Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных универсальных учебных действий 8
1.1. Коммуникативные универсальные учебные действия 8
1.2. Особенности развития коммуникативной сферы у второклассников 14
1.3. Анализ развивающих программ, направленных на развитие коммуникативной сферы школьников 19
1.4. Развивающая программа «Развитие коммуникативных умений» для младшего школьного возраста 27
Выводы по главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования коммуникативных универсальных учебных действий у второклассников 31
2.1. Организация исследования 31
2.2. Методы исследования 32
2.3. Проведение констатирующего эксперимента 37
2.4. Проведение контрольного эксперимента 40
2.5. Рекомендации по формированию коммуникативных универсальных учебных действий 47
Выводы по главе 50
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования регулятивных универсальных учебных действий 6
1.1. Сущность понятия «универсальные учебные действия» 6
1.2. Регулятивные универсальные учебные действия 9
1.3. Особенности развития регулятивных навыков у младших школьников 19
1.4. Психологическая поддержка формирования универсальных учебных действий 30
1.5. Роль развивающих занятий по формированию регулятивных навыков 32
Выводы по главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования регулятивных универсальных учебных действий 35
2.1. Цели, задачи, гипотезы исследования 35
2.2. Методы исследования 36
2.3. Проведение констатирующего эксперимента 39
2.4. Проведение формирующего эксперимента 43
2.5. Проведение контрольного эксперимента 44
2.6. Анализ опытно-экспериментальной работы 48
2.7. Рекомендации по формированию регулятивных универсальных учебных действий 57
Выводы по главе 59
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 68

Введение 3
1. Психологическая травма и особенности ее преодоления 5
2. Программа преодоления психических травм детьми 7
Заключение 15
Список литературы 16

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологической работы с женщинами, проживающими кризис среднего возраста, с применением методов арт-терапии 8
1.1. Понятие кризиса среднего возраста в научных исследованиях 8
1.2. Предпосылки и причины кризиса у женщин среднего возраста 21
1.3. Особенности психологической работы с женщинами среднего возраста с применением методов арт-терапии 27
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по разработке и апробации методов арт-терапии в процессе помощи женщинам, проживающим кризис среднего возраста 33
2.1. Диагностика исходного состояния участников экспериментальной группы 34
2.2. Разработка и апробация комплекса методов арт-терапии методов в процессе помощи женщинам, проживающим кризис среднего возраста 43
2.3. Оценка результатов экспериментального исследования 75
Выводы по второй главе 82
Заключение 84
Список литературы 87
Приложение 92

Введение 3
1. Общая характеристика постразводной ситуации 4
2. Психологическая помощь семье, переживающей развод 8
3. Психологическая помощь родителю, оставшемуся с ребенком в постразводный период 10
Заключение 15
Список литературы 16

Введение 3
1. Содержание понятия «технология психологической помощи семье» 5
2. Виды психологической помощи семье: содержание и характеристика 6
Заключение 14
Список литературы 15

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОБЛЕМ РАЗВОДА 9
1.1. Психологические особенности проблемы развода 9
1.2. Особенности детско-родительских отношений 12
1.3. Особенности психологической помощи детям, в ситуации развода родителей 17
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЕЙ С ДЕТЬМИ, НАХОДЯЩИХСЯ В СИТУАЦИИ ПОСЛЕ РАЗВОДА 19
2.1. Подбор и описание психологических методик 19
2.2. Результаты полученных данных и их интерпретация 24
Выводы второй главы 31
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ СЕМЬЯМ С ДЕТЬМИ В СИТУАЦИИ ПОСЛЕ РАЗВОДА 35
Выводы по третьей главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования адаптации студентов к условиям обучения в вузе 10
1.1. Проблема адаптации современных студентов к обучению в вузе 10
1.2. Подходы к изучению задач развития в психолого-педагогических исследованиях 24
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Эмпирическое исследование задач развития на этапе адаптации студентов к обучению в вузе 39
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2. Содержание задач развития студентов и связь с процессом адаптации 47
Выводы по главе 2 55
Глава 3. Психологическая помощь студентам-первокурсникам в решении задач развития на этапе адаптации к обучению в вузе 57
3.1. Содержание, принципы и стратегии психологического консультирования студентов с низким уровнем адаптации 57
3.2. Психологическое консультирование студентов-первокурсников с низким уровнем адаптации 78
Выводы по главе 3 95
Заключение 97
Библиографический список 101

Аннотация 3
Ключевые понятия 4
Введение 5
1. Понятие характера в современной психологии личности 7
2. Обоснование и методика критериев сравнения 15
3. Сравнение психологических проблем характера личности в работах Н.Д. Левитова и В.Н. Мясищева 21
3.1. Представления о характере личности в теориях Н.Д. Левитова и В.Н. Мясищева 21
3.2. Воля как компонент характера в работах Н.Д. Левитова и В.Н. Мясищева 28
3.3. Направленность личности как компонент характера в работах Н.Д. Левитова и В.Н. Мясищева 35
3.4. Соотношение темперамента и характера в работах Н.Д. Левитова и В.Н. Мясищева 39
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Агрессивное поведение в старшем дошкольном возрасте и его влияние на межличностные отношения 6
1.1. Теоретические подходы к пониманию феномена агрессии 6
1.2. Особенности агрессивного поведения в старшем дошкольном возрасте 16
1.3. Межличностные отношения в старшем дошкольном возрасте 17
Глава 2. Экспериментальное исследование межличностных отношений старших дошкольников со сверстниками и взрослыми 27
2.1. Программа исследования 27
2.2. Описание и обоснование выбора методов 28
2.3. Анализ эмпирических данных экспериментального констатирующего и контрольного исследований агрессивного поведения дошкольников в межличностных отношениях 29
2.4.Выводы 64
Рекомендации 66
Заключение 68
Список литературы 69
Приложения 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА В УЧЕБНОЙ ГРУППЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие буллинга и его профилактика среди младших школьников 6
1.2. Формирование межличностных отношений как основа профилактики буллинга в условиях образовательной организации 15
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ БУЛЛИНГА В УЧЕБНОЙ ГРУППЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования межличностных отношений в группе младших школьников 28
2.3. Разработка программы профилактики буллинга в учебной группе младших школьников в условиях образовательной организации 31
2.4. Анализ эффективности разработанной программы 38
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ В СЕМЬЕ 8
1.1. Теоретический анализ понятий «взаимоотношения в семье» и «межличностные конфликты в семье» в научной психологической литературе 8
1.2. Проблемы возникновения межличностных конфликтов в современной семье 18
1.3. Особенности психологической профилактики межличностных конфликтов в семье 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ СУПРУГОВ 37
2.1. Организация и проведение исследования межличностных конфликтов супругов 37
2.2. Описание методов и методик, используемых в работе 41
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ В СЕМЬЕ С РАЗНЫМ СТАЖЕМ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ 52
3.1. Результаты констатирующего этапа исследования по заявленной проблеме 52
3.2. Апробация программы по профилактике межличностных конфликтов в семье с разным стажем семейной жизни 78
3.3. Анализ результатов эмпирического исследования (контрольный эксперимент) 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 103

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 8
1.1. Сущность подросткового буллинга и подходов к его профилактике 8
1.2. Особенности профилактики подросткового буллинга в условиях классного коллектива 17
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ БУЛЛИНГА ПОДРОСТКОВ 28
2.1. Организация и методы исследования подросткового буллинга 28
2.2. Разработка и реализация психолого-педагогической программы по профилактике буллинга 43
2.3. Результаты контрольного этапа формирующего эксперимента и математико-статистическая обработка данных 49
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию психологической профилактики правонарушений среди молодежи 6
1.1. Общая характеристика правонарушений среди молодежи 6
1.2. Понятие и основные направления психологической профилактики правонарушений среди молодежи 15
1.3. Характеристика методов психологической работы по профилактике правонарушений среди молодежи 22
Глава 2. Эмпирическое исследование правонарушений среди молодежи 30
2.1. Психологический анализ результатов эксперимента 30
2.2. Программа эффективной профилактической работы психолога с проблемной молодежью 39
Заключение 54
Список литературы 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Теоретические подходы к феномену трудностей обучения у младших школьников 7
1.2. Особенности психологической готовности к обучению в младшей школе 13
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 29
2.1. Методический инструментарий и организация эмпирического исследования 29
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 33
2.3. Программа, направленная на психологическую профилактику трудностей обучения у младших школьников и проверка ее результативности 38
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения психологических деформаций 8
1.1. Содержание и типология профессиональных деструкций 8
1.2. Психологические особенности профессионального развития музыкантов 18
1.3. Психологическая профилактика профессиональных деструкций в музыкальной деятельности 30
Глава 2. Эмпирическое исследование эмоционального выгорания в музыкальной деятельности 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Содержание программы психологической профилактики эмоционального выгорания артистов хора 39
2.3. Результаты контрольного этапа исследования эмоционального выгорания артистов хора 46
Заключение 59
Список литературы 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования синдрома эмоционального выгорания у педагогов 6
1.1. Анализ литературы по проблеме исследования 6
1.2. Понятие эмоционального выгорания. Факторы, способствующие развитию синдрома эмоционального выгорания 9
1.3. Психологические особенности развития синдрома эмоционального выгорания, присущие педагогам 22
1.4. Основные направления профилактики синдрома эмоционального выгорания 27
Глава 2. Организационно-методические аспекты исследования 36
2.1. Цели и задачи эмпирического исследования 36
2.2. Организация и методы исследования 38
Глава 3. Экспериментальное исследование и профилактика эмоционального выгорания педагогов 43
3.1. Анализ результатов первичной диагностики 43
3.2. Программа профилактики синдрома эмоционального выгорания педагогов 51
3.3. Сопоставительный анализ результатов первичной и повторной диагностики 55
3.4. Фелт-терапия в работе с эмоциональным выгоранием 68
Заключение 75
Список литературы 79
Приложение 89

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования детских страхов дошкольников и их снижение в процессе сюжетно-ролевой игры 6
1.1. Проблема детских страхов в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе 6
1.2. Роль сюжетно-ролевой игры в снижении детских страхов дошкольников 15
Глава 2. Эмпирическое исследование детских страхов дошкольников и их снижения в процессе сюжетно-ролевой игры 22
2.1. Организация и методы психодиагностического исследования детских страхов дошкольников 22
2.2. Проектирование и реализация программы снижения детских страхов дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры 29
2.3. Анализ эффективности программы по снижению детских страхов у дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры 33
Заключение 40
Список литературы 43
Приложение 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ В ОТНОШЕНИИ ДЕТЕЙ 8
1.1. Нормативно-законодательная база защиты детей от жестокого обращения: предпосылки и современность 8
1.2. Сущность, причины, формы, последствия жестокого обращения в отношении ребенка 16
1.3. Межведомственная модель психологической работы по предотвращению жестокого обращения в отношении детей и помощи пострадавшим 27
Выводы по первой главе 35
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ В ОТНОШЕНИИ ДЕТЕЙ 36
2.1. Организация исследования и характеристика программы 36
2.2. Методы исследования 38
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ, ПЕРЕНЕСШИМИ ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ 44
3.1. Констатирующий этап эксперимента 44
3.2. Формирующий этап эксперимента 53
3.3. Результаты контрольного эксперимента. Методические рекомендации для междисциплинарной группы по работе с подростками, испытавших жестокое обращение 66
Выводы по третьей главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы семейного насилия в отношении женщин 6
1.1. Понятие и виды семейного насилия 6
1.2. Причины и особенности семейного насилия в отношении женщин 19
1.3. Методы и формы помощи женщинам, пострадавшим от семейного насилия 27
Выводы по главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование женщин, пострадавших от семейного насилия 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Результаты диагностики 39
2.3. Программа реабилитации для женщин, пострадавших от семейного насилия 42
Выводы по главе 46
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ЛИЧНОСТИ ТАНЦОРОВ 9
1.1. Технология психологической саморегуляции функциональных состояний человека 9
1.2. Психологические аспекты танцевальной деятельности 17
1.3. Методы психологической саморегуляции по снятию тревожности у танцоров 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МЕТОДА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ НА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТАНЦОРОВ 46
2.1. Этапы и методы исследования влияния метода саморегуляции на успешность деятельности танцоров 46
2.2. Оценка уровня развития индивидуальной саморегуляции и тревожности у танцоров 49
2.3. Проведение саморегуляции методом аутогенной тренировки 56
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ 59
3.1. Анализ результатов исследования особенностей личности до и после проведения тренинга саморегуляции 59
3.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 71
3.3. Рекомендации родителям 79
Выводы 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 98

Введение 3
Глава 1. Психологическая помощь медицинским работникам: формы, методы, средства 6
1.1. Общая характеристика направлений в оказании психологической помощи в трудах отечественных и зарубежных психологов 6
1.2. Особенности оказания психологической помощи медицинским работникам 21
Глава 2. Психологическая служба как средство оказания психологической помощи медицинскому персоналу 59
2.1. Основные направления работы психологической службы в системе здравоохранения 59
2.2. Программа по оказанию психологической помощи медицинскому персоналу 70
Заключение 93
Список литературы 96
Приложение 101

Введение 3
1. Психологическая служба образования в России 5
2. Психологическая служба образования как компонент целостной системы образования 7
3. Цель, задачи, средства психологической службы образования 8
4. Актуальные и перспективные направления развития 11
Заключение 13
Библиографический список 15

Введение 3
Глава 1 Теоретический анализ психологической совместимости и ее влияния на эффективность совместной деятельности сотрудников отделов охраны ИУ 7
1.1. Понятие и личностные факторы психологической совместимости 7
1.2. Психологическая совместимость как фактор эффективности совместной служебной деятельности сотрудников отдела охраны ИУ 21
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния психологической совместимости на эффективность служебной деятельности сотрудников отдела охраны ИУ 34
2.1. Организация и методика исследования 34
2.2. Анализ результатов исследования 44
Заключение 55
Список литературы 57
Приложения 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения темперамента 6
1.1. Общее понятие о темпераменте 6
1.2. Основные свойства темперамента 7
1.3. Психологическая характеристика типов темперамента 12
1.4. Темперамент и личность 17
Глава 2. Особенности проявления темперамента у подростков 20
2.1. Психологические особенности подростков 20
2.2. Психологическая специфика подросткового темперамента 24
Глава 3. Методы исследования темперамента 29
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
1. Понятие рекламы и психологические особенности ее создания 4
2. Специфика психологического воздействия рекламных сообщений на потенциального потребителя 7
Заключение 15
Список литературы 16

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы структуры инклюзивной готовности педагогов 10
1.1. Определение понятия «инклюзивная готовность» 10
1.2. Компоненты инклюзивной готовности педагогов 17
1.3. Вопросы психологической структуры инклюзивной готовности в образовательной среде 24
Выводы 28
Глава 2. Исследование психологической структуры инклюзивной готовности 30
2.1. Организация, база и методы исследования 30
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 34
2.3. Результаты корреляционного анализа 49
Выводы 55
Глава 3. Проектирование и апробация программы развития инклюзивной 58
3.1. Характеристика программы развития инклюзивной готовности педагогов 58
3.2. Результаты формирующего эксперимента 64
Выводы 73
Заключение 74
Список литературы 79
Приложение 86

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения толерантности у учащихся средней школы и студентов 7
1.1. Состояние проблемы исследования толерантности в психологической науке 7
1.2. Уровни, функции, факторы формирования, компоненты и критерии психологической толерантности 17
1.3. Психологические особенности формирования толерантности в подростковом и студенческом возрасте 35
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической структуры толерантности учащихся средней школы и студентов 41
2.1. Программа и методы эмпирического исследования 41
2.2. Результаты эмпирического исследования 44
2.3. Практические рекомендации по формированию толерантности 59
Заключение 62
Список литературы 65
Приложения 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования формирования психологической суверенности у юношей и девушек 5
1.1. Психологическая суверенность как конструкт психологии личности 5
1.2. Психологическая суверенность: дефиниции и свойства 6
Глава 2. Теоретические основы исследования роли чувства юмора при установлении контакта у юношей и девушек 8
2.1. Понятие юмора в психологии и его основные функции 8
2.2. Гендерные различия чувства юмора 10
Глава 3. Эмпирическое исследование психологической суверенности и чувства юмора у девушек и юношей 12
3.1. Описание выборки и методик исследования 12
3.2. Описание полученных результатов 16
Заключение 21
Список литературы 23

Введение 3
1. Психологическая сущность воспитания 5
2. Психологическое воздействие 7
3. Условия и принципы воспитания 11
4. Психология самовоспитания 18
Заключение 26
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития памяти подростков посредством психологической технологии 9
1.1. Понятие памяти в отечественной и зарубежной литературе 9
1.2. Характеристика памяти школьников подросткового возраста 17
1.3. Формы и методы психологических технологий развития памяти подростков 23
Выводы по главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование памяти школьников подросткового возраста 33
2.1. Организация эмпирического исследования памяти школьников подросткового возраста 33
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования памяти школьников подросткового возраста 40
Выводы по главе 52
Глава 3. Организация и реализация технологии развития памяти у подростков 54
3.1. Разработка и обоснование психологической технологии развития памяти у подростков 54
3.2. Анализ эффективности технологии развития памяти у подростков 67
Выводы по главе 80
Заключение 82
Список литературы 85

Введение 3
Глава 1. Психологическая технология развития стрессоустойчивости педагогов ДОУ 9
1.1. Понятие стрессоустойчивости в отечественной и зарубежной литературе 9
1.2. Стрессоустойчивость как профессионально важное качество в деятельности педагогов ДОУ 17
1.3. Психологические технологии развития стрессоустойчивости педагогов ДОУ 27
Выводы по главе 35
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности психологической технологии развития стрессоустойчивости педагогов ДОУ 37
2.1. Организация констатирующего этапа исследования эффективности психологической технологии развития стрессоустойчивости педагогов ДОУ 37
2.2. Анализ полученных результатов исследования стрессоустойчивости педагогов ДОУ 40
2.3. Обоснование содержания и внедрение психологической технологии развития стрессоустойчивости педагогов ДОУ 46
2.4. Анализ эффективности психологической технологии развития стрессоустойчивости педагогов ДОУ 57
Выводы по главе 61
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития толерантности учащейся молодежи с использованием психологической технологии 9
1.1. Понятие толерантности в отечественной и зарубежной литературе 9
1.2. Толерантность и ее содержание у учащейся молодежи 16
1.3. Формы и методы психологических технологий развития толерантности учащейся молодежи 21
Выводы по главе 24
Глава 2. Эмпирическое исследование толерантности учащейся молодёжи 26
2.1. Организация эмпирического исследования уровня развития толерантности учащейся молодежи 26
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования уровня развития толерантности учащейся молодежи 33
Выводы по главе 45
Глава 3. Организация и реализация технологии развития толерантности учащейся молодежи 47
3.1. Разработка и обоснование психологической технологии развития толерантности учащейся молодежи 47
3.2. Изучение эффективности технологии развития толерантности учащейся молодежи 60
Выводы по главе 68
Заключение 70
Список литературы 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РОЛИ ТРАВМАТИЧЕСКОГО ОПЫТА В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ ПСИХОЛОГА 7
1.1. Анализ подходов в психологической науке к толкованию понятия «психологическая травма» 7
1.2. Мотивационные аспекты выбора профессии психолога 18
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 33
2.1. Программа исследования 33
2.2. Частотный анализ встречаемости травматических событий у обучающихся на психологических направлениях подготовки 35
2.3. Анализ личностных и жизненных изменений у людей, имеющих травмы 37
2.4. Роль психологической травмы в выборе профессии психолога 39
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА НАПРАВЛЕНИЯХ ПОДГОТОВКИ, СВЯЗАННЫХ С ПСИХОЛОГИЕЙ, И ИМЕЮЩИХ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИЙ ОПЫТ 46
3.1. Эмпирический анализ представлений обучающихся, переживших травму, о необходимости психологического сопровождения в вузе 46
3.2. Программа психологического сопровождения 58
3.3. Практические рекомендации 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81

Введение 3
1. Понятие психологической травмы 4
2. Основные теоретические подходы к проблеме травматического стресса 10
3. Классификация психологических травм 13
Заключение 19
Список литературы 20

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ БРАКОМ 7
1.1. Понятие психологической удовлетворенности браком 7
1.2. Взаимосвязь наличия любви при вступлении в брак и удовлетворенностью браком 18
1.3. Влияние стажа семейной жизни на психологическую удовлетворенность браком 30
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ БРАКОМ В СУПРУЖЕСКИХ ПАРАХ С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ 44
2.1. Организация и методы исследования 44
2.2. Процедура исследования 48
Выводы по второй главе 53
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 55
3.1. Изучение показателей удовлетворенности браком, влияния на них социально-демографических характеристик и стажа семейной жизни 55
3.2. Анализ влияния показателей конструктивного взаимодействия, понимания, эмоционального притяжения и авторитарности на степень психологической удовлетворенности браком 61
3.3. Программа семейного консультирования для пар с различным стажем семейной жизни с использованием исторических примеров 67
Выводы по третьей главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

Введение 3
Глава 1. Исследование взаимосвязи психологической устойчивости и социально-психологической адаптации специалистов в современной психологии 7
1.1. Понятие, сущность, механизмы социально-психологической адаптации к профессиональной деятельности и особенности профессиональной дезадаптации 7
1.2. Особенности профессиональной дезадаптации 13
1.3. Концепции психологической устойчивости 17
Выводы по главе 21
Глава 2. Результаты исследования психологической устойчивости и социально-психологической адаптации молодых специалистов 22
2.1. Организация и методики исследования психологической устойчивости 22
2.2. Результаты исследования психологической устойчивости и социально-психологической адаптации специалистов 24
Выводы по главе 26
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологической характеристики аддиктивного поведения и его профилактика 6
1.1. Проблема наркомании и аддикции 6
1.2. Аддиктивное поведение как отклонение 12
1.3. Теории предупреждения вредных привычек 16
1.4. Методы реабилитации наркозависимых и алкоголезависимых 24
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей аддиктов 30
2.1. Построение и методы исследования 30
2.2. Результаты исследования особенностей аддиктивного поведения 36
2.3. Статистический анализ полученных результатов 43
2.4. Меры профилактики наркомании и алкоголизма 44
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 52

Введение 3
1. Психологические интерпретации жизненного времени личности 5
2. Объективные и субъективные характеристики индивидуального восприятия времени 12
3. Понятие временной перспективы личности 20
4. Современные психологические исследования временной перспективы личности 30
Заключение 43
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты доминантности у лиц с алкогольной зависимостью 6
1.1. Анализ алкогольной зависимости в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Психологические особенности лиц с алкогольной зависимостью 11
1.3. Психологическая характеристика доминантности 19
Выводы 22
Глава 2. Эмпирическое исследование доминантности у лиц с алькогольной зависимотью 23
2.1. Построение и методы исследования 23
2.2. Результаты исследования доминантности у лиц с алкогольной зависимостью 25
2.3. Обобщение полученных результатов 27
Выводы 29
Заключение 30
Список литературы 32
Приложение 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты лидерских качеств продавцов в сфере торговли 5
1.1. Лидерство как социально-психологический феномен 5
1.2. Основные теории лидерства 10
1.3. Манипулирование как неотъемлемая часть лидерства 15
Выводы 20
Глава 2. Эмпирическое исследование лидерских качеств продавцов в сфере торговли 21
2.1. Описание методик и выборки исследования 21
2.2. Результаты исследования лидерских качеств продавцов в сфере торговли 23
2.3. Обобщение полученных результатов 28
Выводы 30
Заключение 31
Список литературы 32
Приложение 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психологической характеристики личности водителей такси 7
1.1. Общее понятие психологической характеристики личности 7
1.2. Развитие личности в период средней зрелости 25
1.3. Психологические особенности участников дорожного движения 30
1.4. Психологические основы деятельности водителя 37
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической характеристики личности водителей такси 48
2.1. Методы организации исследования, характеристика выборки испытуемых 48
2.2. Обработка и анализ результатов исследования 56
Заключение 63
Список литературы 67
Приложения 71

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблематики суверенности психологического пространства личности 5
1.1. Понятие суверенности психологического пространства личности 5
1.2. Свойства психологического пространства личности 11
Глава 2. Психологические границы пространства суверенной личности 18
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
1. Общая характеристика понятия «трудные дети» 4
2. Причины отклоняющего поведения у детей 7
Заключение 18
Список литературы 19

Ведение 3
Глава 1. Цели и задачи психологической экспертизы 5
Глава 2. Виды психологической экспертизы 8
2.1. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза 8
2.2. Комплексная психолого-лингвистическая экспертиза 9
2.3. Комплексная психолого-искусствоведческая экспертиза 13
Заключения 14
Список литературы 15

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психологической экспертизы рекламного воздействия 7
1.1. Теоретико-методологические основы психологической экспертизы рекламного воздействия 7
1.2. Основные подходы к выделению критериев нарушения психологической безопасности телевизионного рекламного воздействия 17
Выводы 26
Глава 2. Исследования возможностей психологической экспертизы телевизионного рекламного воздействия 30
2.1. Обоснование методов и описание процедуры исследования 30
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования телевизионной рекламы 36
2.3. Рекомендации по проведению психологической экспертизы телевизионного рекламного воздействия 51
Выводы 60
Заключение 63
Список литературы 67
Приложение 73

Введение 3
1. Понятие психологической экспертизы, ее цели, задачи и принципы 5
2. Виды психологической экспертизы 10
Заключение 30
Список литературы 31

Введение 3
1. Понятие психологической экспертизы 4
2. Цели, задачи, принципы психологической экспертизы 6
3. Виды психологической экспертизы 12
Заключение 19
Список литературы 21

Введение 3
1. Проблемы эффективности рекламы 5
2. Методики расчета эффективности рекламы 12
Заключение 18
Список литературы 20

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ И КОНЦЕПЦИЯ ПОДХОДОВ К РАЗРЕШЕНИЮ КРИЗИСНЫХ И СТРЕССОВЫХ СИТУАЦИЙ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 9
1.1. Семейная целостность: системные модели семьи, ее структура, организация и условия сохранения 9
1.2. Стресс-факторы и кризисы в семье, находящейся в трудной жизненной ситуации 33
1.3. Факторы прочности семьи: современное представление и направления изучения 45
Выводы по первой главе 50
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СЕМЕЙНЫХ УСТАНОВОК И ПОВЕДЕНИЯ СУПРУГОВ В КОНФЛИКТЕ 51
2.1. Описание выборки и методик исследования 51
2.2. Анализ результатов исследования 70
2.3. Рекомендации по формированию семейных установок и поведения супругов в конфликте 89
Выводы по второй главе 91
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИИ ПОВЕДЕНИЯ СУПРУГОВ В КОНФЛИКТЕ 92
3.1. Цели, задачи, краткая характеристика 92
3.2. Анализ эффективности тренинга по развитию навыков межличностного общения супругов 98
Выводы по третьей главе 103
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 104
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 107
ПРИЛОЖЕНИЕ 112