Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 9
1.1. Этническая толерантность как социально-личностный феномен 9
1.2. Характеристика содержания образовательного результата «воспитание основ этнической толерантности у детей» в образовательных программах дошкольного образования 13
1.3. Игровая деятельность как средство воспитания основ этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. База и методы исследования 26
2.2. Характеристика сформированности основ этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста 31
2.3. Организационно-педагогические условия воспитания основ этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста 36
Выводы по второй главе 41
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ САДУ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ОСНОВ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 43
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего эксперимента 43
3.2. Ход формирующего эксперимента 61
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа исследования по воспитанию этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста 66
Выводы по третьей главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОСПИТАНИЕ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Теоретический основы воспитания правил поведения дошкольников в теории дошкольной педагогики 7
1.2. Сущностная характеристика понятия «осознанное отношение к правилам поведения дошкольников» 16
1.3. Непосредственно-образовательная деятельность в дошкольной образовательной организации как средство воспитания осознанного отношения к правилам поведения детей 5-6 лет 21
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 33
2.1. Анализ уровня сформированности осознанного отношения к правилам поведения детей 5-6 лет в дошкольной образовательной организации 33
2.2. Комплекс мероприятий по воспитанию осознанного отношения к правилам поведения детей 5-6 лет в дошкольной образовательной организации 47
2.3. Анализ результатов опытно-педагогической работы 54
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Проблема воспитания осознанного отношения к правилам поведения дошкольников в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Специфика воспитания осознанного отношения к правилам поведения у детей старшего дошкольного возраста 13
1.3. Педагогические условия воспитания осознанного отношения к правилам поведения у детей старшего дошкольного возраста
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Цель, задачи, методика и результаты констатирующего эксперимента 28
2.2. Программа воспитания осознанного отношения к правилам поведения у детей старшего дошкольного возраста 42
2.3. Повторная диагностика и анализ результатов исследования 49
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы воспитания ответственности у детей младшего школьного возраста 6
1.1. Понятие и методы воспитания ответственности 6
1.2. Условия воспитания ответственности у детей младшего школьного возраста 16
Глава 2. Организация работы по воспитанию ответственности у детей младшего школьного возраста 20
2.1. Характеристика программы и констатирующего этапа экспериментальной работы по воспитанию ответственности у детей младшего школьного возраста 20
2.2. Анализ хода и результатов экспериментальной работы по воспитанию ответственности у детей младшего школьного возраста 40
Заключение 59
Список литературы 64
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Воспитание патриотизма в условиях профессионального и общеразвивающего направлений музыкального образования как педагогическая проблема 8
1.1. Роль фольклора Московской области в патриотическом воспитании молодежи 8
1.2. Профессиональное и общеразвивающее направления музыкального образования: сущность и содержание 13
1.3. Педагогические формы освоения фольклора в профессиональном и самодеятельном хоре 23
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по освоению фольклора Московской области в профессиональном и самодеятельном хоре 32
2.1. Описание базы эксперимента 32
2.2. Формирующий этап эксперимента 35
2.3. Анализ результатов эксперимента и педагогические рекомендации по их внедрению 42
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПАТРИОТИЗМ И ГРАЖДАНСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ КАК ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ 8
1.1. Понятие патриотизма и гражданской идентичности и опыт в их воспитании в основной школе 8
1.2. Трудности в формировании гражданской идентичности и воспитании патриотизма на уроках истории и пути их преодоления в опыте российских педагогов 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА И ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 31
2.1. Формирование гражданской идентичности и воспитание патриотизма при изучении темы «Куликовская битва - шаг на пути становления независимости Руси» 31
2.2. Методические рекомендации по проектированию урока истории по теме «Первая оборона Севастополя 1854-1855 - защита русской земли» 50
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 11
1.1. Формирование уважения и ценностного отношения к своей родине как психолого-педагогическая проблема 11
1.2. Особенности воспитания патриотических чувств у младших школьников 18
1.3. Потенциал внеурочной деятельности в процессе формирования патриотических чувств младших школьников 29
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ПОТЕНЦИАЛ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 41
2.1. Выявление уровня сформированности патриотического сознания у младших школьников 41
2.2. Методика формирования творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности 52
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности 64
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Сущность и задачи воспитания патриотизма в начальной школе 6
1.2. Средства и методы воспитания патриотизма 15
1.3. Место кружковой работы на материале краеведения в воспитании патриотизма младшего школьника 19
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 32
2.1. Диагностика уровня знаний детей по проблеме исследования 32
2.2. Опытно-практическая работа по использованию кружковой работы на материале краеведения в воспитании патриотизма 36
2.3. Результаты опытно-практической работы 42
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ 7
1.1. Сущность понятия «патриотизм» 7
1.2. Уровни воспитанности патриотизма у младших школьников 12
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ 19
2.1. Потенциал кружковой работы в воспитании патриотизма у младших школьников 19
2.2. Исследование потенциала кружковой работы в воспитании патриотизма у младших школьников 25
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущность патриотизма, принципы и средства патриотического воспитания в теории и практике педагогики 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания патриотизма у младших школьников 27
1.3. Специфика осуществления поисковой деятельности в начальной школе 33
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 39
2.1. Диагностика уровня воспитанности патриотизма у младших школьников 39
2.2. Реализация программы поисковой деятельности «Я - патриот своей страны!» и анализ полученных результатов 51
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 8
1.1. Сущность понятий «патриотизм» и патриотическое воспитание» 8
1.2. Патриотизм как качество личности младшего школьника 15
1.2. Особенности воспитания патриотизма у младших школьников на уроках литературного чтения 18
1.3. Педагогические методы воспитания патриотизма у младших школьников на уроках литературного чтения 23
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 31
2.1. Диагностика уровня воспитанности патриотизма у младших школьников 31
2.2. Реализация педагогических методов и приемов воспитания патриотизма у младших школьников на уроках литературного чтения 40
2.3. Анализ эффективности работы по развитию патриотизма младших школьников на уроках литературного чтения 56
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 10
1.1. Патриотическое воспитание младших школьников как педагогическая проблема 10
1.2. Изобразительное искусство в начальной школе: проблемы преподавания, перспективы 19
1.3. Возможности изобразительного искусства как средства воспитания патриотизма у младших школьников 30
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 37
2.1. Диагностика патриотизма у младших школьников 37
2.2. Организация работы по использованию изобразительного искусства как средства воспитания патриотизма у младших школьников 52
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Теоретические основы воспитания подростков 6
1.2. Возрастные особенности детей подросткового возраста 16
1.3. Особенности патриотического воспитания в подростковом возрасте 20
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Методы исследования 22
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
3.1. Особенности развития патриотических чувств у подростов 25
3.2. Анализ результатов исследования патриотических чувств у подростков 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У ПОДРОСТКОВ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Патриотическое воспитание: сущность и структура 6
1.2. Особенности воспитания патриотизма у подростков 20
1.3. Педагогические условия патриотического воспитания подростков в условиях учреждения дополнительного образования 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 42
2.1. Организация исследования 42
2.2. Методы исследования 45
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 48
3.1. Диагностика уровня сформированности патриотической воспитанности подростков 48
3.2. Реализация педагогических условий патриотического воспитания подростков в условиях учреждений дополнительного образования 61
3.3. Результаты контрольного этапа эксперимента 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КАДЕТСКИХ КЛАССАХ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Сущность понятий «патриотизм» и «военно-патриотическое воспитание» 9
1.2. Воспитание патриотизма у учащихся кадетских классов в системе дополнительного образования 15
1.3. Инновационные технологии патриотического воспитания в кадетских классах в системе дополнительного образования 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КАДЕТСКИХ КЛАССАХ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 42
2.1. Методы диагностики сформированности патриотического сознания и патриотических чувств 42
2.2. Организация экспериментальной апробации использования инновационных технологий патриотического воспитания в кадетских классах в системе дополнительного образования 49
2.3. Результаты и обсуждение использования инновационных технологий патриотического воспитания в кадетских классах 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КАДЕТСКОМ ОБРАЗОВАНИИ 9
1.1. Патриотическое воспитание: исторический ракурс 9
1.2. История развития кадетского образования 19
1.3. Методы и формы патриотического воспитания в кадетском образовании 23
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАДЕТСКОГО КЛАССА 29
2.1. Аннотация программы «Кадеты 21 века» 29
2.2. Структурные элементы программы «Кадеты 21 века» 35
2.3. Методические рекомендации по реализации программы «Кадеты 21 века» 41
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы воспитания патриотических чувств у старших дошкольников 7
1.1. Воспитание патриотических чувств у старших дошкольников: сущность и особенности 7
1.2. Народные традиции как педагогическое средство воспитания патриотических чувств 19
Глава 2. Практическая работа по воспитанию патриотических чувств у старших дошкольников 25
2.1. Результаты констатирующего эксперимента 25
2.2. Разработка комплекса мероприятий для воспитания патриотических у детей старшего дошкольного возраста на основе народных традиций 32
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО КИНОИСКУССТВА 7
1.1. Проблема патриотического воспитания школьников в научно-методической литературе 7
1.2. Анализ существующих государственных проектов и разработок, направленных на воспитание патриотического сознания школьников 13
1.3. Место отечественного киноискусства в процессе воспитания патриотического сознания старших школьников 17
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА МЕТОДИЧЕСКОЙ ОНЛАЙН-ЛАБОРАТОРИИ «КИНО И МЫ» 33
2.1. Паспорт проекта 33
2.2. Концепция и содержание проекта методической онлайн-лаборатории «Кино и мы» 35
2.3. Оценка эффективности реализации проекта методической онлайн-лаборатории «Кино и мы» 62
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Воспитание положительного отношения к природе дошкольников как актуальная проблема дошкольной педагогики 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания положительного отношения к природе в дошкольном возрасте 20
1.3. Использование рассказов М.М. Пришвина в воспитании положительного отношения к природе детей дошкольного возраста 27
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ПРИМЕРЕ РАССКАЗОВ М.М. ПРИШВИНА 41
2.1. Диагностика уровня воспитанности положительного отношения к природе детей дошкольного возраста 41
2.2. Организация работы по воспитанию положительного отношения к природе детей дошкольного возраста на примере рассказов М.М. Пришвина 48
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Положительное отношение к природе у младших школьников в теории и практике педагогики 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста с позиции отношения к природе 15
1.3. Использование образов природы во внеурочной деятельности начальной школы 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 33
2.1. Диагностика уровня воспитанности положительного отношения к природе у младших школьников 33
2.2. Реализация серии заданий по воспитанию положительного отношения к природе у младших школьников во внеурочной деятельности и полученные результаты 42
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Трудовая деятельность дошкольников. Анализ философских, педагогических и психологических концепций 8
1.2. Сущностно-содержательная характеристика понятий в их взаимосвязи и взаимодействии 21
1.3. Условия воспитания у дошкольников положительного отношения к труду. Организация трудовой деятельности детей 4-5 лет 30
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И АНАЛИЗ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ 45
2.1. Особенности представлений дошкольников о трудовой деятельности 45
2.2. Опытно-экспериментальная работа с детьми по воспитанию положительного отношения к труду 61
2.3. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 68
Выводы по второй главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования потребительской культуры 10
1.1. Научные предпосылки исследования проблемы формирования потребительской культуры личности 10
1.2. Потребительская культура в системе общей культуры 19
1.3. Основные цели и принципы потребительского образования в современной России 26
Глава 2. Организация педагогического процесса по формированию потребительской грамотности на уроках обществознания 33
2.1. Педагогические условия обучения основам культуры потребления 33
2.2. Методические рекомендации по воспитанию потребительской грамотности 40
2.3. Потенциал школьного курса «Обществознание» в реализации потребительского образования обучающихся 46
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ И НАВЫКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА У ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ 6
1.1. Особенности воспитания старшеклассников в общеобразовательной среде школы 6
1.2. Условия воспитания у старшеклассников потребностей и навыков здорового образа жизни в общеобразовательной среде школы 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ И НАВЫКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ 25
2.1. Особенности воспитания у старшеклассников потребностей и навыков здорового образа жизни в общеобразовательной среде школы: результаты констатирующего эксперимента 25
2.2. Условия воспитания у старшеклассников потребностей и навыков здорового образа жизни в общеобразовательной среде школы: формирующий эксперимент 27
2.3. Результаты контрольного эксперимента 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВОСПРИЯТИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИСКУССТВА 9
1.1. Психолого-педагогические основы воспитания самосознания 9
1.2. Особенности воспитания самосознания в младшем школьном возрасте 21
1.3. Педагогические условия воспитания самосознания младших школьников в процессе восприятия произведений искусства 39
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ ВОСПРИЯТИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИСКУССТВА 52
2.1. Диагностика уровня воспитанности самосознания младших школьников 52
2.2. Описание опытно-экспериментальной работы по воспитанию самосознания младшего школьника в процессе восприятия произведений искусства и её анализ 70
2.3. Результаты контрольного этапа исследования и их интерпретация 80
Выводы по второй главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Сущность понятие самостоятельности в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитание самостоятельности в старшем дошкольном возрасте 11
1.3. Возможности ручного труда в воспитании самостоятельности в старшем дошкольном возрасте 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РУЧНОГО ТРУДА В ВОСПИТАНИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 26
2.1. Выявление уровня развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста 26
2.2. Комплекс занятий по развитию самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в ДОО в процессе ручного труда и ее реализация 42
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 6
1.1. Сущность воспитания самостоятельности учащихся 6
1.2. Проектная деятельность как метод развития самостоятельности 17
1.3. Особенности развития самостоятельности обучающихся в процессе обучения технологии 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 29
2.1. Экспериментальное исследование особенностей самостоятельности обучающихся 29
2.2. Реализация педагогических условий воспитания самостоятельности обучающихся в процессе обучения технологии 40
2.3. Контрольный анализ результатов экспериментального исследования 49
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 7
1.1. Сущность понятия «семейные ценности» в научной литературе 7
1.2. Особенности воспитания семейных ценностей у младших школьников 18
1.3. Педагогический потенциал уроков литературного чтения в воспитании семейных ценностей у младших школьников 25
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 37
2.1. Диагностика исходного уровня воспитанности семейных ценностей у младших школьников 37
2.2. Организация работы по воспитанию семейных ценностей у младших школьников на уроках литературного чтения 47
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания семейных ценностей у младших школьников на уроках окружающего мира 10
1.1. Анализ понятий «ценности», «семья», «семейные ценности» в научной литературе 10
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания семейных ценностей у младших школьников 20
1.3. Педагогические средства воспитания семейных ценностей у младших школьников на уроках окружающего мира 25
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию семейных ценностей у младших школьников на уроках окружающего мира 38
2.1. Диагностика уровня воспитанности семейных ценностей у младших школьников 38
2.2. Организация работы по воспитанию семейных ценностей у младших школьников на уроках окружающего мира и анализ полученных результатов 47
Выводы по второй главе 59
Заключение 62
Список литературы 66
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ СМЕЛОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАРОДНЫХ СКАЗОК 7
1.1. Воспитание смелости в аспекте развития личности старших дошкольников 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания смелости у старших дошкольников 14
1.3. Народные сказки как средство воспитания смелости у старших дошкольников 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ СМЕЛОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАРОДНЫХ СКАЗОК 32
2.1. Диагностика воспитанности смелости у старших дошкольников 32
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию смелости у старших дошкольников на основе народных сказок 38
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста 7
1.1. Сущность и признаки проявления социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста 7
1.2. Особенности социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста 14
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста в разновозрастной группе 26
2.1. Изучение исходного состояния социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста разновозрастной группы 26
2.2. Использование методов и средств воспитания социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста в разновозрастной группе 34
Выводы по второй главе 46
Заключение 49
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания социально-ценных качеств личности младших школьников во внеурочной деятельности 9
1.1. Анализ научно-методической литературы по проблеме воспитания у младших школьников социально-ценных качеств личности 9
1.2. Внеурочная деятельность в начальной школе: содержание и основные формы 20
1.3. Внеурочная деятельность как средство воспитания социально-ценных качеств личности младших школьников 32
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию внеурочной деятельности в процессе воспитания социально-ценных качеств личности младших школьников 42
2.1. Диагностика социально-ценных качеств у младших школьников 42
2.2. Организация внеурочной деятельности в процессе воспитания у младших школьников социально-ценных качеств личности 57
Выводы по второй главе 74
Заключение 76
Список литературы 79
Приложение 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания социокультурных ценностей дошкольников посредством образной игрушки 6
1.1. Понятие социокультурных ценностей. Способы их воспитания у дошкольников 6
1.2. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Образная игрушка как средство воспитания социокультурных ценностей 20
Глава 2. Методика воспитания социокультурных ценностей в процессе использования образной игрушки 29
2.1. Выявление уровня сформированности социокультурных ценностей 29
2.2. Методика воспитания у детей старшего дошкольного возраста социокультурных ценностей в процессе использования образной игрушки 41
2.3. Результаты коррекционного воздействия 51
Заключение 54
Методические рекомендации 56
Список литературы 58
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВОСПИТАНИЯ СЧАСТЛИВОГО ЧЕЛОВЕКА 5
1.1. Представление о счастье в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Формирование позиции счастливого человека в образовательном процессе 8
1.3. Позитивная педагогика как условие успешного воспитание счастливого человека 11
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ СЧАСТЛИВОГО ЧЕЛОВЕКА 16
2.1. Опыт и практика воспитания счастливого человека на примере МБОУ «СОШ № 2» 16
2.2. Рекомендации по воспитанию счастливого человека в общеобразовательном учреждении 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТАНЦЕВАЛЬНОЕ ИСКУССТВО КАК ФАКТОР ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ 7
1.1. Исторические этапы формирования и становления хореографического искусства 7
1.2. Функции танцевального искусства как фактор воспитания патриотизма в подрастающем поколении 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ТАНЦА 32
2.1. Формирование патриотического репертуара в танцевальном коллективе и его роль в воспитание подрастающего поколения 32
2.2. Описание практической части работы 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ВОКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ КАК ЧАСТЬ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ 6
1.1. Особенности творческой личности подростка 6
1.2. Особенности возрастной психологии подростка 27
1.3. Педагогические условия, способствующие развитию творческой личности подростков в процессе урока вокала 38
Выводы по главе 1 46
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА У ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ВОКАЛОМ 48
2.1. Диагностика исходного уровня развития творческой личности (констатирующий этап) 50
2.2. Развитие творческой личности подростков в процессе занятий сольным пением (формирующий этап) 55
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию творческой личности подростков на уроке сольного пения (контрольный этап) 62
Выводы по главе 2 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 7
1.1. Педагогическая сущность понятия «толерантность» как качества личности 7
1.2. Особенности воспитания толерантности у младших школьников 16
1.3. Педагогические средства воспитания толерантности у младших школьников на уроках литературного чтения 23
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 35
2.1. Изучение исходного уровня толерантности у младших школьников 35
2.2. Реализация педагогических средств в воспитании толерантности у младших школьников на уроках литературного чтения 44
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по воспитанию толерантности у младших школьников на уроках литературного чтения 57
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания толерантности у младших школьников 8
1.1. Проблема толерантности в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания толерантности у младших школьников 13
1.3. Средства воспитания толерантности у младших школьников на уроках русского языка 20
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания толерантности у младших школьников на уроках русского языка 27
2.1. Диагностика уровня толерантности у младших школьников 27
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию толерантности у младших школьников на уроках русского языка 35
2.3. Анализ результатов педагогического эксперимента толерантного воспитания у младших школьников 44
Выводы по второй главе 48
Заключение 49
Список литературы 52
Приложения 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания толерантности у детей дошкольного возраста 8
1.1. Понятие «толерантность» в трудах отечественных и зарубежных исследователей 8
1.2. Возрастные особенности проявления толерантности у старших дошкольников 23
1.3. Педагогические условия воспитания толерантных качеств у детей в условиях дошкольной организации 29
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальное исследование по проблеме воспитания толерантности у детей старшего дошкольного возраста 35
2.1. Диагностика уровня воспитания толерантности у детей старшего дошкольного возраста 35
2.2. Реализация педагогических условий по воспитанию толерантности у старших дошкольников с использованием народной игры 42
2.3. Анализ результатов исследования 51
Выводы по второй главе 59
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ФОЛЬКЛОРА В НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8
1.1. Процесс воспитания толерантности у старших дошкольников как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Содержание и виды музыкального фольклора при воспитании дошкольников 19
1.3. Использование музыкального фольклора в воспитании толерантности у дошкольников 25
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ФОЛЬКЛОРА 36
2.1. Диагностика толерантности у старших дошкольников 36
2.2. Реализация музыкального фольклора в воспитании толерантности у дошкольников 55
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

Введение 3
1. Основные понятия толерантности 5
2. Толерантность: правовые аспекты 8
3. Проблемы адаптации детей-мигрантов в школе 9
Заключение 16
Список литературы 17

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы воспитания трудовой активности старших дошкольников в проектной деятельности 8
1.1. Трудовая активность в контексте трудовой деятельности личности 8
1.2. Особенности воспитания трудовой активности старших дошкольников 17
1.3. Возможности использования проектной деятельности в процессе воспитания трудовой активности старших дошкольников 26
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию трудовой активности старших дошкольников в проектной деятельности 34
2.1. Диагностика уровня воспитанности трудовой активности дошкольников 34
2.2. Реализация проектной деятельности в процессе воспитания трудовой активности старших дошкольников 48
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 66
Выводы по второй главе 69
Заключение 71
Список литературы 74
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование проблемы воспитания трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с миром взрослых 8
1.1. Анализ философских, психологических, педагогических предпосылок воспитания трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Ознакомление с миром взрослых как средство решения задач трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Организационно-педагогические условия воспитания трудолюбия у старших дошкольников в процессе ознакомления с миром взрослых 22
Выводы по главе 29
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование процесса воспитания трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с миром взрослых 32
2.1. Изучение уровня сформированности трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста 32
2.2. Реализация организационно-педагогические условия воспитания трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с миром взрослых 42
2.3. Выявления эффективности организационно-педагогических условий воспитания трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с миром взрослых 47
Выводы по главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ 7
1.1. Воспитание трудолюбия у дошкольников как актуальный вопрос педагогической теории и практики 7
1.2. Характеристика детей среднего дошкольного возраста в аспекте воспитания трудолюбия 12
1.3. Особенности взаимодействия родителей и детей в семье по воспитанию трудолюбия 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ТРУДОЛЮБИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ 25
2.1. Диагностика уровня воспитанности трудолюбия детей в семье 25
2.2. Проведение работы по воспитанию трудолюбия у детей в семье и полученные результаты 43
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ 7
1.1. Вопросы воспитания трудолюбия у младших школьников в педагогической науке и практике 7
1.2. Характеристика младших школьников с позиции воспитательного аспекта трудолюбия 16
1.3. Организация внеклассной работы с младшими школьниками по воспитанию трудолюбия 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ 32
2.1. Диагностика уровня воспитанности трудолюбия у младших школьников 32
2.2. Реализация видов и приёмов внеклассной работы с младшими школьниками по воспитанию трудолюбия и полученные результаты 50
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Трудовое воспитание и в развитии личности младших школьников 8
1.2. Художественная литература как средство воспитания трудолюбия у младших школьников 26
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ТРУДОЛЮБИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 44
2.1. Диагностика уровня воспитанности трудолюбия у младших школьников 44
2.2. Использование художественной литературы в воспитании трудолюбия у младших школьников 52
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СО ВЗРОСЛЫМИ 8
1.1. Исследование проблемы воспитания трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста в научно-методической литературе 8
1.2. Особенности организации совместной деятельности старших дошкольников со взрослыми 23
1.3. Педагогические средства воспитания трудолюбия у старших дошкольников в совместной деятельности со взрослыми 31
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ТРУДОЛЮБИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СО ВЗРОСЛЫМИ 40
2.1. Диагностика трудолюбия у детей экспериментальной группы 40
2.2. Организация работы по воспитанию трудолюбия у старших дошкольников в процессе совместной деятельности со взрослыми 58
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ПРИМЕРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 8
1.1. Анализ воспитания трудолюбия у старших дошкольников в психолого- педагогической литературе 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания трудолюбия у старших дошкольников 18
1.3. Художественная литература как средство воспитания трудолюбия у старших дошкольников 26
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ПРИМЕРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37
2.1. Критерии и диагностика воспитанности трудолюбия у старших дошкольников 38
2.2. Экспериментальная работа по воспитанию трудолюбия у старших дошкольников на примере художественной литературы 47
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания интереса к природе у детей дошкольного возраста средствами художественной литературы 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Особенности формирования представлений о живой природе у детей дошкольного возраста 13
1.3. Формирование представлений о живой природе у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы 18
Глава 2. Экспериментальная работа по проверке эффективности использования художественной литературы как средства воспитания у детей дошкольного возраста интереса к природе 25
2.1. Диагностика формирования представлений о живой природе уд детей старшего дошкольного возраста 25
2.2. Организация работы по формированию представлений о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с использованием средств художественной литературы 30
2.3. Динамика уровня сформированности представлений о природе у детей дошкольного возраста 34
Заключение 39
Список литературы 42
Приложение 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Анализ воспитания отношения к семье у детей дошкольного возраста в педагогических исследованиях 7
1.2. Психологические особенности воспитания положительного отношения к семье у детей младшего дошкольного возраста 18
1.3. Педагогические условия воспитания положительного отношения к семье у детей младшего дошкольного возраста 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ 34
2.1. Диагностика уровней воспитанности положительного отношения к семье у детей младшего дошкольного возраста 34
2.2. Реализация педагогических условий воспитания у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к своей семье 46
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования 58
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ НА ОСНОВЕ КРАЕВЕДЕНИЯ 8
1.1. Анализ сущности понятий «гражданственность», «патриотизм», «гражданско-патриотические чувства» в научно-педагогической литературе 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания гражданско-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста 21
1.3. Краеведение как средство воспитания у детей старшего дошкольного возраста гражданско-патриотических чувств 27
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВОСПИТАНИЮ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ НА ОСНОВЕ КРАЕВЕДЕНИЯ 40
2.1. Диагностика уровня воспитанности гражданско-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста 40
2.2. Организация работы по воспитанию у детей старшего дошкольного возраста гражданско-патриотических чувств на основе краеведения 52
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 73