Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Понятие эмоционального выгорания 7
1.2. Факторы, влияющие на эмоциональное выгорание 11
1.3. Методы арт-терапии в профилактике эмоционального выгорания преподавателей высшей школы 17
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ МЕТОДАМИ АРТ-ТЕРАПИИ 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Характеристика выборки и анализ результатов эксперимента 24
2.3. Описание системы занятий по профилактике синдрома эмоционального выгорания преподавателей высшей школы 27
2.4. Анализ и интерпретация результатов исследования эмоционального выгорания преподавателей высшей школы 42
2.5. Практические рекомендации по профилактике эмоционального выгорания преподавателей высшей школы 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ В 1 КЛАССЕ 7
1.1. Понятие «школьная адаптация» и его характеристика 7
1.2. Особенности процесса школьной адаптации в 1 классе 13
1.3. Психологические условия, влияющие на эффективность процесса школьной адаптации в 1 классе 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ В 1 КЛАССЕ 26
2.1. Диагностика состояния школьной адаптации у первоклассников 26
2.2. Описание и обоснование выбранных методик 27
2.3. Интерпретация полученных данных в ходе проведения исследования 30
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития внимания у детей младшего школьного возраста на уроках 5
1.1. Понятие «внимание» в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста в процессе обучения 15
1.3. Условия развития внимания у детей младшего школьного возраста на уроках 22
Выводы по 1 главе 27
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению психологических условий развития внимания у детей младшего школьного возраста на уроках 29
2.1. Анализ степени развития внимания у детей младшего школьного возраста 29
2.2. Организация психолого-педагогической работы по развитию внимания у детей младшего школьного возраста на уроках 39
2.3. Оценка и анализ результатов исследования 45
Выводы по 2 главе 56
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Основные зарубежные и отечественные подходы к проблеме развития воображения 8
1.2. Психологические условия развития воображения детей младшего подросткового возраста 19
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 34
2.1. Организация, методика и результаты констатирующего эксперимента 34
2.2. Определение эффективности психологических условий развития воображения младших подростков 45
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования креативности личности и когнитивной деятельности 8
1.1. Сущность и природа креативности 8
1.2. Когнитивная деятельность в развитии креативности личности 17
1.3. Основные подходы к проблеме развития креативности 30
Глава 2 Эмпирическое исследование психологических условий развития креативности личности в процессе когнитивной деятельности 41
2.1. Организация и методы исследования 41
2.2. Анализ результатов исследования 49
2.3. Психолого-педагогические рекомендации для магистрантов по развитию креативности личности в процессе когнитивной деятельности 58
Заключение 74
Библиографический список 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ РЕБЕНКА КАК КАТЕГОРИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ 9
1.1. Исторический аспект становления в науке категории «социальная компетентность ребенка» 9
1.2. Категория «социальная компетентность ребенка» в зарубежных и отечественных теориях детского развития 11
1.3. Современные модели социальной компетентности ребенка: понятие, структура, содержание 24
1.4. Внутренние и внешние психологические условия развития социальной компетентности детей дошкольного возраста 33
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 42
2.1. Описание методик эмпирической части исследования 42
2.2. Основные характеристики выборки 52
2.3. Представление и анализ результатов исследования 59
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ 7
1.1. Понятие толерантного поведения и его проблемы 7
1.2. Понятие толерантного поведения в образовательной среде и принципы его формирования у учителя 28
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧИТЕЛЯ 35
2.1. Организация и методы исследования 35
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 42
2.3. Подбор коррекционно-развивающей программы особенностей толерантного поведения педагогов 49
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ МАНИПУЛЯЦИИ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Феноменология манипуляции 8
1.2. Психологические составляющие управленческой деятельности 15
1.3. Манипулирование в управлении коллективом 26
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МАНИПУЛЯЦИИ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 42
1.1. Описание процедуры экспериментального исследования 42
1.2. Характеристика состава экспериментальной группы 47
1.3. Исследование стилевых ориентаций поведения руководителей 50
1.4. Результаты исследования стилевых ориентаций поведения руководителей 61
1.5. Ассоциативный эксперимент как метод исследования 67
Выводы по второй главе 93
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 112

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования 5
1.1. Понятие и основные признаки коллектива 5
1.2. Психологические характеристики служебного коллектива 11
1.3. Индивидуально-личностные характеристики сотрудников 16
1.4. Социально-психологический климат в служебном коллективе 22
1.5. Особенности психологической совместимости в подразделениях органов внутренних дел 29
Глава 2. Характеристика материалов и методов исследования 34
2.1. Методологические принципы исследования 34
2.2. Характеристика выборки исследования 34
2.3. Методы и методики исследования 34
2.4. Методы математико-статистической обработки данных 40
Глава 3. Основные результаты эмпирического исследования 43
3.1. Характеристика личностных качеств и оценка уровня сплоченности коллектива сотрудников ОВД 43
3.2. Сравнительный анализ личностных характеристик и уровня восприятия социально-психологического климата сотрудников отдела кадров и финансово-экономического отдела РОВД 46
3.3. Корреляционный анализ данных, полученных в ходе обследования сотрудников отдела кадров и финансово-экономического отдела 48
3.4. Анализ результатов по «экспресс-методике» О.С. Михалюка и А.Ю. Шалыто на изучение социально-психологического климата служебного коллектива 54
Заключение 58
Список литературы 73
Приложение 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФЕНОМЕНА НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРУДА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СПО 8
1.1. Педагогическая и научная деятельность как составляющие труда преподавателя СПО 8
1.2. Мотивация как составляющая освоения научных основ педагогического труда преподавателем СПО 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СПО К ОСВОЕНИЮ НАУЧНЫХ ОСНОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРУДА 29
2.1. Характеристика психологических условий формирования готовности преподавателя СПО к освоению научных основ педагогического труда 29
2.2. Опытно-экспериментальная проверка психологических условий формирования готовности преподавателя СПО к освоению научных основ педагогического труда 34
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты коммуникативной толерантности 7
1.1. Понятие толерантности 7
1.2. Коммуникативная толерантность 15
1.3. Особенности психологического развития детей младшего школьного возраста 19
1.4. Психологические условия формирования коммуникативной толерантности детей младшего школьного возраста 22
Глава 2. Программа, направленная на формирование коммуникативной толерантности детей младшего школьного возраста 24
Глава 3. Исследование коммуникативной толерантности у детей младшего школьного возраста 29
3.1. Цель, гипотеза и задача исследования 29
3.2. Методы исследования 29
3.3. Результаты исследования 31
3.4. Обсуждение результатов 37
Заключение 41
Список литературы 43
Приложения 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме формирования межличностного взаимодействия в совместной деятельности детей дошкольного возраста 6
1.1. Проблемы межличностного взаимодействия детей дошкольного возраста 6
1.2. Характеристика видов деятельности детей дошкольного возраста 11
1.3. Условия формирования межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста 33
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических условий формирования межличностного взаимодействия в совместной деятельности детей дошкольного возраста 40
2.1. Этап констатирующего эксперимента 40
2.2. Этап формирующего эксперимента 57
2.3. Этап контрольного эксперимента 61
Выводы по второй главе 66
Заключение 69
Список литературы 70
Приложение 74

Введение 3
1. Общая характеристика агрессии 4
2. Основные факторы формирования агрессивности личности 9
Заключение 17
Список литературы 18

Введение 3
Глава 1. Специфика проблемы адаптации детей младшего школьного возраста в литературе 7
1.1. Понятие адаптации в трудах отечественных и зарубежных психологов 7
1.2. Анализ особенностей адаптационного периода младших школьников 15
1.3. Психологические факторы, детерминирующие успешную адаптацию к школе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование по проблеме психологических факторов адаптации первоклассников к обучению в школе 32
2.1. Подбор методик и организация исследования 32
2.2. Качественный и количественный анализ результатов 35
2.3. Статистический анализ результатов 48
2.4. Практические рекомендации по улучшению адаптации первоклассников к обучению в школе согласно результатам исследования 50
Заключение 55
Список литературы 59
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ 8
1.1. Аддиктивное поведение как социально-психологическая проблема 8
1.2. Факторы формирования аддиктивного поведения у студентов 16
1.3. Взаимосвязь семейных эмоциональных коммуникаций, волевых качеств личности и аддиктивного поведения 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ СЕМЕЙНЫМИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫМИ КОМУНИКАЦИЯМИ, ВОЛЕВЫМИ КАЧЕСТВАМИ ЛИЧНОСТИ И АДДИКТИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 36
2.1. Характеристика методов исследования и описание выборки 36
2.2. Организация и процедура исследования 46
ГЛАВА 3. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ СЕМЕЙНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ КОМУНИКАЦИЙ, ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ И АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ 49
3.1. Изложение данных, полученных в результате эмпирического исследования 49
3.2. Анализ результатов исследования 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНЯТИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ НЕЧЕСТНОСТИ 7
1.1. Понятие академическая нечестность и факторы, влияющие на сознание академической нечестности 7
1.2. Психологические особенности младшего школьника как предпосылки проявления академической нечестности 18
1.3. Анализ методов диагностики академической нечестности у младшего школьника 25
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ АКАДЕМИЧЕСКОЙ НЕЧЕСТНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Анализ психологических факторов академической нечестности у младших школьников 36
2.3. Анализ образовательных средовых условий проявления академической нечестности у младших школьников 57
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВИКТИМНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Становление и развитие виктимологии в отечественной и зарубежной науке 6
1.2. Психологические факторы возникновения виктимного поведения подростков 15
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ПРОЯВЛЕНИЙ ВИКТИМНОГО ПОВЕДЕНИЯ С ЛИЧНОСТНЫМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ПОДРОСТКОВ 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Анализ и интерпретация результатов 32
2.3. Методические рекомендации по профилактике виктимного поведения у подростков 45
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ВОЗНИКНОВЕНИЕ КОНФЛИКТОВ В МОЛОДЫХ СЕМЬЯХ 9
1.1. Молодая семья: понятие и сущность 9
1.2. Понятие конфликта и факторы его возникновения 14
1.3. Влияние психологических факторов на процесс возникновения супружеских конфликтов в молодых семьях 18
1.4. Особенности развития личности супругов в молодых семьях в условиях наличия психологических факторов, способствующих возникновению конфликтов в молодых семьях в контексте современных социально-экономических условий 25
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СУПРУЖСКИХ КОНФЛИКТОВ В МОЛОДЫХ СЕМЬЯХ 31
2.1. Общая характеристика экспериментального изучения психологических факторов возникновения супружеских конфликтов в молодых семьях 31
2.2. Методики изучения психологических факторов, влияющих на возникновения супружеских конфликтов 36
Выводы по второй главе 41
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СУПРУЖЕСКИХ КОНФЛИКТОВ В МОЛОДЫХ СЕМЬЯХ 42
3.1. Особенности психологических факторов молодых семей, влияющих на возникновение супружеских конфликтов 42
3.2. Особенности индивидуально-психологических характеристик супругов в условиях молодой семьи 54
3.3. Математико-статистическая обработка данных и их интерпретация 71
3.4. Реализация программы, направленной на гармонизацию отношений в молодых семьях, а также снижения факторов риска в молодых семьях 75
Выводы по третьей главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению факторов и условий, влияющих на девиантное поведение современных подростков 8
1.1. Современные подходы к пониманию девиантного поведения в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Критерии и формы проявления девиантного поведения в подростковом возрасте 17
1.3. Психологические детерминанты отклоняющегося поведения подростков, методы определения и пути коррекции 24
Выводы по главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических факторов, формирующих девиантное поведение в подростковой среде 31
2.1. Этапы и методы исследования 31
2.2. Результаты исследования влияния психологических факторов на девиантное поведение подростков 37
2.3. Пути профилактики асоциального поведения подростков 48
Выводы по главе 54
Заключение 56
Библиографический список 60
Приложения 66

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ факторов формирования пищевого поведения 8
1.1. Понятие и виды пищевого поведения, его нарушения 8
1.2. Психологические характеристики младшего школьного возраста 15
1.3. Факторы формирования пищевого поведения и его нарушений в младшем школьном возрасте 22
Глава 2. Организация и методы исследования 37
2.1. Описание выборки и основных этапов исследования 37
2.2. Характеристика и теоретическое обоснование использования методик в исследовании 38
Глава 3. Изучение психологических факторов, оказывающих влияние на пищевое поведение детей 42
3.1. Изложение результатов исследования 42
3.2. Анализ и интерпретация результатов 61
Заключение 67
Список литературы 71
Приложение 81

Введение 3
Глава 1. Основные теории и подходы к анализу синдрома эмоционального выгорания, причины возникновения и стадии формирования синдрома эмоционального выгорания 9
1.1. Основные теории и подходы к анализу синдрома эмоционального выгорания 9
1.2. Причины возникновения и стадии формирования синдрома эмоционального выгорания 18
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических факторов профессионального выгорания сотрудников промышленной организации 28
2.1. Описание процедуры исследования 28
2.2. Результаты исследования и их анализ 30
Заключение 51
Список литературы 55
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения психологических факторов профессионального здоровья государственных служащих 6
1.1. Содержание понятия «профессиональное здоровье» и его характеристики 6
1.2. Теоретические подходы и модели профессионального здоровья 15
1.3. Условия и факторы, способствующие и препятствующие сохранению профессионального здоровья 19
1.4. Психологические факторы, оказывающие влияние на состояние профессионального здоровья 24
1.5. Психологические аспекты деятельности государственных служащих 28
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование факторов профессионального здоровья государственных служащих 34
2.1. Обоснование методик исследования и выборки 34
2.2. Анализ результатов исследования психологических факторов профессионального здоровья государственных служащих 37
2.3. Корреляционные взаимосвязи между факторами профессионального здоровья у государственных служащих 41
2.4. Анализ результатов субъективной оценки состоянии профессионального здоровья государственных служащих 46
2.5. Практические рекомендации для сотрудников органов государственной службы по сохранению и укреплению профессионального здоровья 50
Выводы по второй главе 57
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Проблемы исследования суицидального поведения подростков 6
1.2. Факторы суицидального поведения подростков 14
1.3. Особенности профилактики суицидального поведения в подростковом возрасте 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 34
2.1. Описание выборки и методов исследования 34
2.2. Анализ результатов диагностики психологических факторов суицидального поведения подростков 36
2.3. Разработка мероприятий по профилактике суицидального поведения в подростковой среде 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Введение 3
Глава 1. Семья и брак 6
1.2. Исторический взгляд на семью 6
1.2. Психология семьи и брака 9
1.3. Социально-психологические факторы удовлетворенности браком 19
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических факторов удовлетворенности браком 28
2.1. Характеристика испытуемых и методы исследования 28
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 33
Заключение 50
Список литературы 51
Приложения 53

Введение 3
Глава 1. Характеристика подходов к управлению 7
1.1. Основные подходы 7
1.2. Современная отечественная система взглядов на управление 9
1.3. Сравнительный анализ отечественных и зарубежных подходов и моделей к управлению 13
1.4. Современные подходы к управлению 17
Глава 2. Факторы психологии управления 26
2.1. Характеристика деятельности современного руководителя 26
2.2. Функции управления 29
2.3. Профессионально важные качества личности и функции руководителя 45
2.4. Факторы эффективности управленческого труда 60
2.5. Мотивация как фактор управления личностью 62
Заключение 69
Список литературы 71
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения психологических факторов эффективного взаимодействия юношей и девушек в образовательном процессе 6
1.1. Процесс взаимодействия студентов в вузе 6
1.2. Психологическая характеристика юношей и девушек 17
1.3. Психологические факторы эффективного взаимодействия студентов 25
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических факторов эффективного взаимодействия юношей и девушек в образовательном процессе 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования 37
2.3. Рекомендации по формированию навыков эффективного взаимодействия юношей и девушек в образовательном процессе 46
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Библиографический список 55
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы по теме эмоциональных особенностей женщин 9
1.1. Внешние данные человека и адаптация в обществе 9
1.2. Психологические и социальные факторы восприятия внешности 16
1.3. Особенности восприятия внешности в разные возрастные периоды 25
1.4. Влияние эстетических дефектов на психику и их возможная коррекция в косметологической клинике 30
Глава 2. Организация исследования эмоциональных особенностей женщин с косметологическими проблемами внешности 41
2.1. Основные этапы исследования 41
2.2. Методы и методики исследования 42
2.3. Характеристика выборки исследования 45
Глава 3. Результаты экспериментально-психологического исследования 56
Заключение 79
Список литературы 82
Приложение 91

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические особенности проблемы психологических характеристик подростковых лидеров 6
1.1. Понятия лидера и лидерства 6
1.2. Лидерский потенциал, процесс его возникновения и развития 13
1.3. Психологические возрастные особенности подросткового возраста 22
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических характеристик подростковых лидеров 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Выявление лидеров в подростковой группе 29
2.3. Определение психологического типа подростковых лидеров 43
2.4. Особенности личностных качеств подростковых лидеров 57
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 5
1.1. Значение периода младенчества в общем, контексте онтогенеза 5
1.2. Теория привязанности 10
1.3. Исследования эмоциональной связи в диаде «ребенок- мать» в отечественной психологии 29
1.4. Исследования, посвященные связи типов привязанности с характеристиками матери или ребенка 34
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОЦЕДУРА ИССЛЕДОВАНИЯ 36
2.1. Предмет и объект исследования 36
2.2. Цель и задачи исследования 36
2.3. Гипотеза исследования 36
2.4. Методики исследования 37
2.4.1. Эксперимент «Незнакомая ситуация» 37
2.4.2. Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний Зунга 40
2.4.3. Методика диагностики самооценки Ч.Д. Спилбергерера, Ю. Л. Ханина 41
2.4.4. Методика семантического дифференциала 42
2.4.5. Тест Юсупова на экспресс - диагностику эмпатии 43
2.4.6. Методика «Шкала отношения к воспитанию» 43
2.4.7. Методика «Ответы на проблему» 44
2.5. Характеристика выборки 45
2.6. Описание процедуры исследования 46
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 47
3.1. Сравнение поведения детей по классификации М. Аинсворт и выделения типов привязанности 47
3.2. Описание мам разных групп по их общим психологическим характеристикам 50
3.3. Сравнение мам разных групп по психологическим характеристикам 67
3.4. Обсуждение результатов 73
3.5. Выводы 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
РЕЗЮМЕ (рус., англ.) 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЯ 84

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика процесса профессионального самоопределения у старшеклассников 6
1.1. Понятие профессионального самоопределение в научной литературе 6
1.2. Психолого-педагогические особенности старшеклассников 14
1.3. Специфика формирования профессионального самоопределения старшеклассников 19
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование процессов самоопределения учащихся 9 и 11 классов 31
2.1. Цель и задачи изучения процессов самоопределения учащихся 9 и 11 классов 31
2.2. Описание методов исследования 32
2.3. Основные результаты исследования процессов самоопределения учащихся 9 и 11 классов 34
Выводы по второй главе 45
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 57

1. Введение 3
2. Использование дохода. Потребление и накопление. Психология межвременного выбора. Психологические эффекты 5
3. Заключение 14
4. Список литературы 15

Введение 3
1. Общая характеристика методики «Психологический дебрифинг» 4
2. Этапы проведения методики «Психологический дебрифинг» 7
Заключение 16
Список литературы 17

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Проблемы агрессии в трудах отечественных психологов 6
1.2. Проблемы агрессии в трудах зарубежных психологов 17
1.3. Причины и формы проявления агрессии у подростков 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ У ПОДРОСТКОВ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ результатов исследования 35
2.3. Профилактическая работа по результатам исследования 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОСПРИЯТИЯ КИНОПРОИЗВЕДЕНИЙ 6
1.1. Теоретические подходы к исследованию восприятия кинопроизведений 6
1.2. Психологические исследования мультфильмов и особенности их восприятия детьми 17
1.3. Анализ исследований видеопродукции и персонажей в жанре «хоррор» 27
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ ПЕРСОНАЖЕЙ МУЛЬТФИЛЬМОВ В ЖАНРЕ «ХОРРОР» МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 37
2.1. Процедура исследования 37
2.2. Анализ и интерпретация данных 40
1.2.1. Описание восприятия персонажей мультфильмов в жанре «хоррор» младшими школьниками 40
1.2.2. Результаты и интерпретация данных анкетирования младших школьников с разной частотой просмотра 47
1.2.3. Результаты и интерпретация данных фокус-группы младших школьников с разной частотой просмотра и разными предпочтениями монструозных персонажей 54
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения организационной лояльности у сотрудников образовательных организаций 6
1.1. Понятие «организационная лояльность» и теоретический анализ основных научных подходов и моделей организационной лояльности 6
1.2. Основные организационные и личностные факторы организационной лояльности 20
1.3. Анализ эмпирических исследований организационной лояльности у сотрудников образовательных организаций, особенности организационной лояльности в образовательных организациях 31
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Эмпирическое исследование организационной лояльности в образовательной организации 40
2.1. Программа эмпирического исследования 40
2.2. Характеристика организационной лояльности у сотрудников, специализированных и неспециализированных образовательных организаций 43
2.3. Анализ организационных факторов организационной лояльности специализированных и неспециализированных образовательных организаций 46
2.4. Анализ личностных факторов (субъектных характеристик) у сотрудников, специализированных и неспециализированных образовательных организаций 54
2.5. Анализ особенностей взаимосвязи организационных и личностных факторов с организационной лояльностью у сотрудников, специализированных и неспециализированных образовательных организаций 57
2.6. Практические рекомендации руководителям образовательных организаций по вопросам помощи повышения организационной лояльности сотрудников образовательных организаций 67
Выводы повторой главе 71
Заключение 73
Список литературы 74
Приложение 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения субъектности личности и текучести кадров организации 6
1.1. Понятия «стабильность кадров» и «текучесть кадров» в науке 6
1.2. Анализ современных исследований стабильности-текучести кадрового состава организации 24
1.2.1. Удовлетворенность трудом в контексте управления персоналом 24
1.2.2. Современные исследования стабильности-текучести кадров 28
1.3. Понятия «субъект», «субъектность» и «субъектные качества» в отечественной психологии 33
1.4. Анализ современных эмпирических исследований субъектности личности сотрудников организации 43
Выводы по первой главе 52
Глава 2. Эмпирическое исследование факторов стабильности кадрового состава организации 56
2.1. Программа исследования 56
2.2. Анализ организационных аспектов кадровой стабильности в коллективах с низкой и высокой текучестью кадров 60
2.3. Анализ субъектных качеств личности сотрудников в коллективах с высокой и низкой текучестью кадров 70
2.4. Практические рекомендации по повышению стабильности кадрового состава организаций 75
2.4.1. Рекомендации для подразделения с высокой стабильностью кадров 76
2.4.2. Рекомендации для подразделения с низкой стабильностью кадров 77
Выводы по второй главе 81
Заключение 83
Список литературы 85
Приложение 95

1. Подготовка и тактика проведения психологического обследования (психологический анамнез, построение диагностической гипотезы, психологический диагноз как итоговая оценка физического развития ребенка) 3
2. Особенности составления анамнеза ребенка в зависимости от возраста 16
3. Практическая часть: сбор анамнестических данных 19
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Понятие творческой деятельности 5
1.1. Понятие и природа творчества 5
1.2. Виды творчества и их особенности 11
1.3. Творческий процесс и его содержание 18
Глава 2. Психологический аспект творческой деятельности 25
2.1. Психологические основы творчества 25
2.2. Развитие творческих способностей и творческой деятельности в разные возрастные периоды 28
Заключение 34
Список литературы 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИНФАНТИЛИЗМА 6
1.1. Сущность понятия инфантилизм 6
1.2. Причины и последствия психологического инфантилизма 13
1.3. Понятие социально-психологической адаптации 18
1.4. Выводы 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИНФАНТИЛИЗМА 28
2.1. База и методы исследования 28
2.2. Анализ результатов исследования 30
2.3. Корреляционный анализ 40
2.4. Коррекционно-развивающая программа по преодолению психологического инфантилизма 55
2.5. Выводы 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. Психологический климат в коллективе 5
1.1. Общее понятие психологического климата в коллективе 5
1.2. Факторы, определяющие состояние психологического климата в коллективе. Характеристики, определяющие благоприятный и неблагоприятный климат в коллективе 8
Глава 2. Практический эксперимент: анализ и оценка психологического климата в студенческой группе 16
2.1. Психологический климат группы «Гуси» 18
2.2. Психологический климат группы «Белоснежки и 2 гнома» 19
2.3. Психологический климат группы «Хулиганы с таможни» 20
2.4. Психологический климат группы «Огонь» 21
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
1. Анализ личности героя: темперамент, характер, способности; проявления клинических симптомов психических расстройств 4
2. Психологический анализ повести и взаимодействия героя с другими персонажами 7
3. Мотивация героя 15
4. Трансформация личности героя на протяжении событий фильма 17
Заключение 18
Список литературы 19

1. Введение 3
2. Анализ личности героя 6
3. Заключение 12
Список литературы 13

Введение 3
Глава 1 . Теоретический анализ домашнего насилия в семье 6
1.1. Понятие и виды насилия в семье 6
1.2. Домашнее насилие в отношении женщин 10
1.3. Личностные особенности женщин, которые подверглись домашнему насилию 19
1.4. Последствия домашнего насилия 22
Глава 2. Эмпирическое исследование психологического портрета женщин страдающих от домашнего насилия 28
2.1. Процедура исследования 28
2.2. Результаты исследования и их анализ 31
2.3. Анализ результатов исследования работы 47
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 54

1. Введение 3
2. Основная часть. Анализ личности героя 5
3. Заключение 9
Список литературы 10

Введение 3
1. Анализ личности героя 5
2. Мотивация 8
3. Трансформация личности героя на протяжении событий фильма 9
4. Особенности взаимодействия героя фильма с другими персонажами 10
Заключение 12
Список литературы 13

Введение 3
1. Понятие о психологическом портрете личности 4
2. Психологический портрет студента 8
2.1. Исследования, проведенные среди студентов 8
2.2. Результаты исследований. «Портрет современного студента» 10
Заключение 14
Список литературы 16

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты составления психологического портрета 6
1.1. Особенности психологического портрета личности студента 6
1.2. Факторы, определяющие психологических портретов студентов 11
1.3. Методики для составления психологического портрета 13
Глава 2. Практическое исследование психологического портрета студентов магистратуры 17
2.1. Описание исследования 17
2.2. Социально-психологическая характеристика современного студента магистратуры 18
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Трудовой коллектив как объект социально-психологического изучения 8
1.1. Понятие трудового коллектива, его сущность и функции 8
1.2. Структура социально-психологического портрета трудового коллектива 14
Глава 2. Анализ психологического портрета трудового коллектива: на примере компании Hoff 23
2.1. Методология изучения психологического портрета трудового коллектива и социально-структурные характеристики компании Hoff 23
2.2. Психологический портрет трудового коллектива компании Hoff 26
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 33

Введение 3
1. Анализ личности героя 4
2. Трансформация личности героя на протяжении событий фильма 7
3. Особенности взаимодействия героя фильма с другими персонажами 10
Заключение 12
Список литературы 13

Введение 3
Глава 1. Психологический портрет несовершеннолетнего правонарушителя 5
1.1. Социально-психологический аспект характеристики несовершеннолетних нарушителей 5
1.2. Мотивация правонарушений у несовершеннолетних 12
1.3. Психологические характеристики подростка, отличающегося противоправным поведением 14
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей мотивации у несовершеннолетних правонарушителей 24
2.1. Методика изучения мотивационной сферы личности 24
2.2. Изучение мотивации успеха и боязни неудачи у юношей с противоправным поведением и юношей не привлекавшихся к административной или уголовной ответственности 28
2.3. Динамика мотивации достижения и мотивации успеха и боязни неудачи у юношей с противоправным поведением 29
Выводы по второй главе 31
Заключение 32
Список литературы 34