Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ социальной адаптации детей дошкольного возраста из приёмных семей 6
1.1. Сущность и основные понятия социальной адаптация детей дошкольного возраста 6
1.2. Социально-психологическая характеристика детей дошкольного возраста из приёмных семей 14
1.3. Особенности социальной адаптации детей дошкольного возраста из приёмных семей 17
Глава 2. Эмпирическое исследование социальной адаптации детей дошкольного возраста из приёмных семей 24
2.1. Определение уровня адаптации детей дошкольного возраста из приёмных семей в дошкольном образовательном учреждении 24
2.2. Программа адаптации детей дошкольного возраста из приёмных семей 34
2.3. Контрольный этап исследования 40
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.1. Сущностно-содержательный анализ ключевых понятий изучения социальной адаптации детей младшего школьного возраста к условиям образовательной организации 6
1.2. Особенности адаптации детей младшего школьного возраста к условиям образовательной организации 9
1.3. Социальная, физиологическая и психологическая готовность детей младшего школьного возраста к условиям образовательной организации 19
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УРОВНЯ АДАПТИРОВАННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 31
2.1. Выявление уровня адаптированности детей младшего школьного возраста к условиям образовательной организации 31
2.2. Организация работы по профилактике дезадаптированности детей младшего школьного возраста 44
2.3. Методические рекомендации для более успешной социальной адаптации детей младшего школьного возраста к условиям образовательной организации 48
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ-МИГРАНТОВ 12
1.1. Социальная адаптация как психолого-педагогическая проблема 12
1.2. Психолого-педагогические особенности детей-мигрантов в общеобразовательной школе 28
1.3. Социально-педагогические условия социальной адаптации детей- мигрантов в общеобразовательной школе 40
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ-МИГРАНТОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 51
2.1. База, методы и результат исследования социальной адаптации детей- мигрантов 51
2.2. Реализация программы социальной адаптации детей-мигрантов 69
2.3. Сравнительные результаты по экспериментальной работе 75
Выводы по второй главе 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В УСЛОВИЯХ КОЛЛЕДЖА 7
1.1. Сущность и содержание понятия «социально-педагогическая адаптация» детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях колледжа 7
1.2. Характеристика личности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях колледжа 19
1.3. Основные направления адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях колледжа 24
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 38
2.1. Диагностика адаптированности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 38
2.2. Реализация программы по социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях колледжа 51
2.3. Анализ результативности программы социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 60
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социальной адаптации дошкольников средствами народной педагогики 7
1.1. Сущность процесса социальной адаптации детей дошкольного возраста 7
1.2. Роль средств народной педагогики в социальной адаптации дошкольников 14
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Содержание и анализ результатов исследования процесса социальной адаптации дошкольников средствами народной педагогики 23
2.1. Диагностика уровня социальной адаптированности дошкольников 23
2.2. Анализ результатов реализации программы по социальной адаптации дошкольников средствами народной педагогики 35
Выводы по второй главе 43
Заключение 45
Список литературы 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Сущность понятия «социальная адаптация» в психолого-педагогической науке 7
1.2. Возрастные и социально-психологические особенности младших школьников 16
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОЦЕССА СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37
2.1. Анализ психолого-педагогических условий социальной адаптации младших школьников в учебной деятельности 37
2.2. Разработка рекомендаций по социальной адаптации младших школьников в учебной деятельности 52
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ИЗ МАЛЫХ ГОРОДОВ И ПОСЕЛКОВ 7
1.1. Сущность социальной адаптации 7
1.2. Особенности социальной адаптации одаренных детей 14
1.3. Проблемы адаптации одаренных детей из малых городов и поселков в Образовательном центре «Сириус» 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ИЗ МАЛЫХ ГОРОДОВ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ЦЕНТРЕ «СИРИУС» 27
2.1. Организационно-педагогическая модель социальной адаптации одаренных детей из малых городов и поселков 27
2.2. Содержание педагогической деятельности по социальной адаптации одаренных детей из малых городов и поселков в Образовательном центре «Сириус» 35
2.3. Педагогический эксперимент 50
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВУ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ «ГРУППЫ РИСКА» 7
1.1. Социальная адаптация подростков «группы риска» как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подростков «группы риска» 11
1.3. Методы организации внеурочной деятельности для социальной адаптации подростков «группы риска» 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ «ГРУППЫ РИСКА» ПОСРЕДСТВОМ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Характеристика базы исследования и экспериментальной группы 30
2.2. Диагностика уровня социальной адаптации подростков «группы риска», вошедших в экспериментальную группу 34
2.3. Внедрение программы внеурочной деятельности по социальной адаптации подростков «группы риска» и выявление ее эффективности 47
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной адаптации студентов-первокурсников к обучению в ВУЗе 6
1.1. Сущность социальной адаптации студентов первокурсников 6
1.2. Характеристика лиц юношеского возраста 19
Глава 2. Формы, методы и направления социальной адаптации студентов-первокурсников в ВУЗе 26
Заключение 40
Список литературы 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИЗУЧЕННОСТИ ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ 6
1.1. Удовлетворенность образовательным процессом как компонент системы менеджмента качества в вузе 6
1.2. Сущность и структура социальной активности студентов вуза 12
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 28
2.3. Рекомендации по повышению удовлетворенности образовательным процессом через включение студентов в социально-активную деятельность 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования социальной аномии 10
1.1. Социокультурная динамика понятия и формы 10
1.2. Аномия в структуре социокультурной динамики 17
1.3. Социальные факторы аномии 23
1.4. Индикаторы и механизмы преодоления социальной аномии в современном российском регионе 29
Глава 2. Педагогические условия изучения социальной аномии на уроках обществознания 38
2.1. Современные методы формирования знаний о социальной аномии в школьном курсе обществознания 38
2.2. Методические рекомендации к занятию «Механизмы преодоления аномии в Иркутской области» 52
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Методические основы проблемы готовности детей к школе 7
1.1. Основные подходы к проблеме готовности детей к школе 7
1.2. Проблема социально-психологической готовности детей к школе 14
1.3. Особенности социально-психологического развития детей в учреждениях интернатного типа 27
Глава 2. Эмпирическое исследование социальной готовности детей к школе 34
2.1. Характеристика базы исследования 34
2.2. Изучение уровня социальной готовности детей к школе 40
2.3. Проект программы по повышению уровня социальной готовности 51
Заключение 55
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной детерминации пола и гендерных ролей 6
1.1. Историческая динамика гендерных ролей 6
1.2. Общая характеристика понятий пол, гендерные роли, гендерные стереотипы 7
1.3. Теории формирования гендерной роли 11
Глава 2. Эмпирическое исследование социальной детерминации пола и гендерных ролей 19
2.1. Описание методов, методик, выборки, особенностей проведения 19
2.2. Исследование социальной детерминации пола и гендерных ролей 22
2.3. Обобщение полученных результатов 29
Заключение 31
Список литературы 32

Введение 3
1. Основные понятия социальной защиты материнства и детства 5
2. Направления социальной политики в области защиты материнства, детства и семьи 11
Заключение 22
Список литературы 24

Введение 3
1. Этноцентристская атрибуция
2. Социальная каузальная атрибуция как основной механизм межгрупповой дифференциации 10
Заключение 18
Список литературы 19

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1. Сущность, структура и содержание социальной компетентности младших школьников 10
1.2. Внеурочная деятельность как фактор формирования социальной компетентности младших школьников 23
1.3. Педагогические условия формирования социальной компетентности младших школьников во внеурочной деятельности 37
Выводы по 1 главе 48
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 51
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности социальной компетентности младших школьников во внеурочной деятельности 51
2.2. Программа по формированию социальной компетентности младших школьников во внеурочной деятельности 63
2.3. Сравнительный анализ результатов эксперимента 65
Выводы по 2 главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию социальной креативности студентов 6
1.1. Общая характеристика креативности 6
1.2. Психологическое содержание понятия «социальная креативность» 14
1.3. Современные исследования социальной креативности 17
1.4. Формирование личности студента как субъекта учебной деятельности 24
1.5. Автономность-зависимость личности в учебной деятельности 28
Выводы по главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование социальной креативности и автономности-зависимости студентов 34
2.1. Методика исследования 34
2.2. Изучение социальной креативности студентов 35
2.3. Исследование автономности-зависимости студентов 37
2.4. Взаимосвязь социальной креативности и автономности-зависимости студентов 40
Выводы по главе 43
Заключение 45
Список литературы 48
Приложения 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ 7
1.1. Проблема самоопределения личности в трудах отечественных и зарубежных психологов 7
1.2. Структурно-содержательные характеристики семейного самоопределения 16
1.3. Социальная ответственность как фактор семейного определения 21
Выводы по 1 главе 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСВЕННОСТИ И СЕМЕЙНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 41
2.1. Организация и методы исследования 41
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 47
Выводы по 2 главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ 6
1.1. Неполная семья как фактор психологического неблагополучия ребенка 6
1.2. Особенности работы социального педагога с детьми из неполных семей 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ ИЗ НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ 26
2.1. Социальная педагогическая диагностика детей из неполной семьи и ее влияние на воспитание ребенка 26
2.2. Разработка программы работы социального педагога по социальной педагогической поддержке ребенка из неполной семьи 41
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Понимание другого человека 6
1.1. Восприятие другого человека 6
1.2. Механизмы социальной перцепции 10
Глава 2. Психологические аспекты торговой деятельности 21
2.1. Психологическая классификация профессий 21
2.2. Установление контакта с покупателем 29
Заключение 38
Список литературы 41

Введение 3
1. Процессы социальной перцепции 4
2. Механизмы социальной перцепции 7
3. Содержание и эффекты межличностного восприятия 11
Заключение 21
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социального сиротства 6
1.1. Социальное сиротство: понятие, сущность 6
1.2. Истоки социальной помощи сиротам на Беларуси 11
Глава 2. Государственная политика Республики Беларусь в решении проблемы социального сиротства 20
2.1. Социальное сиротство - социально-политическая проблема общества в Беларуси 20
2.2. Государственная политика Республики Беларусь в отношении социальных сирот 27
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты девиантного поведения подростков 8
1.1. Современное представление о девиантном поведении, его причинах и видах 8
1.2. Основные направления системы профилактики девиантного поведения подростков 16
1.3. Учреждения социальной защиты как субъект профилактики девиантного поведения подростков 28
Выводы по первой главе 44
Глава 2. Программа и организация исследования особенностей личности подростков с девиантным поведением 46
2.1. Программа исследования особенностей личности подростков с девиантным поведением 46
2.2. Организация исследования особенностей личности подростков с девиантным поведением 47
Выводы по второй главе 52
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей личности подростков с девиантным поведением в условиях центра социальной помощи семье и детям 53
3.1. Описание хода и сравнительный анализ данных эмпирического исследования 53
3.2. Предложения по повышению эффективности профилактики девиантного поведения подростков в условиях отделения дневного пребывания несовершеннолетних ЦСПСиД 83
Выводы по третьей главе 104
Заключение 106
Список литературы 110
Приложение 117

Введение 3
1. Понятие семейного насилия 5
2. Женщины как объект насилия 8
3. Социальная профилактика как технология предупреждения насилия над женщиной 22
Список литературы 36

1. Социальная психология искусства 3
2. Рождественская Н. «Психология сценической деятельности» (анализ статьи) 12
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Педагогический подход к содержанию и организации деятельности социального педагога в дошкольном учреждении 6
1.1. Социальный педагог в дошкольном учреждении 6
1.2. Особенности социальной работы в ДОУ работы по предупреждению насилия в семье 11
Глава 2. Совершенствование деятельности социального педагога в ДОУ по преодолению последствий семейного насилия над детьми 18
2.1. Организация деятельности социального педагога по преодолению последствий семейного насилия над детьми 18
2.2. Результаты экспериментальной работы 28
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной реабилитации подростков девиантного поведения 7
1.1. Девиантное поведение подростков как социальная проблема 7
1.2. Сущность социальной реабилитации подростков девиантного поведения 21
1.3. Направления и методы социальной реабилитации подростков с девиантным поведением 31
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Совершенствование социальной реабилитации подростков девиантного поведения в условиях ГУО «Лидская детская школа искусств» 40
2.1. Особенности проявления девиантного поведения у подростков 40
2.2. Организация социальной реабилитации в системе дополнительного образования детей 45
2.3. Программа социальной реабилитации подростков девиантного поведения 51
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 59
Приложения 64

Введение 3
Глава 1. Социальная реклама как средство формирования здорового образа жизни подростков в условиях образовательного учреждения: теоретический анализ 9
1.1. Понятие «здоровый образ жизни» 9
1.2. Возможности социальной рекламы как средства формирования здорового образа жизни подростков 18
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Содержание и анализ результатов реализации программы по формированию здорового образа жизни подростков в условиях образовательного учреждения средствами социальной рекламы 26
2.1. Разработка программы по формированию здорового образа жизни подростков в условиях образовательного учреждения средствами социальной рекламы 26
2.2. Анализ результатов реализации программы по формированию здорового образа жизни подростков в условиях образовательного учреждения средствами социальной рекламы 32
Выводы по второй главе 46
Заключение 49
Список литературы 50
Приложения 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 9
1.1. Основные подходы к исследованию проблемы девиантного поведения подростков и его профилактика в отечественной и зарубежной практике 9
1.2. Сущность и факторы формирования девиантного поведения подросткового возраста и его особенности 20
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ 34
2.1. Роль социальной рекламы в современном мире при девиантном поведение подростков 40
2.2. Технология организации социальной рекламы с целью профилактики девиантного поведения 40
2.3. Экспериментальная проверка профилактики девиантного поведения подростков 48
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
1. Эмоциональное неблагополучие личности: его сущность, причины, влияние на личностное развитие и поведенческие проявления 5
2. Индивидуально-психологические характеристики личности младшего школьника и особенности эмоционального неблагополучия 9
3. Симптомокомплексы состояний личности младшего школьника в рисунках 15
4. Проекции типа личности в графической деятельности 23
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 5
2. Развитие личности младшего школьника 8
3. Особенности развития и воспитания личности младшего школьного возраста в социуме 15
4. Влияние социальной среды на развитие и воспитание личности младшего школьника 20
Заключение 33
Список литературы 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ 8
1.1. Анализ исследований учебно-познавательной деятельности школьников-подростков в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Возрастные особенности мотивирования школьников подросткового возраста к учебно-познавательной деятельности 22
ГЛАВА 2. ФАСИЛИТАЦИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ-ПОДРОСТКОВ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 32
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ФАСИЛИТАЦИИ КАК ФАКТОРА АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ 48
3.1. Организация и методы исследования 48
3.2. Описание и анализ результатов констатирующего этапа исследования 51
3.3. Опытно-экспериментальная работа по активизации учебно-познавательной мотивации подростков 59
3.4. Описание и анализ результатов контрольного этапа исследования 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Социально-педагогические основы правовой защиты детства 5
1.1 Социализация личности: сущность и особенности 5
1.2 Формы и методы социально-правовой защиты детей в России 10
Глава 2. Региональные особенности организации социально-правовой защиты детства 18
2.1 Анализ социальной защиты детей в Наро-Фоминском районе Московской области 18
2.2 Педагогические условия защиты прав и интересов детей в процессе их социализации 20
Глава 3. Актуальные проблемы охраны прав детства в РФ и пути их решения 25
Заключение 31
Список литературы 33
Приложения 35

Введение 3
1. Причины агрессивного поведения 5
2. Влияние СМИ на агрессивное поведение подростков 10
3. Факторы формирования агрессивного поведения подростков 13
4. Коррекция агрессивного поведения подростков 15
Заключение 20
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проектной деятельности 5
1.1. История возникновения проектной деятельности 5
1.2. Понятие проектной деятельности 7
1.3. Социально-значимые проекты как важный компонент современного образования 11
Глава 2. Особенности проектной деятельности в технологическом образовании 15
2.1. Специфика и виды проектов на уроках технологии 15
2.2. Подготовка социально-значимых проектов в процессе уроков технологии 20
2.3. Сравнительный анализ традиционных методов и проектного метода обучения уроков технологии 29
Заключение 34
Список литературы 35
Приложение 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЗАБОТЛИВОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Анализ базового понятия «заботливость» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания заботливости, как нравственного качества у младших школьников 17
1.3. Социально-значимые проекты, способствующие воспитанию заботливости у младших школьников 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ЗАБОТЛИВОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ УЧАСТИЯ В СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ПРОЕКТАХ 29
2.1. Диагностика уровня воспитанности заботливости у младших школьников 29
2.2. Организация процесса воспитания заботливости у младших школьников средствами социально значимых проектов 41
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
1. Различные аспекты сексуальности 4
2. Социально-исторические аспекты сексуальности 7
Заключение 17
Список литературы 18

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГР-ЗАНЯТИЙ С КУКЛОЙ 9
1.1. Особенности социально-коммуникативного развития детей раннего возраста 9
1.2. Игры-занятия как как форма образовательной работы с детьми раннего возраста 17
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГР-ЗАНЯТИЙ С КУКЛОЙ 27
2.1. Анализ состояния проблемы в практике работы дошкольной образовательной организации (констатирующий этап исследования) 27
2.2. Реализация опытно-экспериментальной работы по социально-коммуникативному развитию детей раннего возраста в процессе игр-занятий с куклой (формирующий этап исследования) 52
2.3. Описание и анализ результатов опытно-экспериментальной работы (контрольный этап исследования) 58
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ 8
1.1. Понятие «социально-коммуникативное развитие» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Понятие «речевой этикет» в современной лингвистике 15
1.3. Анализ трудов современных методистов по вопросам социально-коммуникативного развития младших школьников в процессе обучения речевому этикету 22
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ: АНАЛИЗ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 34
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для организации работы по социально-коммуникативному развитию младших школьников в процессе обучения речевому этикету 34
2.2. Характеристика представлений и умений современных младших школьников в области социально-коммуникативного развития в процессе обучения речевому этикету 44
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения, посвящённого социально-коммуникативному развитию младших школьников в процессе обучения речевому этикету 57
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования профилактики профессиональной деформации педагогов в процессе социально-культурной деятельности 10
1.1. Особенности профессиональной деформации педагогов 10
1.2. Сущность и специфика профилактики профессиональной деформации педагогов в процессе социально-культурной деятельности 31
Выводы по первой главе 43
Глава 2. Содержание социально-культурной деятельности как средства профилактики профессиональной деформации педагогов 44
2.1. Диагностика уровня профессиональной деформации педагогов 44
2.2. Программа профилактики профессиональной деформации педагога в процессе социально-культурной деятельности 56
Выводы по второй главе 61
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение социально-культурной деятельности как средства профилактики эмоциональных нарушений подростков 8
1.1. Характеристика эмоциональных нарушений подростков 8
1.2. Сущность социально-культурной деятельности как средства профилактики эмоциональных нарушений у подростков 28
Выводы по первой главе 43
Глава 2. Практическое изучение социально-культурной деятельности как средства профилактики эмоциональных нарушений подростков 45
2.1. Диагностика эмоциональных нарушений подростков 45
2.2. Разработка программы профилактики эмоциональных нарушений подростков посредством социально-культурной деятельности 48
Выводы по второй главе 51
Заключение 52
Список литературы 55
Приложения 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социальной активности подростков в социально-культурной деятельности 11
1.1. Сущность понятия «социальная активность» 11
1.2. Факторы формирования социальной активности подростков 21
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Содержание и анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию социальной активности подростков в социально-культурной деятельности 32
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы и проведение первичной диагностики по выявлению уровня сформированности социальной активности у подростков 32
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию социальной активности подростков в социально-культурной деятельности 49
Выводы по второй главе 60
Заключение 62
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ 5
1.1. Психолого-педагогические основы работы с одаренными детьми 5
1.2. Основные направления обновление деятельности школьной библиотеки 9
1.3. Социально-культурная составляющая в деятельности школьной библиотеки в системе работы с одаренными учащимися 15
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ 25
2.1. Программа социально-культурной деятельности школьной библиотеки в системе работы с одаренными учащимися 25
2.2. Содержание социально-культурной деятельности школьной библиотеки в системе работы с одаренными детьми 28
2.3. Оценка эффективности программы социально-культурной деятельности школьной библиотеки в системе работы с одаренными детьми 43
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы семейного самоопределения 9
1.1. Исследование проблемы самоопределения личности в отечественной и зарубежной психологии 9
1.2. Семейное самоопределение, как вид самоопределения личности 19
1.3. Социально психологические детерминанты семейного самоопределения 26
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы семейного самоопределения в юношеском возрасте 33
2.1.Организация и методы исследования семейного самоопределения юношей и девушек 33
2.2. Анализ результатов и их интерпретация 39
Заключение 50
Список литературы 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА МОЛОДЕЖИ К КУЛЬТУРНОМУ НАСЛЕДИЮ СТРАНЫ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 8
1.1. Формирование интереса молодежи к культурному наследию страны как научная проблема 8
1.2. Возрастные и психологические особенности молодежи 20
1.3. Специфика и содержание применения социально-культурных технологий как средства формирования интереса молодежи к культурному наследию страны 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕРЕСА МОЛОДЕЖИ К КУЛЬТУРНОМУ НАСЛЕДИЮ СТРАНЫ 26
2.1. Содержание, формы и методы формирования интереса молодежи к культурному наследию страны средствами социально-культурных технологий 26
2.2. Критерии, показатели и уровни сформированности интереса молодежи к культурному наследию страны 28
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию интереса молодежи к культурному наследию страны 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПУБЛИЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 9
1.1 Формирование навыков публичных выступлений как научная проблема 9
1.2. Специфика формирования навыков публичных выступлений у подростков средствами социально-культурных технологий 18
1.3. Теоретическая модель по формированию у подростков навыков публичных выступлений средствами социально-культурных технологий 28
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПУБЛИЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 41
2.1. Начальный уровень сформированности у подростков навыков публичных выступлений 41
2.2. Реализация программы по формированию у подростков навыков публичных выступлений 55
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 59
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Теоретические основы социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста в педагогической науке 7
1.2. Сущность и содержание понятия «социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста» 17
1.3. Особенности социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста 24
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 35
2.1. Диагностика уровня социально-нравственной воспитанности детей дошкольного возраста 35
2.2. Содержание работы по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста в ДОО 45
2.3. Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы 52
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности в условиях среднего профессионального образования 7
1.1. Содержание понятия «социально-педагогическая деятельность» 7
1.2. Технологические основы организации социально-педагогической деятельности 15
1.3. Особенности организации социально-педагогической деятельности в средних профессиональных учреждениях 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 29
2.1. Качественный анализ социально-педагогической деятельности в образовательном процессе гуманитарно-технического колледжа 30
2.2. Организация социально-педагогической деятельности в условиях гуманитарно-технического колледжа 39
2.3. Кейсы социально-педагогической деятельности в учреждении среднего профессионального образования 44
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности волонтерских объединений по профилактике наркозависимости подростков 8
1.1. Основные научные подходы к профилактике наркозависимости подростков 8
1.2. Сущность социально-педагогической деятельности волонтерских объединений по профилактике наркозависимости подростков 27
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Практический анализ социально-педагогической деятельности волонтерских объединений по профилактике наркозависимости подростков 39
2.1. Анализ опыта социально-педагогической деятельности волонтерских объединений по профилактике наркозависимости подростков 39
2.2. Комплексная программа социально-педагогической деятельности волонтерских объединений по профилактике наркозависимости подростков 57
Выводы по второй главе 66
Заключение 68
Список литературы 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы адаптации подростков в общеобразовательном учреждении 9
1.1. Социальная адаптация личности как необходимое условие её социализации 9
1.2. Особенности развития школьников подросткового возраста 37
1.3. Адаптация школьников в общеобразовательном учреждении как психолого-педагогическая проблема 52
Выводы по 1 главе 58
Глава 2. Организация социально-педагогической деятельности по обеспечению адаптации подростка в общеобразовательном учреждении 61
2.1. Определение уровня адаптированности подростков в общеобразовательном учреждении 61
2.2. Социально-педагогическая деятельность по снижению уровня дезадаптации подростков 67
2.3. Выявление эффективности социально-педагогической работы 78
Заключение 85
Список литературы 88