Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ факторов школьной дезадаптации 5
1.1. Нарушение школьной адаптации как междисциплинарная проблема 5
1.2. Основные проявления и факторы школьной дезадаптации 15
1.3. Нарушение психического развития и школьная дезадаптация 19
1.4. Основные принципы и содержание психологической диагностики школьной дезадаптации 24
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей школьной дезадаптации в младшем школьном возрасте 31
2.1. Программа исследования 31
2.2. Общая характеристика выборки 32
2.3. Полученные результаты, анализ и интерпретация 32
Заключение 49
Список литературы 50
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности адаптации старших подростков к условиям колледжа 6
1.1. Особенности старшего подросткового возраста 6
1.2. Понятие психологической адаптации 14
1.3. Влияние тревожности на адаптацию подростков 21
Глава 2. Организация и этапы эмпирического исследования психологической адаптации подростков к новым условиям обучения 32
2.1. Этапы экспериментального исследования 32
2.2. Психодиагностические методики 32
2.3. Математико-статистическая обработка и интерпретация полученных результатов 46
Заключение 53
Список литературы 58
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения психологических особенностей адаптации работников организации в первоначальный период профессиональной деятельности 7
1.1. Понятие «адаптация» в современной психологии 7
1.2. Психологические проблемы адаптации персонала в организации 18
1.3. Условия психологической поддержки работников организации в первоначальный период профессиональной деятельности 26
Глава 2. Эмпирическое изучение психологических особенностей адаптации работников организации в первоначальный период профессиональной деятельности 40
2.1. Организация, цели и задачи исследования 40
2.2. Методы исследования 40
2.3. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 44
Глава 3. Опыт психологической поддержки работников организации в первоначальный период профессиональной деятельности
3.1. Цели и задачи программы формирующего эксперимента 53
3.2. Структура и содержание программы формирующего эксперимента 54
3.3. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 57
Заключение 68
Список литературы 72
Приложения 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологии больного 4
1.1. Общая характеристика психологии больного 4
1.2. Внутренняя картина болезни 8
1.3. Общая характеристика тревожности 13
Глава 2. Методологические аспекты изучения психологии больного 17
2.1. Задачи, методы и организация исследования 17
2.2. Методика исследования 17
Глава 3. Анализ результатов исследования 19
3.1. Результаты исследования уровня тревожности здоровых людей 19
3.2. Результаты исследования уровня тревожности больных людей 20
3.3. Анализ полученных результатов 21
Заключение 23
Список литературы 24

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию брачно-семейного выбора в отечественной и зарубежной психологии 7
1.1. Изучение брачного выбора в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Сущность понятия брачного выбора 17
1.3. Психологические особенности юношеского возраста 21
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей брачно-семейного выбора в юношеском возрасте 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Сравнительный анализ психологических особенностей брачного выбора испытуемых юношеского возраста разного пола 40
2.3. Развивающая программа 48
Заключение 56
Список литературы 60
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические подходы в изучении проблем супружеских взаимоотношений 8
1.1. Психологические характеристики семьи в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Психологические факторы, определяющие характер взаимоотношений в молодых семьях 34
1.3. Особенности супружеских взаимоотношений в молодой семье 54
Выводы по 1 главе 61
Глава 2. Организация и методы исследования особенностей межличностных отношений в молодых семьях 63
Глава 3. Анализ результатов исследования особенностей супружеских отношений в молодой семье 72
3.1. Психологические особенности супружеских взаимоотношений в молодых парах 72
3.2. Психологические особенности супружеских взаимоотношений в зрелых парах 97
3.3. Психологические особенности супружеских взаимоотношений в пожилых парах 118
3.4. Различия в супружеских взаимоотношениях в семьях с разным стажем семейной жизни 136
Заключение 153
Список литературы 154
Приложение 160

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВИКТИМНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ ПРЕДСТАВЛЕНИЕМ ОБ ОТНОШЕНИИ К НИМ РОДИТЕЛЕЙ 6
1.1. Понятия «виктимное поведение» и «виктимность» 6
1.2. Психологические особенности виктимного поведения подростков 21
1.3. Взаимосвязь виктимного поведения подростков с разным представлением об отношении к ним родителей 26
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВИКТИМНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ ПРЕДСТАВЛЕНИЕМ ОБ ОТНОШЕНИИ К НИМ РОДИТЕЛЕЙ 36
2.1. Организация исследования 36
2.2. Анализ психологических особенностей виктимного поведения подростков 39
2.3. Сравнительный анализ представлений подростков об отношении к ним родителей с разными уровнями сформированности виктимного поведения 56
2.4. Сравнительный анализ представлений подростков об отношении к ним родителей с разными преобладающими формами виктимного поведения 71
2.5. Сравнительный анализ особенностей виктимного поведения подростков с разным представлением об отношении к ним родителей 74
2.6. Описание взаимосвязей форм виктимного поведения подростков и разных представлений об отношении к ним родителей 80
2.7. Практические рекомендации по профилактике виктимного поведения у подростков 88
Выводы по второй главе 96
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 105

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РУКОВОДСТВА 7
1.1. Критерии и психологические факторы эффективности руководства 11
1.1.1. Стиль руководства как фактор эффективности коллектива и одна из характеристик руководителя 14
1.1.2. Психологические аспекты стимулирования подчиненных 25
1.2. Авторитет руководителя как субъективная сторона управления 30
1.2.1. Личностные особенности руководителя и их влияние на коллектив 31
1.2.2. Особенности профессионально-коммуникативной культуры руководителя 38
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ НА ПОДЧИНЁННЫХ 43
2.1. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири 44
2.2. Выявление качеств «реального» и «идеального» руководителя 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Понятие семьи и семейных отношений 7
1.2. Особенности эмоционального состояния подростков 18
1.3. Проблема стилей семейного воспитания в психологии 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ПОДРОСТКОВ 37
2.1. Обоснование и описание методов исследования 37
2.2. Проведение исследования и первичный анализ данных 43
ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 53
3.1. Социально-психологический тренинг стилей семейного воспитания родителей, направленный на развитие эмоционально-волевой сферы подростков 53
3.2. Анализ результатов проведенного тренинга и практические рекомендации 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНУТРИЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Понятие «конфликт» в современной науке 6
1.2. Понятие «внутриличностный конфликт» в психологической науке 19
1.3. Специфика внутриличностного конфликта в юношеском возрасте 34
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНУТРИЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 40
2.1. Организация и методы исследования 40
2.2. Анализ результатов исследования 45
2.3. Рекомендации, направленные на профилактику внутриличностных конфликтов в юношеском возрасте 52
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВНУШАЕМОСТИ ЖЕРТВ МОШЕННИЧЕСТВА 6
1.1. Психологическая характеристика личности жертвы мошенничества 6
1.2. Психологическая характеристика личности мошенника 16
1.3. Взаимодействие жертвы и преступника в процессе совершения мошенничества 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ВНУШАЕМОСТИ ЖЕРТВ МОШЕННИЧЕСТВА 46
2.1. Описание выборки, методов и процедуры исследования 46
2.2. Изложение результатов исследования 49
2.3. Интерпретация результатов исследования 56
ВЫВОДЫ 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Личность несовершеннолетнего осужденного как объект психологического воздействия 5
1.1. Характеристика личности несовершеннолетних правонарушителей 5
1.2. Психологическое воздействие в психологии 17
1.3. Основные приемы психологического воздействия 21
Глава 2. Социально-психологический тренинг как метод воздействия на психику несовершеннолетнего осужденного 26
2.1. Пояснительная записка к тренингу 26
2.2. Программа тренинга повышения уровня самосознания, развития коммуникативных навыков, объективации проблемных и конфликтных ситуаций 28
Заключение 85
Список литературы 87

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ особенностей воспитательной работы с осужденными 6
1.1. Основные проблемы воспитательной работы с осужденными 6
1.2. Социально-психологический тренинг развития личности осужденного 15
Глава 2. Тренинг в структуре воспитательной работы с осужденными 21
2.1. Пояснительная записка к тренингу коррекции агрессивности и девиантного поведения 21
2.2. Программа тренинга коррекции девиантного поведения в среде осужденных 23
Заключение 40
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты восприятия лжи 6
1.1. Ложь как объект исследования психологии 6
1.2. Теоретический обзор исследования лжи 10
1.3. Экспрессивное поведение как показатель неискренности 19
Глава 2. Эмпирическое исследование восприятия лжи 28
2.1. Построение и методы исследования 28
2.2. Исследование восприятия лжи 29
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения психологических особенностей восприятия малой родины 6
1.1. Восприятие малой родины как объект психологических исследований 6
1.2. Психологическая характеристика образа малой родины 22
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей восприятия малой родины 47
2.1. Методы и организация исследования психологических особенностей восприятия малой родины 47
2.2. Анализ и интерпретация исследований психологических особенностей восприятия малой родины 51
Заключение 66
Список литературы 69
Приложения 76

Введение 3
Глава 1. Восприятие как психический процесс 5
1.1. Общая характеристика восприятия 5
1.2. Общие закономерности и свойства восприятия 8
Глава 2. Восприятие речи и ее значение для психологии 10
2.1. Восприятие речи и общая характеристика 10
2.2. Теории восприятия речи 14
2.3. Индивидуальные особенности восприятия речи 17
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты восприятия художественного произведения младшими школьниками 7
1.1. Понятие и сущность восприятия художественного произведения младшими школьниками 7
1.2. Психологические особенности восприятия художественного произведения учащимися начальной школы 14
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению психологических особенностей восприятия художественного произведения младшими школьниками 23
2.1. Диагностика восприятия художественного произведения младшими школьниками 23
2.2. Анализ результатов диагностики восприятия младшими школьниками художественного произведения 30
Выводы по второй главе 42
Заключение 44
Список литературы 47
Приложения 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ, НЕОБХОДИМОСТЬ ПРОФИЛЬНЫХ И ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫХ КЛАССОВ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 5
1.1. Особенности личностного развития и ценностные установки старшеклассников 5
1.2. Профессиональное самоопределение старшеклассников 7
1.3. Профильные классы и их вклад в профессиональное самоопределение старшего школьника 12
1.4. Комплектование профильных классов и особенности их выбора школьниками 15
1.5. Связь темперамента и профессионального самоопределения учеников школ 19
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЫБОРА СТАРШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Анализ результатов проведённого исследования 26
2.2.1. Распределение ценностей, личностных смыслов и профессиональных предпочтений у участвующих в исследовании школьников 26
2.2.2. Анализ выраженности темперамента у школьников и связанных с ними социальных форм поведения 28
2.2.3. Исследование влияния интеллектуальных компонентов на профессиональные предпочтения школьников 38
2.2.4. Исследование взаимосвязи личностных смыслов и профессиональных предпочтений школьников 44
2.2.5. Факторный анализ взаимосвязи личностных смыслов и профессиональных предпочтений школьников 51
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ВСТУПЛЕНИЮ В БРАК В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. Понятие психологической готовности к вступлению в брак в отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Психологическая характеристика зрелого возраста 15
1.3. Особенности психологической готовности к браку в зрелом возрасте 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ К ВСТУПЛЕНИЮ В БРАК В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ 30
2.1. Общая характеристика экспериментального изучения психологических особенностей к вступлению в брак в зрелом возрасте 30
2.2. Характеристика методов исследования 35
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ГОТОВНОСТИ К ВСТУПЛЕНИЮ В БРАК В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ 37
3.1. Особенности психологической готовности к вступлению в брак в первой возрастной группе от 20 до 30 лет 37
3.2. Особенности психологической готовности к вступлению в брак в зрелом возрасте от 30 до 45 лет 78
3.3. Сравнительные особенности психологической готовности к вступлению в брак в зрелом возрасте от 30 до 45 лет 118
3.4. Практические рекомендации, направленные на повышение личностной психологической готовности к вступлению в брак 154
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 169
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 178
ПРИЛОЖЕНИЕ 183

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ И ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ОДНОДЕТНЫХ И МНОГОДЕТНЫХ СЕМЬЯХ 7
1.1. Общая психологическая характеристика подросткового возраста 7
1.2. Влияние детско-родительских отношений на формирование и развитие личности подростка 15
1.3. Особенности личности подростков и детско-родительских отношений в однодетных семьях 23
1.4. Особенности личности подростков и детско-родительских отношений в многодетных семьях 27
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 36
2.1. Характеристика выборки, организация исследования 36
2.2. Методический инструментарий 37
2.3. Математические методы обработки данных 40
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 42
3.1. Особенности восприятия родителей подростками из однодетных и многодетных семей 42
3.2. Индивидуальные особенности подростков из однодетных и многодетных семей 45
3.3. Анализ специфики взаимосвязей индивидуальных свойств личности подростков и восприятия родителей в однодетных и многодетных семьях 62
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Современное состояние изучения проблемы в психолого-педагогической литературе 5
1.1. Невроз - как патопсихологическая категория 5
1.2. Факторы социальной среды, ведущие к неврозу 30
1.3. Проблема развития неврозов в детском возрасте 35
Глава 2. Психологические особенности детей с неврозами 39
2.1. Цели и задачи исследования 39
2.2.Организация и методы исследования 39
2.3.Анализ и обсуждение результатов исследования 41
2.4. Анализ эффективности коррекционной работы 56
Заключение 63
Библиографический список 65
Приложения 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ-БЛИЗНЕЦОВ 6
1.1. История развития близнецового метода в психологии 6
1.2. Феномен детей-близнецов в психолого-педагогических исследованиях 12
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ-БЛИЗНЕЦОВ 21
2.1. Методики исследования психологических особенностей детей-близнецов 21
2.2. Реализация педагогических мероприятий по исследованию близнецов с учетом их психологических особенностей 27
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психологических особенностей добрачных сексуальных отношений современной молодежи 5
1.1. Добрачные сексуальные отношения как особенность современного общества 5
1.2. Психологические особенности современной молодежи 11
1.3. Добрачные сексуальные отношения современной молодежи 19
Выводы по 1 главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей добрачных сексуальных отношений современной молодежи 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Анализ результатов исследования 32
2.3. Рекомендации, направленные на формирование адекватного отношения к интимной жизни 38
Выводы по 2 главе 44
Заключение 46
Библиографический список 48
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ 11
1.1. Понятие доброжелательности личности в работах отечественных и зарубежных авторов 11
1.2. Особенности доброжелательности как нравственного качества личности 20
1.3. Психологические особенности доброжелательности в деятельности предпринимателей 28
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ 39
2.1. Этапы и методы исследования особенностей доброжелательности предпринимателей 39
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования особенностей доброжелательности предпринимателей 45
2.3. Рекомендации к построению программы развития доброжелательности предпринимателей 67
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ 8
1.1. Понятие доброжелательности личности в работах отечественных и зарубежных психологов 8
1.2. Особенности развития доброжелательности личности 13
1.3. Развитие доброжелательности личности студентов 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ 25
2.1. Этапы организации и методы исследования особенностей доброжелательности студентов 25
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования особенностей доброжелательности студентов 31
2.3. Рекомендации к построению программы развития доброжелательности студентов 49
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты женщин-руководителей 6
1.1. Психологические особенности женщин-руководителей 6
1.2. Мужчины и женщины в деловом мире 9
1.3. Лидерство, руководящие должности и пол 18
Глава 2. Особенности взаимоотношений женщины-руководителя в семье 31
2.1. Управление семьей: семейный и домашний менеджмент 31
2.2. Взаимоотношения в семье: мир и конфликты 33
2.3. Карьера женщины и семейное благополучие 38
Заключение 42
Список литературы 44

Введение 3
1. Проблема насилия в современном мире 4
2. Психологические особенности жертв насилия 8
3. Консультирование жертв насилия 13
Заключение 18
Список литературы 19

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологических особенностей одиночества в пожилом возрасте 5
1.1. Психологические особенности развития личности, связанные со старением 5
1.2. Социальная ситуация развития пожилых людей 11
1.3. Особенности одиночества в пожилом возрасте 17
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей одиночества в пожилом возрасте 26
2.1. Описание выборки и методик исследования 26
2.2. Исследование уровня субъективного ощущения одиночества 27
2.3. Анализ полученных результатов 32
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологических особенностей изолированных лиц юношеского возраста 6
1.1. Общая характеристика юношеского возраста 6
1.2. Основные мотивы общения 13
1.3. Личностные особенности изолированных учащихся 19
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей изолриованных учащихся в подростковом возрасте 26
2.1. Описание выборки и методик исследования 26
2.2. Исследование психологических особенностей низкостатусных учащихся в юношеском возрасте 33
2.3. Обобщение полученных результатов 39
Заключение 43
Список литературы 44
Приложение 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ИССЛЕДОВАНИЯ СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ПСИХОЛОГИИ 5
1.1. Формирование и развитие супружеских отношений 5
1.2. Стили супружеских отношений. Проблемы супружеских отношений 12
1.3. Методы социально-психологической диагностики супружеских отношений 22
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ИССЛЕДОВАНИЯ СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ 31
2.1. Методы и организация экспериментального исследования 31
2.2. Результаты экспериментального исследования 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЯ 41

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности личности 6
1.1. Понятие личности в психологии 6
1.2. Психологические свойства личности, их формирование и их проявления 8
1.2.1. Потребности 10
1.2.2. Эмоции 11
1.2.3. Воля 13
1.2.4. Темперамент. Свойства темперамента 16
1.2.5. Характер 18
1.3. Исследуемые психологические особенности 21
1.3.1. Стрессоустойчивость 22
1.3.2. Тревожность 23
1.3.3. Ригидность 25
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Организация исследования 28
2.1. Инструменты исследования 28
2.2. Материал исследования 29
2.3. Результаты исследования 29
2.3.1. Результаты опроса 29
2.3.2. Результаты сравнения при помощи Т-критерия Стьюдента 33
Выводы по второй главе 35
Заключение 36
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения психологических особенностей коллектива 6
1.1. Социально-психологические особенности коллектива 6
1.2. Общая характеристика социально-психологического климата в коллективе 19
Глава 2. Особенности взаимодействия в медицинском коллективе 28
2.1. Взаимодействие медицинских работников между собой 28
2.2. Психологические особенности формирования медицинского коллектива 34
Заключение 44
Список литературы 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КОНФЛИКТОВ В СОВРЕМЕННЫХ МОЛОДЫХ СЕМЬЯХ 6
1.1. Понятие психологических особенностей конфликтов в современных молодых семьях 6
1.2. Классификация психологических особенностей конфликтов в современных молодых семьях 17
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КОНФЛИКТОВ В МОЛОДЫХ СЕМЬЯХ 28
2.1. Объем и методы исследования 28
2.2. Исследование особенностей общения супругов 29
2.3. Исследование характера взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях 37
2.4. Исследование особенностей реагирования супругов на конфликт 47
2.5. Анализ результатов исследования 52
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КОНФЛИКТОВ ПОДРОСТКОВ С РОДИТЕЛЯМИ 6
1.1. Проблема конфликта в психологических исследованиях 6
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 14
1.3. Исследование межличностного конфликта подростков со взрослыми 26
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КОНФЛИКТОВ ПОДРОСТКОВ С РОДИТЕЛЯМИ 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Анализ результатов исследования 41
2.3. Рекомендации к построению коррекционно-развивающей работы с подростками и их родителями 61
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения конфликтоустойчивости студентов 7
1.1. Теоретические основы изучения конфликтоустойчивости личности 7
1.2. Специфические особенности конфликтоустойчивости личности 12
1.3. Особенности конфликтоустойчивости студентов 17
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование конфликтоустойчивости студентов 24
2.1. Этапы и методы эмпирического исследования конфликтоустойчивости студентов 24
2.2. Анализ и интерпретация психологических особенностей конфликтоустойчивости студентов 29
2.3. Рекомендации к построению программы развития конфликтоустойчивости студентов 52
Выводы по второй главе 57
Заключение 60
Библиографический список 63
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования психологических особенностей копинг-стратегий родителей тревожных детей 9
1.1. Генезис психологического знания о феномене копинг-стратегии. Классификация копинг-стратегий 9
1.2. Основные подходы к причинам возникновения тревожности у детей в отечественной и зарубежной психологии 25
1.3. Взаимосвязь поведения родителей и тревожности детей 37
Выводы по первой главе 46
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей копинг-стратегий родителей тревожных детей 48
2.1. Методы и организация исследования 48
2.2. Психологические особенности стиля родительского отношения и психологического благополучия родителей тревожных детей 56
2.3. Взаимосвязь копинг-стратегий родителей и уровня тревожности детей 73
Выводы по второй главе 93
Методические рекомендации по коррекции детско-родительских отношений 95
Заключение 102
Список литературы 104
Приложения 112

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КРЕАТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Подходы к пониманию творчества и креативности личности 8
1.2. Креативные способности и структурные компоненты креативности личности 16
1.3. Психологические характеристики креативности детей в дошкольном возрасте 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КРЕАТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 31
2.1. Этапы и методы эмпирического исследования психологических особенностей креативности дошкольников 31
2.2. Анализ и интерпретация психологических особенностей креативности дошкольников 36
2.3. Рекомендация к построению программы развития креативности дошкольников 53
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы психологических особенностей креативности личности 7
1.1. Понятие и сущность феномена «креативность личности» 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика студенчества 14
1.3. Особенности развития креативности личности студентов 17
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей креативности личности 26
2.1. Организация и планирование эмпирического исследования 26
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 28
Заключение 34
Список литературы 37
Приложения 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИДЕРСТВА 7
1.1. Понятие «феномен лидерства»: сущность, содержание 7
1.2. Психологические особенности школьного коллектива 22
1.3. Специфика лидерства в школьном коллективе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИДЕРСТВА В ШКОЛЬНОМ КОЛЛЕКТИВЕ 38
2.1. Организация и методы исследования психологических особенностей лидерства в школьном коллективе 38
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования психологических особенностей лидеров в школьном коллективе 44
2.3. Психологические рекомендации по становлению лидерства школьников для педагогов 53
2.4. Практические рекомендации школьникам по становлению лидерства 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения психологических особенностей лидерства в группе подростков 7
1.1. Обзор научных подходов к изучению лидерства в психологии 7
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 16
1.3. Лидерство в подростковой группе 26
Выводы по главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей лидерства в группе подростков 37
2.1. Организация и методы исследования 37
2.2. Анализ результатов исследования 43
2.3. Рекомендации по повышению эффективности формирования лидерских качеств у подростков 57
Выводы по главе 62
Заключение 64
Список литературы 66
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Проблема лидерства в зарубежной и отечественной литературе 6
1.2. Особенности проявления лидерских качеств у детей старшего дошкольного возраста 11
1.3. Развитие лидерских качеств у детей старшего дошкольного возраста 24
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 29
2.1. Организация исследования 29
2.2. Анализ результатов 32
2.3. Рекомендации по формированию лидерских качеств детей старшего дошкольного возраста 41
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологических особенностей линейного персонала и специалистов среднего звена в условиях мегаполиса 6
1.1. Особенности мотивации у медицинского персонала 6
1.2. Проблема агрессивного поведения медицинского персонала 10
1.3. Психологические особенности депрессии 20
1.4. Психопрофилактика медицинских работников 23
Выводы 27
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей линейного персонала и специалистов среднего звена в условиях мегаполиса 29
2.1. Построение и методы исследования 29
2.2. Результаты исследования психологических особенностей линейного персонала и специалистов среднего звена в условиях мегаполиса 32
2.3. Математическая обработка полученных результатов 43
Выводы 46
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы наркотической зависимости личности 6
1.1. Наркомания как социальное явление в современном мире 6
1.2. Факторы, способствующие потреблению психоактивных веществ в подростковом и юношеском возрасте 10
1.3. Характеристика личностных особенностей наркозависимых людей 16
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей лиц, склонных к употреблению наркотиков 21
2.1. Методика организации эмпирического исследования 21
2.2. Обработка и анализ результатов исследования 26
Заключение 38
Список литературы 40
Приложения 44

Введение 3
1. Формирование алкогольной зависимости 4
2. Психологическая характеристика личности, склонной к алкоголизму 9
3. Простое и патологическое опьянение 13
Заключение 21
Список литературы 23

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ЖЕНЩИН, УСПЕШНО САМОРЕАЛИЗУЮЩИХСЯ В БЬЮТИ-СФЕРЕ 9
1.1. Теоретико-методологические подходы к изучению феномена самореализации личности 9
1.2. Профессиональная самореализация личности как предмет психологического исследования 24
1.3. Психологические детерминанты успешной самореализации женщин в бьюти-сфере 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ЖЕНЩИН, УСПЕШНО САМОРЕАЛИЗУЮЩИХСЯ В БЬЮТИ-СФЕРЕ 44
2.1. Описание выборки, основных этапов и хода исследования 44
2.2. Характеристика методов исследования 45
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВЕДЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ЖЕНЩИН, УСПЕШНО САМОРЕАЛИЗУЮЩИХСЯ В БЬЮТИ-СФЕРЕ 51
3.1. Изложение и анализ результатов исследования 51
3.2. Интерпретация результатов исследования 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

Введение 3
Глава 1. Проблема исследования психологических особенностей неуспевающих подростков в психолого-педагогической литературе 5
1.1. Показатели, причины школьной неуспеваемости подростков 5
1.2. Характеристика неуспевающего подростка как субъекта учебной деятельности 13
1.3. Личностные особенности неуспевающих подростков 16
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Направления работы педагогов с неуспевающими подростками 20
2.1. Подходы, методы работы педагога с неуспевающими подростками 20
2.2. Рекомендации по профилактике учебной неуспеваемости подростков 24
Выводы по второй главе 27
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
1. Психологические особенности процесса руководства 4
2. Психологические особенности личности руководителя 10
Заключение 22
Список литературы 23

Введение 3
1. Психологические особенности процесса руководства 4
2. Психологические особенности личности руководителя 10
3. Экспертная оценка психологических характеристик личности руководителя 21
Заключение 24
Список литературы 25

1. Личность учителя как объект изучения 3
2. Требования к личности тренера 14
3. Структура личности тренера 17
4. Психологические особенности личности идеального тренера 21
5. Влияние личностных особенностей тренера на успешность спортсменов 33
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Медико-психологические аспекты ожирения 5
1.1. Общая характеристика ожирения 5
1.2. Причины и типы ожирения 13
1.3. Понятие здоровья и его критерии в отечественной и зарубежной психологии 16
1.4. Стратегии конфликтного поведения 26
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей людей, страдающих ожирением 29
2.1. Организация исследования 29
2.2. Диагностика стратегий конфликтного поведения у людей, страдающих ожирением 29
2.3. Обобщение полученных результатов 33
Заключение 35
Список литературы 36