Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме профилактики интернет-зависимости у младших подростков 9
1.1. Понятие интернет-зависимость в научной литературе: причины, типы, признаки, последствия 9
1.2. Психологические особенности младшего подросткового возраста 14
1.3. Общее представление о профилактике интернет-зависимости в младшем подростковом возрасте 22
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению и организации социально-психологической профилактики интернет-зависимости у младших подростков 29
2.1. База, организации и методы исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования интернет-зависимости у младших подростков 34
2.3. Программа социально-психологической профилактики интернет-зависимости у младших подростков и анализ ее результативности 42
2.4. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 54
Выводы по главе 2 60
Заключение 62
Список литературы 66
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-психологической профилактики компьютерной зависимости в образовательной организации 8
1.1. Особенности компьютерной зависимости подростков, причины и последствия 8
1.2. Содержание социально-психологической профилактики компьютерной зависимости в образовательной организации 18
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по социально-психологической профилактике компьютерной зависимости подростков в образовательной организации 28
2.1. Анализ подверженности компьютерной зависимости у подростков 28
2.2. Программа социально-психологической профилактики компьютерной зависимости у подростков 35
Выводы по второй главе 43
Заключение 44
Список литературы 47
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы социально-психологической профилактики у подростков буллинга в условиях общеобразовательной организации 7
1.1. Общее представления о буллинге в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Социально-психологические особенности личности в подростковом возрасте 12
1.3. Социально-психологическая профилактика подросткового буллинга в общеобразовательной организации 15
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Экспериментальная работа по организации социально-психологической профилактики подросткового буллинга в условиях общеобразовательной организации 22
2.1. Изучение проявления буллинга среди подростков в общеобразовательной организации 22
2.2. Программа социально-психологической профилактики подросткового буллинга в общеобразовательной организации 29
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 38
Выводы по второй главе 42
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ПРАВОНАРУШЕНИЙ 8
1.1. Научные подходы к определению понятия правонарушений 8
1.2. Социально-психологические особенности несовершеннолетних 11
1.3. Особенности профилактики правонарушений несовершеннолетних 16
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ У НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 29
2.1. Изучение особенностей правонарушений среди несовершеннолетних 29
2.2. Программа мероприятий по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних 36
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 43
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ СКЛОННОСТИ КО ЛЖИ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. Понятие ложь в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Психологические и возрастные особенности юношей и девушек 15
1.3. Общее представление о социально-психологической профилактике лжи в научной литературе 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ПРОФИЛАКТИКУ СКЛОННОСТИ КО ЛЖИ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 32
2.1. Диагностика склонности ко лжи у юношей и девушек в подростковом возрасте 32
2.2. Организация и применение программы социально-психологической профилактики склонности ко лжи у юношей и девушек в подростковом возрасте 48
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 54
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ C ПРИЕМНЫМИ РОДИТЕЛЯМИ ПО АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К СЕМЬЕ В ПЕРВЫЙ ГОД СОВМЕСТНОЙ ЖИЗНИ 6
1.1. Понятие социально-психологической работы c приемными родителями по адаптации детей к семье 6
1.2. Основные компоненты социально-психологической работы c приемными родителями по адаптации детей к семье в первый год совместной жизни 16
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ ВЗРОСЛОГО И РЕБЕНКА, УРОВНЯ ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ В КОНТЕКСТЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПРИЁМНЫМИ РОДИТЕЛЯМИ В ПЕРВЫЙ ГОД СОВМЕСТНОЙ ЖИЗНИ 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Исследование характерологических особенностей личности взрослого в семье 30
2.3. Исследование характерологических особенностей личностных черт ребенка 38
2.4. Исследование личностной тревожности детей 46
2.5. Обобщение результатов исследования 52
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В СЕМЬЯХ ПОДРОСТКОВ С АУТОАГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 6
1.1. Специфика социально-психологических характеристик подростка с аутоагрессивным поведением 6
1.2. Семья, воспитывающая подростка с аутоагрессивным поведением, как объект социально-психологической работы 10
1.3. Возможности образовательного учреждения по работе с семьями подростков с аутоагрессивным поведением 15
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В СЕМЬЯХ ПОДРОСТКОВ С АУТОАГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 20
2.1. Организация исследования 20
2.2. Методы и методики исследования 21
Выводы по второй главе 28
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЯМ ПОДРОСТКОВ С АУТОАГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 29
3.1. Исследование особенностей личности подростков и выявление основных показателей, усиливающих развитие аутоагрессии и ухудшающих социально-психологическую адаптацию подростков 29
3.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 45
3.3. Разработка и апробация программы социально-психологической помощи в семьях подростков с аутоагрессивным поведением 52
3.4. Оценка эффективности разработанной программы 58
Выводы по третьей главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И СОДЕРЖАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ГРАЖДАН К ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ 8
1.1. Понятие социально-психологической работы по подготовке граждан к военной службе 8
1.2. Содержание социально-психологической работы по подготовке граждан к военной службе 18
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ПОДГОТОВЕ ГРАЖДАН К ВОЕННОЙ СЛУЖБ 38
2.1. Организация эмпирического исследования граждан призванных на военную службу 38
2.2. Методы и методики эмпирического исследования 42
Выводы по второй главе 49
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКИ ГРАЖДАН К ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ 51
3.1. Исследование показателей устойчивости к конфликтным ситуациям 51
3.2. Исследование психического состояния граждан при подготовке на военную службу 57
3.3. Исследование нервно-психического напряжения у граждан по подготовке к военной службе 60
3.4. Анализ результатов исследования 65
Выводы по третьей главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Понятие «аддиктивное поведение» и его основные особенности 8
1.2. Основные принципы социально-педагогической работы по профилактике подросткового аддиктивного поведения 16
1.3. Организация условий в образовательном учреждении для успешной работы социального работника при проведении работы с подростками 23
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ТЕКУЩЕГО УРОВНЯ ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 28
2.1. Объем и методы исследования 28
2.2. Первичное анкетирование и тестирование учащихся 10-х и 11-х классов по методике Г.В. Лозовой 33
2.3. Диагностика компьютерной зависимости у учащихся 10-х и 11-х классов по методике Юрьевой Л.Н., Бобольт Т.Ю. 49
Выводы по главе 2 51
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 52
3.1. Программная разработка профилактических мероприятий 52
3.2. Контрольное тестирование подростков 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Основные аспекты социально-психологической работы с беспризорными детьми 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика беспризорных детей 6
1.2. Структура и содержание социально-психологической работы с беспризорными детьми 9
Глава 2. Социально-психологическая работа с беспризорными детьми в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних 15
2.1. Организационно-управленческая характеристика базы исследования 15
2.2. Организация и методики эмпирического исследования особенностей психического состояния беспризорных детей 28
Выводы по второй главе 35
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ГРАЖДАНАМИ ПЕНСИОННОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Понятие социально-психологической работы с гражданами пенсионного возраста 6
1.2. Содержание социально-психологической работы, проводимой отделом социальных коммуникаций и активного долголетия с гражданами пенсионного возраста 15
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ЖИЗНЬЮ, АКТИВНОСТИ И ПРОЯВЛЕНИЯ ИНТЕРЕСА В ДОСУГОВЫХ ЗАНЯТИЯХ У ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ В В ЦЕНТРЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ 33
2.1. Объем и методы исследования 33
2.2. Исследование индекса удовлетворенности жизнью у лиц пожилого возраста 34
2.3. Исследование активности в повседневной жизни у лиц пожилого возраста 37
2.4. Исследование проявления интереса у пожилых людей к активностям в проекте «Московское долголетие» 41
2.5. Анализ и обсуждение результатов 50
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-психологической работы с дезадаптированными подростками 6
1.1. Понятие социально-психологической работы с дезадаптированными подростками 6
1.2. Основные компоненты социально-психологической работы с дезадаптированными подростками 13
Глава 2. Эмпирическое исследование уровней агрессивности, личностной тревожности, характерологических особенностей дезадаптированных подростков 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Исследование уровня агрессивности дезадаптированных подростков 27
2.3. Исследование характерологических особенностей дезадаптированных подростков 32
2.4. Исследование уровня личностной тревожности дезадаптированных подростков 40
2.5. Обобщение результатов исследования 48
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 7
1.1. Понятие социально-психологической работы с детьми из неблагополучных семей 7
1.2. Основные компоненты социально-психологической работы с детьми из неблагополучных семей 13
1.3. Нормативно-правовое регулирование в области оказания помощи детям из неблагополучных семей 18
1.4. Отечественный и зарубежный опыт работы с неблагополучными семьями 23
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Анализ социально-психологической работы с детьми из неблагополучных семей на базе социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних 32
2.3. Исследование психологического климата в неблагополучных семьях, особенностей поведения и уровня тревожности у детей 37
2.4. Разработка предложений по улучшению социально-психологической работы с детьми из неблагополучных семей 46
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ 6
1.1. Определение понятия социально-психологической работы с детьми из неблагополучных семей 6
1.2. Содержание социально-психологической работы с детьми из неблагополучных семей 16
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ, ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ, МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ 28
2.1. Объем и методы исследования 28
2.2. Исследование особенностей самооценки и эмоционального состояния детей из неблагополучных семей 29
2.3. Исследование межличностных отношений и социальной адаптации детей из неблагополучных семей в сфере социального взаимодействия 38
2.4. Исследование уровня тревожности у детей из неблагополучных семей 49
2.5. Анализ результатов исследования 55
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 7
1.1. Понятие социально-психологической работы 7
1.2. Социально-психологическая характеристика детей из неполных семей 9
1.3. Проблемы воспитания и взаимоотношения в отцовских семьях 13
1.4. Содержание социально-психологической работы с детьми из неполных отцовских семей 16
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНЫХ ОТЦОВСКИХ СЕМЕЙ 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Исследование тревожности детей из неполных отцовских семей 28
2.3. Исследование особенностей взаимодействия отца и детей в неполных отцовских семьях 33
2.4. Исследование личностных характеристик детей из неполных отцовских семей 41
2.5. Обобщение полученных результатов 45
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Сущность и содержание социально-психологической работы с детьми из неполных семей 6
1.1. Понятие социально-психологической работы 6
1.2. Содержание социально-психологической работы с детьми из неполных семей 18
Глава 2. Эмпирическое исследование внутриличностных взаимоотношений ребенка из неполной семьи 32
2.1. Объем и методы исследования 32
2.2. Исследование характера внутрисемейных отношений в неполной семье 34
2.3. Исследование конфликтных зон в системе межличностных отношений ребенка в семье 40
2.4. Исследование характера коммуникаций в семье 45
2.5. Обобщение результатов исследования 52
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, НАХОДЯЩИМИСЯ ПОД ОПЕКОЙ 6
1.1. Социальная характеристика детей, находящихся под опекой 6
1.2. Нормативно-правовые основы защиты детей, находящихся под опекой 10
1.3. Социально-психологическая работа с детьми, находящимися под опекой 15
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДЕТЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ ПОД ОПЕКОЙ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Исследование тревожности детей под опекой 35
2.3. Исследование уровня тревожности внутри опекунской семьи 39
2.4. Исследование личностных конфликтов ребенка 44
2.5. Анализ и обсуждение результатов. Практические рекомендации по адаптации ребенка в замещающей семье 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-психологической работы с детьми, пережившими психологическое насилие в семье 6
1.1. Понятие, сущность психологического насилия и жестокого обращения с детьми в семье 6
1.2. Виды психологического насилия над детьми в семье 11
1.3. Сущность и содержание социально-психологической работы с детьми, пережившими психологическое насилие в семье 18
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Изучение социально-психологической работы с детьми, пережившими психологическое насилие в семье 25
2.1. Анализ практичесого опыта реализации социально-психологической работы с детьми, подвергшимся психологическому насилию в семье 25
2.2. Изучение психологических особенностей жертв психологического насилия в семье 29
2.3. Рекомендации по эффективному проведению социально-психологической работы с детьми, пережившим психологическое насилие в семье 39
Выводы по второй главе 43
Заключение 44
Список литературы 47
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ИНВАЛИДАМИ НА ДОМУ 6
1.1. Понятие социально-психологической работы с инвалидами 6
1.2. Основные компоненты социально-психологической работы с инвалидами 13
1.3. Особенности социально-психологической работы с инвалидами на дому 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ИНВАЛИДАМИ НА ДОМУ 22
2.1. Исследование социально-психологического портрета инвалидов на дому 22
2.2. Исследование необходимости инвалидов в социально-психологической работе на дому 29
2.3. Исследование удовлетворенности социально-психологическим обслуживанием инвалидов на дому 33
2.4. Обобщение результатов исследования 37
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ЛИЦАМИ ИЗ ЧИСЛА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В ПОСТИНТЕРНАТНЫЙ ПЕРИОД 8
1.1. Понятие социально-психологической работы с лицами из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в постинтернатный период 8
1.2. Содержание социально-психологической работы с лицами из числа детей-сирот в постинтернатный период 17
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. Организация эмпирического исследования 31
2.2. Методы и методики эмпирического исследования 36
Выводы по второй главе 39
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ ВЫПУСКНИКОВ, УРОВНЯ СИТУАТИВНОЙ И ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ, УРОВНЯ САМООЦЕНКИ И ПРИТЯЗАНИЙ, ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ, И ПРОБЛЕМ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УПОЛНОМОЧЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ПОСТИНТЕРНАТНОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ 40
3.1. Исследование социально-психологических трудностей лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в постинтернатный период 40
3.2. Исследование деятельности уполномоченных организаций по осуществлению постинтернатного патроната и качества предоставляемых услуг 47
3.3. Исследование факторов, взаимосвязанных с социализацией лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в постинтернатный период 54
3.4. Обобщение результатов эмпирического исследования 65
Выводы по третьей главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Введение 3
Глава 1. Сущность и содержание социально-психологической работы с молодыми семьями, находящимися в социально-опасном положении 6
1.1. Понятие социально-психологической работы с молодыми семьями 6
1.2. Содержание социально-психологической работы с молодыми семьями, находящимися в социально-опасном положении 13
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня социальной фрустрированности, степени развития родительского отношения и реакции супругов в конфликтной ситуации 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Исследование уровня социальной фрустрированности семей, находящихся в социально-опасном положении 38
2.3. Исследование степени развития родительского отношения в семьях, находящихся в социально-опасном положении 42
2.4. Исследование реакций супругов в конфликтной ситуации в семье, находящейся в социально-опасном положении 46
2.5. Обобщение результатов экспериментального исследования 50
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы оказания помощи лицам, страдающим психическими расстройствами 7
1.1. Основные принципы и организация помощи лицам, страдающим психическими расстройствами 7
1.2. Основы социально-психологической реабилитации лиц с психическими расстройствами 12
1.3. Опыт зарубежных стран в оказании социально-психологической помощи лицам, страдающим психическими расстройствами 15
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей социально-психологической работы с пациентами психиатрической больницы 21
2.1. Анализ деятельности студии «Гармония» в условиях психиатрического стационара 21
2.2. Основные материалы и методы исследования 24
2.3. Анализ результатов исследования 32
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ С АУТОАГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 6
1.1. Анализ понятия и форм аутоагрессивного поведения подростков 6
1.2. Причины формирования аутоагрессивного поведения у подростков 12
1.3. Содержание социально-психологической работы с подростками с аутоагрессивным поведением 19
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ С АУТОАГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования аутоагрессивного поведения подростков 27
2.3. Рекомендации по эффективности проведения социально-психологической работы с подростками с аутоагрессивным поведением 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ 8
1.1. Проблема тревожности в современной научной литературе 8
1.2. Специфика проявления тревожности современного подростка 15
1.3. Сущность и содержание социально-психологической работы с подростками с высоким уровнем тревожности 21
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ ПОДРОСТКОВ 34
2.1. Организация эмпирического исследования тревожности подростков 34
2.2. Методы и методики исследования тревожности подростков 38
Выводы по второй главе 43
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ 44
3.1. Исследование уровня тревожности у подростков 44
3.2. Реализация программы социально-психологической работы с подростками с высоким уровнем тревожности 54
3.3. Анализ сравнительных результатов исследования уровня тревожности у подростков 59
Выводы по третьей главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ В СИТУАЦИИ РАЗВОДА 10
1.1. Понятие социально-психологической работы с семьями в ситуации развода 10
1.2. Содержание социально-психологической работы с семьями в ситуации развода 19
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СУПРУЖЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СЕМЬЯХ В СИТУАЦИИ РАЗВОДА 35
2.1. Организация эмпирического исследования супружеского взаимодействия в семьях в ситуации развода 35
2.2. Методы и методики эмпирического исследования 38
Выводы по второй главе 43
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СУПРУЖЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СЕМЬЯХ В СИТУАЦИИ РАЗВОДА 44
3.1. Исследование причин развода в семье и типового семейного состояния 44
3.2. Исследование рассогласованности ролевых ожиданий и притязаний в браке 50
3.3. Исследование способов регулирования конфликтов в семьях в ситуации развода 53
3.4. Анализ результатов исследования 57
Выводы по третьей главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ЧЛЕНАМИ ПРОФСОЮЗНЫХ СТУДЕНЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ 6
1.1. Понятие социально-психологической работы с членами профсоюзных студенческих организаций 6
1.2. Содержание социально-психологической работы с членами профсоюзных студенческих организаций 14
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ГРУППОВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ, ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ И СТИЛЯ ЛИДЕРСТВА НА ВОВЛЕЧЕННОСТЬ СТУДЕНТОВ В ПРОФСОЮЗНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Исследование влияния групповой идентичности на участие в профсоюзной деятельности 27
2.3. Исследование психоэмоционального состояния студентов 33
2.4. Исследование роли лидерства в профсоюзных организациях 36
2.5. Анализ результатов исследования 44
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ С ДЕТЬМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 8
1.1. Социально-психологическая характеристика детей, оставшихся без попечения родителей 8
1.2. Сущность и содержание социально-психологической реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей 16
1.3. Нормативно-правовая база в работе с детьми, оставшимися без попечения родителей 22
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 27
2.1. Анализ опыта реабилитации детей, оставшимися без попечения родителей в Московской области на примере МБОУ «Гимназия №3 им. Л.П. Данилиной» 27
2.2. Программа совершенствования социально-психологической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей в Московской области на примере МБОУ «Гимназия №3 им. Л.П. Данилиной» 39
2.3. Анализ результатов работы МБОУ «Гимназия №3 им. Л.П. Данилиной» в социально-психологической реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ 6
1.1. Понятие социально-психологической реабилитации детей-инвалидов 6
1.2. Основные компоненты социально-психологической реабилитации детей-инвалидов 16
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЕЙ ТРЕВОЖНОСТИ, МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ 27
2.1. Объем и методы исследования 27
2.2. Исследование уровня тревожности у детей-инвалидов 28
2.3. Исследование уровня мотивации обучения у детей-инвалидов 32
2.4. Исследование характерологических особенностей у детей-инвалидов 35
2.5. Обобщение результатов исследования 38
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы социально-психологической реабилитации юного материнства 7
1.1. Особенности развития человека юношеском возрасте 7
1.2. Материнство как предмет биологического, социального и психологического исследования 14
1.3. Проблема юного материнства в зарубежной и отечественной практике 25
1.4. Зарубежный опыт оказания социально-психологической помощи юным матерям 32
Глава 2. Экспериментальное исследование социально-психологических исследований личности юных матерей 39
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2. Анализ результатов исследования 46
Глава 3. Практика социально-психологической реабилитации юного материнства 53
3.1. Формирующий эксперимент 53
3.2. Контрольный эксперимент 60
Заключение 68
Список литературы 71
Приложения 78

Введение 3
1. Социально-психологическая сущность брака и семьи 6
2. Современные исследования семейно-брачных отношений 14
Заключение 17
Список литературы 19

Введение 3
Глава 1. Социально-психологическая компетентность личности как проблема общения 5
1.1. Понятие общения 5
1.2. Понятие социально-психологической компетентности 7
1.3. Проблема психологической защиты как составляющая коммуникативной компетентности 14
1.4. Коммуникативная толерантность как профессионально важное качество в общении 18
1.5. Приемы изучения коммуникативной компетентности в общении 20
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы коммуникативной толерантности как профессионально важного качества в общении студентов-психологов и студентов-техников 26
2.1. Методика В. В. Бойко «Изучение коммуникативной толерантности» 26
2.2. Анализ полученных данных 27
Заключение 32
Список литературы 33
Приложение 34

Введение 3
Глава 1. Социально-психологическая характеристика суицидального поведения как предмет исследования в психологической науке и практике 8
1.1. Суицид с точки зрения различных психологических теорий 8
1.2. Типология суицидов 15
1.3. Причины и динамика суицидального поведения детей и подростков 23
Глава 2. Основные направления профилактики суицидального поведения в молодежной среде 31
2.1. Характеристика методик диагностики суицидального поведения в молодежной среде 31
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 35
2.3. Тренинг формирования эмоциональной устойчивости для подростков группы риска 47
Заключение 59
Список литературы 62
Приложения 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты мотивации и адаптации к профессиональной деятельности 6
1.1. Социально-психологические аспекты адаптации молодого специалиста 6
1.2. Мотивация педагогической деятельности 12
1.3. Психологическое сопровождение молодого специалиста на стадии профессиональной адаптации 17
Выводы 22
Глава 2. Эмпирическое исследование мотивации и адаптации к профессиональной деятельности молодых педагогов 24
2.1. Построение и методы исследования 24
2.2. Результаты исследования мотивации к профессиональной деятельности молодых специалистов 28
2.3. Результаты исследования социально-психологической адаптации у молодых педагогов 33
Выводы 35
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 41

Введение 3
1. Социально-психологические аспекты адаптации молодого специалиста 5
2. Психологическое сопровождение молодого специалиста на стадии профессиональной адаптации 12
Заключение 18
Список литературы 19

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ ИГРЫ НА КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Возрастные особенности детей дошкольного возраста 9
1.2. Теоретическое обоснование формирования коммуникативных способностей дошкольников 19
1.3. Роль игры в формировании коммуникативных способностей ребенка дошкольного возраста 23
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30
2.1. Описание хода исследования и выборки испытуемых 30
2.2. Диагностические методики, направленные на изучение коммуникативных способностей дошкольников 34
2.3 Разработка программы по формированию коммуникативных способностей у детей через игру 38
Выводы по второй главе 42
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ВЛИЯНИЮ ИГРЫ НА КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 44
3.1. Результаты диагностики сформированности коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста 44
3.2. Результаты исследования по использованию игры как средства формирования коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста 57
3.3. Рекомендации по формированию коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста 68
Выводы по третьей главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования мотивации персонала организации 7
1.1. Понятие «мотив» и «мотивация» в отечественной и зарубежной социологической и психологической литературе 7
1.2. Характеристика мотивации трудовой деятельности 15
Глава 2. Исследование социально-психологических аспектов мотивации персонала организации 29
2.1. Организация и методики исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 30
Заключение 46
Список литературы 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ С ВОСПИТАННИКАМИ КАДЕТСКИХ КЛАССОВ 7
1.1. Понятие социально-психологических аспектов патриотического воспитания в социальной работе с воспитанниками кадетских классов 7
1.2. Содержание социально-психологических аспектов патриотического воспитания в социальной работе с воспитанниками кадетских классов 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ С ВОСПИТАННИКАМИ КАДЕТСКИХ КЛАССОВ 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Методы и методики исследования 32
Выводы по второй главе 36
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ С ВОСПИТАННИКАМИ КАДЕТСКИХ КЛАССОВ 38
3.1. Первичное исследование уровня патриотической воспитанности в кадетских классах 38
3.2. Использование программы по повышению уровня патриотической воспитанности в кадетских классах 47
3.3. Вторичное исследование уровня патриотической воспитанности в кадетских классах 52
3.4. Анализ результатов исследования 60
3.5. Рекомендации по улучшению патриотического воспитания в социальной работе с воспитанниками кадетских классов 64
Выводы по третьей главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование социально-психологической детерминанты детских страхов 6
1.1 Понятие «детский страх» 6
1.2 Факторы развития детских страхов 13
1.3 Способы коррекции детских страхов в условиях ДОУ 17
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Изучение особенностей проявления детских страхов 23
2.1 Этапы, методы, методики исследования 23
2.2 Анализ результатов исследования 25
2.3 Программа коррекции детских страхов 27
Выводы по главе 2 32
Заключение 33
Список литературы 36
Приложение 39

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы исследования поведения делинквентных подростков 8
1.1. Преступное поведение как форма отклоняющего поведения 8
1.2. Поведение делинквентных подростков: факторы, условия 12
1.3. Особенности формирования мотивации и специфика поведения делинквентных подростков 21
1.4. Характеристика и методическое обеспечение исследования поведения делинквентных подростков 26
Выводы по главе 36
Глава 2. Экспериментальное исследование детерминантов поведения делинквентных подростков 38
2.1. Исследование факторов поведения делинквентных подростков 38
2.2. Изучение мотивации поведения делинквентных подростков 43
2.3. Взаимосвязь типа направленности делинквентных подростков и выраженности мотивации 49
Выводы по главе 53
Заключение 55
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию проблемы лояльности медицинского персонала как социально-психологического феномена 8
1.1. Анализ отечественных и зарубежных подходов к определению организационной лояльности 8
1.2. Современные модели и способы измерения организационной лояльности 23
1.3. Предпосылки и факторы развития организационной лояльности медицинского персонала 35
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических детерминант развития лояльности медицинского персонала 47
2.1. Организация и методы исследования 47
2.2. Анализ результатов исследования и их интерпретация 55
2.3. Рекомендации по развитию лояльности медицинского персонала ФГБУ «ФЦССХ» 61
Выводы по второй главе 66
Заключение 69
Библиографический список 71
Приложения 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения социально-психологических детерминант формирования аддиктивной реализации личности 6
1.1. Содержательные характеристики понятия «аддикция» 6
1.2. Типология аддиктивного поведения и его формы 13
1.3. Социальные факторы, способствующие формированию аддиктивного поведения 18
1.4. Психологические предикторы выбора личностью деструктивной реализации по аддиктивному типу 22
Глава 2. Эмпирическое исследование изучения социальных и психологических факторов формирования аддиктивной реализации личности 27
2.1. Логика организации эмпирического исследования 27
2.2. Результаты и их интерпретация 28
2.3. Программа профилактики формирования зависимого поведения подростков 34
Заключение 40
Библиографический список 42
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Анализ социально-психологических концепций конфликтного поведения 5
1.1. Теоретические представления о природе межличностных конфликтов 5
1.2. Подходы к описанию конфликтов и конфликтного поведения 6
Глава 2. Социально-психологические аспекты конфликтного поведения подростков 14
2.1. Социально-психологические особенности подросткового возраста 14
2.2. Статусное структурирование ученической группы и особенности конфликтного поведения подростков 18
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Социально-психологические концепции личности в современной психологии 5
1.1. Проблема личности в социальной психологии 5
1.2. Социально-психологические концепции личности 16
1.3. Направления исследования личности в социальной психологии 30
Глава 2. Задачи, методы, организация исследования 34
2.1. Методы исследования особенностей взаимодействия личности в социальных отношениях 34
2.2. Методы изучения социального поведения личности 35
Заключение 44
Список литературы 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ОТКАЗУ ОТ КУРЕНИЯ У ВЗРОСЛЫХ 8
1.1. Теоретические подходы к изучению понятия мотивации 8
1.2. Особенности отказа от курения у взрослых как социально-психологическая проблема 14
1.3. Эффективность методов формирования и повышения мотивации к отказу от курения у взрослых 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ОТКАЗУ ОТ КУРЕНИЯ У ВЗРОСЛЫХ 34
2.1. Характеристика методологической части эмпирического исследования формирования и повышения мотивации к отказу от курения у взрослых 34
2.2. Характеристика методической части эмпирического исследования формирования и повышения мотивации к отказу от курения у взрослых и его проведения 39
2.3. Результаты констатирующего этапа эмпирического исследования 42
Выводы по второй главе 52
ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРИМЕНЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ОТКАЗУ ОТ КУРЕНИЯ У ВЗРОСЛЫХ 54
3.1. Разработка программы по формированию и повышению мотивации к отказу от курения у взрослых с применением социально-психологических методов формирования и повышения мотивации 54
3.2. Результаты контрольного этапа эмпирического исследования 62
3.3. Рекомендации по применению социально-психологических методов формирования и повышения мотивации к отказу от курения у взрослых в социальной работе 68
Выводы по третьей главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития личностной востребованности в юношеском возрасте 6
1.1. Психологические особенности развития личности в юношеском возрасте 6
1.2. Механизмы развития личностной востребованности в юношеском возрасте 12
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы развития личностной востребованности в юношеском возрасте 19
2.1. Организация и методы исследования 19
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 24
Заключение 36
Список литературы 40
Приложения 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы педагогического общения в образовательном процессе 5
1.1. Понятие «общение» 5
1.2. Понятие «педагогическое общение» 12
1.3. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса 20
Выводы по главе 26
Глава 2. Изучение специфики педагогического общения преподавателей и студентов 29
2.1. Исследование стилей педагогического общения преподавателей вуза 29
2.1.1. Методика исследования 29
2.1.2. Анализ и интерпретация результатов наблюдения 31
2.2. Исследование личностных характеристик преподавателей вуза в ходе педагогического общения 37
2.2.1. Методика исследования 37
2.2.2. Анализ и интерпретация исследования 41
2.3. Исследование личностных особенностей студентов, влияющих на процесс педагогического общения в ходе обучения в вузе 46
2.3.1. Методика исследования 46
2.3.2. Анализ и интерпретация исследования 47
Выводы по главе 51
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы формирования «Я-образа» у подростков, лишенных родительского попечения 6
1.1. Теоретический анализ влияния опыта жизни в семье на социально-психологическое развитие личности 6
1.2. Влияние семейной депривации на социально-психологическое развитие ребенка 13
1.3 Анализ исследований социально-психологических особенностей «Я-образа» подростков 19
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей «Я-образа» у подростков, лишенных родительского попечения и подростков группы социальной нормы 25
2.1. Описание организации методик исследования социально-психологических особенностей «Я-образа» подростков 25
2.2. Методики исследования 26
2.3. Анализ и обсуждение результатов исследования 36
2.4. Рекомендации по итогам исследования 42
Выводы по главе 2 45
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социально-психологических особенностей взаимоотношений с другими людьми у клиентов фитнес-центра 5
1.1. Понятие общения и межличностных отношений в психологии 5
1.2. Особенности клиентов фитнес-центра 8
Выводы по главе 11
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей взаимоотношений с другими людьми у клиентов фитнес-центра 13
2.1. Организация и основные методы исследования 13
2.2. Анализ результатов исследования 16
Выводы по главе 29
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования 6
1.1. Семья как социальный феномен 6
1.2. Характеристика семей, находящихся в социально опасном положении 15
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей из семей группы риска 19
Глава 2. Организация и методы исследования 29
2.1. Организация исследования 29
2.2. Описание методик исследования 31
Глава 3. Эмпирическое исследование психологических особенностей детей из семей, находящихся в социально опасном положении. Анализ результатов исследования 33
3.1. Анализ результатов исследования психологических особенностей детей из семей, находящихся в социально опасном положении 33
3.2. Методические рекомендации для детей из семей, находящихся в социально опасном положении 55
Заключение 75
Список литературы 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ФЕНОМЕНА ДЕВИАЦИЙ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Исследования психологических факторов проявления отклоняющегося поведения в современной возрастной психологии 6
1.2. Психодиагностика личностных свойств характера подростков как факторов девиантного поведения 11
1.3. Социально-психологическая характеристика особенностей личностного развития подростков, совершающих девиантные поступки 15
1.4. Условия психолого-педагогической помощи школьникам, обучающимся в общеобразовательной школе 25
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ ПОВЕДЕНИЕМ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Индивидуальные особенности формирования характера девиантных подростков 32
2.3. Программа психокоррекции девиантного поведения подростков 47
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 60