Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социальной работы с одинокими матерями 7
1.1. Проблемы одиноких матерей 7
1.2. Социально-психологические особенности матерей-одиночек 22
1.3. Особенности семейного воспитания в неполной семье 27
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей матерей-одиночек 45
2.1. Построение и методы исследования 45
2.2. Результаты исследования социально-психологических особенностей матерей-одиночек 48
2.3. Обобщение полученных результатов 55
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение А. Результаты исследования уровня агрессивности 66
Приложение Б. Результаты исследования тревожности 68
Приложение В. Результаты исследования депрессии 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты субъективного переживания экономического благополучия потребителей с разным социально-демографическим статусом 7
1.1. Общая характеристика психологического благополучия 7
1.2. Субъективное экономическое благополучие потребителей 13
Глава 2. Эмпирическое исследование субъективного переживания экономического благополучия потребителей с разным социально-демографическим статусом 18
2.1. Построение и методы исследования 18
2.2. Результаты исследования субъективного переживания экономического благополучия людей с разным социально-демографическим статусом 25
2.3. Анализ полученных результатов 32
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы социально-психологических особенностей детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях 5
1.1. «Неблагополучные» и «благополучные» семьи 5
1.2. Особенности воспитания детей в неблагополучных семьях 11
Глава 2. Изучение социально-психологических особенностей подростков, воспитывающихся в неблагополучной семье 24
2.1. Методики, организация и анализ результатов констатирующего исследования 24
2.2. Формирующий эксперимент и анализ коррекционной работы 29
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 1 38
Приложение 2 42
Приложение 3 45
Приложение 4 46
Приложение 5 47
Приложение 6 69

Введение 3
Глава 1.Теоретический анализ профессионального самоопределения студентов консерватории 7
1.1. Сущность профессионального самоопределения студентов 7
1.2. Характеристика социально-психологических особенностей профессионального самоопределения студентов консерватории 26
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Организация и проведение исследования социально-психологических особенностей профессионального самоопределения студентов консерватории 36
2.1. Содержание исследования социально-психологических особенностей профессионального самоопределения студентов консерватории 36
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологических особенностей профессионального самоопределения студентов консерватории 38
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 55
Приложения 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-психологической работы с многодетными семьями 6
1.1. Понятие социально-психологической работы с многодетными семьями 6
1.2. Содержание социально-психологической работы с многодетными семьями 14
Глава 2. Эмпирическое исследование психологического климата в многодетных семьях и характера внутрисемейных отношений в многодетной семье, взаимодействия супругов в конфликтной ситуации в многодетных семьях 26
2.1. Объем и методы исследования 26
2.2. Исследование психологического климата в многодетных семьях 28
2.3. Исследование характера внутрисемейных отношений в многодетной семье 36
2.4. Исследование взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях 43
2.5. Анализ и обсуждение результатов 48
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ социально-психологических особенностей работы с неполными семьями 6
1.1. Понятие социально-психологических особенностей работы с неполными семьями 6
1.2. Классификация и содержание социально-психологических особенностей работы с неполными семьями 18
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей работы с неполными семьями 31
2.1. Объем и методы исследований 31
2.2. Исследование характера коммуникаций в семье 33
2.3. Исследование тревожности неполных семей 43
2.4. Исследование характера внутрисемейных отношений в неполной семье 49
2.5. Анализ результатов исследования 53
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ НА ПРОБЛЕМУ СУПРУЖЕСКИХ КОНФЛИКТОВ НА ОСНОВАНИИ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. ВОЗМОЖНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СУПРУЖЕСКИХ КОНЛИКТОВ ВО ВРЕМЯ ПАНДЕМИИ 10
1.1. Конфликты: понятие, виды, функции, причины возникновения, стратегии поведения на основании анализа отечественной и зарубежной литературы 10
1.2. Теоретический анализ сущности супружеских конфликтов, их особенностей, содержания и способов разрешения. Факторы негативной и положительной динамики 24
1.3. Исследование теорий воздействия внешнего стресса на супружеские конфликты. Гипотезы особого влияния ситуации пандемии на протекание конфликтного взаимодействия внутри супружеской пары 43
Выводы по первой главе 50
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СУПРУЖЕСКИХ КОНФЛИКТОВ ВО ВРЕМЯ ПАНДЕМИИ 51
2.1. Общая характеристика организации исследования социально-психологических особенностей супружеских конфликтов во время пандемии 51
2.2. Методики изучения социально-психологических особенностей супружеских конфликтов во время пандемии, их описание и краткая характеристика 54
2.3. Этапы исследования социально-психологических особенностей супружеских конфликтов во время пандемии 60
Выводы по второй главе 62
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СУПРУЖЕСКИХ КОНФЛИКТОВ ВО ВРЕМЯ ПАНДЕМИИ 63
3.1. Разделение участников исследования на группы на основании ответов на вопросы анкеты 63
3.2. Социально-психологические факторы пандемии, влияющие на супружеские конфликты, анализ наиболее конфликтогенных сфер 68
3.3. Взаимосвязь характера конфликтного взаимодействия супругов во время пандемии с уровнем удовлетворенности браком и стратегиями поведения в конфликте 82
3.4. Реализация развивающей программы\треннинга по технологиям эффективного прохождения супружеских конфликтов 94
3.5. Изучение влияния специализированного тренинга на стратегии поведения в конфликте 99
Выводы по третьей главе 103
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 105
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 108
ПРИЛОЖЕНИЕ 114

Введение 3
Глава 1. Социально-психологические аспекты управленческой деятельности 6
1.1. Общая характеристика стресса 6
1.2. Стрессоры управленческой деятельности руководителя 13
1.3. Управление стрессом 25
1.4. Конфликты в трудовом коллективе 29
1.5. Способы преодоления конфликтов 43
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стресса и стратегий поведения в конфликте у руководителей 51
2.1. Методология и материалы исследования 51
2.2. Описание использованных в исследовании методик, процесса исследования и методов обработки данных 54
2.3. Анализ результатов исследования 58
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 1 68
Приложение 2 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ЖИЗНЕННЫХ СМЫСЛОВ У ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ, ПЕРЕЖИВАЮЩИХ СОЦИАЛЬНУЮ ИЗОЛИРОВАННОСТЬ 6
1.1. Понятие социально-психологических особенностей ценностных ориентаций и жизненных смыслов у пожилых людей 6
1.2. Содержание социально-психологических особенностей ценностных ориентаций и жизненных смыслов у пожилых людей, переживающих социальную изолированность 12
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ, ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ЖИЗНЕННЫХ СМЫСЛОВ У ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ, ПЕРЕЖИВАЮЩИХ СОЦИАЛЬНУЮ ИЗОЛИРОВАННОСТЬ 20
2.1. Объем и методы исследования 20
2.2. Исследование ценностных ориентаций пожилых людей 22
2.3. Исследование ценностей личности пожилых людей 28
2.4. Исследование смысложизненных ориентаций пожилых людей 33
2.5. Обобщение результатов исследования 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Личностно-социальная готовность детей к школе 13
1.3. Формы, методы и средства формирования социально-психологической готовности дошкольников к обучению в школе 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ НА ПРИМЕРЕ СТАРШЕЙ ГРУППЫ 23
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 23
2.2. Особенности социально-психологических предикторов готовности к обучению в школе у детей старшей группы ДОУ 30
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ДЕПРЕССИВНЫХ СОСТОЯНИЙ И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1. Психологические особенности старших подростков 6
1.2. Особенности субдепрессивного состояния у старших подростков 11
1.3. Особенности формирования копинг-стратегий у старших подростков 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗЕЙ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ И ДЕПРЕССИВНОГО СОСТОЯНИЯ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ 22
2.1. Методический инструментарий и организация эмпирического исследования 22
2.2. Особенности субдепрессивного состояния и копинг-стратегий у старшеклассников 24
2.3. Особенности выявленных связей между депрессивным состоянием и копинг-стратегиями 33
2.4. Методические рекомендации педагогам-психологам по организации работы со старшими подростками с депрессивным состоянием 39
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ПОСВЯЩЁННОЙ НЕНОРМАТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 10
1.2. Предпосылки ненормативного поведения детей младшего школьного возраста 24
1.3. Методы и формы психолого-педагогической профилактики ненормативного поведения детей младшего школьного возраста 35
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК НЕНОРМАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 47
2.1. Организация и методы исследования 47
2.2. Анализ результатов исследования предпосылок ненормативного поведения у детей младшего школьного возраста 55
2.3. Рекомендации педагогам по работе с детьми с ненормативным поведением 66
Выводы по второй главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ЭМПАТИИ 10
1.1. Феномен «эмпатии» в психологических исследованиях 10
1.2. Возрастные особенности младших и средних подростков 20
1.3. Психолого-педагогические условия развития эмпатии в подростковом возрасте 29
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК ЭМПАТИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологических предпосылок эмпатии у подростков 42
2.3. Рекомендации для классных руководителей, направленные на развитие эмпатии детей подросткового возраста 66
Выводы по 2 главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Роль гендерных стереотипов, установок и предрассудков в обществе 6
1.1. Гендерные стереотипы 6
1.2. Гендерные установки (предрассудки) 8
1.3. Негативная роль гендерных предрассудков 12
Выводы по главе 15
Глава 2. Теоретические аспекты социально-психологических представлений о предназначении мужчин и женщин в обществе 16
2.1. Биологическое предназначение наличия в природе двух полов 16
2.2. Представления о социальном статусе и правах мужчин и женщин 23
2.3. Социальные представления в отношении мужчин и женщин 36
Выводы по главе 40
Заключение 41
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологического климата в коллективе и его обусловленность деятельностью руководителя 6
1.1. Социально-психологические особенности трудового коллектива 6
1.2. Общая характеристика социально-психологического климата 19
1.3. Характеристика стиля руководства современного руководителя 26
1.4. Типы темперамента в деятельности руководителя и коллектива 34
Выводы 39
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологического климата трудового коллектива и его обусловленность деятельностью руководителя 41
2.1. Методики исследования 41
2.2. Результаты диагностики психологического климата в коллективе и особенности деятельности руководителя 42
Выводы 47
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ социально-психологических проблем лиц пожилого возраста и путей их решения 6
1.1. Понятие социально-психологических проблем лиц пожилого возраста 6
1.2. Классификация социально-психологических проблем лиц пожилого возраста и путей их решения 14
Глава 2. Эмпирическое исследование активности в повседневной жизни пожилых людей, выявления их склонности к одиночеству и жизненной удовлетворенности 32
2.1. Объем и методы исследования 32
2.2. Исследование уровня активности в повседневной жизни пожилых людей 33
2.3. Исследование характерологических особенностей пожилых людей (склонность к одиночеству) 38
2.4. Исследование уровня выявления проблем и жизненной удовлетворенности лиц пожилого возраста 40
2.5. Анализ и обсуждение результатов 42
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Проблемы геронтогенеза и социально-психологические проблемы человека, вышедшего на пенсию 6
1.1. Анализ литературы по проблеме исследования 6
1.2. Старение как естественный этап геронтогенеза 17
1.3 Социально-психологические проблемы пенсионеров 23
Глава 2. Адаптация человека, вышедшего на пенсию 35
2.1. Социальная работа с пенсионерами 35
2.2. «Успешное» старение 42
2.3. Герогогика 51
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 65

Введение 3
1. Понятие и виды малых групп 6
2. Этапы развития малых групп 10
3. Структура малой группы 12
4. Экологические характеристики функционирования малых групп 14
5. Личность в групповом процессе 16
6. Лидерство в малых группах 17
7. Процесс принятия группового решения 19
Заключение 24
Список литературы 25

Введение 3
1. Алкоголизм 6
2. Проблема наркомании 12
3. Методы реабилитации наркозависимых и алкоголезависимых 18
4. Меры профилактики наркомании и алкоголизма 24
5. Программа психопрофилактического комплекса 27
Заключение 30
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социально-психологических проблем людей пожилого возраста 8
1.1. Проблемы геронтогенеза 8
1.2. Личность стареющего человека 14
1.3. Социально-психологические проблемы пожилых людей 23
Глава 2. Изучение психологических проблем людей пожилого возраста 41
2.1. Организация исследования 41
2.2. Анализ результатов эксперимента 52
Глава 3. Обучение как стратегическое направление социально-психологической адаптации пожилых людей 56
3.1. «Успешное» старение 56
3.2. Герогогика 65
Заключение 79
Список литературы 80
Приложение 1 83
Приложение 2 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ПОДРОСТКАМ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ 6
1.1. Причины возникновения трудностей в профессиональном самоопределении подростков 6
1.2. Социально-психологическая помощь подросткам в профессиональном самоопределении 13
1.3. Анализ реализуемых практик социально-психологической работы в профориентации подростков 25
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ ПОДРОСТКОВ 36
2.1. Опыт работы с подростками по принципу 3Д 36
2.2. Методы и методики для формирования профессионального самоопределения у подростков 44
Выводы по второй главе 50
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 52
3.1. Оценка уровня способностей современного подростка, формирование его профессионального портрета 52
3.2. Проект «Реализуй себя» как эффективный вариант социально-психологической помощи для подростков 61
Выводы по третьей главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы ранней беременности у подростков 7
1.1. Психологические аспекты беременности 7
1.2. Установки, негативно влияющие на процесс беременности 17
1.3. Проблемы ранней беременности у подростков 27
1.4. Психологические особенности ранней беременности и их влияние на развитие репродуктивного поведения 34
1.5. Статистика ранней беременности у подростков в Беларуси и за рубежом 38
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических проблем ранней беременности подростков 42
2.1. Построение и методы исследования 42
2.2. Результаты исследования социально-психологических особенностей ранней беременности у подростков 48
2.3. Обобщение полученных результатов 54
Заключение 57
Список литературы 62
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика трудового коллектива 6
Глава 2. Социально-психологические особенности трудового коллектива 10
Глава 3. Общая характеристика социально-психологического климата 20
Глава 4. Конфликты в трудовом коллективе 28
Глава 5. Стратегии конфликтного поведения в трудовом коллективе 40
Заключение 43
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения социально-психологических рисков обучения подростков в сельских и городских школах 9
1.1. Социально-психологические риски в образовательной среде 9
1.2. Социально-психологический контекст обучения детей подросткового возраста 17
1.3. Характеристика образовательной среды сельской местности и ее влияние на школьников 30
1.4. Характеристика городской образовательной среды и ее влияние на школьников 33
Глава 2. Эмпирическое изучение различий социально-психологических рисков в сельских и городских школах 47
2.1. Организация и методика исследования 47
2.2. Сравнительный анализ социально-психологических рисков в сельских и городских школах 51
2.3. Рекомендации, направленные на коррекцию социально-психологических рисков с учетом особенностей образовательной среды 60
Заключение 73
Список литературы 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ОБЕЗЛИЧИВАНИЯ РЕБЕНКА В ПОДРОСТКОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ 6
1.1. Особенности формирования подросткового коллектива 6
1.2. Средства и способы предупреждения обезличивания ребенка в подростковом коллективе 19
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ОБЕЗЛИЧИВАНИЯ РЕБЕНКА В ПОДРОСТКОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ 35
2.1. Описание организации и методик исследования 35
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 40
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СП ИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ СРЕДИ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1. Понятие социально-психологических технологий профилактики девиантного поведения молодежи 8
1.2. Классификация и содержание социально-психологических технологий профилактики девиантного поведения среди молодежи в условиях образовательного учреждения СПО 22
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 43
2.1. Организация эмпирического исследования акцентуаций личности, зависимого поведения и агрессивных проявлений поведения среди несовершеннолетних 43
2.2. Методы и методики эмпирического исследования 46
Выводы по второй главе 53
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АКЦЕНТУАЦИЙ ЛИЧНОСТИ, ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ И АГРЕССИВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 54
3.1. Исследование агрессивных проявлений в поведении несовершеннолетних 54
3.2. Исследование особенностей личности и темперамента несовершеннолетних, обучающихся в образовательном учреждении среднего профессионального образования 63
3.3. Исследование склонности к отклоняющемуся поведению среди несовершеннолетних, обучающихся в образовательном учреждении среднего профессионального образования 68
Выводы по третьей главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ И ПРИМЕНЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ВЫПУСКНИКАМИ ШКОЛ-ИНТЕРНАТОВ 7
1.1. Понятие школ-интернатов и особенности их выпускников 7
1.2. Характеристика основных социально-психологических технологий, применяемых в работе с выпускниками школ-интернатов 18
1.3. Особенности социально-психологического сопровождения выпускников школ-интернатов с использованием социально-психологических технологий 27
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ВЫПУСКНИКАМИ ШКОЛ-ИНТЕРНАТОВ 36
2.1. Характеристика эмпирического исследования эффективности социально-психологических технологий в работе с выпускниками школ-интернатов 36
2.2. Основные результаты эмпирического исследования эффективности применения социально-психологических технологий в работе с выпускниками школ-интернатов 39
2.3. Разработка рекомендаций по повышению эффективности применения социально-психологических технологий в работе с выпускниками школ-интернатов 53
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения социально-психологических технологий в работе с детьми в дошкольном образовательном учреждении 6
1.1. Сущность и значение социально-психологических технологий в социальной практике 6
1.2. Характеристика и специфика применения психологических форм и методов в работе с детьми в дошкольном образовательном учреждении 10
1.3. Социально-психологическая характеристика детей в дошкольном образовательном учреждении 19
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических технологий работы с детьми в дошкольном образовательном учреждении 26
2.1. Организация социально-психологической деятельности с детьми в дошкольном образовательном учреждении 26
2.2. Социально-психологические технологии в работе с детьми в дошкольном образовательном учреждении 35
2.3. Рекомендации по использованию социально-психологических технологий в работе с детьми в дошкольном образовательном учреждении 41
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫМИ ДЕТЬМИ В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Понятие и особенности педагогически запущенного ребёнка в современной системе школьного образования 7
1.2. Виды социально-психологических технологий при работе с педагогически запущенными детьми младшего школьного возраста 17
1.3. Особенности и роль социально-психологических технологий при работе с педагогически запущенными детьми младшей школы 24
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ РАБОТЕ С ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫМИ ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30
2.1. Характеристика организации и методов эмпирического исследования применения социально-психологических технологий при работе с педагогически запущенными детьми младшей школы 30
2.2. Проведение эмпирического исследования с использованием социально- психологических технологий при работе с педагогически запущенными детьми младших классов и анализ результатов 34
2.3. Оценка эффективности социально-психологических технологий и составление рекомендаций по усовершенствованию работы с педагогически запущенными детьми младшего школьного возраста 47
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ У ЛИЦ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Сущность содержания понятия «пожилой возраст» 7
1.2. Индивидуальные социально-психологические особенности пожилых людей 10
1.3. Социально-психологическая помощь в работе с пожилыми людьми 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ МОТИВАЦИОННО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ 24
2.1. Исследование специфики социально-ролевых позиций в межличностных отношениях пожилых людей 24
2.2. Исследование специфики влияния социально-семейного фактора на особенности мотивационной и эмоциональной сфер пожилых людей 29
2.3. Социализация как фактор активизации внутренних ресурсов пожилого человека 32
Выводы по второй главе 38
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ РАБОТЫ С ПОЖИЛЫМИ ЛЮДЬМИ В ТЕРРИТОРИАЛЬНОМ ЦЕНТРЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ 39
3.1. Исследование индивидуальных психологических характеристик пожилых людей 39
3.2. Технологии организации социально - психологической помощи пожилым людям 58
3.3. Методические рекомендации по повышению эффективности социально-психологических технологий в работе с пожилыми людьми 61
Выводы по третьей главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ 9
1.1. Понятие и классификация социально-психологических технологий 9
1.2. Социально-психологическая деятельность социальных работников 16
1.3. Особенности применения социально-психологических технологий стрессоустойчивости у социальных работников 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Методы и методики исследования 32
Выводы по второй главе 38
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ 39
3.1. Анализ и оценка результатов проявления стресса у социальных работников 39
3.2. Технологии формирования стрессоустойчивости у социальных работников 46
3.3. Результаты сформированности показателей стрессоустойчивости у социальных работников 55
Выводы по третьей главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
1. Маскулинность и фемининность 6
2. Типология мужчин и женщин 9
3. Типология социальной идентичности 18
Заключение 20
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования адаптации военнослужащих к условиям военной службы 11
1.1. Сущность адаптации военнослужащих к условиям военной службы 11
1.2. Содержание социально-психологических условий адаптации военнослужащих к условиям военной службы 22
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Эмпирическое исследование адаптации военнослужащих к условиям военной службы 34
2.1. Диагностика социально-психологической адаптации военнослужащих к условиям военной службы 34
2.2. Программа социально-психологического сопровождения адаптации военнослужащих к условиям военной службы 43
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список литературы 61
Приложения 69

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект адаптивных возможностей детей младшего школьного возраста 6
1.1. Понятие адаптации 6
1.2. Особенности психологического развития детей младшего школьного возраста 13
1.3. Характеристика консультативного процесса с детьми младшего школьного возраста 17
Глава 2. Эмпирическое изучение социально-психологической адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе 25
2.1. Организация и методика экспериментального исследования 25
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологической адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе 28
2.3. Развитие адаптации к обучению в начальной школе у первоклассников 39
2.4. Анализ результатов контрольного исследования 42
Заключение 54
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы предупреждения конфликтов в молодежной среде 9
1.1. Особенности конфликтов в молодежной среде 9
1.2. Характеристика социально-психологических условий предупреждения конфликтов в молодежной среде 20
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Содержание и анализ результатов исследования социально-психологических условий предупреждения конфликтов в молодежной среде 38
2.1. Содержание исследования социально-психологических условий предупреждения конфликтов в молодежной среде 38
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологических условий предупреждения конфликтов в молодежной среде 45
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список литературы 59
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ УСТРОЙСТВ ПОДРОСТКАМИ 12
1.1. Обзор психолого-педагогических исследований причин возникновения компьютерной зависимости 12
1.2. Личностные особенности младших подростков и их влияние на проблемное использование цифровых устройств 21
1.3. Методические основы профилактики проблемного использования цифровых устройств 30
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ УСТРОЙСТВ МЛАДШИМИ ПОДРОСТКАМИ 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологических условий проблемного использования цифровых устройств младшими подростками 44
2.3. Методические рекомендации по профилактике проблемного использования цифровых устройств младшими подростками 55
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 10
1.1. Феномен буллинга и его проявление в младшем школьном возрасте 10
1.2. Социально-психологические факторы проявлений буллинга в образовательной среде 17
1.3. Отечественные и зарубежные программы профилактики школьного буллинга 30
Выводы по 1 главе 39
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ БУЛЛИНГА И ЕГО ПРОФИЛАКТИКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 41
2.1. Организация и методы исследования буллинга у младших школьников 41
2.2. Результаты констатирующего этапа исследования 44
2.3. Содержание программы профилактики буллинга в условиях начальной школы 62
2.4. Оценка эффективности программы по профилактике буллинга у младших школьников 70
Выводы по 2 главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Теоретические основы профилактики профессионального выгорания 7
1.2. Особенности педагогической деятельности педагогов образовательной организации 12
1.3. Социально-психологические условия профилактики профессионального выгорания у педагогов 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 24
2.1. База, методы и результат исследования профилактики профессионального выгорания у педагогов образовательной организации 24
2.2. Реализация программы профилактики профессионального выгорания у педагогов образовательной организации 31
2.3. Сравнительные результаты по экспериментальной работе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Профориентационное консультирование старшеклассников как психолого-педагогическая проблема 8
1.1. Сущность профориентационного консультирования старшеклассников 8
1.2. Характеристика социально-психологических условий профориентационного консультирования старшеклассников 21
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Организация и проведение исследования социально-психологических условий профориентационного консультирования старшеклассников 35
2.1. Содержание исследования социально-психологических условий профориентационного консультирования старшеклассников 35
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологических условий профориентационного консультирования старшеклассников 40
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 59
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе 5
1.1. Школьная адаптация, её виды 5
1.2. Характеристика социально-психологических условий обучения в начальном образовании 8
1.3. Социально-психологические условия, как фактор успешности обучения 21
Глава 2. Анализ социально-психологических условий адаптации 26
2.1. Организация исследования социально-психологических условий адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе 26
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологических условий адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе 32
Заключение 35
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы социально-психологических условий создания эффективной управленческой команды 7
1.1. Понятие руководства 7
1.2. Понятие коллектива и команды 12
1.3. Условия формирования эффективной команды 17
Глава 2. Экспериментальное изучение эффективности управленческой деятельности в «____» 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Результаты исследования 25
Глава 3. Определение путей повышения эффективности управленческой команды в «____» 31
3.1 Организация и методы исследования 31
3.2. Результаты исследования эффективности команды после тренинга командообразования 42
Заключение 36
Глоссарий 42
Список литературы 47
Приложение А 50
Приложение Б 53
Приложение В 55
Приложение Г 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования феномена корпоративной идентичности и её формирования у сотрудников 10
1.1. Подходы к изучению идентичности в психологии, социологии и философии: зарубежными, отечественными, современными авторами 10
1.2. Зарубежные и отечественные подходы к изучению корпоративной идентичности 18
1.3. Формирование корпоративной идентичности сотрудников 33
Выводы по главе 43
Глава 2. Эмпирическое исследование корпоративной идентичности сотрудников 46
2.1. Организация, выборка и методы, эмпирического исследования 46
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования корпоративной идентичности личности 53
Выводы по главе 58
Глава 3. Анализ взаимосвязи компонентов корпоративной идентичности и характеристик организационного поведения 61
3.1. Проведение корреляционного анализа с выявлением взаимосвязи компонентов корпоративной идентичности и шкал по выявлению организационного поведения 61
3.2. Программа формирования корпоративной идентичности 64
Выводы по главе 72
Заключение 75
Список литературы 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СУБЪЕКТИВНОЙ КАРТИНЫ МИРА У ОПЕКАМЫХ ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Сущность понятия «субъективная картина мира» и социально-психологические условия ее формирования 8
1.2. Опекаемые подростки как особая социально-психологическая категория 22
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СУБЪЕКТИВНОЙ КАРТИНЫ МИРА У ОПЕКАЕМЫХ ПОДРОСТКОВ 41
2.1. Изучение субъективной картины мира опекаемых подростков в условиях школы 41
2.2. Социально-психологические условия формирования субъективной картины мира у опекаемых подростков 51
2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования 58
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
1. Ситуативные социально-психологические предпосылки агрессивности 4
2. Виды проявления агрессии у подростков 10
3. Взаимосвязь нарушений поведения детей и стилей семейного воспитания 12
Заключение 15
Список литературы 16

Введение 3
Глава 1. Социально-психологическая адаптация и склонность к суицидальному риску 6
1.1. Феномен социальной адаптации 6
1.2. Психологическая характеристика личности в экстремальных условиях 8
1.3. Факторы предрасположенности к суициду в экстремальных условиях 17
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологической адаптации к экстремальным условиям 25
2.1. Организация эмпирического исследования 25
2.2. Методы исследования 27
2.3. Результаты полученных исследований 30
2.4. Анализ результатов 32
Заключение 41
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Делинквентное поведение девушек-подростков как социально-педагогическая проблема 5
1.1. Делинквентность как социально-психологический феномен 5
1.2. Личностно-психологические факторы формирования делинквентного поведения девушек-подростков 10
1.3. Социальные факторы формирования делинквентного поведения девушек-подростков 20
Глава 2. Эмпирическое исследование склонности к делинквентному поведению у девушек-подростков 27
2.1. Материал и методы исследования 27
2.2. Содержание и результаты диагностики склонности к делинквентному поведению у девушек-подростков 28
2.3. Социально-педагогические рекомендации по организации работы с девушками-подростками с делинквентным поведением 32
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Концепции изучения тревожности в психологии 5
1.1. Понятие тревожности в психологии 5
1.2. Теоретические подходы к пониманию тревожности 10
1.3. Причины возникновения тревожности в разновозрастных группах 16
Глава 2. Экспериментальное исследование возрастной динамики тревожности 28
2.1. Описание методики исследования 28
2.2. Описание уровня тревожности у учащихся младших классов 36
2.3. Анализ динамики развития тревожности 39
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социально-психологические факторы готовности к браку у работающей молодежи 5
1.1. Общая характеристика ранней взрослости 5
1.2. Социально-психологические особенности современного брака 7
1.3. Формирование адекватной готовности к браку у молодежи 12
1.4. Образ брачного партнера в юношеском возрасте 20
Глава 2. Социально-психологические факторы готовности к браку у работающей молодежи 28
2.1. Построение и методы исследования 28
2.2. Результаты исследования социально-психологические факторы готовности к браку у работающей молодежи 34
2.3. Статистический анализ результатов 41
Заключение 44
Список литературы 47
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Делинквентное поведение как форма отклоняющегося поведения личности несовершеннолетних 6
1.1. Особенности подростковой делинквентности 6
1.2. Свойства личности подростков с делинквентным поведением 9
1.3. Факторы формирования у подростков делинквентного поведения 15
1.4. Профилактика делинквентного поведения несовершеннолетних 20
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических факторов делинквентного поведения подростков 24
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 24
2.2. Обсуждение и сравнительный анализ результатов эмпирического исследования 26
Заключение 32
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Интернет-аддикция как основной вид зависимости подросткового возраста в современном обществе 6
1.1. Понятие Интернет-аддикции 6
1.2. Факторы появления Интернет-аддикции в подростковом возрасте 10
1.3. Возрастные особенности формирования Интернет-аддикции у подростков 17
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических факторов Интернет-аддикции у подростков 23
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 25
Заключение 28
Список литературы 31
Приложение 34