Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологических профилей спортсменов разных видов спорта 5
1.1. Особенности личности спортсмена 5
1.2. Психологический профиль спортсменов разных видов спорта 14
1.3. Направленность личности спортсмена 15
1.4. Темперамент спортсмена и его значение в спортивной деятельности 17
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических профилей спортсменов разных видов спорта 23
2.1. Организация и методика исследования 23
2.2. Исследование психологических профилей спортсменов разных видов спорта 24
2.3. Обобщение полученных результатов 26
Заключение 28
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Понятие психологического стресса, причины его возникновения 5
1.1. Понятие психологического стресса 5
1.2. Причины и факторы, влияющие на возникновение психологического стресса 18
Глава 2. Способы преодоления стрессовых ситуаций 21
2.1. Релаксация и релаксационные упражнения как способы преодоления стрессовых ситуаций 21
2.2. Способы профилактики стресса 27
Заключение 29
Список литературы 31

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ СОЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Сущность понятия «созависимое поведение» в научной литературе 7
1.2. Особенности проявления созависимого поведения в подростковом возрасте 14
1.3. Возможности психологического тренинга в коррекции созависимого поведения подростков 17
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА КОРРЕКЦИЮ СОЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 25
2.1. Изучение уровня созависимого поведения подростков 25
2.2. Программа психологического тренинга по коррекции созависимого поведения подростков 35
2.3. Сравнительный анализ экспериментальной работы 43
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА 8
1.1. Внимание: понятие, виды, свойства и характеристики 8
1.2. Становление и развитие внимания в период младшего школьного возраста 18
1.3. Современное состояние изучения проблемы развития внимания в младшем школьном возрасте 24
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ У УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА 35
2.1. Диагностика уровня развития внимания у учащихся 3 класса 35
2.2. Программа, содержание опытного обучения по развитию внимания у учащихся 3 класса средствами психологического тренинга 44
2.3. Повторная диагностика уровня развития внимания у учащихся 3 класса 64
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Лидерство как категория психологии 6
1.1. Лидерство и руководство, лидерские качества и стили управления 6
1.2. Половозрастной аспект лидерства 21
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Разработка и апробация Тренинга лидерских качеств 27
2.1. Пояснительная записка к тренингу и организация изучения его эффективности 27
2.2. Тренинг лидерских качеств 28
Выводы по второй главе 43
Глава 3. Анализ эффективности тренинга развития лидерских качеств спортсменов-лыжников 43
Выводы по третьей главе 48
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПОВЫШЕННОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У СТУДЕНТОВ 8
1.1. Проблема тревоги и тревожности в психологической литературе 8
1.2. Особенности проявления тревожности у студентов. Способы снижения уровня тревожности 14
1.3. Психологический тренинг как технология преодоления тревожности 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ТЕХНИК ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА НА ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ У СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ 27
2.1. Организация и ход исследования 27
2.2. Анализ результатов первичной диагностики уровня тревожности 31
2.3. Реализация коррекционной работы по снижению уровня тревожности 37
2.4. Анализ результатов исследования по снижению уровня тревожности у студентов 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Психологический анализ музыкальных предпочтений современных подростков 6
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Музыкальная культура и восприятие музыки 11
1.3. Музыкальная культура и массовые жанры 18
1.4. Психологический анализ музыкальных предпочтений современных подростков 20
Глава 2. Эмпирическое исследование музыкальных предпочтений в подростковом возрасте 29
2.1. Построение и методы исследования 29
2.2. Исследование соотношения типа темперамента и музыкальных предпочтений в подростковом возрасте 30
Заключение 35
Список литературы 37

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ 10
1.1. Особенности формирования психологического благополучия младших школьников 10
1.2. Предпосылки и условия развития самооценки в младшем школьном возрасте 18
1.3. Самооценка младших школьников как фактор психологического благополучия 24
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Результаты эмпирического исследования связи психологического благополучия и самооценки младших школьников 39
2.3. Разработка и апробация психолого-педагогической программы по формированию адекватной самооценки и повышению психологического благополучия у детей младшего школьного возраста 46
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ КАК УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ ПЕДАГОГОВ 6
1.1. Понятие о психологическом благополучии в психологии 7
1.2. Педагогическая деятельность и критерии ее успешности 14
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ ПЕДАГОГОВ 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Анализ результатов исследования 31
2.3. Психолого-педагогические рекомендации, направленные на повышение успешности педагогической деятельности 38
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 46

Введение 3
Глава 1. Прекарная занятость 8
1.1. Определение феномена прекарной занятости 8
1.2. Современные исследования изучения прекарной занятости 12
Глава 2. Психологическое благополучие личности 17
2.1. Понятие психологического благополучия личности в психологии 17
2.2. Фактор трудовой деятельности в рамках психологического благополучия личности 21
2.3. Методы диагностики психологического благополучия личности 26
Глава 3. Исследование психологического благополучия в прекарной занятости 31
3.1. Организация исследования и статистические данные по выборке 31
3.2. Результаты исследования 35
Заключение 51
Список литературы 55
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМОРЕГУЛЯЦИИ 8
1.1. Теоретический обзор подходов отечественных и зарубежных авторов в исследовании психологического благополучия подростков 8
1.2. Саморегуляция личности в подростковом возрасте как психологическая проблема 20
1.3. Способность к саморегуляции как условие психологического благополучия подростков 31
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И УРОВНЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ
2.1. Описание методик исследования и их организации 39
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 49
2.3. Разработка мини-тренинга по оптимизации психологического благополучия подростков путём развития навыков саморегуляции 61
Выводы 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И МОТИВАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 8
1.1. Психологическое благополучие педагога как проблема психологии образования 8
1.2. Психологические особенности мотивации педагогической деятельности 11
1.3. Взаимосвязь автономной мотивации и психологического благополучия современного учителя 15
Выводы по 1 главе 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ 18
2.1. Организация исследования: цель, задачи и выборка исследования 18
2.2. Диагностический комплекс для изучения психологического благополучия педагогов и автономной и других видов мотивации педагогической деятельности 19
2.3. Анализ результатов исследования психологического благополучия педагогов 22
2.4. Анализ результатов исследования автономной и других видов мотивации педагогической деятельности 25
2.5. Анализ взаимосвязи психологического благополучия педагогов и автономной и других видов мотивации педагогической деятельности 27
2.6. Рекомендации по повышению уровня психологического благополучия и автономной мотивации деятельности педагога для работы педагога-психолога с учителем 30
Выводы по 2 главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8
1.1. Основные теоретические подходы к исследованию психологического благополучия 8
1.2. Социально-психологические особенности подросткового возраста 14
1.3. Роль коллектива в развитии личности подросткового возраста и понятие социометрического статуса 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ СОЦИОМЕТРИЧЕСКИМ СТАТУСОМ 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ результатов и интерпретация данных 36
2.3. Рекомендации по повышению психологического благополучия подростков и сплочению коллектива 61
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психологического благополучия подростков с разными показателями академической успеваемости 6
1.1. Предпосылки и условия формирования психологического благополучия подростков 6
1.2. Академическая успеваемость как фактор психологического благополучия подростков 11
Выводы по первой главе 15
Глава 2. Эмпирическое исследование психологического благополучия подростков с разными показателями академической успеваемости 17
2.1. Организация и методы исследования 17
2.2. Изучение уровня психологического благополучия подростков с разными показателями академической успеваемости 21
2.3. Разработка и реализация программы, направленной на повышение психологического благополучия младших подростков 25
Выводы по второй главе 31
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ особенностей влияния в современной психологии 5
1.1. Влияние: понятие и сущность 5
1.2. Противостояние влиянию 10
1.3. Технологии, методы и приемы психологического влияния 14
Глава 2. Средства психологического влияния 15
2.1. Влияние посредством стимулирования сенсорной системы объекта 15
2.2. Применение невербальной и вербальной знаковых систем как средств влияния 23
2.3. Регулирование реализации потребностей как средство влияния 33
2.4. Подключение к совместной деятельности как средство влияния 38
Заключение 42
Список литературы 44

Введение 3
1. Влияние и внушение: понятие и сущность 4
2. Противостояние внушению 7
3. Внушение как вербальное средство воздействия на аудиторию 10
Заключение 18
Список литературы 20

Введение 3
1. Психологическое воздействие в органах внутренних дел 4
2. Методы психологического воздействия 5
Заключение 12
Список литературы 13

Введение 3
1. Понятие, объекты и субъекты информационно-психологического влияния при ведении информационной войны 4
2. Средства психологического влияния на массовое и индивидуальное сознание 7
3. Технологии воздействия на сознание 10
Заключение 17
Список литературы 18

Введение 3
Глава 1. Предпроектное исследование психологического воздействия средствами графического дизайна на заданную целевую аудиторию 7
1.1. Общее понятие дизайна. Графический дизайн и его особенности 7
1.2. Взаимосвязь дизайна и психологии в социально-экономическом контексте 13
1.3. Принципы формирования целевой аудитории в графическом дизайне 16
1.4. Особенности психологического воздействия средствами графического дизайна на заданную целевую аудиторию 23
Глава 2. Проектирование визуальной инфографики результатов предпроектного исследования психологического воздействия на заданную целевую аудиторию средствами графического дизайна 32
2.1. Инфографика: понятие, цели и возможности 32
2.2. Общие требования к структуре визуальной инфографики 36
2.3. Этапы и результаты создания инфографики результатов предпроектного исследования 42
Заключение 46
Список литературы 48
Приложения 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА НА ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ 11
1.1. Подходы к интерпретации понятия «психологическое здоровье» в научной литературе 11
1.2. Психологическое здоровье педагога как предиктор профессиональной успешности 25
1.3. Анализ системы современной вузовской психологической подготовки будущего педагога 38
Выводы по главе 1 48
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА НА ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ 51
2.1. Организация эмпирического исследования 51
2.2. Возможные пути улучшения психологического здоровья у будущих педагогов 57
2.3. Тренинг как средство укрепления психологического здоровья будущего педагога 62
Выводы по главе 2 68
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА НА ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ 70
3.1. Результаты констатирующего этапа исследования 70
3.2. Результаты контрольного этапа исследования 77
Выводы по главе 3 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 98

Введение 3
Глава 1. Психологические аспекты психологического здоровья детей в условиях школы и стационара 6
1.1. Общая характеристика понятия психологическое здоровье 6
1.2. Психологическое здоровье в зарубежной психологии 9
1.3. Компоненты и критерии психологического здоровья 10
1.4. Особенности развития в младшем школьном возрасте 15
1.5. Эмоциональная сфера младшего школьника 19
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей конфликта в педагогическом общении 32
2.1. Описание методов, методик, выборки, особенностей проведения 32
2.2. Исследование психологического здоровья младших школьников 33
2.3. Анализ полученных результатов 38
Заключение 40
Список литературы 41
Приложение 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ COVID-19 6
1.1. Различные подходы к понятию «психологическое здоровье» 6
1.2. Психологическая характеристика студенческого возраста 6
1.3. Проблема психологического здоровья в условиях пандемии 18
1.4. Психологическое здоровье студентов во время пандемии COVID-19 22
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ COVID-19 26
2.1. Описание выборки и методов исследования 26
2.2. Изучение характеристик психологического здоровья у студентов в условиях пандемии COVID-19 29
2.3. Взаимосвязи характеристик выраженности признаков и психологического благополучия у студентов 46
2.4 Практические рекомендации для студентов, которые столкнулись с COVID-19 и его психологическими последствиями 57
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

1. Введение 3
2. Психологическое знание о человеке как психологическая основа консультирования 5
3. Заключение 16
Список литературы 18

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к пониманию гендерных, смысложизненных и ценностных ориентаций 5
1.1. Сущность понятий «гендерные», «смысложизненные» и «ценностные» ориентации 5
1.2. Психологические и гендерные особенности старшего подросткового возраста 13
Глава 2. Исследование гендерных, ценностных и смысложизненных ориентаций в старшем подростковом возрасте (на примере подростков школы-интерната) 22
2.1. Организация и проведение исследования 22
2.2. Результаты исследования и рекомендации 28
Заключение 33
Список литературы 36
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профессиональных деструкций как фактор снижения работоспособности 5
1.1. Общая характеристика профессиональных деструкций 5
1.2. Нарушения умственной работоспособности 14
Глава 2. Истощение и пресыщение и их влияние на умственную работоспособность 19
2.1. Общая характеристика истощаемости и пресыщаемости 19
2.2. Восстановление умственной работоспособности 26
Заключение 33
Список литературы 34

1. Исправьте ошибки в следующем фрагменте и аргументируйте свой ответ: Психологическое консультирование - профессиональная помощь клиенту в поиске разрешения его проблемной ситуации. Психологическое консультирование можно определить как науку о конструировании методов оценки, измерения, классификации психологических особенностей людей, а также об использовании этих методов в практических целях. Другими словами, психологическое консультирование направлено на создание специфических отношения между людьми, при которых возможен способ общения, позволяющий другому человеку изучать свои чувства, мысли и поведение с тем, чтобы прийти к более ясному пониманию самого себя, а затем открыть и использовать свои сильные стороны, опираясь на внутренние ресурсы 3
2. Прочитайте любую главу из книги К. Рудестама «Групповая психотерапия» и выпишите особенности консультационного подхода, представленного в этой главе 5
3. Проблемы, с которыми обращаются к психологу-консультанту, характеристики психолога-консультанта, опасения и страхи в процессе психологического консультирования: 1) Попробуйте описать конкретные (типовые) проблемы, с которыми, на Ваш взгляд, обращаются к психологу-консультанту. Опишите 2-3 таких проблемы. 2) Выделите 7-8 характеристик, которыми, на Ваш взгляд, должен обладать психолог-консультант. Обоснуйте свой выбор и укажите, какие из этих качеств Вы считаете наиболее значимыми для эффективной работы психолога-консультанта. 3) Постарайтесь описать, какие опасения и «страхи» Вам представляются в процессе психологического консультирования. Подумайте, с чем связаны эти опасения? 7
Список литературы 11

Введение 3
1. Основные понятия психологии А.Адлера 5
2. Консультативный процесс в рамках психологии А.Адлера 9
Заключение 14
Список литературы 16

Введение 3
Глава 1. Научные исследования феномена измены в семейных отношениях 5
1.1. Понимание понятия измены в семейных отношениях 5
1.2. Факторы совершения измены в семейных отношениях 11
Глава 2. Копинг-стратегии в ситуации измены 16
2.1. Теоретическое понятие копинг-стратегий 16
2.2. Совладание индивида с ситуацией измены партнёра в близких отношениях 38
2.3. Концепция семейного совладания в ситуации измены 47
Глава 2. Эмпирическая часть 59
2.1. Описание эмпирического исследования 59
2.2. Результаты и обсуждение эмпирического исследования 62
2.2.1. Первый этап эмпирического исследования 62
2.2.2. Второй этап эмпирического исследования 71
2.2.3. Третий этап эмпирического исследования 78
Заключение 86
Библиографический список 88
Приложение 89

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию проблемы психологического консультирования дизайнеров-фрилансеров с разным уровнем профессиональной адаптации 9
1.1. Понятие профессиональной адаптации в отечественной и зарубежной литературе 9
1.2. Особенности психологического консультирования дизайнеров-фрилансеров с разным уровнем профессиональной адаптации 18
Выводы по главе 25
Глава 2. Эмпирическое исследование уровней профессиональной адаптации дизайнеров-фрилансеров 29
2.1. Организация, методы и этапы исследования профессиональной адаптации дизайнеров-фрилансеров 29
2.2. Характеристика уровней профессиональной адаптации дизайнеров-фрилансеров 37
Выводы по главе 45
Глава 3. Апробация технологии психологического консультирования дизайнеров-фрилансеров с разным уровнем профессиональной адаптации 47
3.1. Описание программы психологического консультирования дизайнеров-фрилансеров с разным уровнем профессиональной адаптации 47
3.1.1. Описание реализации программы в форме индивидуальных психологических консультаций 58
3.1.2. Описание реализации программы в форме групповых психологических консультаций 79
3.2. Оценка изменения уровней профессиональной адаптации дизайнеров-фрилансеров в процессе психологического консультирования 86
Выводы по главе 91
Заключение 92
Список литературы 95
Приложение 101

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретическое обоснование проблемы психологического консультирования женщин с негативным отношением к своему телу 9
1.1. Основные подходы в отечественной и зарубежной литературе к изучению отношения к своему телу 9
1.2. Возможности психологического консультирования женщин с негативным отношением к своему телу 19
Выводы по главе 31
Глава 2. Разработка и апробация программы психологического консультирования женщин с негативным отношением к своему телу 33
2.1. Организация исследования и используемые методики 33
2.2. Анализ результатов исследования отношения к своему телу у женщин 37
2.3. Содержательные аспекты программы консультирования женщин с негативным отношением к своему телу 41
2.4. Анализ результатов эффективности проведенной программы психологического консультирования женщин с негативным отношением к своему телу 64
Выводы по главе 69
Заключение 72
Список литературы 76
Приложение 83

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы психологического консультирования женщин с негативным эмоциональным состоянием, находящихся во втором триместре беременности 11
1.1. Понятие «эмоциональные состояния» в отечественной и зарубежной психологии 11
1.2. Характеристика эмоционального состояния женщин, находящихся во втором триместре беременности 21
1.3. Психологическое консультирование как метод психологической помощи женщинам с негативным эмоциональным состоянием, находящимся во втором триместре беременности 34
Выводы по главе 45
Глава 2. Исследование эмоционального состояния женщин, находящихся во втором триместре беременности, и его коррекция посредством психологического консультирования 47
2.1. Организация и методы исследования эмоционального состояния женщин, находящихся во втором триместре беременности 47
2.2. Анализ полученных результатов исследования эмоционального состояния женщин, находящихся во втором триместре беременности 52
2.3. Разработка и обоснование программы психологического консультирования, направленной на коррекцию негативного эмоционального состояния женщин, находящихся во втором триместре беременности 61
2.4. Изучение эффективности программы психологического консультирования женщин, находящихся во втором триместре беременности 73
Выводы по главе 82
Заключение 84
Список литературы 88
Приложение 93

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ЖЕНЩИН С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМОРЕАЛИЗАЦИИ 9
1.1. Понятие самореализация в отечественной и зарубежной психологии 9
1.2. Проблемы самореализации у женщин 16
1.3. Психологическое консультирование женщин по проблемам самореализации 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ЖЕНЩИН С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМОРЕАЛИЗАЦИИ 26
2.1. Организация эмпирического исследования самореализации женщин 26
2.2. Анализ результатов предварительной диагностики самореализации женщин 30
2.3. Программа психологического консультирования женщин с низким уровнем самореализации 41
2.4. Анализ результатов реализации программы психологического консультирования женщин с низким уровнем самореализации 52
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме психологического консультирования женщин, переживающих вторичный профессиональный выбор 9
1.1. Понятие вторичного профессионального выбора в психологической литературе 9
1.2. Переживание вторичного профессионального выбора женщинами 13
1.3. Теоретическая модель психологического консультирования женщин, переживающих вторичный профессиональный выбор 19
Выводы по главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование эффективности психологического консультирования женщин, переживающих вторичный профессиональный выбор 25
2.1. Организация, методы и этапы исследования эффективности психологического консультирования женщин, переживающих вторичный профессиональный выбор 25
2.2. Программа психологического консультирования женщин, переживающих вторичный профессиональный выбор 28
2.3. Оценка эффективности психологического консультирования женщин, переживающих вторичный профессиональный выбор 66
Выводы по главе 73
Заключение 75
Список литературы 79
Приложения 83

Введение 3
1. Консультирование зрелой семьи 5
2. Консультирование родителей 10
3. Решение психолого-педагогических проблем подросткового возраста 11
4. Консультирование родителей юношей и девушек 13
5. Глоссарий 17
Заключение 20
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретическое обоснование проблемы психологического консультирования инженеров с низким уровнем стрессоустойчивости 9
1.1. Основные теоретические подходы к изучению стрессоустойчивости в отечественной и зарубежной психологии 9
1.2. Возможности психологического консультирования инженеров с низким уровнем стрессоустойчивости 23
Выводы по главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование стрессоустойчивости инженеров 38
2.1. Организация, методы и методики исследования, характеристика выборки 38
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43
Выводы по главе 52
Глава 3. Разработка и апробация программы психологического консультирования инженеров с низким уровнем стрессоустойчивости 53
3.1. Программа психологического консультирования инженеров с низким уровнем стрессоустойчивости 53
3.2. Анализ эффективности программы психологического консультирования инженеров с низким уровнем стрессоустойчивости 87
Выводы по главе 92
Заключение 94
Список литературы 96
Приложение 102

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ причин возникновения супружеских конфликтов 6
1.1. Понятие и типы конфликтов 6
1.2. Супружеские конфликты и формы их проявления 8
1.3. Психологическое консультирование конфликтных семей 14
Выводы по 1 главе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи характера супружеских конфликтов и стажа семейной жизни 19
2.1. Описание выборки и методов исследования 19
2.2. Анализ результатов исследования 23
2.3. Корреляционный анализ 30
2.4. Рекомендации по преодолению конфликтных ситуаций 31
Выводы по 2 главе 32
Заключение 33
Список литературы 34
Приложения 36

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы психологического консультирования лиц зрелого возраста с негативным самоотношением с реориентацией на профессию психолога 8
1.1. Понятие самоотношения в психологической литературе 8
1.2. Характеристика самоотношения лиц зрелого возраста с реориентацией на профессию психолога 18
1.3. Психологическое консультирование как основной метод оптимизации самоотношения лиц зрелого возраста с реориентацией на профессию психолога 23
Выводы по главе 30
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности программы психологического консультирования лиц зрелого возраста с негативным самоотношением с реориентацией на профессию психолога 33
2.1. Организация и методы исследования самоотношения лиц зрелого возраста с реориентацией на профессию психолога 33
2.2. Анализ результатов исследования самоотношения лиц зрелого возраста с реориентацией на профессию психолога 36
2.3. Содержание программы и процесс психологического консультирования лиц зрелого возраста с негативным самоотношением с реориентацией на профессию психолога 63
2.4. Оценка эффективности программы психологического консультирования лиц зрелого возраста с негативным самоотношением с реориентацией на профессию психолога 78
Выводы по главе 101
Заключение 104
Список литературы 107
Приложение 113

Введение 3
1. Принципы и формы профессиональной консультации 4
2. Схема профконсультирования 6
3. Индивидуальное профконсультирование 9
Заключение 15
Список литературы 17

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблем психологического консультирования младших школьников с низким уровнем нравственной мотивации 10
1.1. Подходы к изучению нравственной мотивации личности в отечественной и зарубежной психологии 10
1.2. Характеристика нравственной мотивации младших школьников 15
1.3. Изучение современных подходов к психологическому консультированию младших школьников с низким уровнем нравственной мотивации 22
Выводы по главе 39
Глава 2. Эмпирическое исследование уровней нравственной мотивации младших школьников 41
2.1. Организация и методы исследования уровней нравственной мотивации у младших школьников 41
2.2. Анализ результатов сформированности нравственной мотивации младших школьников 46
Выводы по главе 65
Глава 3. Исследование возможностей психологического консультирования младших школьников с низким уровнем нравственной мотивации 67
3.1. Программа психологического консультирования младших школьников с низким уровнем нравственной мотивации 67
3.2. Описание и интерпретация результатов психологического консультирования младших школьников с низким уровнем нравственной мотивации 89
Выводы по главе 96
Заключение 98
Список литературы 101
Приложение 107

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы самоотношения личности 12
1.1. Проблема самоотношения личности в отечественной и зарубежной психологии 12
1.2. Проблема самоотношения личности в медицинской психологии (в косметологии) 21
1.3. Современные подходы к оптимизации самоотношения в процессе психологического консультирования 29
Выводы по главе 38
Глава 2. Эмпирическое исследование пациентов косметологического профиля с разным уровнем самоотношения 40
2.1. Организация и методы исследования 40
2.2. Результаты и анализ эмпирического исследования пациентов косметологического профиля с разным уровнем самоотношения 42
Выводы по главе 54
Глава 3. Экспериментальное обоснование программы психологического консультирования пациентов с разным уровнем самоотношения 57
3.1. Разработка и апробация программы психологического консультирования пациентов косметологического профиля 57
3.1.1. Программа индивидуального психологического консультирования пациентов с негативным самоотношением 58
3.1.2. Программа группового психологического консультирования пациентов с разным уровнем самоотношения 70
3.2. Обоснование эффективности разработанных программ психологического консультирования 79
Выводы по главе 86
Заключение 89
Список литературы 96
Приложение 104

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы психологического консультирования педагогических работников с признаками профессионального выгорания 8
1.1. Понятие профессионального выгорания в отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Характеристика признаков профессионального выгорания у педагогических работников 11
1.3. Коррекция в процессе психологического консультирования как один из методов работы с признаками профессионального выгорания у педагогических работников 15
Выводы по главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование признаков профессионального выгорания у педагогических работников и его коррекция посредством программы психологического консультирования 28
2.1. База и методы исследования признаков профессионального выгорания у педагогических работников 28
2.2. Результаты исследования признаков профессионального выгорания у педагогических работников 32
2.3. Содержание и процесс проведения программы психологического консультирования педагогических работников с признаками профессионального выгорания 37
2.4. Оценка результатов реализации программы психологического консультирования педагогических работников с признаками профессионального выгорания 50
Выводы по главе 61
Заключение 64
Список литературы 67
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологического консультирования детско-родительских отношений в младшем школьном возрасте 7
1.1. Понятие и типы детско-родительских отношений 7
1.2. Детско-родительские отношения в младшем школьном возрасте как предмет психологического консультирования 11
1.3. Особенности психологического консультирования по вопросам детско-родительских отношений 15
Выводы по главе 20
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния семьи на формирование личности младшего школьника 22
2.1. Описание программы и методик исследования 22
2.2. Описание и анализ результатов исследования 22
2.3. Рекомендации по эффективному построению детско-родительского взаимодействия в младшем школьном возрасте 26
Выводы по главе 27
Заключение 29
Список литературы 31

Введение 3
1. Определение понятия семьи 4
2. Основные направления и виды семейного консультирования 7
3. Семейные кризисы как предмет работы психолога-консультанта 14
Заключение 22
Список литературы 23

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по вопросам профессионального самоопределения подростков 5
1.1. Профессиональное самоопределение в подростковом возрасте 5
1.2. Возможности психологического консультирования по проблемам подросткового возраста 7
1.3. Особенности консультирования по проблемам выбора профессии 9
Выводы к главе 10
Глава 2. Экспериментальное изучение проблем профессионального самоопределения подростков 11
2.1. Организация и проведение эмпирического исследования 11
2.2. Анализ результатов исследования 13
2.3. Рекомендации подросткам по профессиональному самоопределению 16
Выводы к главе 17
Заключение 19
Список литературы 21

Введение 3
1. Понятие о психологическом консультировании: цели, задачи, принципы 4
2. Формы и типы консультирования 7
3. Организационное консультирование как вид психологической помощи 8
Заключение 15
Список литературы 16

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психологического консультирования различных категорий осужденных в уголовно-исполнительных инспекциях 8
1.1. Психологическая служба в уголовно-исполнительной инспекции: задачи, функции и основные направления работы 8
1.2. Психологическое консультирование осужденных в уголовно-исполнительных инспекциях 15
Глава 2. Эмпирическое исследование эффективности применения психологического консультирования различных категорий осужденных в уголовно-исполнительных инспекциях 39
2.1. Содержание и методы индивидуально-психологического консультирования осужденных в УИИ 39
2.2. Особенности психологического консультирования несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание не связанное с лишением свободы 53
2.3. Особенности консультирования осужденных пожилого возраста, отбывающих наказание не связанное с лишением свободы 83
Заключение 95
Список литературы 98
Приложения 101

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы готовности ребенка к школьному обучению 7
1.1. Психологические особенности ребенка дошкольного периода (6-7 лет) 7
1.2. Понятие готовности ребенка к школьному обучению 17
1.3. Общая характеристика консультирования как формы психологической помощи 26
1.4. Особенности консультирования родителей дошкольников 36
Глава 2. Эмпирическое исследование 52
2.1. Цели, задачи исследования. Планируемый результат. Этапы и методики исследования 52
2.2. Описание организации и проведения исследования 52
2.3. Программа работы психолога с родителями детей при подготовки к школе 66
Заключение 75
Список литературы 76

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы психологического консультирования специалистов по социальной работе с признаками профессионального выгорания 8
1.1. Теоретические подходы к исследованию профессионального выгорания в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Профессиональное выгорание специалистов по социальной работе 14
1.3. Психологическое консультирование профессионального выгорания специалистов по социальной работе 22
Выводы по главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование профессионального выгорания специалистов по социальной работе в процессе психологического консультирования 33
2.1. Этапы, организация и методы исследования профессионального выгорания специалистов по социальной работе 33
2.2. Диагностика профессионального выгорания специалистов по социальной работе 37
2.3. Программа психологического консультирования специалистов по социальной работе с признаками профессионального выгорания 48
2.4. Описание и интерпретация результатов психологического консультирования специалистов по социальной работе с признаками профессионального выгорания 56
Выводы по главе 76
Заключение 79
Список литературы 82
Приложение 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы психологического консультирования старшеклассников с интернет-аддикцией 13
1.1. Интернет-аддикция как психологический феномен 12
1.2. Возможности психологического консультирования старшеклассников с интернет-аддикцией 20
Выводы по главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование возможности психологического консультирования старшеклассников с интернет-аддикцией 30
2.1. Организация и содержание исследования 30
2.2. Проявление интернет-аддикции у старшеклассников 36
2.3. Содержание психологического консультирования старшеклассников с интернет-аддикцией 43
2.4. Анализ эффективности разработанной программы группового психологического консультирования старшеклассников с интернет аддикцией 72
Выводы по главе 78
Заключение 81
Список литературы 85
Приложение 91

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы психологического консультирования старшеклассников с низким уровнем стрессоустойчивости 9
1.1. Понятие стрессоустойчивости личности в отечественной и зарубежной литературе 9
1.2. Современные подходы к изучению психологического консультирования старшеклассников с низким уровнем стрессоустойчивости 16
Выводы по главе 26
Глава 2. Исследование возможностей психологического консультирования старшеклассников с низким уровнем стрессоустойчивости 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Представление и анализ результатов констатирующего исследования стрессоустойчивости старшеклассников 32
Выводы по главе 47
Глава 3. Разработка и апробация содержания технологии психологического консультирования старшеклассников с низким уровнем стрессоустойчивости 49
3.1. Организация и содержание технологии психологического консультирования старшеклассников с низким уровнем стрессоустойчивости 49
3.2. Анализ эффективности формирующего эксперимента 60
Выводы по главе 69
Заключение 71
Список литературы 73
Приложение 78