Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности по защите прав ребенка в реабилитационном центре 7
1.1. Защита прав детей как направление деятельности социального педагога 7
1.2. Содержание социально-педагогической деятельности по защите прав ребенка в реабилитационном центре 20
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Практика социально-педагогической деятельности по защите прав ребенка в реабилитационном центре 29
2.1. Отечественный опыт социально-педагогической деятельности по защите прав ребенка в реабилитационном центре 29
2.2. Программа социально-педагогической деятельности по защите прав ребенка в реабилитационном центре 40
Выводы по второй главе 45
Заключение 47
Список литературы 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты нравственного воспитания младших школьников 6
1.1. Сущность нравственного воспитания 6
1.2. Особенности нравственного воспитания младших школьников 16
Глава 2. Опытно экспериментальная работа по нравственному воспитанию младших школьников 26
2.1. Формы и методы социально-педагогической деятельности по нравственному воспитанию младших школьников 26
2.2. Программа социально-педагогической деятельности по нравственному воспитанию младших школьников 34
Заключение 42
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности по подготовке детей дошкольного возраста к школьному обучению 7
1.1. Сущность понятия «готовность ребенка к школе» и ее содержательная характеристика 7
1.2. Основные причины слабой готовности детей дошкольного возраста к школьному обучению 18
1.3. Особенности социально-педагогической деятельности дошкольного образовательного учреждения по подготовке детей к школьному обучению 24
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Описание опыта работы по подготовке детей дошкольного возраста к школьному обучению в условиях дошкольного образовательного учреждения 35
2.1. Деятельность дошкольного образовательного учреждения №325 по подготовке детей к школьному обучению 35
2.2. Социально-педагогические функции деятельности воспитателя по подготовке детей к школьному обучению 45
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности по подготовке юношей-старшеклассников к военной службе 7
1.1. Подготовка юношей-старшеклассников к военной службе как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Содержание социально-педагогической подготовки к военной службе 21
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Практика социально-педагогической деятельности по подготовке юношей-старшеклассников к военной службе 36
2.1. Отечественный опыт социально-педагогической деятельности по подготовке юношей-старшеклассников к военной службе 36
2.2. Программа социально-педагогической деятельности по подготовке юношей-старшеклассников к военной службе 49
Выводы по второй главе 59
Заключение 61
Список литературы 64
Приложения 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности по правовому воспитанию подростков 7
1.1. Правовое воспитание подростков: сущность и его социально- педагогическая специфика 7
1.2. Особенности социально-педагогической деятельности по правовому воспитанию 21
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Практическое исследование социально-педагогической деятельности по правовому воспитанию подростков 38
2.1. Экспериментальное изучение правового воспитания подростков 38
2.2. Условия социально-педагогической деятельности по правовому воспитанию подростков 46
Выводы по второй главе 54
Заключение 55
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ социально-педагогической деятельности по приобщению детей к здоровому образу жизни 5
1.1. Обоснование понятия «здоровый образ жизни» 5
1.2. Условия здорового образа жизни в младшем подростковом возрасте 9
1.3. Технологии социально-педагогической деятельности по приобщению младших подростков к здоровому образу жизни 15
Глава 2. Цели, задачи, методы и организация исследования 22
2.1. Цель и задачи исследования 22
2.2. Методы исследования 22
2.3. Организация исследования 26
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 27
3.1. Исследование отношения младших подростков к здоровому образу жизни 27
3.2. Программа социально-педагогической деятельности по приобщению младших подростков к здоровому образу жизни 29
3.3. Изучение эффективности программы внеклассной работы по приобщению младших подростков к здоровому образу 32
Практические рекомендации 38
Выводы 39
Список литературы 41

Введение 3
1. Основные понятия и причины употребления наркотиков молодежью 5
2. Основные положения профилактической работы 17
3. Социально-педагогическая деятельность при реализации профилактики наркомании у молодежи 25
4. Социально-педагогическая помощь семье как основа профилактики наркомании молодежи 33
Заключение 41
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы социально-педагогической деятельности по профилактике отказа от новорожденных 6
1.1. Отказ от новорожденных как объект социально-педагогической деятельности 6
1.2. Социально-педагогическая профилактика как технология работы с отказами от новорожденных 21
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Анализ опыта социально-педагогической деятельности по профилактике отказа от новорожденных (на базе Кризисного центра помощи женщинам) 28
2.1. Опыт социально-педагогической деятельности по профилактике отказов от новорожденных (на базе Кризисного центра помощи женщинам) 28
2.3. Программа по социально-педагогической деятельности по профилактике отказа от новорожденных 54
Выводы по второй главе 62
Заключение 64
Список литературы 68
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности с детьми из неполных семей 8
1.1. Проблемы социализации детей из неполных семей 8
1.2. Основные направления и методы социально-педагогической деятельности по социализации детей из неполных семей 21
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-педагогической деятельности по социализации детей из неполных семей 33
2.1. Анализ социально-педагогической деятельности по социализации детей из неполных семей 33
2.2. Разработка программы социально-педагогической деятельность по социализации детей из неполных семей 40
Выводы по первой главе 57
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Основы социально-педагогической деятельности по формированию культуры здоровья старшеклассников 7
1.1. Культура здоровья старшеклассников как социально-педагогическая цель инновационных преобразований в школе 7
1.2. Принципы формирования культуры здоровья старшеклассников 28
Выводы по первой главе 58
Глава 2. Содержание социально-педагогической деятельности по формированию культуры здоровья старшеклассников в школе 59
2.1. Диагностика уровня сформированности культуры здоровья старшеклассников 59
2.2. Модель формирования культуры здоровья старшеклассников в школе 72
Выводы по второй главе 94
Заключение 95
Список литературы 98
Приложение 102

Введение 3
Глава 1. Девиантное поведение как социально-педагогическая проблема 6
1.1. Девиантное поведение: определение и причины его проявления 6
1.2. Характеристика девиантного поведения и его виды 11
1.3. Содержание социально-педагогической деятельности с девиантными детьми 25
Глава 2. Эмпирическое исследование склонности к отклоняющемуся поведению, акцентуаций характера, взаимоотношений подростка с окружением 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Исследование склонности к отклоняющемуся поведению 34
2.3. Исследование акцентуаций характера 39
2.4. Исследование взаимоотношений подростка с окружением 52
2.5. Рекомендации по осуществлению социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения 45
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации социально-педагогической деятельности с детьми, пережившими насилие в семье 6
1.1. Насилие в семье как социальная проблема современного общества 6
1.2. Характеристика видов насилия в семье 19
1.3. Анализ опыта организации социально-педагогической деятельности с детьми, пережившими насилие в семье 28
Глава 2. Практический опыт организации социально-педагогической деятельности с детьми, пережившими насилие в семье 41
2.1. Социально-педагогические формы, методы и технологии оказания помощи детям, пережившим насилие в семье 41
2.2. Результаты реализации программы социальной реабилитации детей, переживших насилие в семье 55
Заключение 70
Список литературы 74
Приложения 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 6
1.1. Сущность социально-педагогической деятельности 6
1.2. Основные направления социально-педагогической работы с детьми и подростками в аспекте девиантного поведения в каникулярное время 9
ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ, ДЕТЬМИ-СИРОТАМИ, ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА 16
2.1. Условия социально-педагогической деятельности с детьми-инвалидами 16
2.2. Условия социально-педагогической деятельности с детьми-сиротами 18
2.3. Условия социально-педагогической деятельности с детьми группы риска 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности с неполной семьей в дошкольном учреждении 6
1.1. Характеристика положения неполной семьи в современном обществе 6
1.2. Направления социально-педагогической деятельности с неполной семьей 12
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Практическая работа по реализации программы деятельности социального педагога с неполной семьей в дошкольном учреждении 23
2.1. Анализ деятельности МАДОУ № 68 по работе с семьей 23
2.2. Реализация программы социально-педагогической деятельности с неполной семьей в детском саду 37
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Библиографический список 55
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности с семьей по ранней профилактике девиантного поведения 8
1.1. Особенности семейного воспитания как фактор развития девиантного поведения 8
1.2. Формы и методы социально-педагогической деятельности с семьей по ранней профилактике девиантного поведения 28
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Практика социально-педагогической деятельности с семьей по ранней профилактике девиантного поведения 45
2.1. Диагностика склонности к девиантному поведению 45
2.2. Программа социально-педагогической деятельности с семьей по ранней профилактике девиантного поведения 52
Выводы по второй главе 53
Заключение 66
Список литературы 70

Введение 3
Глава 1. Анализ юридической и психолого-педагогической литературы по вопросу правонарушений несовершеннолетних и их профилактике 7
1.1. Понятие правонарушения и различные точки зрения на определение его содержания 7
1.2. Законодательство РФ о правонарушениях и ответственности несовершеннолетних за правонарушения 16
1.3. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме профилактики правонарушений среди обучающихся 23
Глава 2. Организация работы учителя обществознания по профилактике правонарушения несовершеннолетних 42
2.1. Опыт работы учителей обществознания по профилактике правонарушений в школе 42
2.2. Методические рекомендации по организации деятельности учителя обществознания по профилактике правонарушений несовершеннолетних 48
Заключение 73
Список литературы 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ КЛУБНОЙ РАБОТЫ 6
1.1. Понятие и сущность агрессии и агрессивного поведения подростков 6
1.2. Роль социального педагога в профилактике агрессивности среди подростков: формы и методы работы 19
1.3. Клубная работа как эффективная форма социально-педагогической коррекции агрессивного поведения подростков 26
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ КЛУБНОЙ РАБОТЫ 35
2.1. Организация эмпирического исследования социально-педагогической коррекции агрессивного поведения среди подростков средствами клубной работы 35
2.2. Анализ результатов влияния социально-педагогической коррекции средствами клубной работы на уровень агрессивности среди подростков 45
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической работы по коррекции поведения ребенка с замещающей семьей 8
1.1. Замещающая семья, как форма жизнеустройства ребенка 8
1.2. Содержание социально-педагогической работы по коррекции поведения ребенка с замещающей семьей 20
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Исследование социально-педагогической работы по коррекции поведения ребенка с замещающей семьей 30
2.1. Изучение опыта социально-педагогической работы по коррекции поведения ребенка с замещающей семьей 30
2.2. Pеaлизaция пpогpaммы по коррекции поведения ребенка с замещающей семьей в условиях реабилитационного центра 42
Выводы по втоpой глaве 50
Заключение 52
Список литературы 53
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической поддержки в профильном самоопределении старшеклассников 8
1.1. Сущность профильного самоопределения старшеклассников 8
1.2. Особенности социально-педагогической поддержки в профильном самоопределении старшеклассников 19
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Практика социально-педагогической поддержки в профильном самоопределении старшеклассников 31
2.1. Диагностика уровня сформированности профильного самоопределении старшеклассников 31
2.2. Программа социально-педагогической поддержки в профильном самоопределении старшеклассников 41
Выводы по второй главе 50
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ социально-педагогической поддержки детей из дисфункциональных (неблагополучных) семей в образовательном учреждении 7
1.1. Дисфункциональная (неблагополучная) семья как социально-педагогическое явление 7
1.2. Содержание социально-педагогической поддержки младших школьников из дисфункциональных (неблагополучных) семей в образовательном учреждении 19
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Практика социально-педагогической поддержки детей из дисфункциональных (неблагополучных) семей в образовательном учреждении 31
2.1. Диагностика выявления младших школьников из дисфункциональных (неблагополучных) семей в образовательном учреждении 31
2.2. Разработка комплексной программы социально-педагогической поддержки детей из дисфункциональных (неблагополучных) семей в образовательном учреждении 36
Выводы по второй главе 45
Заключение 47
Список литературы 51
Приложения 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ-СИРОТ 6
1.1. Научно-психологическая характеристика категории детей-сирот, их социально-психологические особенности 6
1.2. Понятие и сущность социально-педагогической поддержки 11
1.3. Социально-педагогические технологии в работе с детьми-сиротами, их специфика 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ «ОТДЕЛА СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ РАЙОНА БРАТЕЕВО» ПО СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКЕ ДЕТЕЙ-СИРОТ 27
2.1. Анализ деятельности специалистов «Отдела социальной защиты населения района Братеево» по социально-педагогической поддержке детей-сирот 27
2.2. Программа социально-педагогической поддержки детей-сирот 35
2.3. Анализ результатов и оценка эффективности программы 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социально-педагогической поддержки как формы социально-педагогической деятельности 6
1.1. Формулировка и суть «социально-педагогической деятельности» в современной социальной педагогике 6
1.2. Формулировка «социально-педагогическая поддержка» в современной социальной педагогике 8
Глава 2. Социально-педагогическая поддержка учащихся общеобразовательной школы 9
2.1. Функции социально-педагогической поддержки учащихся 9
2.2. Основные направления социально-педагогической помощи и поддержки учащихся 11
2.3. Модель социально-педагогической поддержки учащихся в образовательных учреждениях и ее характеристика 14
Заключение 19
Список литературы 20

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование социально-педагогической поддержки подростка из многодетной семьи 7
1.1. Психолого-педагогические проблемы подростка из многодетной семьи 7
1.2. Понятие и содержание социально-педагогической поддержки подростка из многодетной семьи 18
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Практическое исследование социально-педагогической поддержки подростка из многодетной семьи 31
2.1. Анализ опыта организации социально-педагогической поддержки подростка из многодетной семьи 31
2.2. Практические рекомендации по организации социально-педагогической поддержки подростка из многодетной семьи 40
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ особенностей переживания подростком критической ситуации 5
1.1. Понятие критической ситуации 5
1.2. Поведение людей в ситуациях кризиса 7
1.3. Подходы к изучению особенностей переживания подростком критической ситуации 10
Глава 2. Социально-педагогическая помощь в критических ситуациях 18
2.1. Основные направления социально-педагогической помощи в кризисной ситуации 18
2.2. Изучение социально-педагогической деятельности социального педагога в Республиканском реабилитационном центре для детей-инвалидов (РРЦДИ) 35
Глава 3. Эмпирическое исследование эффективности оказания помощи подросткам в критической ситуации 45
3.1. Методы исследования эффективности социальной реабилитации подростков 45
3.2. Программа социальной реабилитации подростков 52
3.2.1. Пояснительная записка 52
3.2.2. Сценарий реабилитационной программы для детей подросткового возраста с элементами тренинга 53
3.3. Анализ эффективности реабилитационной помощи 71
Заключение 74
Список литературы 78
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОКАЗАНИЯ СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПОЖИЛЫМ ЛЮДЯМ В ПРОСТРАНСТВЕ ФИТНЕС-КЛУБА 7
1.1. Теоретические исследования проблемы социально-педагогической поддержки пожилых людей: сущность, проблемы, специфика 7
1.2. Особенности пространства фитнес-клуба для социально-педагогической поддержки пожилых людей 25
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПОЖИЛОГО ЧЕЛОВЕКА В ПРОСТРАНСТВЕ ФИТНЕС-КЛУБА 36
2.1. Диагностика уровня жизненной позиции лиц пожилого возраста 36
2.2. Методика социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека в пространстве фитнес-центра 39
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ПРОБЛЕМЫ В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ 8
1.1. Сущность социально-педагогической поддержки семей, имеющих проблемы в детско-родительских отношениях 8
1.2. Основные подходы к классификации детско-родительских отношений 19
1.3. Проблемы взаимоотношений подростка с родителями 39
Выводы по первой главе 59
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ПРОБЛЕМЫ В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ 61
2.1. Организация и проведение исследования 61
2.2. Программа социально-педагогической поддержки семей имеющих проблемы в детско-родительских отношениях 71
2.3. Анализ результатов использования программы социально-педагогической поддержки семей, имеющих проблемы в детско-родительских отношениях 81
Выводы по второй главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОМОЩИ ДЕТЯМ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 5
1.1. Психологические подходы к пониманию проблем неполной семьи 5
1.1.1. Семья как малая социальная группа 5
1.1.2. Роль родителей (отца и матери) в семье 9
1.2. Ребёнок в неполной семье 16
1.3. Социально-педагогические и психологические подходы к работе с неполной семьей 24
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 32
2.1. Методы исследования особенностей развития детей дошкольного возраста из неполных семей 32
2.2. Результаты исследования особенностей развития детей дошкольного возраста из неполных семей 41
ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 51
3.1. Система социально-педагогической работы социального педагога с детьми из неполных семей и их родителями 51
3.2. Опыт реализации системы социально-педагогической работы социального педагога с детьми из неполных семей и их родителями 60
3.3. Результаты работы социального педагога с детьми из неполных семей и их родителями 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЯ 92

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение социально-педагогической помощи младшим школьникам в преодолении стрессовых ситуаций 8
1.1. Характеристика стрессовых ситуаций у младших школьников 8
1.2. Сущность социально-педагогической помощи младшим школьникам 15
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Практическое исследование социально-педагогической помощи младшим школьникам в преодолении стрессовых ситуаций 23
2.1. Диагностика поведения младших школьников в стрессовой ситуации 23
2.2. Программа социально-педагогической помощи младшим школьникам в преодолении стрессовых ситуаций 32
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 56
Приложения 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФЕНОМЕНА АГРЕССИИ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 6
1.1. Агрессия как предмет исследования. Формы и виды агрессивного поведения 6
1.2. Причины возникновения агрессии среди несовершеннолетних. Пути профилактики агрессивного поведения 27
1.3. Особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте 30
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИИ И ЕЕ КОРРЕКЦИЯ 35
2.1. Сущность работы социальных педагогов по профилактике и коррекции агрессивного поведения 35
2.2. Методы диагностики и коррекции агрессии и насилия 39
2.3. Опыт социальной педагогической работы (помощи) подросткам с агрессивным поведением 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования формированию гендерной идентичности подростков 5
1.1. Понятие «пол» и «гендер» в современной науке 5
1.2. Гендерная идентичность личности как объект социально-педагогического исследования 16
1.3. Семья как социально-педагогическое условие формирования гендерной идентичности подростка 27
Выводы по главе 43
Глава 2. Экспериментальное исследование возможности оказание социально-педагогической помощи родителям по формированию гендерной идентичности подростков 45
2.1. Изучение влияния детско-родительских отношений на формирование дисгармоничной гендерной идентичности подростков 45
2.2. Программа социально-педагогической помощи родителям по формированию гендерной идентичности подростков 58
2.3. Исследование эффективности программы социально-педагогической помощи родителям по формированию гендерной идентичности подростков 64
Выводы по главе 71
Заключение 74
Список литературы 76
Приложения 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЯМ, ИМЕЮЩИХ ПРОБЛЕМЫ В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ 8
1.1. Сущность социально-педагогической помощи семьям, имеющих проблемы в детско-родительских отношениях 8
1.2. Классификация детско-родительских отношений 21
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЯМ, ИМЕЮЩИХ ПРОБЛЕМЫ В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ 35
2.1. Программа социально-педагогической помощи семьям, имеющих проблемы в детско-родительских отношениях 35
2.2. Условия результативности программы социально-педагогической помощи семьям, имеющих проблемы в детско-родительских отношениях 49
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Социально-педагогическая профилактика агрессивного поведения подростков в образовательном учреждении как проблема исследования 7
1.1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков в образовательном учреждении 7
1.2. Сущность и содержание социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков в образовательном учреждении 15
Глава 2. Обоснование модели социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков в образовательном учреждении 26
2.1. Характеристика модели социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков в образовательном учреждении 26
2.2. Программа опытно-экспериментальной работы по обоснованию модели социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков в образовательном учреждении 34
Глава 3. Пути повышения эффективности социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков в образовательном учреждении 42
3.1. Реализация потенциала социальной деятельности в процессе взаимодействия с подростками 42
3.2. Реализация педагогического и воспитательного потенциала школы и семьи 49
Список литературы 60
Приложения 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ СЕМЕЙ ГРУППЫ РИСКА 6
1.1. Социально-педагогическая характеристика семей группы риска 6
1.2. Особенности социально-педагогической профилактики семей группы риска 18
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ СЕМЕЙ ГРУППЫ РИСКА 30
2.1. Программа социально-педагогической профилактики в семьях группы риска 30
2.2. Анализ результатов внедрения программы социально-педагогической профилактики в семьях группы риска 45
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ 6
1.1. Социально-педагогическая профилактика как вид социально- педагогической деятельности 6
1.2. Характеристика и анализ вредных привычек у учащихся образовательной организации 18
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК У УЧАЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 42
2.1. Диагностика склонности учащихся образовательной организации к вредным привычкам 42
2.2. Разработка программы профилактики вредных привычек у учащихся образовательной организации 63
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты отклоняющегося поведения в подростковом возрасте 5
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Типы отклоняющего поведения и их особенности в подростковом возрасте 8
1.3. Причины отклоняющегося поведения у несовершеннолетних 11
1.4. Социально-педагогическая работа по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних 22
Глава 2. Экспериментальное исследование отклоняющегося поведения у подростков 37
2.1. Изучение девиантного поведения у подростков 37
2.2. Диагностика девиантного поведения 42
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 44
2.4. Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения несовершеннолетних 46
Заключение 51
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической профилактики дезадаптированности педагогически запущенных подростков 7
1.1. Причины дезадаптированности педагогически запущенных подростков 7
1.2. Сущность социально-педагогической профилактики дезадаптированности педагогически запущенных подростков 16
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Практический анализ социально-педагогической профилактики дезадаптированности педагогически запущенных подростков 28
2.1. Анализ опыта социально-педагогической профилактики дезадаптированности педагогически запущенных подростков 28
2.2. Разработка рекомендаций социально-педагогической профилактики дезадаптированности педагогически запущенных подростков 41
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Понятие аддиктивного поведения в отечественных и зарубежных исследованиях 6
1.2. Интернет-зависимость подростков как социально-педагогическая проблема 18
1.3. Особенности профилактики интернет-зависимости в подростковом возрасте 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Диагностика степени интернет- и мобильной зависимости подростков МБОУ СОШ №___ 32
2.3. Социально-педагогическая профилактика интернет-зависимости подростков 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы социально-педагогической профилактики компьютерной зависимости у школьников 9
1.1. Сущность понятия «компьютерная зависимость» у школьников 9
1.2. Сущность и специфика социально-педагогической профилактики компьютерной зависимости у школьников 12
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Содержание и анализ результатов исследования социально-педагогической профилактики компьютерной зависимости у школьников 35
2.1. Программа по социально-педагогической профилактике компьютерной зависимости у школьников 35
2.2. Анализ результатов реализации социально-педагогической профилактики компьютерной зависимости у школьников 50
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической профилактики конфликтного поведения 8
1.1. Конфликтное поведение как социально-педагогическая проблема 8
1.2. Социально-педагогическая характеристика студенческой молодежи 18
1.3. Сущность профилактики конфликтов у студентов 32
Глава 2. Эмпирическое исследование конфликтного поведения у студенческой молодежи 37
2.1. Диагностика склонности студентов к конфликтному поведению 37
2.2. Тренинг по профилактике конфликтного поведения 47
2.2.1. Рекомендации по проведению тренинга разрешения конфликтов 47
2.2.2. Программа тренинга 48
2.3. Методические рекомендации по осуществлению профилактики конфликтов в деятельности куратора академических групп 65
Заключение 70
Список литературы 72

Введение 3
1. Особенности работы социального педагога с наркозависимыми 4
2. Социально-педагогические технологии профилактики наркомании 5
Заключение 10
Список литературы 12

Введение 3
Глава 1. Социально-педагогическая профилактика повторной преступности воспитанников специальных образовательных организаций закрытого типа как проблема современной педагогической теории и практики 8
1.1. Общее понятие повторной преступности несовершеннолетних 8
1.2. Сущность социально-педагогической профилактики повторной преступности воспитанников специальных образовательных организаций закрытого типа 27
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Содержание социально-педагогической профилактики повторной преступности воспитанников Федерального государственного бюджетного специального учебно-воспитательного учреждения для детей и подростков с девиантным поведением «Специальное профессиональное училище закрытого типа г. Астрахани» 47
2.1. Диагностика проблем профилактики повторной преступности воспитанников ФГБС УВУ для детей и подростков с девиантным поведением «Специальное профессиональное училище закрытого типа г. Астрахани» 47
2.2. Проект «Выбираю верный путь» по социально-педагогической профилактике повторной преступности воспитанников специальной образовательной организации закрытого типа 69
Выводы по второй главе 76
Заключение 77
Список литературы 79
Приложение 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования социально-психологических особенностей подросткового буллинга в образовательной среде школы 7
1.1. Особенности проявления буллинга в образовательной среде школы 7
1.2. Основные причины и последствия буллинга у подростков 13
1.3. Анализ исследований социально-психологических особенностей подростков-участников буллинга в образовательной среде школы 17
Глава 2. Теоретические основы исследования социально-педагогической профилактики подросткового буллинга в образовательной среде школы 19
2.1. Анализ социально-педагогической профилактики подросткового буллинга 19
2.2. Содержание и методы социально-педагогической профилактики подросткового буллинга в образовательной среде школы 25
Глава 3. Эмпирическое исследование социально-педагогической профилактики подросткового буллинга в образовательной среде школы 31
3.1. Организация и методическое обеспечение эмпирического исследования 31
3.2. Анализ социально-психологических особенностей подростков-участников буллинга в образовательной среде школы 33
3.3. Программа социально-педагогической профилактики подросткового буллинга в образовательной среде школы 39
3.4. Динамика показателей подросткового буллинга в процессе формирующего эксперимента 44
3.5. Выводы по результатам эмпирического исследования 52
Заключение 55
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социально-педагогической профилактики правонарушений среди подростков в условиях общеобразовательной организации 7
1.1. Понятие «правонарушение» и факторы, влияющие на проявления противоправного поведения среди подростков 7
1.2. Сущность и содержание социально-педагогической профилактики правонарушений среди подростков 13
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Практическая работа по социально-педагогической профилактике правонарушений среди подростков в общеобразовательной организации 23
2.1. Диагностика психологических особенностей личности подростков в общеобразовательной организации 23
2.2. Реализация программы по профилактике правонарушений среди подростков в общеобразовательной организации 31
Выводы по второй главе 39
Заключение 44
Список литературы 49
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической профилактики физических наказаний детей в семье 7
1.1. Физические наказания детей как разновидность семейного насилия 7
1.2. Понятие и особенности социально-педагогической профилактики физических наказаний детей в семье 20
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Содержание социально-педагогической профилактики физических наказаний детей в семье на базе средней общеобразовательной школы 31
2.1. Анализ опыта социально-педагогической профилактики физических наказаний детей в семье 29
2.2. Программа по социально-педагогической профилактике физических наказаний детей в семье 43
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы повышения мотивации к учебе у младших школьников 8
1.1. Проблема повышения мотивации к учению младших школьников в исследовании отечественных и зарубежных ученых 8
1.2. Методы и средства социально-педагогической работы по повышению мотивации к учебе у младших школьников 18
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Содержание социально-педагогической работы по повышению уровня мотивации к учебе у младших школьников 35
2.1. Диагностика уровня мотивации к учебе у младших школьников 35
2.2. Социально-педагогическая программа по повышения уровня мотивации к учебе у младших школьников 54
Выводы по второй главе 71
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СОХРАНЕНИЯ КУЛЬТУРЫ И ТРАДИЦИЙ БУРЯТ 8
1.1. Национальная культура бурятского народа в условиях современного общества 8
1.2. Роль семейных традиций бурят в воспитании детей 12
1.3. Сохранение бурятской языковой культуры как национальная проблема 25
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ К БУРЯТСКОЙ КУЛЬТУРЕ 33
2.1. Исследование уровня знаний о национальной бурятской культуре 33
2.2. Анализ социально-педагогической деятельности по сохранению национальной бурятской культуры в детской школе искусств №7 36
2.3. Разработка программы по приобщению детей к национальной культуре 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Введение 3
Глава 1. Формирование готовности младших школьников к преодолению обид как социально-педагогическая проблема 7
1.1. Содержание понятия «обида» в социальной педагогике и психологии 7
1.2. Сущность процесса формирования готовности младших школьников к преодолению обид 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Содержание социально-педагогической работы по формированию готовности младших школьников в преодолении обид и результаты экспериментальной работы 27
2.1. Алгоритм социально-педагогической работы по формированию готовности младших школьников к преодолению обид 27
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у младших школьников готовности к преодолению обид 38
Выводы по второй главе 47
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы осуществления социально-педагогической деятельности по формированию ЗОЖ у школьников 6
1.1. Основные понятия здорового образа жизни и проблемы его формирования 6
1.2. Анализ программ, направленных на формование здорового образа жизни школьников 15
1.3. Методические основы работы социального педагога по приобщению школьников к ЗОЖ 20
Выводы по главе 26
Глава 2. Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди школьников 27
2.1. Исследование состояния здорового образа жизни школьников 27
2.2. Реализация плана работы, направленного на формирование ЗОЖ у школьников 34
2.3. Результаты исследования и их интерпретация 41
Выводы по главе 46
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической работы по формированию мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации 8
1.1. Понятие и особенности мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья 8
1.2. Содержание социально-педагогической работы по формированию мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья 22
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Практическое изучение социально-педагогической работы по формированию мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации 29
2.1. Анализ социально-педагогической работы по формированию мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации 29
2.2. Программа социально-педагогической работы по формированию мотивации к обучению у школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации 36
Выводы по второй главе 44
Заключение 47
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования навыков общения между взрослыми и детьми старшего дошкольного возраст 8
1.1. Проблема формирования навыков общения в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Роль игры в формировании навыков общения у детей старшего дошкольного возраста 16
Выводы по 1 главе 26
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию навыков общения у детей старшего дошкольного возраста 28
2.1. Изучение уровня сформированности навыков общения у детей старшего дошкольного возраста (констатирующий эксперимент) 28
2.2. Цикл занятий социально-педагогической деятельности по формированию навыков общения у детей старшего дошкольного возраста 35
2.3. Анализ результативности социально-педагогической работы по формированию навыков общения у детей старшего дошкольного возраста 42
Выводы по 2 главе 50
Заключение 52
Список литературы 55