Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психологических аспектов наркозависимости 6
1.1. Понятие и причины формирования наркозависимости 6
1.2. Проблемы личностного формирования наркозависимых 10
1.3. Особенности детско-родительских отношений в семьях наркозависимых 15
Выводы по главе 21
Глава 2. Анализ личностных особенностей наркозависимых и их представлений о родителях 23
2.1. Обоснование гипотезы 23
2.2. Основные этапы исследования и характеристика методов исследования 23
2.3. Анализ полученных результатов 26
Выводы по главе 34
Глава 3. Профилактика формирования наркотической зависимости 36
Заключение 39
Список литературы 41

Введение 3
1. Понятия информационных и психологических войн 4
2. Информационно-психологическое влияние в истории человечества 6
3. Роль психологии в информационных войнах 11
Заключение 16
Список литературы 17

Введение 3
1. Категория понятия «качество жизни» в современной социально-психологической науке 6
2. Психофизиологические характеристики эмоций как составляющих оценку качества жизни 12
3. Психологические аспекты восприятия качества жизни 19
Заключение 30
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения конфликта в подростковом возрасте 6
1.1. Анализ проблемы изучения конфликта в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности подростковых конфликтов и их роль в развитии личности 17
1.3. Особенности психолого-педагогического сопровождения подростка в конфликтных ситуациях 26
Выводы по главе 38
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование конфликтного поведения в подростковом возрасте 40
2.1. Методы исследования конфликтного поведения подростков 40
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования конфликтного поведения подростков 44
2.3. Анализ обобщенных результатов экспериментального исследования конфликтного поведения подростков 48
2.4. Профилактика конфликтного поведения подростков на уроках литературы 50
Выводы по главе 57
Заключение 58
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Теоретический обзор научной литературы по проблеме виртуальной зависимости 6
1.1. Отечественный и зарубежный подходы изучения аддиктивного поведения в социальных сетях у подростков 6
1.2. Психологические аспекты зависимости от средств коммуникации для выхода в интернет 9
1.3. Психологические особенности исследуемого подросткового периода 14
1.4. Обзор существующих программ, форм и методов психологической помощи при виртуальной зависимости 25
Глава 2. Организация и методы исследования новой формы зависимости у подростков в социальных сетях 31
2.1. Методология исследования новой формы зависимого поведения 31
2.2. Организация исследования подростков (этапы) 32
2.3. Методы исследования 35
Глава 3. Результаты исследования новой формы зависимого поведения в социальных сетях у подростков и их обсуждение 44
3.1. Выявление новых форм зависимого поведения в социальных сетях у подростков. Степень их распространенности 44
3.2. Структурный анализ полученных данных. Самооценка, выраженность отдельных компонентов самоотношения у подростков с новой формой зависимого поведения 51
3.3. Разделение подростков по критерию наличия и отсутствия новой формы зависимого поведения. Описание разницы в показателях у подростков с наличием и отсутствием зависимого поведения в социальных сетях 58
Глава 4. Программа, направленная на психопрофилактику у подростков с новой формой зависимости 64
4.1. Программа (название, цель, блоки) 64
4.2. Оценка эффективности предложенной программы 76
Заключение 81
Список литературы 85

Introduction 3
Chapter 1. Theoretical Framework 9
A. Overview of psychological theories relevant to teacher training 9
B. Key concepts and constructs in teacher development psychology 17
C. The role of motivation, cognition, and emotion in teacher training 25
Chapter 2. Methodology 33
A. Research design: qualitative, quantitative, or mixed methods approach 33
B. Sampling procedures and participant selection criteria 34
C. Data collection methods: surveys, interviews, observations, etc 35
D. Data analysis techniques 37
Chapter 3. Psychological Factors in Teacher Training 40
A. Motivational aspects: intrinsic vs. Extrinsic motivation, goal orientation 40
B. Cognitive processes: perception, attention, memory, problem-solving 43
C. Emotional regulation: stress management, resilience, empathy 46
Conclusion 48
References 53

Введение 3
Глава 1. Понятие профессионального самоопределения в психологии 5
Глава 2. Психологические особенности профессионального самоопределения в старшем подростковом возрасте 11
2.1. Проблемы становления личности в старшем подростковом возрасте 11
2.2. Особенности профессионального самоопределения в старшем подростковом возрасте 17
Заключение 33
Список литературы 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПИЩЕВЫХ РАССТРОЙСТВ 7
1.1. Пищевые расстройства как психологический феномен 7
1.2. Виды пищевых расстройств 13
1.3. Психологические особенности подростков, имеющих пищевые расстройства 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ В ФОРМИРОВАНИИ ПИЩЕВЫХ РАССТРОЙСТВ 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Интерпретация результатов и выводы эмпирического исследования 28
2.3. Профилактика нарушений пищевого поведения у подростков и рекомендации 39
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
1. Психология сексуальности 5
2. Любовь и влюбленность как объект изучения психосексологии 7
Заключение 14
Список литературы 15

Введение 3
Глава 1. Понятие спортивной деятельности в профессиональном спорте 6
1.1. Основные проблемы профессионального спорта 6
1.2. Психологические особенности спортивной деятельности 9
Глава 2. Психологические особенности формирования личности в профессиональном спорте 16
2.1. Психологические особенности личности спортсмена 16
2.2. Социально-психологические особенности спортивной команды 32
Заключение 40
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы психологии стресса 5
1.1. Проблема стресса в психологии 5
1.2. Психологические факторы и компоненты стресса 13
Глава 2. Экспериментальное исследование стресса и стрессоусточивости 18
2.1. Организация и методы исследования 18
2.2. Количественный и качественный анализ полученных результатов 21
Заключение 24
Список литературы 25
Приложение 1 28
Приложение 2 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы процесса формирования руководителем своей команды с психологической точки зрения 7
1.1. Психологический подход к проблеме формирования руководителем своего окружения 7
1.2. Факторы, определяющие стиль и стратегию подбора руководителем своего окружения 11
Глава 2. Исследование и пути оптимизации процесса формирования руководителем управленческой команды 18
2.1. Исследование эффективности формирования руководителем своей управленческой команды 18
2.2. Пути оптимизации подбора руководителем управленческой команды 22
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 31

Введение 3
1. Психологические аспекты цены 4
2. Теоретические основы психологии воздействия 8
3. Характеристика психологических аспектов манипуляции общественным сознанием 19
Заключение 31
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Психологическая природа экзаменационного стресса в учебной деятельности 8
1.1. Учение об экзаменационном стрессе 8
1.2. Причины возникновения и компоненты экзаменационного стресса в учебной деятельности 15
Выводы по главе 24
Глава 2. Экспериментальное изучение тревожности как компонента экзаменационного стресса в учебной деятельности 26
2.1. Определение методов исследования и проведение эксперимента по оценке тревожности как компонента экзаменационного стресса в учебной деятельности 26
2.2. Практические рекомендации по преодолению тревожности как компонента экзаменационного стресса в учебной деятельности 35
Выводы по главе 64
Заключение 65
Список литературы 69
Приложения 73

Введение 3
1. Особенности экономической политики в организации 4
2. Психология в экономической политике 7
Заключение 10
Список литературы 11

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения психологических границ студентов-психологов с разной направленностью личности 4
1.1. Феномен психологической границы личности в психологических исследованиях 4
1.2. Понятие направленности личности как объект исследования в современной психологической науке 16
1.3. Психологические границы студентов-психологов с различной направленностью личности 22
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических границ студентов-психологов с разной направленностью личности 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования психологических границ студентов-психологов 32
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования направленности личности студентов-психологов 36
2.4. Исследование связи психологических границ и направленности личности студентов-психологов 39
2.5. Методические рекомендации по развитию психологических границ студентов-психологов с разной направленностью личности в системе подготовки к профессиональной деятельности 41
Заключение 43
Список литературы 47
Приложения 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПОЖИЛЫХ В СТАЦИОНАРНЫХ УСЛОВИЯХ 7
1.1. Основные характеристики социально-психологической адаптации 7
1.2. Психологические особенности пожилого возраста 12
1.3. Факторы, влияющие на адаптацию пожилых в условиях стационара 18
1.4. Положительное самоотношение и жизнестойкость как ресурс адаптации личности 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕРМИНАНТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПОЖИЛЫХ В УСЛОВИЯХ СТАЦИОНАРА 30
2.1. Организация, этапы и методы исследования 30
2.2. Анализ структуры самоотношения, выраженности жизнестойкости и степени адаптации пожилых 36
2.3. Рекомендации для организации психологического сопровождения пожилых в стационаре 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРИЧИН НЕУСПЕВАЕМОСТИ 8
1.1. Понятие «неуспеваемость» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Психолого-педагогические особенности детей младшего подросткового возраста 12
1.3. Особенности мотивации учебной деятельности у детей младшего подросткового возраста 16
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИЧИН ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕВАЕМОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. Описание эмпирического исследования 26
2.2. Анализ результатов исследования 32
2.3. Рекомендации по повышению школьной мотивации для улучшения качества успеваемости у детей младшего подросткового возраста 40
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения психологических детерминант ориентации молодежи на субкультуры 7
1.1. Психологические особенности молодежи 7
1.2. Психологическая характеристика субкультур 15
1.3. Особенности отношения молодежи к субкультурам 27
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических детерминант ориентации молодежи на субкультуры 36
2.1. Организация исследования 36
2.2. Результаты исследования 42
2.3. Анализ результатов исследования 51
Выводы по второй главе 55
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты либо основания исследования психологических детерминант профессиональной удовлетворенности трудом специалистов ресторанной сферы 6
1.1. Понятие удовлетворенности трудом 6
1.2. Факторы удовлетворенности трудом в психологии 15
1.3. Психологические детерминанты труда сотрудников ресторанной сферы 21
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических детерминант профессиональной удовлетворенности трудом специалистов ресторанной сферы 25
2.1. Организация и методики исследования 25
2.2. Анализ результатов 27
Заключение 59
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы прогнозирования профессиональной успешности руководителя образовательной организации 9
1.1. Проблемы прогнозирования успешности субъектов профессиональной деятельности в сфере образования 9
1.2. Социальный интеллект как детерминант профессионального успеха руководителя образовательной организации 35
Глава 2. Эмпирическое исследование детерминантов успешности руководителя образовательной организации 46
2.1. Организация и методы исследования 46
2.2. Эмпирическое исследование психологических детерминантов успешности субъектов управления в сфере образования 54
Заключение 64
Список литературы 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие самостоятельности в учебной деятельности 7
1.2. Формирование самостоятельности в учебной деятельности в младшем школьном возрасте 14
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОБЛЕМЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Анализ полученных результатов 36
2.3. Психолого-педагогические рекомендации, направленные на развитие учебной деятельности младших школьников 44
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
1. Экономическая психология накопления и потребления 5
2. Психология спроса 10
Заключение 15
Список литературы 16

Введение 3
Глава 1. Механизмы психологической защиты и копинговые стратегии акцентуированных подростков 8
1.1. Характеристика подросткового возраста 8
1.2. Понятие и основные типы акцентуаций 11
1.3. Причины возникновения акцентуаций характера 19
1.4. Влияние акцентуаций характера на формирование личности подростка 22
1.5. Механизмы психологической защиты: понятие и основные виды 25
1.6. Копинговые стратегии и их взаимосвязь с механизмами психологической защиты 32
1.7. Механизмы психологической защиты и копинговые стратегии акцентуированных подростков 39
1.8. Особенности конфликтов акцентуированных подростков 43
Выводы по главе 46
Глава 2. Эмпирическое исследование механизмов психологической защиты и копинговых стратегий акцентуированных подростков 48
2.1. Программа и процедура исследования 48
2.2. Методы исследования 49
2.3. Сбор эмпирических данных исследования 53
2.4. Качественно-количественный анализ результатов исследования 54
2.5. Математическая обработка данных 91
Выводы по главе 99
Заключение 101
Список литературы 104
Приложения 108

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологической защиты 5
1.1. Развитие представлений о психологической защите в личности в зарубежной и отечественной психологии 5
1.2. Определения механизмов психологической защиты 10
1.3. Уровни психологической защиты 27
Глава 2. Особенности психологического исследования психологической защиты 29
2.1. Задачи психологического исследования психологической защиты 29
2.2. Методики изучения психологической защиты 30
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
1. Понятие ценности и ценностных ориентаций 5
2. Место и роль системы ценностных ориентации в структуре личности и ее развитии 11
3. Формирование и развитие системы ценностных ориентаций у студентов 21
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
1. Роль религии в жизни человека 5
2. Влияние религии на формирование личности в трудах З.Фрейда 8
Заключение 17
Список литературы 19

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. Основные подходы к изучению критического мышления в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Особенности развития критического мышления в подростковом возрасте 18
1.3. Психологические качества как корреляты критического мышления в подростковом возрасте 23
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 30
2.1. Организация и методы исследования критического мышления и психологических качеств в подростковом возрасте 30
2.2. Результаты исследования критического мышления и психологических качеств в подростковом возрасте 35
2.3. Психолого-педагогическая программа по развитию критического мышления в подростковом возрасте 41
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
1. Различные классификации профессий 4
2. Четырехъярусная классификация профессий Е. А. Климова 5
Заключение 10
Список литературы 11

Введение 3
Глава 1. Память как форма мыслительного процесса человека 5
1.1. Общее представление о памяти 5
1.2. Виды памяти и их особенности 8
Глава 2. Развитие и тренировка памяти 14
2.1. Основные расстройства памяти 14
2.2. Приемы улучшения и развития памяти 18
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования психологических конфликтов детей младшего школьного возраста 8
1.1. Проблема конфликта в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 18
1.3. Причины и особенности конфликтов в младшем школьном возрасте 25
1.4. Организационно-педагогические условия психологического сопровождения конфликтов младших школьников 33
Выводы по главе 1 43
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации психолого-педагогического сопровождения конфликтных проявлений у младших школьников 45
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы 45
2.2. Диагностика конфликтных проявлений у младших школьников: констатирующий этап 47
2.3. Содержание и направленность работы по предупреждению и коррекции психологических конфликтов младших школьников: формирующий этап 59
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы: контрольный этап 74
2.5. Методические рекомендации по профилактике психологических конфликтов младших школьников 80
Выводы по главе 2 83
Заключение 85
Список литературы 89
Приложение 94

Введение 3
1. Определение сущности понятий «временная перспектива» личности 5
2. Факторы формирования временных ориентаций личности 8
3. Концепции временной перспективы Ф. Зимбардо 11
4. Концепции временной перспективы Ж. Нюттена 18
5. Концепции временной перспективы в отечественной психологии 22
Заключение 30
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы психологических кризисов семейной жизни в период появления ребенка 7
1.1. Изучение семьи и ее жизненных циклов в западной и отечественной литературе 7
1.2. Психологические кризисы семей 27
1.3. Особенности психологических кризисов молодой семьи в период появления первого ребенка 35
Выводы по главе 43
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей психологических кризисов молодых семей в период появления ребенка 44
2.1. Описание выборки, методов и этапов исследования 44
2.2. Изложение основных результатов исследования 46
2.3. Анализ результатов исследования 52
Выводы по главе 57
Заключение 59
Список литературы 63
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения комфортности 6
1.1. Комфортность и городская среда 7
1.2. Естественная среда 10
1.3. Комфортная визуальная среда как фактор безопасности 13
1.4. Виды психологических критериев комфортности 15
Глава 2. Эмпирическая часть исследования 17
2.1. Методика оценки психологических критериев комфортности городской среды 17
2.2. Результаты проведенного эмпирического исследования 19
Заключение 22
Список литературы 23
Приложение 25

Введение 3
1. Механизмы социально-психологического воздействия и их применение в практике управления 4
2. Психологические механизмы влияния руководителя на подчиненного 13
3. Проблема взаимовлияния руководителя и подчиненного 22
Заключение 24
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения психологических механизмов влияния на личность 6
1.1. Личность как объект психологического воздействия 6
1.2. Распространенные методы и виды психологического воздействия на личность 8
1.3. Психологические механизмы воздействия на личность 10
Глава 2. Исследование психологического воздействия на личность, оказываемого деструктивными сектами 17
2.1. Деструктивные религиозные секты их сущность и виды 17
2.2. Манипуляция личностью как средство вовлечения и удержания 22
2.3. Психологические механизмы воздействия на личность в деструктивных религиозных сектах и его последствия 23
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Понятие мотивации 5
Глава 2. Подходы к изучению мотивации 10
Глава 3. Виды мотивации 14
Глава 4. Виды механизмов развития мотивации человека и ее формирование 17
Глава 5. Рекомендации по формированию мотивации человека в педагогическом процессе 24
Заключение 27
Список литературы 28
Приложение 30

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ ПО ФОРМИРОВАНИЮ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Понятие самооценки 8
1.2. Особенности формирования самооценки в подростковом возрасте 16
1.3. Механизмы формирования адекватной самооценки подростка 24
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКОВ 34
2.1. Организация и методы исследования уровня самооценки подростков 34
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов исследования 37
2.3. Программа по формированию адекватной самооценки у подростков 48
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
1. Общая характеристика психологических новообразований старшего дошкольного возраста 5
2. Кризис 7 лет и психологические новообразования данного возрастного периода 12
3. Психологические новообразования старшего дошкольного возраста как предпосылки готовности детей к школе 21
Заключение 27
Список литературы 30
Приложение 1. Глоссарий 32
Приложение 2. Основные психологические новообразования у детей старшего дошкольного возраста 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты индивидуализации обучения младших школьников 7
1.1. Проблема индивидуализации обучения в теории и практике современного образования 7
1.2. Индивидуально-психологические особенности младших школьников и их учет в учебном процессе 12
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Анализ результатов исследования индивидуализации процесса обучения младших школьников окружающему миру 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Эмпирическое изучение индивидуализации обучения окружающему миру младших школьников на основе учета их индивидуальных психологических особенностей 24
Выводы по второй главе 37
Заключение 39
Список литературы 42
Приложение 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ КОРРЕКЦИИ ПРИ РАБОТЕ С НЕУСПЕВАЮЩИМИ УЧАЩИМИСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Психолого-педагогический анализ коррекции при работе с неуспевающими подростками 6
1.2. Психологические особенности неуспеваемости учащихся подросткового возраста 17
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ ОСНОВАМ КОРРЕКЦИИ ПРИ РАБОТЕ С НЕУСПЕВАЮЩИМИ УЧАЩИМИСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 24
2.1. Технология психологической коррекции при работе с неуспевающими учащимися подросткового возраста 24
2.2. Результаты экспериментального исследования 40
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
1. Сущностно-содержательная характеристика креативности 4
2. Формирование креативных способностей младших школьников 9
Заключение 14
Список литературы 15

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты скрытого управления и манипулирования 5
1.1. Понятие о манипулировании 5
1.2. Манипулирование как особое воздействие на подсознание человека 9
Глава 2. Приемы манипуляции и их нейтрализация 11
2.1. Психологические уловки-манипуляции 11
2.2. Нейтрализация манипулятивного воздействия 20
Заключение 22
Список литературы 23

Введение 3
Глава 1. Психологические аспекты преодоления жизненных кризисов в среднем возрасте 6
1.1. Кризисные события 6
1.2. Общая характеристика среднего возраста 14
1.3. Динамика процесса переживания кризиса 23
1.4. Стратегии преодоления кризиса 32
Глава 2. Эмпирическое исследование преодоление кризисных ситуаций в среднем возрасте 39
2.1. Исследование защитных механизмов 39
2.2. Диагностика стратегий преодоление стрессовых состояний в конфликтном взаимодействии 44
2.3. Обобщение результатов полученных эмпирическим путем 50
2.4. Рекомендации по преодолению стресса как разновидности кризиса 54
Заключение 58
Список литературы 60

Введение 3
1. Критерии профессионального отбора 5
2. Сущность и принципы профессионального психологического отбора 9
3. Психодиагностические основы профессионального отбора 16
4. Прогностичность психологических методик профессионального отбора и профориентации 18
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности развития наблюдательности младших школьников при изучении окружающего мира 5
1.1. Наблюдательность как одна из психологических особенностей детей младшего школьного возраста 5
1.2. Условия и средства развития наблюдательности младших школьников в курсе «Окружающий мир» 9
1.3. Критерии, уровни и показатели развития наблюдательности 16
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию наблюдательности младших школьников 20
2.1. Анализ педагогического опыта по развитию наблюдательности младших школьников при изучении учебного предмета «Окружающий мир» 20
2.2. Методика и результаты выявления уровня сформированности перцептивного внимания как компонента наблюдательности у младших школьников при изучении окружающего мира 25
2.3. Пути развития наблюдательности младших школьников, при изучении окружающего мира 27
Заключение 29
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Современные подходы к оценке коммуникативной компетентности сестринской помощи 9
1.1. Сущностная характеристика и структура коммуникативной компетентности 9
1.2. Коммуникативная компетентность и личность медицинской сестры 16
Глава 2. Коммуникативная компетентность медсестры-анестезиста 29
2.1. Анализ проблемы социально-психологической компетентности личности и психологические пути её повышения в медицинской деятельности 29
2.2. Эмпирическое исследование коммуникативной компетенции медицинской сестры-анестезиста 47
Заключение 73
Список литературы 77
Приложение 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АГРЕССИИ И АГРЕССИВНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ 6
1.1. Понятия, виды и теории агрессии 6
1.2. Основные направления исследования человеческой агрессии 11
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 21
2.1. Методика исследования 21
2.2. Анализ результатов эмпирических данных 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 38

Введение 3
Глава 1. Изучение агрессивного поведения в науке 6
1.1. Основные подходы к изучению агрессивного поведения в науке 6
1.2. Причины появления агрессивности в поведении детей старшего дошкольного возраста 20
Глава 2. Эмпирическое изучение агрессии детей старшего дошкольного возраста 31
2.1. Ход и организация исследования 31
2.2. Интерпретация результатов 36
2.3. Программа профилактики 39
Заключение 42
Список литературы 44
Приложения 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА АДАПТАЦИИ ВОЕННЫХ МОРЯКОВ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ 5
1.1. Определение адаптации, ее динамика и структура 5
1.2. Специфика военно-морской службы, психологические особенности 11
1.3. Проблема адаптации военнослужащих 17
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ И МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Характеристика выборки исследования 28
2.2. Характеристика методик исследования 29
2.3. Характеристика методов математической обработки данных 36
ГЛАВА 3. ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
3.1. Психологические характеристики военнослужащих срочной службы и военнослужащих контрактной службы 37
3.2. Психологические особенности адаптации военнослужащих срочной службы и контрактной службы к условиям службы на корабле 40
3.3. Связь адаптационных характеристик с личностными особенностями военнослужащих контрактной и срочной службы 47
3.3.1. Результат изучения взаимосвязи личностных особенностей с адаптационными у военнослужащих по контракту 47
3.3.2. Результат изучения взаимосвязи личностных особенностей с адаптационными у военнослужащих по призыву 50
3.4. Сравнительный анализ показателей адаптированности военных моряков, проходящих службу по призыву и по контракту 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
ВЫВОДЫ 57
РЕКОМЕНДАЦИИ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62