моделей ритма

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие «слог», «слоговая структура слова». Связь слоговой структуры слова и ритмической способности 6

1.2. Особенности формирования слоговой структуры слова 25

1.3. Особенности слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 28

Выводы по первой главе 31

Глава 2. Изучение слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 33

2.1. Методика констатирующего эксперимента 33

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 38

Выводы по второй главе 45

Глава 3. Программа формирующего эксперимента, направленная на формирование слоговой структуры слова с использованием интермодальных моделей ритма 47

3.1. Методические аспекты к коррекции нарушений слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 47

3.2. Цель, задачи и содержание формирующего эксперимента 50

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 64

Выводы по третьей главе 70

Заключение 72

Список литературы 75

Приложение 80

Диплом · 64 стр. · № 113711

Формирование слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР средствами русского народного фольклора

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический аспект проблемы формирования слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Определение понятия «слоговая структура слова» 6

1.2. Онтогенез слоговой структуры слова 8

1.3. Особенности слоговой структурой слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 13

1.4. Педагогические методики формирования слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 18

1.5. Педагогический потенциал русского народного фольклора при формировании слоговой структуры слова 23

Глава 2. Исследование слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 29

2.1. Методика констатирующего эксперимента 29

2.2. Результаты констатирующего эксперимента и их обсуждение 37

Глава 3. Экспериментальное обучение, направленное на формирование слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 43

3.1. Цели, задачи, организация и содержание экспериментального обучения 44

3.2. Результаты экспериментального обучения и их обсуждение 53

Заключение 58

Список литературы 59

Приложение 64

Диплом · 117 стр. · № 95654

Формирование социально-коммуникативных навыков у старших дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема социально-коммуникативного развития детей с общим недоразвитием речи в психолого-педагогической литературе: теоретико-методические основы 8

1.1. Анализ понятия социальной коммуникации и личностного развития в структуре психолого-педагогических исследований: базовые составляющие и виды социальной коммуникации 8

1.2. Особенности личности и коммуникации дошкольников с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследования и программно-методических материалах 13

1.3. Сравнительный анализ содержания образовательной области «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» в современных программах дошкольного образования детей старшего дошкольного возраста с различным уровнем речевого развития 19

1.4. Театрализованные игры в структуре игровой деятельности старших дошкольников с различным уровнем речевого развития 25

Глава 2. Изучение особенностей социально-коммуникативного развития старших дошкольников с различным уровнем речевого развития 30

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 30

2.2. Анализ результатов изучения особенностей социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста с нормативным речевым развитием и общим недоразвитием речи 36

Глава 3. Социально-коммуникативное развитие старших дошкольников с общим недоразвитием речи средствами театрализованных игр 49

3.1. Содержание непрерывной образовательной деятельности в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» старших дошкольников с общим недоразвитием речи с использованием средств театрализованной игры 49

3.2. Анализ результатов обучающего эксперимента 58

Заключение 66

Список литературы 69

Приложение 78

Диплом · 112 стр. · № 112415

Формирование темпоральной лексики у старших дошкольников с ОНР посредством интерактивных игр

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования темпоральной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Темпоральная лексика и сущность темпоральных категорий в психологии и педагогике 6

1.2. Онтогенетические аспекты развития темпоральных категорий 15

1.3. Специфика темпоральной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 22

1.4. Подходы к формированию темпоральной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 26

Глава 2. Сравнительное изучение особенностей развития темпоральной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 40

2.1. Содержание методики констатирующего эксперимента и организация исследования темпоральной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 40

2.2. Результаты изучения темпоральной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 48

Глава 3. Содержание коррекционной работы по формированию темпоральной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 59

3.1. Содержание программы по формированию темпоральной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 59

3.2. Методические рекомендации по реализации комплекса интерактивных игр по формированию темпоральной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 63

3.3. Оценка эффективности комплекса интерактивных игр по формированию темпоральной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 74

Заключение 84

Список литературы 86

Приложение 94

Диплом · 96 стр. · № 9550

Формирование у старших дошкольников с ОНР (III уровень) звуко-слоговой структуры слова посредством упражнений

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования звуко-слоговой структуры слова у детей 6

1.1. Лингвистический аспект изучения слога и слогосложения 6

1.2. Формирование звуко-слоговой структуры слова в онтогенезе 11

1.3. Особенности формирования звуко-слоговой структуры слова у детей с ОНР 19

1.4. Методический аспект проблемы формирования звуко-слоговой структуры слова у детей с ОНР (III уровень) 25

Выводы по 1 главе 30

Глава 2. Экспериментальное исследование и формирование звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР (III уровень) 32

2.1. Организация педагогического эксперимента 32

2.2. Выявление уровня сформированности звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР (III уровень) 36

2.3. Логопедическая работа по формированию звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР (III уровень) 51

2.4. Итоговая диагностика уровня сформированности звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР (III уровень) 68

Выводы по 2 главе 72

Заключение 74

Список литературы 76

Приложения 81

Диплом · 110 стр. · № 26020

Формирование умений продуцирования вторичных текстовых сообщений у младших школьников с недоразвитием речи (ОНР)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Состояние проблемы изучения умений продуцирования вторичных текстовых сообщений у младших школьников с недоразвитием речи в научной литературе 8

1.1. Первичный и вторичный текст как объект психолого-педагогических и психолингвистических исследований 8

1.2. Медико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с недоразвитием речи (понятие, этиология, симптоматика) 17

1.3. Особенности продуцирования вторичных текстовых сообщений младшими школьниками с речевым недоразвитием 27

1.4. Методические аспекты проблемы формирования вторичных текстовых сообщений (пересказа) в начальной школе 35

Глава 2. Коррекционно-логопедическая работа по формированию умений продуцировать вторичные текстовые сообщения у младших школьников с недоразвитием речи 50

2.1. Констатирующее исследование уровня сформированности навыка пересказа у младших школьников с общим недоразвитием речи 50

2.2. Развитие умений продуцирования вторичных текстовых сообщений у младших школьников с недоразвитием речи 73

2.3. Анализ эффективности логопедической работы (контрольный эксперимент) 82

Заключение 102

Список литературы 104

Диплом · 114 стр. · № 115539

Формирование умения взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня посредством квест-игры

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ ПОСРДЕДСТВОМ КВЕСТ-ИГРЫ 6

1.1. Понятия «общение» и «взаимодействие» 6

1.2. Особенности умения взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня 12

1.3. Квест-игра как средство формирования умения взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 19

Выводы по первой главе 24

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ УМЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ 26

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 26

2.2. Особенности умения взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня и с нормальным речевым развитием 33

Выводы по второй главе 40

ГЛАВА 3. ВЫЯВЛЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ КВЕСТ-ИГРЫ В ФОРМИРОВАНИИ УМЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ 43

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 43

3.2. Описание хода работы по формированию умения взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня 49

3.3. Проверка эффективности работы по формированию умения взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня 66

Выводы по третьей главе 72

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Диплом · 76 стр. · № 3036

Формирование умения составлять описательные рассказы у дошкольников с ОНР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы изучения процесса формирования умения составлять описательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.2. Формирование умения составлять описательный рассказ у старших дошкольников 10

1.3. Формирование умения составлять описательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 16

Глава 2. Изучение особенностей формирования умения составлять описательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 20

2.1. Методики и организация исследования 20

2.2. Данные эксперимента 23

2.3. Анализ количественных и качественных результатов исследования 25

Глава 3. Методические рекомендации по формированию умения составлять описательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 32

3.1. Обучение детей старшего возраста с общим недоразвитием речи, составлению описательных рассказов с использованием схем и моделей 32

3.2. Составление описательного рассказа о природе 42

3.3. Составление описательного рассказа по игрушке и картине 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 73

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 74

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 75

Диплом · 74 стр. · № 3075

Формирование умения составлять творческий рассказ у детей с ОНР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ СОСТАВЛЯТЬ ТВОРЧЕСКИЙ РАССКАЗ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования 6

1.2. Особенности связной речи у детей с общим недоразвитием речи 13

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ СОСТАВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО РАССКАЗА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 23

2.1. Методики и организация исследования 23

2.2. Результаты исследования и их анализ 25

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЯ СОСТАВЛЯТЬ ТВОРЧЕСКИЕ РАССКАЗЫ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 30

3.1. Задачи обучения связной речи у старших дошкольников с ОНР 30

3.2. Методика обучения составлению творческого рассказа по картинке 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 54

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 58

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 59

Диплом · 69 стр. · № 88917

Формирование устно-речевой готовности к обучению грамоте старших дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема обучения и воспитания дошкольников с общим недоразвитием речи на этапе подготовки к обучению грамоте 6

1.1. Общее недоразвитие речи как сложный речевой дефект 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика и особенности усвоения грамоты детей с общим недоразвитием речи 8

1.3. Обзор диагностических методик по обследованию устной речи у дошкольников 21

1.4. Обсуждение коррекционных методик по преодолению общего недоразвития речи 26

Глава 2. Изучение состояния устно-речевой готовности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 31

2.1. Содержание и методы констатирующего эксперимента 31

2.2. Обсуждение результатов констатирующего эксперимента 33

Глава 3. Методические рекомендации по подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с общим недоразвитием речи 48

3.1. Основные направления логопедической работы по подготовке старших дошкольников с общим недоразвитием речи к обучению грамот 48

3.2. Методические рекомендации по подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с общим недоразвитием речи 50

Заключение 58

Список литературы 62

Диплом · 76 стр. · № 36839

Формирование фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения особенностей развития фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 7

1.1. Онтогенез развития фонематических процессов у детей 7

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 15

1.3. Особенности развития фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 23

Глава 2. Коррекционная работа по формированию фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 32

2.1. Исследование сформированности фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 34

2.2. Основные направления коррекционной работы по формированию фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 51

2.3. Динамика развития фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 61

Заключение 69

Список литературы 72

Диплом · 65 стр. · № 114503

Формирование фонематических процессов у старших дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы формирования фонематических процессов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие фонематических процессов 6

1.2. Онтогенез фонематических процессов 14

1.3. Особенности фонематических процессов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 14

1.4. Педагогические подходы к формированию фонематических процессов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 22

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей фонематических процессов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 30

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 30

2.2. Особенности фонематических процессов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Результаты эксперимента 34

Глава 3. Модель формирующего эксперимента в формировании фонематических процессов у старших дошкольников с общим нарушением речи 43

3.1. Цель, задачи организация формирующего эксперимента 43

3.2. Содержание программы формирующего эксперимента 44

3.3. Методические рекомендации по реализации содержания формирующего эксперимента 53

Заключение 55

Список литературы 57

Приложение 61

Диплом · 118 стр. · № 112429

Формирование фонематического восприятия у старших дошкольников с ОНР посредством интерактивных компьютерных игр

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблемы формирования фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Фонематическое восприятие как элемент фонематической системы языка 6

1.2. Онтогенетические аспекты развития фонематического восприятия 14

1.3. Специфика развития фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 17

1.4. Подходы к формированию фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 22

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 29

2.1. Программа изучения фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 29

2.2. Результаты изучения фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 39

Глава 3. Формирование фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 51

3.1. Программа формирования фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 51

3.2. Методические рекомендации по формированию фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 65

3.3. Проверка эффективности программы формирования фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 73

Заключение 84

Список литературы 86

Приложение 94

Диплом · 69 стр. · № 114469

Формирование фонематического восприятия у старших дошкольников с ОНР посредством речевых упражнений

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Фонематическое восприятие и онтогенетические аспекты его развития 6

1.2. Особенности фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 11

1.3. Методический аспект формирования фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 16

Глава 2. Организационно-педагогические условия диагностики и коррекции нарушений фонематического восприятия 27

2.1. Методика констатирующего эксперимента 27

2.2. Программа формирующего эксперимента 35

2.3. Методические рекомендации по реализации формирования фонематического восприятия 46

Заключение 50

Список литературы 53

Приложение 57

Диплом · 118 стр. · № 9985

Формирование фонетико-фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава I. Теоретические основы проблемы нарушения фонетико-фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 7

1.1. Современные научные представления о фонетико-фонематической системе и ее развитии в онтогенезе 7

1.2. Этиология, механизмы и симптоматика общего недоразвития речи 15

1.3. Особенности фонетико-фонематических нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи 22

1.4. Методы и приемы развития фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с ОНР 26

Выводы по главе I 45

Глава II. Экспериментальное исследование фонетико-фонематической стороны у дошкольников с общим недоразвитием речи 45

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 45

2.2. Особенности фонетико-фонематических функций у дошкольников с ОНР (анализ результатов констатирующего эксперимента) 51

Выводы по главе II 64

Глава III. Развитие фонетико-фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 66

3.1. Методика логопедической программы коррекции фонетико-фонематических нарушений у дошкольников с ОНР 66

3.2. Оценка эффективности коррекционно-логопедической работы (анализ результатов контрольного эксперимента) 85

Выводы по главе III 91

Заключение 92

Список литературы 95

Приложения 100

Диплом · 94 стр. · № 113673

Формирование фразеологического словаря у старших дошкольников с ОНР посредством логопедических сказок

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования фразеологического словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством логопедических сказок 6

1.1. Характеристика фразеологизма, классификация фразеологизмов, антонимия и синонимия 10

1.2. Характеристика фразеологического словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 19

1.3. Подходы к формированию фразеологического словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 24

Выводы по первой главе 32

Глава 2. Сравнительное изучение словаря фразеологизмов старших дошкольников с общим недоразвитием речи и дошкольников с нормально развивающейся речью 34

2.1. Цель, задачи, содержание констатирующего эксперимента 34

2.2. Особенности фразеологического словаря дошкольников с общим недоразвитием речи 40

Глава 3. Формирование словаря фразеологизмов у дошкольников с общим недоразвитием речи посредством логопедических сказок 48

3.1. Цель, задачи, содержание формирующего эксперимента 48

3.2. Ход формирующего эксперимента 51

3.3. Результаты контрольного эксперимента 53

Заключение 58

Список литературы 61

Приложение 66

Диплом · 78 стр. · № 114542

Формирование функционального базиса письма у старших дошкольников с ОНР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения функционального базиса письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Характеристика письма 6

1.2. Функциональный базис письма 11

1.3. Особенности функционального базиса письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 14

1.4. Формирование функционального базиса письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 17

Глава 2. Экспериментальное исследование функционального базиса письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 22

2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 22

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 29

Глава 3. Экспериментальная работа по формированию функционального базиса письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 39

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 39

3.2. Ход формирующего эксперимента 47

3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 51

Заключение 59

Список литературы 62

Приложение 67

Диплом · 115 стр. · № 89175

Формирование функциональных предпосылок к овладению письмом у старших дошкольников с ОНР (III уровень речевого развития)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения функциональных предпосылок овладения письмом 7

1.1. Онтогенетическая характеристика письма 7

1.2. Понятие и характеристика функционального базиса письма 14

1.3. Нейропсихологический подход к изучению функциональных предпосылок письма 20

1.4. Современные представления о детях с общим недоразвитием речи 26

Глава 2. Экспериментальное изучение функциональных предпосылок к овладению письмом у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) 34

2.1. Организация и характеристика участников исследования 34

2.2. Теоретическое обоснование и характеристика диагностической программы 41

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 52

Глава 3. Формирование предпосылок к овладению письмом старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи 77

3.1. Теоретическое обоснование формирующего эксперимента 77

3.2. Программа коррекционной работы по формированию функциональных предпосылок к овладению письмом старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) 84

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 90

Заключение 103

Список литературы 107

Диплом · 62 стр. · № 115667

Формирование чувства отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста с ОНР третьего уровня посредством работы со сказкой

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧУВСТВА ОТЗЫВЧИВОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ ПОСРЕДСТВОМ РАБОТЫ СО СКАЗКОЙ 9

1.1. Характеристика отзывчивости дошкольников как качества личности 9

1.2. Особенности отзывчивости у детей с общим недоразвитием речи 16

1.3. Работа со сказкой как средство формирования отзывчивости 19

Выводы по первой главе 23

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОТЗЫВЧИВОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ 24

2.1. Организация исследования 24

2.2. Результаты изучения отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня 26

Выводы по второй главе 33

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОТЗЫВЧИВОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВННЯ ПОСРЕДСТВОМ РАБОТЫ СО СКАЗКОЙ 34

3.1. Организация формирующего эксперимента 34

3.2. Содержание формирующего эксперимента 38

3.3. Результаты работы по формированию отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня 40

Выводы по третьей главе 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ПРИЛОЖЕНИЕ 50