Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущность понятия «духовно-нравственные качества» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Специфика воспитания духовно-нравственных качеств у младших школьников 17
1.3. Использование басен И.А. Крылова в воспитании духовно-нравственных качеств младших школьников 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ БАСЕН И.А. КРЫЛОВА 35
2.1. Диагностика уровня воспитанности духовно-нравственных качеств у младших школьников 35
2.2. Организация работы по воспитанию духовно-нравственных качеств младших школьников на основе басен И.А. Крылова и анализ ее эффективности 46
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты исследования 7
1.1. Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка 7
1.2. Классификация звуков речи, их артикуляционные и акустические свойства 10
1.3. Условия и особенности усвоения звуковой культуры речи детьми дошкольного возраста 13
1.4. Характеристика дефектов звукопроизношения 20
ГЛАВА 2. Педагогические особенности воспитания звуковой культуры речи у дошкольников 25
2.1. Основные задачи педагогической работы по воспитанию звуковой культуры речи 25
2.2. Этапы педагогической работы над звуком 29
2.3. Особенности работы по формированию звуковой культуры речи у детей младшего и старшего дошкольного возраста 35
2.4. Включение задач звуковой культуры речи в комплексное решение других задач развития речи на занятиях и в других видах деятельности 42
ГЛАВА 3. Изучение звуковой культуры у дошкольников 6-7 лет массового детского сада 45
3.1. Цель, задачи, методы, организация и методика исследования 45
3.2. Особенности звуковой культуры речи у дошкольников 6-7 лет (анализ результатов экспериментальной работы) 52
ГЛАВА 4. Формирование звуковой культуры речи у детей старшего дошкольного возраста 63
4.1. Теоретическое обоснование методики формирующего эксперимента 63
4.2. Содержание методики коррекционно-развивающей работы по формированию звуковой культуры речи у старших дошкольников 62
4.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Анализ проблемы воспитания здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности воспитания здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство воспитания здорового образа жизни 23
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания здорового образа жизни у старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре 29
2.1. Диагностика уровня воспитанности здорового образа жизни у старших дошкольников 29
2.2. Экспериментальная работа по воспитанию здорового образа жизни у старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре 40
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по воспитанию здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста 50
Выводы по второй главе 57
Заключение 58
Список литературы 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЗДОРОВЫХ ПРИВЫЧЕК У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ 7
1.1. Проблема воспитания здоровых привычек у младших школьников в педагогических исследованиях 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания у младших школьников здоровых привычек 19
1.3. Игровые ситуации и их возможности в воспитании здоровых привычек у младших школьников 25
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ЗДОРОВЫХ ПРИВЫЧЕК У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ 32
2.1. Диагностика уровней воспитанности здоровых привычек у младших школьников 32
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию здоровых привычек у младших школьников с использованием игровых ситуаций 44
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
1. Сущность процесса воспитания 4
2. Особенности воспитания и его структура 7
3. Воспитание, самовоспитание, перевоспитание 10
Заключение 15
Список литературы 16

Введение 3
1. Воспитание и образование в Византии 4
2. Воспитание и образование в Аравии 6
3. Воспитание и образование в странах Европы 8
Заключение 17
Список литературы 22

Введение 3
1. Общее образование 5
2. Первая реформа 7
3. Вторая реформа 9
Заключение 13
Список литературы 15

Введение 3
Глава 1. Одаренность и ее особенности 6
1.1. Типы одаренности и формы ее проявления 6
1.2. Особенности личности и поведения одаренных детей 13
Глава 2. Выявление, обучение и развитие одаренных детей 20
2.1. Работа с одаренными детьми в России 20
2.2. Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей 23
2.3. Опытно-экспериментальная работа по выявлению одаренности и преодолению социально-педагогических проблем одаренных детей в условиях образовательного учреждения 28
Заключение 46
Список литературы 49

Введение 3
1. Теоретические аспекты понятий «социализация» и «воспитание» 4
2. Социализация в условиях информационного общества 10
Заключение 16
Список литературы 17

Введение 3
Глава 1. Индивидуализация познавательной деятельности в заданной возрастной группе 5
1.1. Понятие индивидуального стиля 5
1.2. Возрастные особенности учебно-познавательной деятельности студентов 9
Глава 2. Методика формирования индивидуального стиля в педагогике и психологии 13
2.1. Понятие метода, развитие системы методов в практике преподавания 13
2.2. Инновационные методы для воспитания индивидуального стиля студентов 16
Заключение 20
Список литературы 24

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Анализ понятия «инклюзивная культура», «воспитание инклюзивной культуры у младших школьников» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Методы и средства воспитания инклюзивной культуры у младших школьников на уроках окружающего мира 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 28
2.1. Критерии и уровни воспитанности инклюзивной культуры 28
2.2. Организация работы по воспитанию инклюзивной культуры у младших школьников на уроках окружающего мира и анализ ее результатов 38
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Введение 3
1. Понятие интереса в психолого-педагогической литературе 7
2. Методика организации внеурочной деятельности по математике 17
3. Педагогические условия воспитания интереса к математике у младших школьников во внеурочной деятельности 27
Заключение 40
Список литературы 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ИНТЕРЕСА К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Интерес к художественной литературе у младших школьников как педагогическая проблема 8
1.2. Особенности воспитания интереса к художественной литературе у младших школьников 13
1.3. Технология продуктивного чтения в воспитании интереса у младших школьников к художественной литературе 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ИНТЕРЕСА ШКОЛЬНИКОВ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 28
2.1. Экспериментальное изучение уровня воспитания интереса к художественной литературе у младших школьников 28
2.2. Реализация технологии продуктивного чтения по воспитанию интереса к художественной литературе у младших школьников и анализ результата 35
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
1. Коммуникации и воспитание 4
2. Виды и формы коммуникации в воспитательном процессе 17
Заключение 26
Список литературы 27

Введение 3
1. Историческое понимание воспитательного процесса в развитии личности 5
2. Различные подходы к определению понятия «воспитание» 13
3. Современные концепции воспитания и их отличия от исторического понимания этого процесса 14
Заключение 17
Список литературы 19

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 6
1.1. Коммуникативная культура как феномен в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности воспитания коммуникативной культуры младших школьников 9
1.3. Методы и средства воспитания коммуникативной культуры младших школьников на уроках литературного чтения 12
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 19
2.1. Диагностика исходного уровня воспитанности коммуникативной культуры младших школьников 19
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию коммуникативной культуры младших школьников на уроках литературного чтения 26
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы на уроках литературного чтения 32
Выводы по второй главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ У ТАНЦОРОВ КАТЕГОРИИ «МОЛОДЕЖЬ 1» В СПОРТИВНО-БАЛЬНОМ КЛУБЕ 9
1.1. Основные подходы к исследованию проблемы воспитания коммуникативной культуры 9
1.2. Психолого-педагогические особенности возраста танцоров категории «Молодежь 1» в спортивно-бальных танцах 16
1.3. Сущность и специфика воспитания коммуникативной культуры в спортивно-бальном клубе 27
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ У ТАНЦОРОВ КАТЕГОРИИ «МОЛОДЕЖЬ 1» В СПОРТИВНО-БАЛЬНОМ КЛУБЕ 41
2.1. Критерии, показатели и уровни сформированности коммуникативной культуры у танцоров в категории «Молодежь 1» 41
2.2. Структура и содержание процесса воспитания коммуникативной культуры у танцоров в категории «Молодежь 1» средствами спортивно-бальных танцев 47
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 58
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА М. МОНТЕССОРИ 8
1.1. Проблема воспитания «культурно-гигиенических навыков» в аспекте социального развития дошкольников 8
1.2. Особенности воспитания культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста 19
1.3. Дидактический материал М. Монтессори как средство воспитания культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста 24
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА М. МОНТЕССОРИ 42
2.1. Диагностика уровня воспитанности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста 42
2.2. Практическое применение дидактического материала М. Монтессори в воспитании культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста 50
2.3. Анализ экспериментальной работы 68
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Проблема воспитания культуры безопасного поведения младших школьников в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Организация внеурочной деятельности с младших школьниками: формы и методы работы 16
1.3. Основные направления работы школы по воспитанию культуры безопасного поведения у младших школьников во внеурочной деятельности 25
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37
2.1. Диагностика культуры безопасного поведения у младших школьников 37
2.2. Реализация опытно-экспериментальной работы по воспитанию культуры безопасного поведения младших школьников во внеурочной деятельности 53
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Психолого-педагогические основы воспитания культуры общения в дошкольном детстве 6
1.1. Понятие об общении и этапы формирования общения ребенка дошкольного возраста 6
1.2. Динамика развития общения дошкольников со сверстниками 16
1.3. Развитие культуры общения детей дошкольного возраста 23
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование уровня развития навыков культуры общения со сверстниками у детей средней группы ДОУ 28
2.1. Организация и методика исследования 28
2.2. Анализ результатов исследования 32
ГЛАВА 3. Использование специально организованных видов деятельности детей с целью формирования и закрепления у них навыков культуры общения со сверстниками 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ РОЛЕВОЙ ИГРЫ 9
1.1. Теоретические подходы к исследованию проблемы воспитания культуры поведения у младших школьников в научно-методической литературе 9
1.2. Ролевые игры младших школьников: виды и особенности организации 18
1.3. Возможности ролевых игр как средства воспитания культуры поведения у младших школьников во внеурочной деятельности 28
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ РОЛЕВОЙ ИГРЫ 41
2.1. Диагностика уровней воспитанности культуры поведения у младших школьников 41
2.2. Реализация ролевых игр во внеурочной деятельности в процессе воспитания культуры поведения у младших школьников и оценка эффективности 52
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
1. Подростковый возраст 5
2. Методы и приемы воспитания 11
Заключение 17
Список литературы 19

Введение 3
1. Необходимость развития ответственности сегодня 5
2. Дисциплинированность у подростков и ее проблематика 6
3. Ответственность у подростков и ее проблематика 13
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания у детей старшего дошкольного возраста любви к малой родине 7
1.1. Анализ сущности понятий «малая Родина», «любовь к малой Родине» 7
1.2. Особенности воспитания любви к малой Родине у детей старшего дошкольного возраста 13
1.3. Использование детского фольклора в воспитании у старших дошкольников любви к малой Родине 21
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию любви к малой родине у детей старшего дошкольного возраста на основе детского фольклора 36
2.1. Диагностика уровня сформированности любви к малой Родине у детей старшего дошкольного возраста 36
2.2. Формирование любви к малой Родине у детей старшего дошкольного возраста на основе детского фольклора 48
Выводы по второй главе 72
Заключение 74
Список литературы 78
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ ЛЮБВИ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 8
1.1. Воспитание любви к природе у детей 5-6 лет как актуальный вопрос дошкольной педагогики 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей 5-6 лет с позиции отношения их к природе 16
1.3. Применение рассказов о животных в работе воспитателя с детьми 5-6 лет 31
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ЛЮБВИ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАССКАЗОВ О ЖИВОТНЫХ 39
2.1. Диагностика уровня воспитанности любви к природе у детей 5-6 лет 39
2.2. Реализация серии рассказов о животных по воспитанию любви к природе у детей 5-6 лет и полученные результаты 47
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ АРТПЕДАГОГИКИ 11
1.1. Воспитание межнациональной толерантности у детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема 11
1.2. Артпедагогика как средство развития личности 21
1.3. Теоретическое обоснование стратегии использования артпедагогики как средства воспитания межнациональной толерантности детей старшего дошкольного возраста 29
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ АРТПЕДАГОГИКИ 38
2.1. Анализ состояния проблемы в практике работы образовательной организации 38
2.2. Описание хода и результатов опытно-экспериментальной работы по воспитанию межнациональной толерантности у детей старшего дошкольного возраста средствами артпедагогики 63
2.3. Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы по воспитанию межнациональной толерантности у детей старшего дошкольного возраста средствами артпедагогики 70
Выводы по главе 2 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 105

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ РОДНОГО КРАЯ 7
1.1. Понятие и сущность воспитания младших школьников 7
1.2. Возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста 17
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ИХ C ИСТОРИЕЙ РОДНОГО КРАЯ 30
2.1. Изучение истории родного края как средство воспитания младших школьников 30
2.2. Анализ результатов диагностики влияния процесса изучения истории родного края на воспитание младших школьников 40
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения конкурса патриотической песни, как средства воспитания молодежи 10
1.1. Современные аспекты воспитания молодежи в Российском обществе 10
1.2. Воспитательный потенциал конкурса патриотической песни 39
Выводы по первой главе 54
Глава 2. Содержание и анализ результатов экспериментального исследования эффективности конкурса патриотической песни, как средства воспитания молодежи 56
2.1. Организация экспериментального исследования эффективности конкурса патриотической песни, как средства воспитания молодежи 56
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования эффективности конкурса патриотической песни, как средства воспитания молодежи 70
Выводы по второй главе 78
Заключение 80
Список литературы 84
Приложение 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования морально-нравственных качеств школьников средствами музыки 10
1.1. Понятие нравственного воспитания школьников в психолого-педагогических исследованиях 10
1.2. Основные подходы к нравственному воспитанию школьников 19
1.3. Потенциал музыки в формировании морально-нравственных качеств школьников 25
Глава 2. Процесс использования уроков музыки в формировании морально-нравственных качеств школьников в школах в современных условиях 38
2.1. Использование музыкальной деятельности в формировании морально-нравственных качеств школьников 38
2.2. Особенности уроков музыки в формировании морально-нравственных качеств школьников 48
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ВКУСА У ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ЭСТРАДНОГО ВОКАЛА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1. Содержание понятия «музыкальный вкус»: философский и учебно-методический аспекты 8
1.2. Специфика психолого-физиологического развития и особенности развития музыкального вкуса подростков 14
1.3. Возможности эстрадного вокала в воспитании музыкального вкуса подрастающего поколения 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ МУЗЫКАЛЬНОГО ВКУСА У ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ЭСТРАДНОГО ВОКАЛА 30
2.1. Начальная диагностика опыта сформированности музыкального вкуса у подростков 30
2.2. Применение методов по воспитанию музыкального вкуса у подростков в процессе занятий эстрадным вокалом 42
2.3. Анализ динамики развития музыкального вкуса подростков на уроках эстрадного вокала 50
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЯПОНСКИХ МЕТОДИК ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Понятие «музыкальная культура» в философском, социальном и методологическом аспектах 7
1.2. Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста 15
1.3. Обзор методики воспитания музыкальной культуры учащихся в японской системе образования 22
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЯПОНСКИХ МЕТОДИК ОБРАЗОВАНИЯ 36
2.1. Диагностическое исследование уровня музыкальной культуры младших школьников в общеобразовательной школе 38
2.2. Методы и приемы воспитания музыкальной культуры младших школьников, основанные на японских образовательных методиках 47
2.3. Анализ результатов работы по воспитанию музыкальной культуры младших школьников в общеобразовательной школе 53
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ НАВЫКОВ ГИГИЕНЫ И ЗАКАЛИВАНИЯ КАК УСЛОВИЯ ПРИОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ 8
1.1. Значение здорового образа жизни в воспитании навыков гигиены и закаливания у детей младшего дошкольного возраста 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания навыков гигиены и закаливания у детей младшего дошкольного возраста 18
1.3. Педагогические средства воспитания навыков гигиены и закаливания в психолого-педагогической литературе 24
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НАВЫКОВ ГИГИЕНЫ И ЗАКАЛИВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ ПРИОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ 35
2.1. Диагностика уровней воспитания навыков гигиены и закаливания у младших дошкольников 35
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию навыков гигиены и закаливания как условие приобщения младших дошкольников к здоровому образу жизни 48
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

Введение 3
Глава 1. Сущность нравственно-волевого воспитания детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Проблема воспитания нравственно-волевых качеств детей старшего дошкольного возраста в педагогических исследованиях 6
1.2. Средства развития нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Роль игр и игровых упражнений у детей старшего дошкольного возраста в нравственно-волевом воспитании детей старшего дошкольного возраста 24
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх 37
2.1. Педагогические условия воспитания нравственно-волевых качеств у детей у детей старшего дошкольного возраста 37
2.2. Игры и игровые упражнения направленные на воспитание нравственно-волевых качеств детей старшего дошкольного возраста 62
2.3. Методические рекомендации для педагогов по нравственно-волевому воспитанию детей старшего дошкольного возраста 71
Заключение 77
Список литературы 78
Приложения 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНОМУ ТРУДУ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Нравственное отношение в структуре нравственного воспитания младших школьников 8
1.2. Общественно-полезный труд и его виды в воспитании младших школьников 13
1.3. Педагогические условия воспитания нравственного отношения к общественно-полезному труду у младших школьников 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НРАВСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНОМУ ТРУДУ 27
2.1. Диагностика нравственного отношения младших школьников к общественно-полезному труду 27
2.2. Реализация педагогических условий воспитания нравственного отношения к общественно-полезному труду у младших школьников 36
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы воспитания нравственности у младших школьников 7
1.1. Сущность понятий «нравственное воспитание» и «нравственность» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности воспитания нравственности у младших школьников 11
1.3. Дидактические средства воспитания нравственности у младших школьников на уроках гуманитарного цикла 20
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Организация процесса воспитания нравственности у младших школьников на уроках гуманитарного цикла 29
2.1. Диагностика уровня нравственной воспитанности у младших школьников на этапе констатирующего эксперимента 29
2.2. Организация процесса воспитания нравственности у младших школьников на уроках гуманитарного цикла 36
Выводы по второй главе 45
Заключение 48
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ 8
1.1. Воспитание нравственности у младших школьников как педагогическая проблема 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания нравственности у младших школьников 15
1.3. Значение литературных произведений в воспитании нравственности у младших школьников 22
1.4. Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ 32
2.1. Диагностика уровня воспитания нравственности у младших школьников 32
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию нравственности у младших школьников в процессе изучения литературных произведений и анализ результатов педагогического эксперимента 48
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ГРУППОВОЙ РАБОТЕ 7
1.1. Анализ понятия «нравственные взаимоотношения», «воспитание нравственных взаимоотношений у младших школьников» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Групповая работа как средство воспитания нравственных взаимоотношений младших школьников в учебной и внеучебной деятельности 16
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ 27
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных взаимоотношений у младших школьников 27
2.2. Формирующий эксперимент по использованию групповой работы в качестве средства воспитания нравственных взаимоотношений у младших школьников 38
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 45
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ СРЕДСТВАМИ МАТЕМАТИКИ 7
1.1. Концептуальные подходы к обновлению школьного математического образования 7
1.2. Основы воспитания нравственных качеств личности 13
1.3. Технология нравственного воспитания младших школьников средствами учебной дисциплины «Математика» 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ 31
2.1. Диагностика уровня сформированности нравственных качеств личности у младших школьников 31
2.2. Содержание работы по воспитанию у младших школьников нравственных качеств личности в процессе урочной деятельности по математике 43
2.3. Анализ результатов проведенной работы 59
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств младших школьников на основе сторителлинга 8
1.1. Проблема воспитания нравственных качеств учащихся в педагогических исследованиях 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания нравственных качеств у младших школьников 18
1.3. Сторителлинг как средство воспитания нравственных качеств у учащихся начальной школы 23
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания нравственных качеств младших школьников на основе сторителлинга 32
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных качеств у младших школьников 32
2.2. Экспериментальная работа по воспитанию нравственных качеств младших школьников на основе сторителлинга и оценка ее эффективности 40
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ 9
1.1. Сущность и содержание понятий «нравственное воспитание» и «воспитание нравственных качеств» в научной литературе 9
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 19
1.3. Воспитание нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи 33
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ 47
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 47
2.2. Экспериментальная работа по воспитанию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи и анализ результатов исследования 62
Выводы по второй главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств у младших школьников 8
1.1. Проблема воспитания нравственных качеств учащихся в педагогических исследованиях 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания нравственных качеств у младших школьников 17
1.3. Педагогические условия воспитания нравственных качеств у учащихся начальной школы на произведениях русских писателей 24
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания нравственных качеств у младших школьников на произведениях русских писателей 35
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных качеств у младших школьников 35
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию нравственных качеств у младших школьников на произведениях русских писателей 43
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств у старших дошкольников 8
1.1. Анализ базовых понятий исследования: «мораль и нравственность», «нравственное воспитание», «нравственные качества», «структура нравственных качеств» 8
1.2. Воспитание нравственных качеств у дошкольников 16
1.3. Детский мультипликационный фильм как средство воспитания нравственных качеств у старших дошкольников 13
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию нравственных качеств у старших дошкольников на основе детских мультипликационных фильмов 33
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных качеств у старших дошкольников 33
2.2. Организация работы по использованию мультипликационных фильмов в качестве средства воспитания нравственных качеств у старших дошкольников 42
Выводы по второй главе 53
Заключение 56
Список литературы 60
Приложения 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Понятие нравственного воспитания 7
1.2. Психолого-педагогические особенности нравственного воспитания у детей дошкольного возраста 17
1.3. Народная педагогика, ее средства и значение в воспитании поколений. Использование этнокультурных традиций 22
Глава 2. Исследование уровня воспитания нравственных качеств у старших дошкольников 32
2.1. Начальный этап исследования по сформированности нравственных качеств старших дошкольников 32
2.2. Формирующий этап нравственных качеств у детей посредством педагогической деятельности 38
2.3. Исследование динамики формирования нравственных качеств на контрольном этапе исследования 50
Заключение 60
Список литературы 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы воспитания нравственных ценностей младших школьников в условиях группы продленного дня 6
1.1. Сущность понятия «нравственные ценности» и «нравственное воспитание» 6
1.2. Особенности формирования нравственных ценностей в младшем школьном возрасте 15
1.3. Содержание и организация работы групп продленного дня 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию нравственных ценностей младших школьников в условиях группы продленного дня 28
2.1. Характеристика экспериментальной работы 28
2.2. Анализ исходного уровня сформированности нравственных ценностей младших школьников 30
2.3. Реализация работы, направленной на формирование нравственных ценностей в условиях группы продленного дня 40
2.4. Анализ результатов экспериментальной работы по овладению учащимися нравственных ценностей в условиях группы продленного дня 47
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ НАРОДОВ ДАГЕСТАНА 10
1.1. Сущность, содержание и особенности воспитания нравственных ценностей младших школьников 10
1.2. Воспитательный потенциал национальных традиций народов Дагестана 26
1.3. Модель воспитания нравственных ценностей младших школьников на основе национальных традиций народов Дагестана 38
Выводы по первой главе 50
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ НАРОДОВ ДАГЕСТАНА 52
2.1. Диагностика воспитанности нравственных ценностей младших школьников 52
2.2. Апробация модели по воспитанию нравственных ценностей младших школьников на основе национальных традиций народов Дагестана 67
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по воспитанию нравственных ценностей младших школьников на основе национальных традиций народов Дагестана 78
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика понятия «нравственные чувства» 8
1.2. Особенности процесса воспитания нравственных чувств в младшем школьном возрасте 11
1.3. Теоретическое обоснование педагогических условий воспитания нравственных чувств младших школьников посредством мультипликационных фильмов 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ 22
2.1. Организация и результаты констатирующего этапа исследования 22
2.2. Организация опытно-экспериментальной работы по воспитанию нравственных чувств младших школьников посредством мультипликационных фильмов 30
2.3. Результаты контрольного этапа исследования 38
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
1. Риторика к Гереннию 6
2. Идеи воспитания оратора в трудах Цицерона 8
3. Трактат Дионисия Галикарнасского 11
4. Педагогические взгляды Квинтилиана на обучение ораторскому искусству 14
5. Сенека о воспитании оратора 16
6. Современные способы и приемы овладения ораторским искусством 18
Заключение 19
Список литературы 21

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА 7
1.1. Психолого-педагогические основы воспитания гражданственности и патриотизма 7
1.2. Правовые основы гражданско-патриотического воспитания 14
1.3. Обзор учебно-методических комплексов по учебному предмету «Право» в контексте воспитания основ гражданственности и патриотизма 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ОСНОВ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА НА УРОКАХ ПРАВА 28
2.1. Формы, методы и средства воспитания гражданственности и патриотизма на уроках права в рамках компетентностного подхода 28
2.2. Методические рекомендации по воспитанию основ гражданственности и патриотизма на уроке по праву на тему «Гражданское общество» 37
2.3. Методические рекомендации по воспитанию основ гражданственности и патриотизма на уроке по праву в музее на тему «Правовой статус человека и гражданина в демократическом правовом государстве» 43
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания основ коммуникативной культуры младших школьников 7
1.1. Сущность и содержание понятия «коммуникативная культура» в педагогической литературе 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания основ коммуникативной культуры младших школьников 16
1.3. Фольклор как средство воспитания основ коммуникативной культуры младших школьников 25
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию основ коммуникативной культуры младших школьников средствами фольклора 35
2.1. Исследование уровня воспитанности коммуникативной культуры младших школьников 35
2.2. Организация работы по воспитанию основ коммуникативной культуры младших школьников средствами фольклора 44
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 9
1.1. Воспитание основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста как педагогическая проблема 9
1.2. Психолого-педагогические основы воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 30
1.3. Педагогические условия воспитания основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 35
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 44
2.1. Диагностика уровня воспитанности основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 44
2.2. Реализация педагогических условий воспитания основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 54
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 75