Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ СУПРУГОВ И ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ 11
1.1. Проблема семейных взаимоотношений в современной психологии 11
1.1.1. Сущность и структура семейных взаимоотношений 11
1.1.2. Факторы, влияющие на взаимоотношения в семье 19
1.2. Феномен самоактуализации в зарубежной и отечественной психологии 25
1.2.1. Основные концепции самоактуализации личности 25
1.2.2. Критерии самоактуализирующейся личности 34
1.3. Взаимосвязь самоактуализации супругов и их взаимоотношений в семье 40
Выводы по первой главе 46
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ СУПРУГОВ И ИХ ВЗАИМОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ 49
2.1. Структура и организация эмпирического исследования 49
2.2. Общая характеристика выборки 52
2.3. Методы и методики эмпирического исследования 55
2.4. Оборудование и математико-статистические методы обработки данных 61
Выводы по второй главе 62
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ СУПРУГОВ И ИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ 64
3.1. Анализ результатов исследования самоактуализации брачных партнеров 64
3.2. Анализ результатов исследования удовлетворенности браком у супружеских пар 74
3.3. Анализ результатов исследования степени понимания, эмоциональной привлекательности и авторитетности партнеров в браке 80
3.4. Анализ взаимосвязи самоактуализации супругов и их взаимоотношений в семье 84
3.5. Рекомендации по повышению уровня брачной компетентности с учетом особенностей самоактуализационного потенциала супругов 98
Выводы по третьей главе 104
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 107
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 112
ПРИЛОЖЕНИЕ 122

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы взаимосвязи самоконтроля и агрессивности подростков 7
1.1. Самоконтроль личности в психологии 7
1.2. Взаимосвязь самоконтроля и агрессивности в подростковом возрасте 14
Выводы по главе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самоконтроля и агрессивности подростков 20
2.1. Организация и методы исследования взаимосвязи самоконтроля и агрессивности подростков 20
2.2. Анализ полученных результатов исследования взаимосвязи самоконтроля и агрессивности подростков 25
Выводы по главе 36
Заключение 37
Список литературы 38
Приложение 42

Введение 3
1. Анализ научных подходов к проблеме самоотношения 8
2. Теоретические подходы к изучению самоактуализации 15
3. Психологические особенности женщин как представителей социономических профессий 22
4. Процедура и результаты эмпирического исследования 28
Заключение 38
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы самоотношения молодых людей с разным уровнем ощущения одиночества 7
1.1. Основные подходы к изучению самоотношения в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Исследование ощущения одиночества в зарубежных и отечественных концепциях 12
1.3. Изучение связи самоотношения и уровня ощущения одиночества у молодых людей 16
Выводы по главе 21
Глава 2. Исследование взаимосвязи самоотношения и уровня ощущения одиночества у молодых людей 23
2.1. База, этапы и методы исследования 23
2.2. Анализ результатов взаимосвязи самоотношения и уровня ощущения одиночества у молодых людей 27
Выводы по главе 41
Заключение 43
Список литературы 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООТНОШЕНИЯ И УРОВНЯ СТРЕССА У РАБОТНИКОВ СФЕРЫ УСЛУГ 6
1.1. Теоретические аспекты самоотношения в психологии 6
1.2. Понятие стресса в отечественной и зарубежной психологии 15
1.3. Взаимосвязь самоотношения и уровня стресса у работников сферы услуг 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООТНОШЕНИЯ И УРОВНЯ СТРЕССА У РАБОТНИКОВ СФЕРЫ УСЛУГ 34
2.1. Описание выборки, методов и процедуры исследования 34
2.2. Изложение результатов исследования 37
2.3. Интерпретация результатов исследования 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОЕРТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМООТНОШЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Самоотношение и самооценка как личностные образования 15
1.3. Самоотношение и самооценка у подростков 22
1.4. Влияние отношения родителей на становление самоотношения у подростка 27
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООТНОШЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ С ТИПОМ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ 32
2.1. Характеристика выборки и методик исследования 32
2.2. Изложение результатов исследования 37
2.3. Интерпретация результатов исследования 54
Выводы по главе 2 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И САМООТНОШЕНИЯ 6
1.1. Определение понятия самоотношения в современной психологической науке 6
1.2. Особенности самоотношения в подростковом возрасте 10
1.3. Анализ проблемы детско-родительских отношений в работах отечественных и зарубежных психологов 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И САМООТНОШЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 21
2.1. Организация и методы исследования 21
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 28
2.3. Психологические рекомендации по коррекции отношений родителей с подростками 44
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООТНОШЕНИЯ С КОПИНГ-СТРАТЕГИЯМИ У СТУДЕНТОВ ВУЗА 9
1.1. Феномен самоотношения в психологии 9
1.2. Представление о копинг-стратегиях в зарубежной и отечественной психологии 22
1.3. Взаимосвязь самоотношения с копинг-стратегиями у студентов вуза 35
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООТНОШЕНИЯ С КОПИНГ-СТРАТЕГИЯМИ У СТУДЕНТОВ ВУЗА 43
2.1. Описание выборки и основных этапов исследования 43
2.2. Характеристика методов исследования 44
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООТНОШЕНИЯ С КОПИНГ-СТРАТЕГИЯМИ У СТУДЕНТОВ ВУЗА 52
3.1. Изложение результатов эмпирического исследования 52
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООТНОШЕНИЯ С ФОРМАМИ ВИКТИМНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ РАЗНОГО ПОЛА 6
1.1. Понятие и компоненты самоотношения в современной психологии 6
1.2. Понятие и формы виктимного поведения у молодых людей разного пола 19
1.3. Особенности самоотношения молодых людей с виктимным поведением 28
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООТНОШЕНИЯ С ФОРМАМИ ВИКТИМНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ РАЗНОГО ПОЛА 37
2.1. Дизайн исследования 37
2.2. Анализ результатов 40
2.2.1. Сравнительный анализ форм виктимного поведения у молодых людей разного пола 40
2.2.2. Сравнительный анализ самоотношения у молодых людей разного пола 45
2.2.3. Особенности самоотношения молодых людей разного пола с виктимным поведением 54
2.2.4. Анализ взаимосвязей самоотношения и форм виктимного поведения у молодых людей разного пола 62
2.5. Практические рекомендации по профилактике виктимного поведения для молодых людей разного пола 77
Выводы по второй главе 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ формирования самооценки у детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Основные подходы к формированию самосознания и самооценки в трудах отечественных и зарубежных авторов 8
1.2. Особенности формирования личности у детей старшего дошкольного возраста 20
1.3. Особенности формирования самооценки у детей старшего дошкольного возраста 25
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи между самооценкой старших дошкольников и представлениями воспитателей и родителей об особенностях обучения детей 37
2.1. Описание использованных в эмпирическом исследовании методик 37
2.2. Анализ результатов исследования взаимосвязи между самооценкой старших дошкольников и представлениями воспитателей и родителей об особенностях обучения детей 40
2.3. Основные выводы по исследованию 123
Заключение 139
Список литературы 143
Приложение 150

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки и агрессивности младших подростков, воспитывающихся в школе-интернате 7
1.1. Понятие самооценки 7
1.2. Развитие самооценки в подростковом возрасте 13
1.3. Общая характеристика понятий «агрессивность» и «агрессия» 20
1.4. Детская агрессивность 24
Выводы 29
Глава 2. Исследование уровня агрессивности и самооценки детей, воспитывающихся в школе-интернате 31
2.1. Методы и этапы исследования 31
2.2. Исследования уровня самооценки младших подростков 34
2.3. Исследование уровня агрессивности младших подростков 36
2.4. Обобщение полученных результатов 38
Выводы 39
Заключение 41
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки личности и мотивации достижения успеха. 5
1.1. Понятие и характеристика самооценки 5
1.2. Мотивационная сфера личности 8
1.3. Взаимосвязь самооценки и мотивации достижения успеха 14
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния самооценки на мотивацию к достижению успеха у студентов 16
2.1. Программа эмпирического исследования 16
2.2. Интерпретация и обработка результатов 17
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Изучение проблем самооценки и мотивации обучающихся в отечественной и зарубежной психологии 7
1.1. Изучение проблем самооценки 7
1.2. Изучение проблем мотивации 15
1.3. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 25
1.4. Изучение взаимосвязи мотивации и самооценки 42
Глава 2. Методы и методология диагностики и развития мотивации и самооценки 48
2.1. Описание методов и методик диагностики мотивации и самооценки 48
2.2. Этапы исследования 51
2.3. Описание коррекционно-развивающей программы по формированию мотивации и повышению самооценки младших исследования 53
Глава 3. Экспериментальное исследование особенностей мотивации и самооценки на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 55
3.1. Исследование особенностей и уровня развития мотивации 55
3.2. Исследование особенностей и уровня развития самооценки 64
3.3. Обработка полученных результатов методами математической статистики 71
Выводы 83
Заключение 89
Список литературы 92
Приложение 97

Введение 3
Глава 1. Теоретические исследования самооценки у подростков 5
1.1. Самооценка в психолого-педагогических исследованиях 5
1.2. Теоретическое изучение агрессивного поведения подростков 9
1.3. Теоретическое обоснование связи самооценки с агрессивным поведением подростков 17
Глава 2. Исследование связи самооценки с агрессивным поведением подростков 20
2.1. Организационные основы исследования 20
2.2. Результаты исследования 21
2.3. Способы коррекции агрессивного поведения 25
Заключение 26
Список литературы 30
Приложения 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты детско-родительских отношений и самооценки у младших школьников 7
1.1. Особенности эмоциональной дистанции во взаимоотношениях детей и родителей 7
1.1.1. Причины возникновения эмоциональной дистанции в детско-родительских отношениях в период взросления ребенка 7
1.1.2. Проявление эмоционального дистанциирования в детско-родительских отношениях 16
1.2. Пути сближения эмоциональной дистанции между родителями и детьми 17
1.3. Понятие самооценки 18
1.4. Самооценка в младшем школьном возрасте 25
Выводы 35
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимсовязи психологической дистанции и уровня самооценки у младших школьников 37
2.1. Построение и методы исследования 37
2.2. Результаты исследования психологической дистанции и самооценки у младших школьников 43
2.3. Обобщение результатов исследования 48
Выводы 50
Заключение 51
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Проблема изучения самооценки в психологии 5
1.1. Анализ основных особенностей самосознания (самооценки) в дошкольном возрасте 5
1.2. Факторы, определяющие социальный статус в группе сверстников 14
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимосвязи самооценки и социометрического статуса в дошкольном возрасте 19
2.1. Этапы проведения исследования 19
2.2. Анализ результатов исследования особенностей взаимосвязи социометрического статуса и самооценки дошкольников 21
Заключение 32
Список литературы 34
Приложения 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ И СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Самооценка как психологическое явление 6
1.2. Особенности развития самооценки у младших школьников 14
1.3. Влияние самооценки на социальный статус младших школьников 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ И СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Описание выборки, методов и процедуры исследования 30
2.2. Изложение результатов исследования 34
2.3. Интерпретация результатов исследования 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Межличностные отношения в подростковых группах и проблема статуса 6
1.1. Взгляд на проблему межличностных отношений с позиций различных психологических направлений 6
1.1.1. Понятие межличностного взаимодействия в психологии 6
1.1.2. Необихевиористский подход 7
1.1.3. Когнитивный подход 8
1.1.4. Психоаналитический подход 10
1.1.5. Деятельностный подход 10
1.2. Межличностные отношения детей на этапе подросткового возраста 11
1.2.1. Формирование и развитие межличностных отношений в онтогенезе 11
1.2.2. Межличностные отношения в подростковых группах. Статус подростка в межличностных отношениях 16
Глава 2. Теоретический анализ понятия «самооценка» 19
2.1. Понятие самооценки и ее характеристика 19
2.2. Формирование самооценки в онтогенезе 20
2.3. Условия формирования самооценки 21
2.4. Этапы формирования самооценки 23
2.5. Взаимосвязь самооценки и статуса подростка в межличностных отношениях 25
Глава 3. Экспериментальное изучение взаимосвязи самооценки подростка и его статуса в межличностных отношениях 27
3.1. Описание эмпирического исследования 27
3.2. Описание полученных результатов и их анализ 29
Заключение 32
Список литературы 34
Приложения 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования взаимосвязи самооценки и тревожности у лиц юношеского возраста 7
1.1. Феномен самооценки в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Основные направления изучения проблемы тревожности 19
1.3. Особенности самооценки и тревожности в юношеском возрасте 24
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и самооценки у лиц юношеского возраста 32
2.1. Организация и ход эмпирического исследования 32
2.2. Характеристика методик эмпирического исследования 34
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 36
2.3.1. Анализ результатов исследования самооценки юношей и девушек 36
2.3.2. Анализ результатов исследования тревожности юношей и девушек 51
2.3.3. Анализ взаимосвязи самооценки и тревожности в юношеском возрасте 56
2.4. Рекомендации по снижению тревожности, улучшению самоотношения, повышению и укреплению самооценки 64
Выводы по второй главе 69
Заключение 72
Список литературы 77
Приложение 83

Введение 3
Глава 1. Самооценка, уровень притязаний и их взаимосвязь в ранней юности 7
1.1. Понятие самооценки, ее влияние на уровень притязаний у юношей и девушек 7
1.2. Развитие уровня притязаний в раннем юношеском возрасте 14
1.3. Особенности развития в ранней юности 19
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и уровня притязаний в ранней юности 31
2.1. Объем и методы исследования 31
2.2. Результаты исследования самооценки и уровня притязаний 34
Заключение 48
Список литературы 52
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические подходы к изучению взаимосвязи самооценки и уровня притязаний у подростков с заболеваниями желудочно-кишечного тракта 8
1.1. Самооценка и уровень притязаний в трудах отечественных и зарубежных психологов 8
1.2. Взаимосвязь самооценки и уровня притязаний у подростков с заболеваниями желудочно-кишечного тракта 14
Выводы по главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и уровня притязаний у подростков с заболеваниями желудочно-кишечного тракта 25
2.1. База и методы исследования 25
2.2. Анализ результатов эмпирического изучения взаимосвязи самооценки и уровня притязаний у подростков с заболеваниями желудочно-кишечного тракта 32
Выводы по главе 56
Заключение 58
Список литературы 63
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения связи самооценки и агрессивного поведения в подростковом возрасте 7
1.1. Понятие самооценки подростков в отечественной и зарубежной литературе 7
1.2. Особенности проявления агрессивного поведения в подростковом возрасте 13
1.3. Взаимосвязь агрессивности с самооценкой 23
Глава 2. Эмпирическое исследование агрессии и самооценки подростков 29
2.1. Объем и методы исследования 29
2.2. Анализ взаимосвязи самооценки и агрессивного поведения в подростковом возрасте 30
2.3. Направления работы с подростками с агрессивным поведением 43
2.4. Рекомендации по созданию условий эффективности работы с подростками с агрессивным поведением 49
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты эмоциональной зависимости и самооценки 6
1.1. Понятие эмоциональной зависимости 6
1.2. Роль семьи в формировании зависимости 13
1.3. Понятие самооценки 17
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и эмоциональной зависимости 22
2.1. Построение и методы исследования 22
2.2. Результаты исследования самооценки и эмоциональной зависимости 23
2.3. Обобщение полученных результатов 27
Заключение 30
Список литературы 32
Приложение 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ И ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ 6
1.1. Понятие самооценки в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Временная перспектива как психологический феномен 15
1.3. Психологические особенности личности в юношеском возрасте 20
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ С ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВОЙ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 31
2.1. Описание выборки и методов исследования 31
2.2. Изложение результатов исследования 35
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ С ОСОБЕННОСТЯМИ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Теоретическое исследование проблемы межличностного взаимодействия и его взаимосвязи с самооценкой личности 7
1.2. Теоретическое изучение понятия «самооценки» и проблемы ее становления в процессе онтогенеза 14
1.3. Психологические особенности формирования самооценки у детей младшего школьного возраста 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ С ОСОБЕННОСТЯМИ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 26
2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования 26
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ связи самооценки с профессиональной направленностью в юношеском возрасте 6
1.1. Понятие самооценки в психологии 6
1.2. Профессиональная направленность и факторы ее определяющие 12
1.3. Особенности самооценки и профессиональной направленности в юношеском возрасте 15
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование связи самооценки и профессиональной направленности в юношеском возрасте 19
2.1 Организация и методы исследования 19
2.2. Анализ результатов исследования 24
2.3. Психолого-педагогические рекомендации юношам и девушкам 32
Выводы по второй главе 36
Заключение 37
Библиографический список 39
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Сущность самопрезентации и межличностных отношений в группе 5
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Социометрический статус подростка 7
1.3. Самопрезентация в подростковом возрасте 15
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самопрезентации и межличностных отношений в группе 19
2.1. Организация и методы исследования 19
2.2. Исследование самопрезентации и межличностных отношений в группе 25
2.3. Обобщение результатов исследования 29
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 35

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ САМОРЕГУЛЯЦИИ ЛИЧНОСТИ И МОТИВАЦИИ 7
1.1. Теоретический анализ проблемы саморегуляции поведения. Понятие саморегуляции и ее виды 7
1.2. Теоретическое изучение особенностей мотивации личности, роль мотивационной сферы в психологическом развитии 14
1.3. Психологические особенности юношеского возраста, взаимосвязь его характеристик с произвольной и мотивационной сферой 23
Выводы 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ С МОТИВАЦИЕЙ ДОСТИЖЕНИЯ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК 29
2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования 29
2.2. Изложение и интерпретация результатов исследования 32
Выводы 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КОНТЕКСТЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА СОУЧАСТИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЕ 9
1.1. Понятие саморегуляции и ее развитие в дошкольном возрасте 9
1.2. Соучастие как условие, необходимое для развития саморегуляции дошкольников 15
1.3. Компоненты саморегуляции. Сдерживающий контроль 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМОРЕГУЛЯЦИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИХ ОПЫТОМ УЧАСТИЯ В ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЙ И УСЛОВИЯМИ ДЛЯ СОУЧАСТИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЕ 31
2.1. Описание инструментария и процедуры исследования 31
2.2. Характеристика выборки 42
2.3. Качественный и количественный анализ детских интервью 50
2.4. Результаты диагностики сдерживающего контроля 59
2.5. Результаты исследования взаимосвязи условий для соучастия в дошкольной группе, детского опыта соучастия и уровня развития саморегуляции старших дошкольников 62
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ С САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Теоретический обзор особенностей родительско-детских взаимоотношений в дошкольном возрасте 6
1.2. Теоретический анализ понятия «самостоятельность» в психолого-педагогической литературе 21
1.3. Особенности развития самостоятельности в дошкольном возрасте 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЯ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ И РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 40
2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования 40
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования взаимосвязи свойств внимания и тревожности у младших школьников 7
1.1. Внимание и его роль в структуре познавательной деятельности человека 7
1.2. Характеристика младшего школьного возраста. Особенности внимания младших школьников 12
1.3. Тревожность младших школьников. Причины возникновения и особенности проявления 18
Выводы по главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование свойств внимания и тревожности у младших школьников 38
2.1. Организация эмпирического исследования особенностей развития внимания и тревожности у младших школьников 38
2.2. Анализ и интерпретация результатов изучения взаимосвязи уровня развития внимания и тревожности у младших школьников 41
2.3. Рекомендации по коррекции тревожности и развитию внимания младших школьников 49
Выводы по главе 51
Заключение 53
Список литературы 55
Приложения 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы супружеских отношений 5
1.1. Супружеские отношения как психологический феномен 5
1.2. Изменения супружеских отношений на разных этапах жизни семьи 13
1.3. Типы взаимоотношений в современных браках. Дестабилизирующие элементы супружеских отношений 17
1.4. Сексуальная удовлетворенность как фактор супружеского благополучия 37
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи сексуальной удовлетворенности с особенностями межличностных отношений в супружеских парах 50
2.1. Методы исследования, описание выборки 50
2.2. Описание результатов исследования 51
2.3. Статистический анализ результатов исследования 55
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ СО СТЕПЕНЬЮ УВЛЕЧЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КОМПЬЮТЕРНЫМИ ИГРАМИ 8
1.1. Научные представления о семейном воспитании, его стилях и закономерностях 8
1.2. Социально-психологическая ситуация развития детей дошкольного возраста и источники психологических новообразований 13
1.3. Компьютерные игры для детей: виды, функции и цели использования 17
1.4. Выводы 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ СО СТЕПЕНЬЮ УВЛЕЧЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КОМПЬЮТЕРНЫМИ ИГРАМИ 25
2.1. База и методы исследования 25
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 30
2.3. Выводы 35
2.4. Методические рекомендации по профилактике компьютерной зависимости у детей дошкольного возраста 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы взаимосвязи семейной сплоченности и семейной тревожности 6
1.1. Общая характеристика сплоченности 6
1.2. Семья как малая группа 11
1.3. Эмоциональные состояния семьи 18
Выводы 32
Глава 2.. Экспериментальное исследование взаимосвязи семейной сплоченности и семейной тревожности И 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования взаимосвязи семейной тревожности и сплоченности и 39
2.3. Обобщение полученных результатов 43
Выводы 44
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи семейной тревоги и конформного поведения в подростковом возрасте 6
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Семейная тревога как психотравмирующее состояние 9
1.3. Конформное поведение в подростковом возрасте 14
Выводы 17
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи семейной тревоги и конформного поведения в подростковом возрасте 19
2.1. Построение и методы исследования 19
2.2. Исследование взаимосвязи семейной тревоги и конформного поведения в подростковом возрасте 23
2.2.1. Исследование семейной тревоги у подростков 23
2.2.2. Исследование конформного поведения у подростков 25
2.3. Анализ полученных результатов 27
Выводы 28
Заключение 30
Список литературы 32

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ СЕНСОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЕННОСТЯМИ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ 6
1.1. Сущность и характеристика понятия «сенсомоторное развитие» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности сенсомоторного развития детей раннего возраста 18
1.3. Теоретический обзор особенностей детско-родительских взаимоотношений 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СЕНСОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА СО СТИЛЕМ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ 41
2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования 41
2.2. Изложение результатов исследования 46
2.3. Интерпретация результатов исследования 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы эмоционального выгорания работников 7
1.1. Синдром эмоционального выгорания и его фазы 7
1.2. Факторы, способствующие возникновению синдрома эмоционального выгорания 13
1.3. Психофизиологическая характеристика профессиональной деятельности водителя 20
Глава 2. Эмпирическое исследование наличия синдрома эмоционального выгорания у водителей такси 27
2.1. Методика организации эмпирического исследования, характеристика выборки 27
2.2. Обработка и анализ результатов исследования 32
Заключение 42
Список литературы 44
Приложения 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи синдрома эмоционального выгорания и способности к эмпатии у педагогов с разным стажем работы 7
1.1. Концептуальные подходы к эмпатии 7
1.2. Проблема синдрома эмоционального выгорания 20
1.3. Особенности эмоционального выгорания у педагогов 42
Выводы по первой главе 47
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи синдрома эмоционального выгорания и способности к эмпатии у педагогов с разным стажем работы 48
2.1. Построение методов исследования 48
2.2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня эмоционального выгорания и эмпатических способностей у педагогов 57
2.2.1. Исследование уровня эмоционального выгорания у педагогов 57
2.2.2. Исследование уровня эмпатических способностей у педагогов 60
2.3. Обобщение результатов исследования 65
Выводы по второй главе 67
Заключение 69
Список литературы 71
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Синдром эмоционального выгорания и поведение преодоления в психологических исследованиях 6
1.1. Исследования синдрома эмоционального выгорания в психологии 6
1.2. Динамика синдрома эмоционального выгорания 16
1.3. Симптомы синдрома эмоционального выгорания 20
1.4. Детерминанты синдрома эмоционального выгорания 23
1.5. Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений 29
1.6. Поведение преодоления и эмоциональное выгорание 34
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Эмпирическое исследование 42
2.1. Программа эмпирического исследования 42
2.2. Описание психодиагностических методик 43
2.3. Результаты эмпирического исследования 45
2.4. Сравнительный анализ 56
2.5. Корреляционные анализ 57
Выводы по второй главе 60
Заключение 63
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ, СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ И ДЕПРЕССИВНОСТИ 8
1.1. Отечественные и зарубежные исследования феномена «синдром эмоционального выгорания» 8
1.2. Сущность и особенности формирования стрессоустойчивости личности 14
1.3. Особенности профилактики эмоционального выгорания и депрессивности 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ, ДЕПРЕССИВНОСТИ И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ 32
2.1. Методы исследования 32
2.2. Организация исследования 35
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 41
3.1. Анализ результатов исследования взаимосвязи синдрома эмоционального выгорания, депрессивности и стрессоустойчивости 41
3.2. Взаимосвязь синдрома эмоционального выгорания, депрессивности и стрессоустойчивости 55
3.3. Выводы 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы синдрома эмоционального выгорания 7
1.1. Понятие синдрома эмоционального выгорания 7
1.2. Особенности эмоционального выгорания студентов 13
1.3. Взаимосвязь эмоционального выгорания и темперамента 20
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи между эмоциональным выгоранием, темпераментом и успеваемостью студентов 25
2.1. Организация исследования и обоснование выбора методов проведения диагностики 25
2.2. Результаты исследования 28
2.3. Определение взаимосвязи эмоционального выгорания, темперамента и успеваемости студентов 37
Выводы по второй главе 44
Заключение 46
Список литературы 48
Приложения 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Теоретический анализ феномена смысложизненные ориентации 6
1.2. Акцентуации характера, теоретический анализ 16
1.3. Взаимосвязь смысложизненных ориентаций и акцентуаций характера у подростков 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА У ПОДРОСТКОВ 32
2.1. Характеристика выборки и описание методов исследования 32
2.2. Изложение результатов исследования 41
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ И НЕВРОТИЗАЦИИ В ПЕРИОД ВЫПОЛНЕНИЯ ВКР 10
1.1. Характеристика понятия «совладающее поведение» в отечественной и зарубежной психологии 10
1.2. Основные подходы к исследованию невротизации студентов 19
1.3. Взаимосвязь совладающего поведения и невротизации студентов в период выполнения ВКР 33
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ И НЕВРОТИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ВЫПОЛНЕНИЯ ВКР 47
2.1. Описание выборки и основных этапов исследования 47
2.2. Характеристика методов исследования 48
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ И НЕВРОТИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ВЫПОЛНЕНИЯ ВКР 56
3.1. Изложение результатов эмпирического исследования 56
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЗАВИСИМОСТИ И ВИКТИМНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СЕМЬЯХ С ДОМАШНИМ НАСИЛИЕМ 8
1.1. Изучение феномена созависимости в зарубежной и отечественной психологии 8
1.2. Понятия «виктимность», «виктимное поведение» в исследованиях зарубежных и отечественных ученых 18
1.3. Взаимосвязь созависимости и виктимного поведения в семьях с домашним насилием 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЗАВИСИМОСТИ И ВИКТИМНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СЕМЬЯХ С ДОМАШНИМ НАСИЛИЕМ 33
2.1. Характеристика выборки и этапов исследования 33
2.2. Описание методов исследования 34
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЗАВИСИМОСТИ И ВИКТИМНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СЕМЬЯХ С ДОМАШНИМ НАСИЛИЕМ 40
3.1. Изложение результатов эмпирического исследования 40
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Понятие и характеристики тревожности 5
1.2. Факторы формирования тревожности в подростковом возрасте 11
1.3. Социально-психологические установки у подростков 15
1.4. Взаимосвязь социально-психологических установок и тревожности у подростков 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСТАНОВОК У ПОДРОСТКОВ 28
2.1. Описание хода исследования, обоснованность его методов 28
2.2. Описание результатов исследования 33
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к понятию социально-психологического климата и поведению в конфликтных ситуациях в работах отечественных и зарубежных авторов 7
1.1. Общая характеристика социально-психологического климата 7
1.2. Факторы формирования социально-психологического климата 12
1.3. Характеристика конфликтов в организации 17
1.4. Тактики поведения в конфликтных ситуациях 25
Глава 2. Организация и методы исследования социально-психологического климата и поведения сотрудников в конфликтных ситуациях 32
2.1. Выборка испытуемых и основные этапы исследования 33
2.2. Описание использованных методик 34
Глава 3. Эмпирическое исследование социально-психологического климата коллектива и поведения сотрудников в конфликтных ситуациях 41
3.1. Исследование социально-психологического климата и поведения сотрудников в конфликтных ситуациях 41
3.2. Исследование взаимосвязи социально-психологического климата коллектива и тактики поведения сотрудников в конфликтных ситуациях 56
Выводы 64
Заключение 66
Список литературы 68
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки оптимизации социально-психологического климата на предприятии в работах ученых-психологов 7
1.1. Понятие социально-психологического климата в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Факторы, влияющие на социально-психологический климат предприятия 20
1.3. Понятие и сущность конфликта 29
1.4. Социально-психологическая характеристика организационных конфликтов 41
Выводы по главе 1 45
Глава 2. Организация и методы исследования взаимосвязи социально-психологического климата и поведения сотрудников предприятия в конфликтных ситуациях 47
2.1. Основные этапы исследования и характеристика выборки 47
2.2. Описание применяемых методов и методик исследования 50
2.3. Результаты эмпирического исследования социально-психологического климата в двух подразделениях и тактик поведения сотрудников в конфликтных ситуациях 53
2.4. Результаты исследования взаимосвязи социально-психологического климата и поведения сотрудников в конфликтных ситуациях 64
Выводы по главе 2 68
Заключение 71
Список литературы 74
Приложение 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социально-психологической адаптации и агрессивности у подростков с девиантным поведением 6
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Причины отклоняющегося поведения у подростков 10
1.3. Психологические особенности агрессивности 18
1.4. Социально-психологическая адаптация 30
Выводы 39
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи социально-психологической адаптации и агрессивности у подростков с девиантным поведением 41
2.1. Построение и методы исследования 41
2.2. Исследование социально-психологической адаптации и агрессивности у подростков с девиантным поведением 44
2.3. Исследование взаимосвязи социально-психологической адаптации и агрессивности подростков с девиантным поведением 48
Выводы 49
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования социально-психологической адаптации подростков к условиям вынужденной миграции 9
1.1. Понятие «социально-психологическая адаптация», ее специфика в подростковом возрасте 9
1.2. Проблема миграции в социально-психологической науке 16
1.3. Трудности социально-психологической адаптации подростков в условиях миграции 21
1.4. Индивидуально-личностные детерминанты успешности социально-психологической адаптации подростков в условиях миграции 25
Выводы по главе 28
Глава 2. Организация эмпирического исследования взаимосвязи показателей социально-психологической адаптации и индивидуально-личностных особенностей подростков из семей мигрантов 31
2.1. Описание процедуры, выборки и методов исследования 31
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 34
2.2.1. Результаты исследования индивидуально-личностных качеств 34
2.2.2. Результаты исследования социально-психологической адаптации 37
2.2.3. Результаты исследования взаимосвязи социально-психологической адаптации и индивидуально-личностных особенностей подростков 42
2.3. Пути и условия повышения социально-психологической адаптации подростков в условиях миграции 50
Выводы по главе 53
Заключение 59
Список литературы 65
Приложения 75

Введение 3
Глава 1. Социально-психологические особенности Интернет-зависимости 5
1.1. Особенности формирования идентичности у подростков 5
1.2. Общая характеристика Интернет-зависимости 7
1.2.1. Основные типы Интернет-зависимости 9
1.2.2. Причины зависимости от Интернета 9
1.2.3. Мотивация пользователей Интернет 12
1.3. Особенности социально-психологической адаптации 16
Глава 2. Эмпирические исследования взаимосвязи социально-психологической адаптации и интернет-зависимости 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Результаты исследования 28
2.3. Выводы по главе 33
Заключение 35
Список литературы 36
Приложение 38